说课稿

有关说课稿模板集锦九篇

　　作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

说课稿 篇1

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！今天我说课的题目是：大班科学《迎春花》

　　一、说课题

　　初春的时候，墙角边的迎春花竞相开放，孩子们被吸引了过去，在观察讨论的过程中，有的孩子说这是黄花，有的孩子说这是喇叭花，还有的孩子说是油菜花，并且用手去摘花。为了让孩子认识迎春花，爱护花草，所以我设计了这节课。

　　二、说情

　　大班的孩子具备一定的观察能力，乐于动手动脑，发现和解决问题，喜爱植物——迎春花，因此我利用迎春花这一来源于生活的题材开展科学教育活动，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和兴趣。

　　三、说教学目标

　　根据新纲要的精神及大班幼儿科学发展水平、年龄特点确定本活动目标为：

　　1、了解迎春花的名称、特征及用途。

　　2、培养幼儿爱护花草树木，知道花儿好看不能摘。

　　3、知道迎春花是春天最早开的花，并认识喇叭花。

　　本节活动的重点是：认识并了解迎春花的名称、特征及用途。

　　本节活动的难点是：制作迎春花，粘贴花瓣。

　　为了解决这一难点，我设计先通过观察引导讨论操作的方法让幼儿理解制作粘贴迎春花的方法，然后结合实物形象帮助幼儿直观感知练习操作。

　　四、说准备

　　1、准备几种春天里开的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激发幼儿的兴趣，吸引注意力。

　　2、实物迎春花，便于幼儿直观观察和认识，音乐录音（春花歌曲）。

　　3、皱纹纸剪好的迎春花花瓣，枝条，胶水。

　　4、活动前已认识了喇叭花，初步观看了迎春花。

　　五、说流程：

　　整个活动分为五大部分：导入——我的观察——能干的小手——结束部分启发教育

　　（一）、导入部分：用谈话引出课题

　　先通过谈话让幼儿说说春天里与那些花开放？出示部分相应的花枝，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力。

　　（二）、观察迎春花，引导感知迎春花的特征。

　　1、出示迎春花

　　（1）、激发幼儿观察迎春花的兴趣，让幼儿自由结伴讲述迎春花。

　　师：这是什么花？它长得是什么颜色什么样子？叫什么名字？（同伴间交流）

　　（2）、进一步进行观察，了解花名的由来，花的形状、枝条、叶的外形、颜色。

　　师：你们知道迎春花的花朵长在什么地方？有几瓣花瓣？枝条长得什么样？枝条上除了花朵还有什么？你们在哪里见过迎春花？它的根长在哪里？它为什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？声音是什么？幼儿做吹喇叭动作发出声音。

　　（3）、迎春花的`特点是先开花再叶子。

　　2、小结迎春花的名称、外形、特征。

　　迎春花的花朵长在枝条上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形状像喇叭。枝条弯弯垂向地面，枝条上开了很多花，它跟别的话不一样，是先开花再长叶，叶子是绿色的，细小的。因为它是春天里开的最早的花，所以叫迎春花。

　　（三）、欣赏歌曲迎春花

　　加深对迎春花的认识。

　　（四）、制作迎春花

　　培养幼儿相互合作和动手能力。

　　请幼儿把剪好的花瓣六瓣儿左右，用胶水粘贴到枝条上，可以两三个同伴合作把花粘贴到一根枝条上，也可以独自一人做。

　　（五）、结束部分

　　1、让幼儿了解花与人们的生活关系，懂得花儿好看不能摘的道理。

　　师：为什么要种花?如果你看到有人摘花，你会怎么办？

　　2、把制作好的迎春花插到我们幼儿园的花池里，欢迎春天的到来吧。

　　六、说教法、学法

　　（一）、说教法

　　根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、提问法、艺术熏陶法、操作法。

　　1、直观演示法：运用实物迎春花直观的向幼儿展示，引导幼儿认真观察实物，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极的思考。

　　2、提问法：教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了激发兴趣性提问、引导观察性的提问等等。让他们根据自己的能力回答不同层度的问题，使每个幼儿都能体验到自信与喜悦。

　　3、艺术熏陶法：运用好听的音乐让幼儿欣赏歌曲，充分调动了幼儿学习的积极性，使之感受歌曲的优美，唤起美得情感，陶冶美的情操，使幼儿加深对迎春花的认识与喜爱。

　　4、操作法：在与材料的相互作用过程中进行探索学习，本节活动的第四个环节运用材料，教师示范操作作品，边讲述边操作过程，引导幼儿观看感知。

　　（二）、说学法

　　整个活动以幼儿为主体，让幼儿再看看、说说、动动的轻松氛围中学习，本次活动我采用了观察法、小组讨论法、欣赏法、操作法。

　　1、观察法：观察法是幼儿园教学的基础方法，也是幼儿发现学习的必要方法。幼儿通过观察迎春花的实物，逐步了解迎春花的外形特征，然后进行总结性谈话，幼儿的经验和印象得到整理和巩固，并形成概念。

