实用的说课稿锦集8篇
作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、 说课人：
二、 说课内容
初中五四制语文第五册第17课《孟子》二章第一章《得道多助，失道寡助》
三、《孟子》二章在教材中的地位
《孟子》二章是战国中期思想家、教育家孟子的作品。孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。他主张以“仁政“统一天下，孔孟思想影响了中国几千年的历史，学习《孟子》二章既可以了解孟子的重要思想，又可以巩固论文知识，还能学到孟子关于写法等方面的技巧，可谓一举三得，因此，教材把《孟子》二章列为第五册讲读课文，列入中考阅读篇目中，是不无道理的
四、 教学目的、重点、难点、教法的确立.
1、 知识目的`：积累文言词语，领会课文内容及论文特点。
2、 能力目的：培养以词造句的能力，论文写法能力。
3、 德育目的：以君者应以“人和”为本，为人者应以“做人”为根。
4、 情感目的：以朗读感染学生，创设渐入学习佳境的氛围。
5、 把理解词义和背诵第四段立为教学重点。
6、 把对论点的理解和第四段结论中“得道多助，失道寡助“的区别。
7、 运用朗读法、讨论法、练习法进行教学。
五、 如何突破重点、难点
围绕教材以书注为主加以突破重点，通过朗读达到熟悉以至背诵的目的；难点的突破放在“人和”与“得道多助”的关系上。
六、 学习《孟子》二章应达到的目的
1、 领会孟子“天时不如地利，地利不如人和”的重要思想及社会意义。
2、 掌握论文的多种论证方法及结构。
3、 巩固排比、对比等方法。
4、 背诵并默写重点段。
说课稿 篇2
各位评委你们好！
今天我所说的课题是——挺身式跳远（演示技能部分）
跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜乐见闻的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。
根据学校体育教学任务，中学高二学生年龄特点，为了让学生容易掌握，有利于发挥学生的速度和弹跳力，使学生既能掌握跳跃的基本技术，又能愉快地锻炼，增强体质，活跃身心，为从事终身体育锻炼打下坚实的基础。
挺身式跳远是腾越远度越过水平障碍的一种技能。其动作结构是助跑—起跳—腾空（成挺身式）--落地。技术结构是通过快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾越一定的远度。所以助跑和起跳是决定跳的远的主要因素，其技术重点是助跑和起跳相结合，难点是空中成挺身式。
从重点、难点及技术要领上分析：助跑是为了获得最大的水平速度，使身体姿势和跑的动作有利于进行强有力的起跳。起跳是在最大限度地保持助跑水平速度的同时，获得最大限度的垂直速度，所以起跳是关键。挺身式是起跳腾空保持一定的"腾空步"后，摆动腿积极下放并向后摆与留在身体后面的起跳腿靠近，同时两臂积极向侧后方挥摆，并由后方向后上方振起，这时部前移、胸、腰也向前挺出，形成挺身式，所以说，挺身式跳远教学其技术动作有一定的难度，另外对教学组织工作要求也较高，从场地的设计，教学手段的选择，学生生理负荷量，队伍的调动，以及对学生的情感教育等都要考虑细致周到。
我根据体育与健康教学大纲和教材要求，从学生的实际出发，结合平时经验而设计本课。
教学重、难点：
重点：助跑与起跳相结合。 难点：空中挺身动作。
学情分析：
根据我校艺术班学生，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
有利因素
由于高二年级学生对体育活动兴趣普遍较高，好胜要强，又有初中时的蹲踞式跳远知识作基础，因此，对本课内容将表现出较强的求知欲，只要激发得当，学生积极性和主动性是不难调动的。
不利因素
