【精选】物理说课稿模板五篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的物理说课稿5篇，欢迎大家分享。
物理说课稿 篇1
一、说教材:
本节从我国古代磁学研究的成就引入，指出指南针的发明对世界文明有重大影响。然后依次展现了三个三级主题：“无处不在的磁”、“地磁场”、“磁性材料”。这样地结构贴切地体现了本节的主题---“我们周围的磁现象”。
根据如上分析，可确定出本节教学的目标：
知识与技能：
1、列举磁现象在生活、生产中的应用。
2、了解地磁场的知识，知道磁性材料的概念及主要用途。
3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响，关注与磁相关的现代技术发展。
过程与方法：
1、通过观察实物、收集资料，初步了解我们周围的磁现象，培养收集和处理信息的能力。
2、通过收集磁性材料应用实例的活动，培养学生的分析、解决问题的能力和交流、合作的能力。
情感态度与价值观：
1、 通过回顾我国磁学研究的光辉篇章，培养学生的民族自豪感与爱国情怀，树立振兴中华的使命感和责任感
2、 通过了解磁现象在生活与生产中的广泛应用，使学生更加明确科学与技术、科学与社会的密切联系。
3、 通过对地磁场成因的探讨及对“信鸽认家”现象的实验研究，培养学生尊重事实的科学态度与勇于探索的创新精神。
重点、难点分析：
知道磁现象，了解地磁场和磁性材料是重点
二、说教法、学法
本节作为全章的起始节，避免涉及枯燥抽象的概念，力求从生活生产中的磁现象入手，引起学生研究的兴趣与激情。因此，教学中应尽可能调动学生的学习主动性，让他们解决参与举例、讨论、探究等学习活动，逐步建立关于磁现象的感性认识，为进一步研究磁现象做好准备。
三、说程序
1、新课引入（复习初中知识）
磁性：能够吸引铁质物体的性质
磁体：具有磁性的物体叫磁体。
磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
小磁针静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。磁极间的相互作用:同名磁极相斥，异名磁极相吸。变无磁性物体为有磁性物体叫磁化，变有磁性物体为无磁性物体叫退磁．
2、新课教学
（1）让学生阅读课文，列举身边的磁现象
（2）地磁场
地球是一个巨大的'磁体.地磁的北(N)极在地理的南极附近,地磁的南(S)极在地理的北极附近. 地磁场:地球由于本身具有磁性而在其周围形成的磁场叫地磁场.
注意:地磁极与地理极并不完全重合，它们之间的夹角称为磁偏角。
（3）制做指南针原理:
把一块小磁铁放在它可以自由旋转的环境中,例如放到水滑水平面上或用转轴支起来,这就做成了一个指南针.
指南针静止时取向:
无论小磁铁怎样转动,等它静止下来,它的两端总是一端指南,一端指北,并且指南的一端总指南,指北的一端总指北.通常把指南的一端作标志,并做成针状,因为这端总是指南,所以称为指南针.
说明:①指南针是我国古代四大发明之一,由原来的”司南”发展而来. ②指南针的发明对促进人类航海事业的发展和改变整个世界面貌有巨大影响.
（4）磁性材料
:通常指磁化后磁性很强的物质(铁磁性物质)
分类:按磁化后去磁的难易分为两类:
①软磁性材料:磁化后容易去磁的物质.如软铁、硅钢、镍铁合金和锰锌铁氧体、镍锌铁氧体等.
②硬磁性材料:磁化后不易去磁的物质.如碳钢、钨钢、铝镍钴合金和钡铁氧体、锶铁氧体等.
按化学成分来分,常见的有两大类:
①金属磁性材料;②铁氧体:是以氧化铁为主要成分的磁性氧化物.
应用：
⑴软磁性材料:剩磁弱,易去磁.适用于需要反复磁化的场合,可用来制造半导体收音机的天线磁棒、录音机和录像机的磁头、电子计算机中的记忆元件,以及变压器、电动机、交流发电机、电磁铁和各种高频元件的铁芯等.
⑵硬磁性材料:剩磁强,不易去磁.
适合制成永久磁铁(应用在磁电式仪表、扬声器、话筒、永磁电机等)、磁记录材料(可用于录音磁带、银行卡、计算机磁盘等).