　　2、小组讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成小组，在解决如何粘贴花瓣儿形状的小组问题之前，通过相互讨论交流，先思考方法，在操作过程中才能准确大胆有效地完成制作任务。

　　3、欣赏法：为幼儿提供迎春花歌曲，幼儿从中感知歌曲的优美，喜欢迎春花美得情感，进一步巩固感知迎春花的特征。

　　4、操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。在操作过程中，幼儿的操作与教师的指导是相互依存亲密联系的，这充分体现幼儿的主动性和积极性，通过操作，培养了幼儿动手能力的发展。

　　今天我所展示的这个活动一定存在着不足之处，还希望各位领导、老师给予批评指正，让我在以后的教学实践中，有更大的进步更好的表现，谢谢！

说课稿 篇2

　　一、教材分析

　　“教材是课堂教学活动过程中的脚本”这句话道明了教材在教学中的重要性。《陈毅读书》一文安排在小学语文（实验本）三年级第一学期第二单元。这一单元的课文向学生介绍了陈毅、海明威、曹操、竺可桢等古今中外名人的小故事，让学生学习他们的优秀品质。而本文作为这一单元的第一篇课文，无论是写作手法还是写作目的都在整个单元中起到引领、示范的作用。

　　课文《陈毅读书》没有写陈毅元帅戎马倥偬、惊天动地的传奇故事，也没有写作为政治家、军事家的丰功伟绩，而选择了他小时候边烧饭边学习的一件平凡小事，来表现他勤学好问的精神。虽说课文比较简单，但蕴涵着丰富的人文内涵，对学生学习方法的指导和启发有一定的意义。

　　教学目标

　　（一）知识与技能

　　1、在课文的语言环境中，学生能迅速无误地读出11个生字和12个词语；能正确区分“茅”和“预”的字形；能正确理解“名列前茅”、“秘诀”等词语。

　　2、学生能根据多音字的解释，正确选择“扫”和“转”在文中的读音。

　　3、通过各种形式的读，学生能正确、流畅、有感情地朗读课文。

　　4、学生在理解课文的基础上了解陈毅小时候学习好的秘诀。

　　5、说话练习

　　A、 学有困难的学生会运用课文中的语句说说在今后的学习中你准备用什么方法学习、

　　B、学有余力的学生能联系自身学习介绍自己的学习方法、

　　6、学生在理解课文的基础上知道课文的写作手法是通过典型事例说明一个人的品质。

　　（二）过程与方法

　　1、应用媒体、自读、比较等方法，在语言环境中识字记词。

　　2、学生能根据老师所给出的解释，正确选择带点字在文中的意思从而理解词语的意思。

　　3、组织学生小组合作学习，通过抓关键词

　　4、引导学生用“先……然后……最后……”的句式说说陈毅好的学习方法；为学生创设情境，续编课文；分层练习设计，运用积累和内化的语言说说陈毅的学习方法对自己的启发。

　　（三）情感、态度与价值观

　　了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他勤学好问的精神。

　　重点：

　　1、多音字的练习。

　　2、抓关键词品句。

　　3、默读课文，说说陈毅学习成绩好的秘诀。

　　难点：

　　1、默读课文，说说陈毅学习成绩好的秘诀。

　　2、陈毅的学习方法对你有什么启发？

　　二、教学对象分析

　　我班的学生对朗读比较感兴趣，因此在教学中我组织学生通过各种形式的读感悟课文。关于带点字的理解，学生在第一单元中已经学过，本课的带点字理解可作为复习内容，以巩固所学的技能。此外，我班的学生经过小班化的熏陶和培养，学生的能力、思想、学习习惯等方面都有一个比较好的开端，能在组长的带领下有序开展小组活动，但是，部分学生的表现欲望不强，表达能力欠缺，对语言文字的领悟能力较弱。