由于高二年级学生的兴趣广泛、自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有兴趣性的组织教学方法和变换练习方式，条件和要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，以保证教学活动的顺利进行。
为了突出本课的重点、突破难点。我采用了如下演示方法
利用青少年学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。
跳远是人体通过一定的运动形式，即助跑和起跳所获得的水平速度和垂直速度很好地结合起来，越过水平障碍的一项运动。整个动作由四个部分组成（助跑、踏跳、腾空、落地），（1、助跑：为获得水平加速度。2、踏跳：为创造最大的腾空速度，即垂直速度3、腾空：获得空中水平距离。4、 落地：保护身体。）着重讲解与重复示范本课的重点——助跑与踏跳的结合部分的特点：1、放脚 2、时间 3、蹬地 4、腾空角度。
1、教材特点：挺身式跳远经过初中的教学，学生对教材已经有了很深的认识，感观认识占主导地位。
2、学生特点：高中学生已经进入成长稳定期，经过初中阶段的成长发育，锻炼的积极性又欠缺，从而造成身体的协调能力下降，其运动技术也容易变样。对于技术性和技巧性较高的'挺身式跳远就会失去兴趣。
3、《课程标准》要求：标准给于学生学习挺身式跳远有一个比较宽松的要求，()旨在改进与提高跳跃能力，强身健体，提高兴趣，为从事终身体育锻炼打下坚实的基础。
4、演示方法与时机：
（1）助跑：采用示范法——使学生建立初步的动作表象，激发学生学习的欲望，培养学生的观察和思维能力，明确重点，学会练习方法，解决助跑的步点问题。
（2）起跳：采用图示法——使学生对正确动作概念的清楚认识，思维提高产生积极的模仿意念，提高对动作的理解和掌握；同时采用示范法——让学生直观的观察到后三步的助跑方法、节奏和最后放脚的动作，从而解决起跳的完整动作。
（3）腾空挺身：采用示范法和图示法——使学生了解腾空时的空中动作，产生表象认识和模仿意念，提高学习兴趣，解决腾空后空中放腿挺身动作。
（4）落地缓冲：采用示范法——使学生理解落地缓冲动作方法和目的所在。
（5）完整动作：采用示范法——使学生直观的观察完整的动作示范，改进从助跑、踏跳、腾空挺身到落地缓冲的完整过程；同时采用图示法——使学生更进一步的理解挺身式跳远的完整动作过程。解决完整动作的连贯性和动作的协调性。
（6）准备部分和结束部分：采用模仿示范法——让学生在音乐的节奏中，模仿老师的动作练习或随意自编动作练习。目的是让学生达到热身、准备进入课的基本部分和最后的放松，调理身心，通过音乐陶冶情操，达到娱乐与放松的目的。（结合民族特色和课的特点准备部分用秧歌舞进行；结束部分采用优美的音乐、轻柔的舞蹈进行。）
总之，这节课我通过以上的几种演示方法，解决全课的重点、突破课的难点，完成课的认知、能力、情感目标，有什么不足的方面，请多多指教。谢谢！
说课稿 篇3
一、 教材分析
（一）教材地位和作用
圆是常见的几何图形之一，不仅在日常生活中被广泛应用，在几何中也占有重要的地位，而且是进一步学习数学以及其他学科的重要基础。本节讲的是圆与圆的五种位置关系，
（二）教学目标
知识与技能
（1）了解圆与圆的五种位置关系，掌握运用圆心的距离的数量关系或用圆与圆交点个数来确定圆与圆的五种位置关系的方法。
（2）了解切线、割线的概念。
过程与方法
通过生活中的实际事例，探索圆与圆的五种位置关系
情感态度与价值观
学生通过操作，实验，发现，确认等数学活动，从探索圆与圆的位置关系中，体会运动变化的观点，量变到质变的辨证唯物主义的'观点，感受数学中的美感
（三）重点、难点
重点：利用数量关系揭示圆与圆的位置关系
难点：利用圆与圆位置关系解决实际问题
二、 教法学法
教法的设计 情境创设 设疑启发 引导交流 探索创新