四、课堂小结
物理说课稿 篇2
一、说教材
（一）教材的地位和作用
"力的分解"是人教版物理必修Ⅰ第三章第五节的内容，是在学生学习了前一章"力的基础知识"及"力的合成"之后而编排的。由于分解法是处理力的运算的手段和方法。它为位移、速度、加速度等矢量的分解及牛顿第二定律的应用奠定了基础。并且它对矢量运算普遍遵从的规律"平行四边形定则"作了更加深入的应用。所以说本节内容具有基础性和预备性。
（二）教学目标
根据新课程标准，我设计如下的三维目标。
1.知识目标：
（1）认识力的分解同样遵守平行四边形定则，可以有无数组解。
（2）知道力按作用效果分解，并能根据具体情况运用力的平行四边形定则根据几何关系求解分力。
2.过程与方法：
（1）在过程中观察合力与分力关系，会分析物体受力及作用效果。
（2）通过具体实例，了解力的分解。
（3）知道某些情况下，分力可以比合力大，而且可大很多。
3.情感目标：
培养分析观察能力，物理思维能力和科学的研究态度。
（三）教学重点和难点
教学重点：
掌握力的分解方法对学生运用牛顿第二定律，特别是为以后学习动力学知识更为重要。因此我确定本节的重点内容为：力的分解方法。
教学难点：
目前学生的主要困惑是：如何正确分解一个已知力？因此我把本节课的难点内容确定为：如何根据力的作用效果确定两个分力的方向
二、说教法与学法
在教法上采用实验演示、师生讨论的教学方法。学法上让学生观察实验、实验探究、分组交流等，使学生主动、积极参与到学习中来，充分体现了学生的主体地位，让学生在动手探究的过程中体验和发现成功的喜悦。
三、说学情分析
学生通过前面知识的学习，已掌握了合力与分力的等效替代的方法，并通过力的图示法认识了力的平行四边形定则，为本节课的探究学习奠定基础。
四、教学设计流程图
五、说教学过程
基于以上分析，为使本堂课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。
（一）新课引入
创设情景（视频播放）
为什么人从绳子的中间用力拉时能够容易把车拉动呢？
设计意图：我从生活情景中引入新课，是为了激发学生的好奇心，活跃课堂学习氛围，同时能培养学生学习物理的兴趣。
（二）新课教学
⑴复习力的合成，便于学生学习新课。
⑵提出问题：力的分解应如何进行？
结论：力的分解是力的合成的逆运算。
⑶如何确定两个分力的方向呢？根据平行四边形定则来分解又如何呢？
这样设计是使学生明确已知一个力，如果根据平行四边形定则可以作出无数多个分力。
如果给定两个分力的方向，分解的答案能唯一确定吗？
⑷探究Ⅰ（演示实验）
观察在斜面上的小车，其重力产生的效果。
步骤一：倾角不变情况下，在小车上一大钩码，待稳定后引导学生观察。
步骤二：在小车重力不变情况下，改变倾斜角，引导学生观察。
设计意图：用软的薄板做斜面是使小车重力压斜面的效果更加的明显；用弹簧是让学生更容易观察小车重力产生沿着斜面向下滑的作用效果。
课堂训练：已知一个力，根据这个力的'作用效果来确定两个分力的方向，接着根据平行四边形定则计算分力的大小。
目的：让学生及时的应用知识。
⑸探究Ⅱ（分组实验）
设问：如图，大人斜向上拉车的力产生哪些效果？
（每两个学生一套）台秤、木块（一侧面带羊眼）、夹有滑轮的支架各一个，钩码细线若干。
①把木块放在台秤上，如图，在实验记录表中第一行记录台秤的读数。
②用细绳一端与木块上的羊眼相连，另一端与钩码相连，并把绳子挂在支架上的滑轮上。保持滑轮的高度不变，增加绳上的钩码，在表中记录台秤相应的读数。
③保持钩码不变，改变滑轮的高度h,在表格中记录台秤相应的读数。
滑轮的高度悬挂钩码的重力台秤的读数竖直向上拉的效果力结论
1──── ──
2h1
3h2
4h3
5h4
设计意图：通过探究实验，让学生亲自体验科学探究过程，并在探究的过程中突破教学重点和难点。使学生明确斜向上的拉力产生两个作用效果，一个是竖直向上拉物体的作用效果，另一个作用效果是使物体向前滑动。
课堂训练：已知一个力，根据这个力的作用效果来确定两个分力的方向，接着根据平行四边形定则计算分力的大小。
结论：确定两个分力的方向后，根据几何知识就能计算分力的大小。
设计意图：培养学生利用知识去分析问题、解决问题，同时提高学生应用知识的能力。
⑹利用力的分解知识解释下列现象
①呼应新课引入（视频播放）
设问：为什么人从绳子中间拉车时更容易把车拉动呢？
为什么将绳子逐渐拉开时，绳子会断呢？
②动画演示。
设计意图：创造一个充满活力的课堂，培养学生应用物理知识来解决生活问题，让学生从生活走进物理，从物理走进生活。同时使用动画演示，使课堂教学的效率大大提高。
⑺小结与作业
小结：
①根据力的实际效果进行力的分解。
②根据力的平行四边形定则计算分力的大小。
物理说课稿 篇3
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节的内容是我们怎样听见声音，主要让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的理解。同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。
2、教学目标
根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：
知识与技能：了解人耳感知声音传播的基本过程。了解骨传导。知道什么是“双耳效应”
方法与过程：通过实验和社会生活，体验人是如何听到声音，通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法
情感、态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人，通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。
3、重点难点
重点：人耳听到声音的道理；骨传声。
难点：骨传声。
二、学情分析
八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、教法与学法
根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
四、教学过程
为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：
第一环节：创设情境，导入新知。