　　三、教学策略及设计

　　教师的教学应做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，教学中我采用的教学策略和设计是：

　　1、教给学法，学会学习，突破难点。

　　古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。著名教育家陶行知先生也曾说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”我在教学过程中无论是对字词的理解还是对课文内容的理解，都注重教给学生好的方法。如教学多音字时，我先引导学生在语言环境内中理解带点字的意思，随后选择正确的读音。在组织学生小组学习时也是如此，我引导学生用抓关键词的方法理解句子所表达的含义，如“……一边……一边……”、“入迷”、说明他读书态度认真，充分利用时间。“圈圈点点”可见陈毅从小就养成了不动笔墨不读书的好习惯。通过抓关键词朗读理解句子，体会陈毅读书的勤奋和好的学习方法这一难点也就迎刃而解。

　　2、个性训练，培养能力，学有所得。

　　叶圣陶先生曾说过：“凡是技术，没有不需要练的。”中国的俗语“拳不离手，曲不离口”也都阐明了训练的重要性。而小班化的显著特征就是以人为本，注重个性化、个别化的教育。在这堂课中，我也努力朝着这方面尝试，将学生的字词训练和朗读训练与学生个性化发展紧密结合在一起。譬如在理解带点字时，我先请同学们回忆一下我们曾经用过的'好方法，然后请学生选择自己喜欢的方式理解“秘诀”。运用这样的教学策略既把字词的理解落到实处也注重了学生个性化的发展。又譬如，在小组合作学习中，我请同学们选择自己喜欢的方式读课文，有的小组选择分小节读，有的选择开火车读……学生是学习的主体，由学生选择自己喜欢的方式读书，让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累。

　　《陈毅读书》全文仅三百字左右，语言平白朴实，简约浅显，“与细微之处见精神”，对学生学习方法的指导和启发有一定的意义。因此在学生理解了课文后，我设计了一个分层说话训练，其目的有二。其一，将今天在课堂上所学的知识，积累的语句内化后运用到说话训练中。学生学习语文就是通过读书获取信息，加以领悟，储存进自己的脑海，等到需要运用的时候，就从自己记忆仓库中“提取”。其二，既然学了课文明白了道理，就应该结合自身情况或是借鉴、或是归纳出自己的学习好方法，并且运用到今后的学习中去。让好的学习方法成为自己学习中的一种习惯一种能力。

　　3、适时评价，生生互动，调控情绪。

　　虽然是三年级的学生，但是我班学生注意力并不稳定，如果我不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。课堂教学中我随时注意调动学生的学习积极性，利用师生评价、生生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心倾听别人的发言，自己争取发言的机会。比如：你来评评谁？你觉得他说得怎么样？在这样的生生评价方式中既吸取了同学的长处，修正了自己的思维，又提高了学生主动参与意识，同时也使被评价的学生因得到老师和同学的表扬、肯定，品尝到成功的喜悦，以更大的热情向高一级目标迈进。

　　四、教学程序

　　1、交流信息，引出课题

　　2、自读课文，整体感知

　　3、精读课文，品词品句

　　4、揭示中心，积累运用

　　5、拓展练习，学有所得

　　五、分层练习设计

　　在学校教育中，由于各个学生本身存在差异加上受到不同家庭、环境的影响，会在生理、心理和学习能力以及接受水平等发面存在差异，而且这种差异在一系列连续的学习中会逐渐增加。根据我班不同层面的学生的不同情况，最后的拓展说话练习，我对教学难点进行分解，设计坡度，学有困难的学生运用课文中的语句说说在今后的学习中你准备用什么方法学习。学有余力的学生联系自身学习介绍自己的学习方法。这样使得练习富有层次性，既能满足不同个性学生的认知需求，又能很好维护不同层次学生的自信心，激起学生求知的欲望，有效完成个别化教学。

　　六、板书设计

　　板书是简便有效直观的教学形式，是教学中文章思路、教师思路和学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中不可缺少的一部分。对于本堂课的板书设计，我紧密结合教材采用的是一个数学公式，即陈毅读书的秘诀是勤奋＋好的学习方法＝名列前茅。将课文的重点和难点化抽象为直观，化复杂为简单，帮学生理清思路便于总结。

说课稿 篇3

　　各位评委、各位老师，大家好！

　　我是信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。

　　是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：

　　一、创设情境，轻松导入 。

　　1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的，想不想知道？

　　==出示老师的`个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。

　　接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？

　　==出示第三张幻灯片

　　2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学件-我的小档案”选择第二张幻灯片==切换到学件第2张幻灯片

　　，根据所学知识结合5

说课稿 篇4

　　大家好，我很高兴能在这里进行说课。我今天要说的课是NSECS book 1的第一单元《友谊》。现在，我将从以下几方面进行阐述：教材及学情分析、教学目标、教学方法及教具、教学过程和板书设计。