学法的设计 观察猜想 自主探究 合作交流 归纳创新
三、教与学互动设计
1、情境引入
本节课我是这样导入的，首先出示四幅图片。【同学们你们观察这些图片，找一找其中的圆有哪些位置关系，请用自己的语言表达出来。】
同学们会各抒己见，老师不要过早的下结论，而是让同学们在下一环节继续探究。
2、合作探究
在这一环节我让同学们拿出事先做好的圆，让他们小组合作探究圆和圆之间到底有几种位置关系。
老师巡回指导
3、得出结论
【为了让同学们更深刻的理解掌握圆与圆的五种位置关系，教师演示课件。学生观看并总结结论。圆与圆之间有五种位置关系：相离外切相交内切 内含】
为了让同学们更加深刻的理解圆与圆的五种位置关系，在这里我又引导同学们从焦点个数对两圆位置关系进行分类。
为了让同学们理解圆心之间的距离在五中位置关系中和两圆半径之间有怎样的数量关系我在这里设计了五种动画课件，教师演示让同学们进行归纳。
4、巩固新知
为了巩固以上知识，我在这里设计了三个简单的练习题，只是简单的应用五种位置关系中圆心和半径之间的数量关系。
为了提高同学的能力，只是简单应用还不够，于是我又设计了例题。因为例题有难度所以需要师生共同完成。
5、综合拓展
为了巩固以上学习的内容我在这里设计一个练习题，希望同学们能够独立完成。
为了提高同学们学习数学的兴趣我在这里设计了一个环节，争当小小设计师。这一环节既能提高同学们学习数学的兴趣又能提高同学们的能力。同时还能活跃课堂气氛，让同学们体会到生活中处处有数学，数学就来源于生活，同时课堂变的丰富多彩让同学们能够学着乐乐着学。
6、布置作业
最后一个环节是布置作业，我的说课到此就结束了
说课稿 篇4
一.说教材
1.教材分析
《为了忘却的纪念》是选自高一语文必修一第二单元的一篇讲读课文。这篇文章是我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生为记念左联五烈士遇难两周年而写的。这是一篇以记叙为主，又与抒情、议论相结合的悼念性散文。文章通过对白莽，柔石等烈士的回忆，抒发了对烈士们的无限崇敬和怀念之情，表达了对反动派的深切愤恨。由于当时文网森严，鲁迅在文章中不得不采用隐晦曲折的笔法和借用典故。所以在学习这篇文章时要引导学生仔细阅读，研究探讨，深入领会，领会作者的深切感情和写本文的主旨。
2.说学生
高一的学生在初中时就接触过鲁迅的文章，但都较为浅显。学习《为了忘却的'记念》要由浅入深，沉入文本，走近烈士，将感情融入其中。
3.教学目标
依据学生特点，教材特色以及新课标的要求，制定教学目标如下：
（1）、 了解作者鲁迅及写作背景。
（2）、 把握文章主旨，体会文中所抒发的思想感情。
二、说教学方法
借助多媒体课件的教学手段，采用学案导学下的六环节教学法。
三、教学设计：
打破常规思路，从第五部分入手，先把握感情基调，然后分析为什么会有这样的情感，围绕“情”字，紧扣“五个部分―――三个典故――一首诗”，有浅入深，引导学生深入文本。
教学内容和步骤：
1.创设情景，导入课文。
译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊?
先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这副挽联写的是谁?
就你的了解，谈谈鲁迅先生是怎样的一个人?
鲁迅曾说：“中国自古以来,就有埋头苦干的人,就有拼命硬干的人,就有为民请命的人,就有舍身求法的人。——他们是中国的脊梁。”今天我们来认识这样一些人。
2、出示目标：
3、自主探究：
诵读课文第五部分，体会情感。
文中的“他们”指谁?在五位烈士中重点写的是谁?
3、 合作解疑：
从文中概括五烈士的事迹。他们是怎样的人?
文中用了三个典故，有何深意?
柔石死后，鲁迅写了一首诗来悼念，这首诗表达了鲁迅怎样的情感?