复习提问：声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？通过复习前面知识有利于学生对知识的巩固，并为本节课的学习打下基础。
第二环节：合作学习，探究新知。
活动一：教师利用多媒体展示人耳的构造图，向学生讲解人听到声音的原理，并引导学生，在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。
活动二：引导学生完成课本中“想想做做”：
（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。
（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。
（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？
学生分小组谈论，教师巡视查看，在这个过程中，学生可能只能感觉人体可以传声，但不能得出确切的.结论，因此教师应给予适当的引导。并让小组派出代表公布讨论结论，最终师生共同总结出，骨头能传声
这样设计通过自己试验探究有利于学生对知识的理解，有利于培养学生探索精神和学习物理的兴趣。
活动三：教师引导学生发现失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。然后利用多媒体展示介绍贝多芬的故事。
第三环节：感悟收获，课堂小结。
教师引导学生讨论以下问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？
通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。
第四环节：布置作业，巩固升华。
课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：
必做题：第18页动手动脑学物理的第1题
选做题：第18页动手动脑学物理的第2题
设置必做题和选做题两个层次的作业，满足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。
五、板书设计
为了使板书条理清晰、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！
物理说课稿 篇4
尊敬的各位评委、各位老师：
早上好!
今天我说课的题目是《测量小灯泡的电阻》。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思六个方面来阐述对本堂课的理解与设计。
一、教材分析
1、地位和作用
《测量小灯泡的电阻》是人教版八年级物理下册第七章《欧姆定律》的第三节。测量小灯泡的电阻是初中物理电学知识中重要的实验内容,是欧姆定律的应用和测量小灯泡功率的基础, 可以说既是对所学知识的深化，又是对新学知识的铺垫，有着承上启下的作用。因此学好本节课至关重要。
2、教学目标
知识与技能：1．知道用电压表和电流表测电阻的原理；
2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则；
3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。
过程与方法：1．通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的`应用。
2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。
情感、态度、价值观：1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。
3、教学重难点
重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 。
难点：难点是如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对电阻概念的认识。
二、学情分析
本节课要求学生自己设计实验，并根据实验数据，求出小灯泡的电阻；得出金属的电阻随温度的升高而增大，但学生刚刚学习了“欧姆定律”，第二次同时使用电流表、电压表和滑动变阻器等电学仪器，在这种情况下来学习本节课，可能存在三个方面的困难：
（1）能否设计出完整的实验步骤。
（2）能否准确的连接实验电路。
（3）能否根据实验数据得出导体电阻与温度的关系。
三、教法与学法
教法：问题引导、指导学生实验探究。
学法：思考、讨论、探究、分析、归纳总结。
四、教学过程
（一）引入（约2分钟）
通过问题，欧姆定律的内容，用公式表示欧姆定律，及公式的变形，让学生考虑如何测灯泡灯丝的电阻，引导学生思考如果测出U、I，再根据R=U/I，即可算出灯丝电阻。
由于学生对欧姆定律的知识掌握的很好，所以这部分内容比较好引入，符合学生认识规律，学生已经在上节课学过公式的变形，很容易得到变形公式，为如何测电阻打下基础，很容易引入课题《测小灯泡电阻》。
（二）设计实验方案（约10分钟）
各实验小组讨论、设计一个能测灯丝电阻的电路图，可能出现电路中没有滑动变阻器的情况。然后以此为契机讨论到底用不用滑动变阻器，通过讨论使学生明白滑动变阻器在此电路中的作用。
这部分内容我是这样做的，让学生画出测电阻的电路图，大部分学生都没画滑动变阻器，让同学们想想自己所画的电路图只能测几次电阻，同学们都想到只能测一次，那么老师设疑如果要多次测量应该怎样改进你所设计的电路图呢？可能会出现两种情况，一种是改变电源电压，一种是用滑动变阻器让学生讨论哪种方法更方便，学生很容易得出用滑动变阻器。在电路图中加入滑动变阻器。
电路图确定之后，再给学生时间讨论实验步骤及实验中的注意事项。设计表格较为简单，学生容易完成。
学生讨论实验步骤和注意事项后让学生简单叙述一下，这样可以将学生的成果进行交流，锻炼了学生的交流评价能力，以及语言表达能力。
（三）．进行实验与收集数据（20分钟）
学生实验，记录数据，教师巡视，辅导实验。
实验次数
电压（V）
电流（A）
（四）．分析数据，得出结论（5分钟）
由两个实验小组将实验数据填在黑板上，学生会发现随着电压和电流的改变，灯丝电阻也在变化，这一实验结果与学生原有的知识“导体的电阻和导体两端的电压以及流过导体的电流无关”，发生冲突，以这个冲突为突破口调动学生积极思考三次测量得到的电阻为什么不同。可让学生重复刚才的实验，仔细观察移动滑动变阻器的滑片时，除了电压表和电流表示数的变化，电路中还有什么现象。很快学生会注意到灯泡亮度的变化。灯泡越亮，就说明灯丝温度越高，三次测得电阻不同是因为灯丝温度发生了改变。