　　首先，我将分析教材和学生情况。

　　这个单元课文的题目是《安妮最好的朋友》，主要内容讲的是在和家人躲避纳粹捕杀期间犹太女孩安妮将她的日记视为她最好的朋友。课文分为两个部分，第一部分是有关安妮日记的背景介绍；第二部分是安妮日记的内容。课文重点是学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧较好地掌握课文。难点是学生能概括课文大意和段落大意。

　　现在我要谈谈学生的情况。他们刚上高中一年级，英语学龄在七年以上，有一定的词汇量，能用英语进行一些简单的讨论，但是缺乏阅读技巧的训练。由于处在这个年龄的学生非常重视友谊，所以他们对友谊这个话题会很感兴趣。

　　根据教材和学情的分析，我制定了以下五个教学目标。

　　一、语言技能：学生能用预测、略读、扫读等阅读技巧阅读课文。

　　二、语言知识：学生能学会一些新的单词和词组，如power, on purpose, in order to等等；学生能熟悉友谊这个话题。

　　三、学习策略：学生能学会通过与他人合作交流来学习并解决问题。

　　四、情感态度：学生会更重视友谊并珍惜他们所拥有的东西。

　　五、文化意识：学生能了解更多关于二战的历史知识，特别是犹太人在二战中所遭受的迫害。

　　现在，我要谈谈教学方法和教具。我采用的教学方法是交际法，所使用的教具是黑板和课件。

　　接下来，我将重点阐述我的教学过程，该教学过程总共有四个步骤。

　　步骤一是热身活动。这个活动将用时3分钟。我将给学生放一首名为《永远的朋友》的英文歌曲。在听歌之前，我会问学生一个问题，就是“这首歌是关于什么的？”，这样他们就会带着目的去听歌。听完歌后，学生会了解这首歌是关于友谊的。这样就自然地引出了课文“友谊”这个话题。同时，学生对音乐比较感兴趣，听歌可以激发他们的学习兴趣并活跃课堂气氛。

　　步骤二是预读。这个步骤将用时5分钟。首先，我会叫学生读文章的题目然后问他们问题“你们知道题目中提到的安妮是谁吗？”如果学生不知道，我会告诉他们安妮是一个在二战中幸存下来的有太女孩。然后我会用相关的图片讲述犹太人在二战中的悲惨遭遇。在学生掌握了课文的背景知识后，我就让学生通过看课文的题目和课文中的图片来预测课文的内容。通过预测，学生在阅读过程中会更加仔细从而来印证自己的预测是否正确，同时学生也会注意力更加集中，能更好地掌握课文主题。

　　步骤三是阅读。这个步骤将用时25分钟。总共有三个活动。

　　在活动一中，我会让学生扫读课文从而概括课文和段落大意。由于让学生独自概括课文和段落大意有一定的难度，我会给出几个选项供学生选择从而降低难度。这个活动的目的是训练学生扫读这个阅读技巧,同时他们可以掌握课文大意。

　　在活动二中，我会让学生通过略读课文来完成课文句子的.填空，目的是训练学生略读这个阅读技巧，同时他们可以获得课文中的一些具体的细节信息。

　　活动三是仔细阅读。首先，我会解释一些会造成学生对课文理解困难的新词组，如go through, on purpose, in order to等等，这样他们就可以更顺利地阅读全文。然后我会让学生回答练习二中的问题。在回答完这些问题后，学生会对全文有一个更好的理解。之后，我会让学生同桌两个人互相合作用一些形容词来形容安妮在看外面的填空时的感受。然后我会教一些学生到前面把他们想到的词写到黑板上。这个活动会使学生更好地体会安妮的感受。

　　步骤四是读后活动。这个步骤将用时12分钟。我将开展一个每四人一小组的讨论。我会通过提问来给学生创设一个情境，问题是“假设你不得不像安妮和她的家人那样躲藏起来，你将会最想念什么，为什么？”。在讨论结束后，我会叫一些学生发表他们组的看法。然后我会把他们的看法写在黑板上。这个讨论的目的是培养学生的合作意识。同时，经过讨论，学生会懂得更好地珍惜他们所拥有的东西。

　　现在，我要谈谈我布置的作业。我会让学生以课堂上的讨论为基础，写一篇关于他们会最想念的东西并说明理由的短文。

　　这是我的板书设计

　　miss reasons

　　以上就是我的说课，谢谢！

说课稿 篇5

尊敬的各位评委，各位同行

　　我是××号选手。今天我说课的题目是《绘制交通指示标志》，下面我就以下四个问题进行说课。

　　首先我来介绍一下教学目标，教学内容、教学过程、教学手段我就结合起来说一说。本节课的知识与技能目标是学会利用简单的绘图工具绘制简单的交通标志，并能填充合适的色彩。尝试用简单的基本图形组合表达创意。此处能体现出新课程标准对图片内容要求的描述。