4、 巩固训练：
依据《为了忘却的记念》中记叙柔石和白莽的内容，为他们写一段悼词。
5、拓展延伸：我们当代青年应该具有怎样的精神品质以慰先烈?关注社会热点，积累写作素材。
说课稿 篇5
一、 说教材
《我选我》是人教版小学语文二年级课文，主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己， 说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人 服务。《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活 实际，在学习时，应该放手让学生充分自学。
结合本课的特点，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1．知识与能力
（1）认识课文的 8 个生字，会写 4 个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法
自主读书，自读感悟，启发学生用学过的识字方法学习生字
3．情感态度价值观
对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得为别人服务, 教育学生爱劳动，爱集体，关心班集体。 教学重点:掌握生字词，培养朗读能力。 教学难点:理解课文所表达的思想感情。知道王宁选自己的目的。
二、说学情
本课的教学对象是二年级的学生，根据本班学生识字能力和阅读 能力有限的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难， 培养学生的阅读兴趣和能力，所以，采取花大量时间和精力指导生字 和朗读。
三、说教法和学法
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的.教学目标， 我打算采取以下教学策略： 在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现 以学生为主体的教学理念；在写字环节，充分发挥教师的主导地位， 整合资源，努力提高效率；在学习课文时，积极倡导“自主、合作、 探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课 文，落实目标。
四、说教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
1、用“在班级中，我想当_________，我会_________。” 说话。
2、由课题《我选我》启发学生， 看了课题后，你想到了什么？ (学生可能会问：“我”是谁？“我”选自己当什么？“我” 为什么要选自己？）
（二）学习字词
wěi 委员 níng 宁静 bǔ 补选 lèng 愣住
shì 教室 qiè 亲切 zhǎng 掌声 jí 集体
（三）初步感知课文
1、标出自然段。
2、齐读课文。（要求：字音读清楚）
3、想一想课文讲了件什么事情？提示：_________选_________当_________。
（四）读文悟情 自读文章，小组合作闯关：①我是谁？ ②我为什么要选我呢？ ③王宁是个怎么样的小朋友？
（五）板书设计
我选我
有勇气 自信 为人服务
王宁
爱劳动 关心班集体
（六）课文小结
“我选我” ，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要 勇气的，特别是小学生。 “我选我”的意义，远远超出了选劳动委员 这件事本身。
说课稿 篇6
一、说设计理念
根据《新课程标准》的要求和建构主义理论，本着以学生发展为本，让学生学习有意义的、富有挑战性的内容出发的教学理念，重视学生的动手操作能力、合作精神。
二、说教材
1、说教材分析
《认识时、分》是北师版二年级上册第64页教学内容。在一年级学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标
根据教材内容和学生的认知规律，要求学生达到以下教学目标：
（1）、结合猜一猜、画一画、拨一拨、说一说等活动进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60秒。
（2）、会正确认、读、写钟面上的时间。
（3）、在实际操作及有趣的课堂活动中体验数学学习的快乐，激发学习兴趣和热情。
3、说教学重点与难点
重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。
难点：正确认、读、写钟面上的时间。
4、说教学准备：
根据本节课的教学内容结合学生的年龄特点、认知规律需要作以下教学准备：
教师准备：多媒体课件一套，大钟表一块。
学生准备：每个学生准备一块钟表。
三、说教法、学法：
1、教法、
根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、练习法、小组合作法，设计出包括：观察、操作、思考、交流等内容的教学流程。
2、在学法指导上，通过迁移、指导、渗透、点拨，调动学生多种感官参与学习。通过让学生想一想、看一看、数一数、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，积极参与本节课的教学活动。
四、说教学过程：
（一）、创设情境，揭示问题：