（五）交流和评估（5分钟）
学生小组间交流实验中遇到的问题，有代表性的一起讨论。
（六）小结（2分钟）
由学生小组逐一总结本次课的知识点并记录。
（七）布置作业（1分钟）
完成本节实验报告
五、板书设计
测量小灯泡的电阻
实验原理：R=U/I
电路图：
滑动变阻器的作用
（1） 保护电路
（2） 改变电路中的电流
六、教学反思
学生在连完实物电路，闭合开关时，灯泡不亮，此时只需调节滑动变阻器的滑片减小接入电路的电阻即可，而学生却普遍认为是电路故障，不知所措。今后的教学中应引导学生对实验现象进行分析，并加强此类问题的联系。
物理说课稿 篇5
尊敬的各位评委：
大家好!
我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学
方面来说这节课 《高中物理说课稿模板》正文开始
一、教材分析（说教材）：
1、教材所处的地位和作用：
本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课（概念课或规律课或实验探究课），本节内容同时又是学生学习 和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用
通过本节课学习，主要使学生掌握 知识，了解研究物理问题的 方法（如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等），初步学会运用 知识解决 问题的方法，培养学生的 能力
高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论；从初中的形象思维到高中的抽象思维；从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析推理的转变过程中从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；（创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱；但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强；而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼
2、教学目标的确定：
依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：
知识与技能目标
（这部分目标一般为本节课的知识点）
过程与方法目标
（这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力（动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等））
情感态度与价值观目标
（这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性；或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等）
3、教学重点，难点的确定：
依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解 ，所以本节课的重点是 ；而对 知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 定为本节课的难点
二、教学策略（说教法、学法）
1、教法选择：
教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性；由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性；最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性
或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法
2、学法指导：
作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的.能力
三、 教学程序及设想：
1、创设情境,引入新知：（2分钟）
为了顺利得出本节 概念（或规律），同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题： ？（如密度、压强、功率的引入要类比速度）
为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思（故事是或生活现象是或演示实验是）
2、任务驱动、自主预习及展示：（5分钟）
学生阅读课本Px页---Py页，独立完成下发的学案上的自主预习题为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：
（如：)
学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节
3、合作探究、展示交流（20分钟）
同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念
本环节设计的合作探究题和处理的方法为：
（以《》一节为例：
4、课堂小结，构建体系（5分钟）
对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想构建体系时以屏幕投影的方式完成
5、当堂检测、巩固升华：（10分钟）
学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决
6、学后反思：（3分钟）
学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树
四、板书设计：
最后说一下本节课的板书设计（要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显学生学的地位等等）
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