　　一、学生情况分析、学习任务的确定

　　我们学校有这样一只特色小交警队伍，它们上街宣传交通法规，参与指挥交通，发挥着重要的作用。我校多年来重视对学生交通安全教育，我本人是市科研骨干教师，主要研究的课题也是学生的交通安全教育，我们学校所在的交通位置，这条街正好是单行线，我每天上班就能看到这样的标志，因此，我把它引进到课堂中来，从学生的生活实际中走进课堂。本节课的目的就是通过画这个标志，加深对这个标志的记忆和理解。增强学生的安全意识。

　　二、操作软件的拓展

　　本节课我打破了以往的教学模式，就软件讲软件，而是根据知识特点，合理地拓展，向学生介绍多种软件都能够完成教学任务，使学生们懂得不是只有一种画图或是PPT软件能够完成任务，很多种绘图软件都有这些工具，而且是有共性的`地方。

　　新课标强调小学阶段侧重对信息技术和信息文化的体验和感悟，有一些软件比如说PS不属于小学要求掌握的范围内，此处主要是拓展学生的视野，使能力强的学生开拓更广阔的平台。

　　此处也能体现出分层教学，不同层次的学生选用不同难易程度的软件。

　　三、教法，学法

　　教法是采取传统的任务驱动法，给学生一个画标志的任务，让学生自主去探索，我为学生学习准备了一个《技术小辞典》的PPT。这里面有三个方面怕内容。由于画图属于学生已有的知识，所以，没有指导，对PPT的指导可以说是只导，不指，只让孩子找到绘图工具栏，至于如何画就不去指导了。而PS和FLASH对学生属于是陌生的软件，所以要一步一步地指导，细细地说明。学生通过看一遍这个技术小辞典。对操作方法有了进一步的认识，也是一个理解与感悟的过程。

　　四、知识应用的设计

　　此时把目光转回到学校，以这样几个场景，1、阅览室。2、饮水间。让孩子分析在我们生活的校园中，需要各种指示标志。这也正是把学会的信息技术知识应用到生活实际中。知识为学生生活服务。在设计中需要使学生明确标志的含义，明确注意事项。

　　五、教学评价

　　以往的信息技术评价是以评价学生的作品为主，我更加注重了过程性的评价，对学生在操作过程中所取得的点滴的进步给予充分的鼓励和肯定。对于作品的评价注重其创新性与规范性，鼓励有创意的作品。

　　希望各位专家同行们多提宝贵意见！谢谢！

说课稿 篇6

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

　　今天能有幸和大家共聚一堂就小学语文教学进行研讨交流，我倍感荣幸。同时，面对领导的要求和各位的期待，我也深感惶恐。黄铺中心小学的周校长一再要求，让我做个讲座。实不敢当！下面，我就今天的课堂教学说说我的一些理解与做法。我的说课将从说教材、说理念、说目标、说教法学法、说流程、说板书六个方面展开。首先，说教材。

　　一、说教材

　　《趵突泉》是人教版四年级下学期语文教材的一篇选读课文，应该与第一单元主题“奇妙的大自然”相吻合。作者老舍用浓墨重彩介绍了趵突泉的美与趣，读了让人如临其境、如闻其声。全文向读者展现了趵突泉泉水清鲜而纯洁，大泉昼夜翻滚、生生不息，小泉活泼可爱、善变有趣的动人画面。作为大家的美文，可供我们选择教给学生的内容很多：从结构上的“总-分”到段落上的中心句，从仔细观察、细致描写到修辞手法的运用，从遣词用语到标点符号的使用等，都值得推敲与赏析，如文中单单一个“冒”字就值得我们反复品读、欣赏。

　　就这篇本身而言，它是一片选读课文。选读课文怎么上？上什么？我通常有两种做法：一是作为单元主体课文的拓展阅读内容来上。比如，在学习第一组课文《桂林山水》第二课时，在感悟桂林山水特点、作者表达方法之后，拓展阅读《趵突泉》，将阅读《桂林山水》的方法迁移到《趵突泉》，并比较两篇的章法的异同点，作者的语言特点、情感表达等；二是根据课文内容，作略读课文上。譬如今天的教学。

　　叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用，如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”由此可见，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。那么，我们应如何上好略读课文，使它成为精读课文的有效补充呢?