在这个环节我以“猜”为设计的切入点，创设真实的问题情境，引出本节课要探究的问题：于老师几时起床的？让学生感受到问题的存在，并进入解决问题的思考状态。通过情境创设这一学生熟悉的内容，激发了学生探究新知的欲望，这样的设计既使学生了解要知道时间必须要学会看钟表，产生对学习新知的渴望，又使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。来源于生活的真实问题情境能够让学生更好地理解他们被要求做的事情是什么，能促进他们调动已有的知识经验和自己的思维方式参与到解决问题的活动中来，从而有利于他们自主的解决问题。通过解决这些问题，让学生产生对数学的亲切感：让他们真实的感受到数学真管用，从而帮助他们解决自己在生活中遇到的问题，并引发他们对于学习数学的兴趣。
（二）、探究发现，建立模型
在这个环节我设计了三大部分内容：
第一部分：说一说
让学生凭已有知识基础和经验说一说：关于钟面你知道些什么？
数字，1—12
指针，有时针，分针，秒针。
第二部分我抓住低年级儿童乐于助人这一特点，让学生数一数格子，帮我画钟面。
这两部分活动充分发挥学生的`主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答，随机在黑板上画出、写出学生所汇报的内容，使学生加深了对钟面知识的再认识。
第三部分：拨一拨
这一部分主要探究时与分的关系，有一定的难度。我给学生提供充足的动手、动脑、动口的时间。这通过动手拨一拨，看一看，解决了问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，同时又达到了突出重点、突破难点，理解疑点的目的。
（三）、理解应用、强化体验
1、第一个练习：我拨你说。教师演示，同桌两人再合作，通过这个练习在读的同时还可以把它记下来，既练习读也练习写。
2、独立完成65页读一读作为巩固、强化。
3、认、读、写于老师起床的时间。
学以致用，教师既要创设生活情境把学生带进去学习数学，又要帮助学生从情景中走出来解决问题。
（四）、梳理经验、总结强化
1、这节课学会了什么数学知识？
2、怎样读钟面上的时间？
3、还有什么问题？
4、布置课后活动内容
游戏：小组同学轮流拔一拔，考一考。
这一环节强化了数学知识，积累了数学活动经验，促进课后体验性活动的开展，激发学生学习数学的兴趣，满足学生的探索欲望。
五、说板书设计
本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。
回顾整堂课的设计，我把数学根植于生活，将枯燥的数学内容设计成看得见、摸得着、听得到，有价值适合学生发展的数学过程，让学生真正感受到数学的魅力，体验到数学学习的乐趣。
说课稿 篇7
《三 年级的小男生》是苏教版音乐教材三年级上册第八单元中的一首歌曲。这是一首四四拍的儿童歌曲，曲调生动活泼，充满了童趣。附点与切分音的运用增强了歌曲的 语气感，演唱起来更为真挚、亲切。歌曲中采用了数板的形式，形象的描绘了一个顽皮的男孩形象，演唱部分以第一人称表达了三年级的小男生渴望理解、盼望成长 的美好心愿。
教学中采用“听、辩、唱、编”等活动展开歌曲的教学。要求学生能够认识“数板”，正确掌握歌曲中的切分和附点节奏，并用自然的声音有感情的演唱歌曲。通过进行简单的改编歌词的活动，增强学生对歌曲的理解。
初次出现的“数板”形式，是这节课的重点，切分节奏和附点节奏的把握是歌曲中的难点，针对这些，我谈谈我的设计和思路。
歌曲一开始讲述了一个三年级小男生的烦恼，所以导入我采用视听同样表现烦恼的歌曲《小小少年》引出“烦恼”这一话题。通过学生讨论的形式引发学生兴趣，让学生说说自己的烦恼。再用导入语“一个男生也有自己的烦恼”进入歌曲第一段落的学习。
用听唱法进行第一段的学习，根据学生自主学习的情况来解决歌曲中出现的附点和切分的节奏，指导学生用活泼轻快的声音演唱。
用 一个提问：是什么事情惹老师生气了呢？自然地引入数板的段落。出示数板段落后，让学生读一读，了解歌词的内容，找到问题的答案。老师示范的时候根据歌词内 容进行表演，表现出“老师生气了”的情绪，帮助学生更快的进入歌曲中的角色，更好地理解歌曲。再指导学生读，重点要求学生认识切分节奏和进一步把握切分节 奏。掌握数板后告诉学生：这种带有节奏的独白，称为“数板”。
通过前面两个段落说明小男生的烦恼和事情的原因，再次提出问题，用讨论的形式说说“这个调皮的小男生现在的心里是怎么想的”引出旋律比较舒展的第三段落。学生采用听唱法来学唱这一段旋律，从歌词中感受小男生的盼望成长的美好愿望。
分段学完歌曲后，进行整合，采用先完整听歌曲后演唱的形式，在整体演唱过程中，根据学生的`掌握情况指导学生段落衔接的流畅性，尤其是数板与第三段落的衔接，采用配合节奏点头的动作来帮助学生解决这一难点。
拓展部分进行两个小活动：
一、师生合作进行歌的演唱和表演，请部分男生唱第一第三段，老师来表演数板部分。从师生的合作表演中巩固歌曲，帮助学生更好地理解歌曲内容，同时突出歌曲以“我”为第一人称的学生主体地位。
二、讨论：换做是你因为这些事情惹老师生气了，你会怎么做呢？或者你有什么好的建议给他呢？通过这些讨论，引发学生对如何做个好学生有个深刻的认识，并且引导学生进行简单歌词的改编。创作一首属于他们自己的《新三年级的小男生》，培养学生的创新能力。
这是首三段体的歌曲，在掌握歌曲的节奏的同时，紧紧抓住歌曲歌词的内容进行引导，从理解歌曲歌词，了解小男生的烦恼产生共鸣，到改编歌词做一个没有烦恼的小男生，给学生一个准确的引导，成为一个爸妈和老师喜爱的好孩子。