　　我只能根据自己的教学实践，说说我大致的做法：一是从兴趣出发，引导学生课前预习和收集资料； 二是从问题入手，激活学生的思维；（如，本课教学之初，我通过“课文中哪一句话很高地评价了趵突泉？”引出“假如没有这泉，趵突泉定会丢失一半的美”这句话开展阅读。）三是从阅读提示引入，让学生自主阅读；四是从朗读切入，引导学生品味语言。接下来，我想说说我运用的教学理念。

　　二、说理念

　　读写结合学语文 叶圣陶先生教语文的独当之任——阅读与写作训练，他强调两点：一是语文教学必须讲究方法，要交给学生阅读方法，交给学生写作方法；二是语文教学必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。

　　“一课一得”学语文 课堂是教与学双边活动的主阵地，让课堂精彩、让教学有效，使我们每个教师追求的目标，而语文课堂教学知识点零碎、内容繁杂，如果每一堂课都面面俱到，那么在有限的课堂内，太多的教学任务只会使学习事倍功半。所以，我们要营造或构建一种简约实在的课堂，让一课能做到“一得”：弄懂一个问题，明白一个道理，习得一种学习方法等。在这“一得”中在拓展延伸，理解更多的相关知识。具体做法可以是这样的：理解课标，把握标准，确定内容；了解学生，因需而教，因才定教；细读文本，谨慎取舍（目标、环节、方法）；关注导语，重视课后练习，适当拓展。

　　群文阅读学语文 温儒敏教授曾经说过，语文教学的目的，不是仅仅让学生学会课本上的几篇，这些再怎么经典，他也不过是学生学习语言的一个摹本。要真正地学好语文，必须阅读大量书籍，积累大量语言素材，丰富自己的社会阅历。实现“课内得法，课外增益”。

　　三、说目标

　　在这些教育理念指导下，我根据教材文质兼美的特点和四年级学生的年龄特点和知识经验、认知水平（他们已经具备一定的自主认读生字词的能力和阅读理解能力。但对表达方法的领悟和语言表达能力还有待提高），制定了以下教学目标：

　　知识与能力目标：学会本课5个生字和词语。图文对照，理解趵突泉的特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法目标：通过查阅有关资料，自主学习课文，培养学生的'自学能力。体会作者描写趵突泉特点的方法，培养观察、理解和表达能力。

　　情感态度与价值观目标：通过观察图画和理解课文，感受趵突泉“活力”和“有趣”，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　所以本课教学重点：引导学生了解趵突泉景色的特点，从而产生热爱大自然的感情。难点：体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。

　　为了达成这样的教学目标，就应该设计教学方法：

　　四、说教法、学法

　　虽然教无定法，但教学必须得法。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式及师生互动方式的变革，发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。”这篇课文的学习，我尝试着运用以下方法：

　　1、翻转课堂法：课堂小课堂翻转，沟通课堂内外，提高学生自学能力，拓宽学生的学习空间。

　　2、信息技术教学法：微课制作、制作、视频、资料等信息技术能使教学效果事半功倍。

　　3、群文阅读法：渗透群文阅读意识，通过拓展阅读诗人笔下的趵突泉，从不同视角感受趵突泉的美，拓展学生的学习空间，拓宽学生视野。

　　4、以读代讲法：教学中尽可能以学生的读为主，通过不同形式的读来感悟趵突泉的美、领悟作者的表达方法。所以学生将相应地采取搜集资料法、朗读法、读写结合法、课外阅读法等进行学习活动，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。

　　语文课堂教学内容的确定，必须以本体教学内容为目标，并就语文知识、方法和技能的学习展开教学。大家都知道，学习写景的是指向欣赏的阅读教学，目的是把学生未发现的语言文字的美发掘出来，引导学生欣赏体验、经历审美过程。它的价值在于这样几个方面：品味语言精妙，透析文脉章法，徜徉意韵情趣，攀登思想高度。根据本文的语言特点和我对教学内容的选择，我预设了以下教学流程：

　　五、说流程

　　（一）微课引领，自学趵突泉。我针对教学内容提前制作微课，通过QQ传给郭月平老师，请她协助放给孩子们看， 以微课引领孩子们先自学，然后在课堂上检验、巩固。

　　（二）课前游戏，走近趵突泉。游戏是课前热身，激发兴趣，为了解趵突泉资料服务。

　　（三）检查预习，感知趵突泉。《语文课程标准》指出：“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”“练习阅读的最重要阶段是预习。”因为预习时，学生有足够自由的时间去自主认读生字词、熟读课文，可以弥补课堂上时间有限的缺憾。读词语、获门票环节是检查预习，教师的范读课文的目的是培养学生语感，引导他们在感知课文内容的同时感知朗读的节奏美。为后面的朗读铺垫。主抓“假如没有这泉，济南定会失去一半的美”这句话来引领教学。

　　（四）聚焦重点，品读趵突泉。以学定教，由学生决定先欣赏大泉还是小泉，并以读代讲，通过多元朗读品悟大泉的充满活力的美、小泉形态有趣的美。

　　（五）仿说仿写，补白趵突泉。《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。应该让学生多读多写、日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”所以，利用文中的省略号进行仿说仿写训练。用学到的方法和积累的语言去描述小泉的有趣。

　　（六）拓展延伸，再见趵突泉。 课外阅读也是语文实践活动之一。安排阅读诗人笔下的趵突泉，让课内阅读与课外延伸交叉、渗透和整合，连成一体。让阅读与写作交融渗透、语文能力与情感熏陶同步提升。

　　语文课堂要充分给学生阅读思考、表达的最大空间，让学生有机会选择自己感受深的内容来表达，让学生自主读书，自主表达。学生有了自由就有了灵性，就会迸发出创造的火花，只有让学生充分的读，才会读的一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

　　六、说板书设计

　　最后，我简单地说说我的板书。我反对课堂上教师在板书上花大量的时间。题目是趵突泉，板书设计尽可能简洁、明了，突出趵突泉的特点。

　　纵观今天的课，我感觉是说的没有唱的好听，上的没有说的好听。啦啦飒飒说了以上这么多，说得不妥之处，敬请大家批评指正、多提宝贵意见。谢谢！

说课稿 篇7

　　识字七说课稿

　　我的说课内容是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第七组的第一课课文《识字七》，我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说教学重难点、说教学过程五个方面说说我对《识字七》这篇课文的教学设计。

　　一、说教材

　　《识字七》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七组的第一篇课文。本组教材的专题是“保护环境，爱护动物”，教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以引导孩学生从活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

　　二、学情分析

　　低年级的教学中，识字教学是重点。通过一年多的学习，大部分学生能认识20xx个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，所以在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

　　三、说教学目标

　　知识与技能

　　识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10 个生字。会写8个生字。准确、熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

　　过程与方法

　　引导学生反复朗读，用多重方法引导学生自主识字。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习拍手歌及学习生字的兴趣。在学习中体会人与动物的互相依存，从而懂得保护动物。

　　四、说教学重难点

　　根据教学目标和学生的认知水平，制定本课的教学重点是重点掌握本课生字、词，能正确读写。.难点：通过学习拍手歌，培养学生保护动物的意愿。

　　五、说教学过程

　　本课的教学总时数为一课时。在教学过程中我设计了“课前交流--初读感知--词语中识字---集中识字--指导写字--朗读拍手歌--游戏巩固识字--总结”的教学环节。

　　（一） 课前交流

　　直击课题导入本课，告诉学生这是一篇非常有趣的拍手儿歌，激发学生的学习兴趣。

　　（二）初读感知拍手歌

　　上课开始，我引导学生借助拼音自己朗读课文，读准字音，读通句子，并把文中讲到的动物用圆圈圈出来。引导学生整体感知课文，使学生对保护动物”有个初步的感受。并随即认识了的八种动物。之所以这样设计，是为了让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书时提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。

　　（三）词语中识字

　　识字教学是低年级语文教学的重点，教师不仅要帮助学生科学、有效地掌握生字，更要注重识字方法的指导和识字兴趣的激发。为此，我设计了这样的教学环节：首先，引导学生通过指名读、齐读、男女生接读等方式读八种动物的名字。随后依次出示八种动物的图片和名称。学生直观的感受动物的形象，将图片与生字相结合，把生活和语文学习相贯通，使得识字学习更加水到渠成。接着，分类读词语。将八种动物分为鸟类和兽类，学生先发现，在朗读词语。在这一环节中“嬉戏”一词较难理解，我引导学生先观察熊猫玩耍的图片，再总结出有玩耍和嬉戏是一个意思。让学生再熟读句子，效果较好。