说课稿 篇8
一 教材简析
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。
二 设计理念
紧扣教学之源——文本，根据学生的特点和学情，设定合适的教学目标。走进文本，立足基础工具，使语文教学有时效；走出文本，开发学生的创造潜能，弘扬人文精神，达到实现语文教学“工具性”和“人文性”的统一。
三 教学目标
1、列在首位的是以文悟情的情感价值目标。让孩子在反复诵读表演中懂得做事有耐心、有主见，不能急于求成。
2、其次是技能目标：通过教学培养学生赏词读句、联系上下文理解词语的能力，边读边想，体悟处事的方法；并培养学生探究学习、互动学习的能力。
3、识字教学是低年级的重点，课文中要求掌握9个一类字，4个二类字，1个多音字。这个智能目标是必不可少的。
四 教法学法
根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，以放为主，教师适当点拨，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
五 教学过程
教学过程先识字后学文，分3课时完成。以下是我第二课时学文的教学设计。这个过程，我安排了四大板块。
（一）复习导入，激发兴趣
课始，我先出示顽皮可爱的小猴子的图片，谈话激趣：我把故事的主人公小猴请到我们的教室，你来跟它打个招呼吧！接着我问：你知道这只猴子种了哪些树？结果怎样？这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导：猴子怎么会什么树也没种成呢？读了课文你就知道了。
低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他们产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
（二）自主合作，立足工具
教师应注重传授知识和培养技能。课文围绕猴子种果树展开，结构相同，语言明白如话，通俗易懂，没有多少深奥难解的句子，因此，我引导学生走进文本，在教法上采用由扶到放，从中让学生掌握一些学习方法，体现语文教学的“工具性”。
1、指导学好第1—3节，让学生体会到猴子种果树过程中没有耐心和急切的心情，为下文的学习做好铺垫。
我首先抓住“天天浇水、施肥”一词，让学生对猴子初步评价，可以说明小猴很勤劳，也可以说明小猴很心急等等，评价可多元化。并相机指导朗读：“怎样才能把猴子的心“急”读出来呢？”“请你把小猴勤劳的样子读出来”等。
第二、三自然段，以扶为主。这两小节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，就为自主学好下文打好基础。所以我接着创设情境：就这样，在小猴子的期待中，梨树苗慢慢成活了。这天，猴子又来给梨树浇水、施肥，突然，耳边传来了说话声，是谁来了？图片的相机演示激发出学生学习的兴趣，联系上下文理解了“梨五杏四”后指导学生朗读乌鸦对猴子说的话“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？……梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？”要读出乌鸦的担心。需要重点指导的是朗读猴子的想法“对，五年太长，我可等不及。”通过朗读时拉长声调，加快语速，体现出猴子的心急，没有耐心。
2、第四、五和第六、七八节的结构和二、三节相似，我分两层让学生逐步自学课文，以放为主。第四、五两节我安排学生同桌合作学习，读一读，回答老师的问题。在交流过程中，我重点进行朗读指导：同桌感悟，分角色朗读，与其他的同桌赛一赛来调动学生读书的'积极性。第六、七、八三节放手个人自学：轻声读文，完成填空。男女生分角色，师生共同表演对话。
这一系列过程由扶到放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。
（三）感悟寓意，情感共鸣
第九自然段是最后一段，我出示无精打采的小猴图片，创设情境设疑：小猴子什么也没种成，难过得眼泪都快掉下来了，谁来安慰安慰它，告诉它这是为什么呀？引导学生在交流、相互的启发中大胆说出自己的理解与体会，感悟寓意，受到人文关照。接着我安排学生故事表演，梳理课文内容的同时，又增强了学习兴趣，对寓意的理解也更深刻了。
（四）深化情感，弘扬人文
这一环节，我在学生表演后情感共鸣时提出：“你想对小猴说些什么？你会给它什么建议？”孩子们可能会有些不同的想法，在尊重学生个性化理解的前提下，启发、引导、讨论，对猴子的评价可以多元化。接着创设这样的情境：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了小朋友们的话后，会怎么做呢？
意在通过续编故事，让学生展开合理想象，既活跃了学生的思维，又充分发挥了学生丰富的想象力。走出课本，开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展，让学生在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养，实现语文教学“工具性”与“人文性”的统一。
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