　　之所以这样设计，既是为了托拓宽学生的`知识面，也是为了夯实词语朗读。

　　（四）集中识字

　　出示词语中的生字，识记生字。这一环节我分两步走，首先，利用形声字认识“护 鹂 嬉”三个生字。利用形声字的识字方法再介绍“锦”字，掌握了

　　形声字的识字方法让学生自主利用形声字的方法认识“猩、鲸、坪”三个字。紧接着讲“隹zhui”这个部件表示鸟类。我们的祖先根据鸟的特点造出了隹这个字（出示课件）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。所以“雀”字也有“隹”这个部件（出示课件）。第二步，学生自主利用多种方式识记“丛、牢、鹰、孔”四个字，这时我会帮助同学识“牢”字，利用象形字讲解。“牢”放置这里通过字理分析来识记，在古代“牢”就是指关牲口的地方，我们祖先造字的时候，“牢”是这样写的，房子里关着一头牛，而关牲口的地方就要建得坚固结实，用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是──“牢记”。这样设计基于两点考虑：1、“牢”字形简单，学生完全可以解决字音的同时识记这个字。2、通过字理来识记“牢”，是为了让学生更好地理解“牢记”一词，不仅解疑，还回扣了课文，点明了主题。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。

　　（五）指导写字

　　指导书写“牢”字和“丛”字，学生先交流这两个字写的时候要注意什么？再出示田字格中的“牢”字和“丛”字，观察、分析结构后，教师接着示范在田字格中写，学生跟着书空，最后由学生在田字格中自己练写。这一环节我们主要是引导学生掌握基础的书写技能，重视对学生写字姿势的指导和良好书写习惯的养成。

　　（六）朗读拍手歌

　　首先，学生试读教师正音。接着师范读，边拍手边读。最后，让学生们反复拍手打节奏朗读，与伙伴互相拍手朗读。这个环节，让学生们与小伙伴们拍手朗读，激发学生们学习的兴趣。最后，我会强调“伙伴”与“朋友”，让学生们发现这是一组近义词，并且提升学生们的感情领悟，让学生们知道人和动物是朋友，要保护动物。

　　（五）游戏巩固识字

　　游戏一：猜谜语，巩固识字，此环节的识字游戏，既是检测学生对生字的掌握情况，又对几种识字方法做一个回顾，不断渗透各种识字的技巧。游戏二：拍手游戏，巩固识字，本环节通过师生和生生玩拍手游戏让学生再一次感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望，并在读书中体会“拍手

　　歌”的两大特点：一是押韵，二是节奏感强，读起来朗朗上口。指导朗读时充分利用这两个特点让学生读得流畅，读出节奏感来。

　　（六）总结

　　通过对本节课的学习，再次总结我们学到的知识，再次强调保护动物要牢记。

　　六、说板书

　　二年级孩子板书设计要以简单明了的板书呈现在学生眼前。板书设计有两个我会写的生字并组词。本课主要让学生明白保护动物的思想感情，所以在设计板书的时候就写了动物、保护、爱。

说课稿 篇8

　　一、教学指导思想:

　　本节课以“健康第一”为指导,根据“体育课课程新标准”的特点,以游戏激发学生的学习兴趣,发展学生的基本运动技能为手段，以学生为主体，教师为主导,练习为主线，重点把教材内容教给学生,培养学生的创造性思维和终身体育锻炼的习惯。

　　二、教材分析:

　　跳远不仅是一项竞技项目,也是一种锻炼身体的手段,腾空步是助跑、起跳后形成的一个空中弓步动作，要求要有一定的高度和持空时间。所以经常练习跳远能有效地发展速度,下肢力量,灵敏等身体素质,提高神经系统的功能,培养勇敢.顽强.果断等优良品质.

　　三、学情分析:

　　1.教学条件(体育设施)能达到本堂课的教学要求,有利于教学设计的顺利完成.

　　2本次课的说课对象是初三四班的学生，一共有46人，这些学生的力量素质普遍较差,比如踝关节力量.腿部力量.腰部力量等,所以通过本堂课的学习,加强学生的力量素质,使其身体得到全面发展。

　　四、教学目标:

　　1.通过本次课的.学习,使学生掌握跳远的基础知识.

　　2.使2/3的学生掌握跳远（腾空步）的基本技术和利用跳远达到锻炼身体的目的.

　　五、教学重点和难点:

　　教学重点:助跑、起跳

　　教学难点:空中平衡

　　六、主要教学方法:

　　１、讲解示范法

　　２、分解教学法

　　3、分组轮换法

　　4、评价反馈法

　　5、纠正错误法

　　6、模仿练习法

　　七、教学过程：

　　依据：学生生理和心理活动变化规律把本堂课分为三个部分：

　　准备部分（10分钟） 基本部分（30分钟） 结束部分（5分钟）

　　（一） 准备部分：（10分钟）

　　1. 课堂常规

　　集合整队、清查人数；服装检查；安排见习生；宣布本次课的学习内容

　　2.“反口令”课前小游戏

　　目的：由于才上课，学生的情绪很激动，注意力不集中。通过“反口令”.练习，可以使学生的注意力集中，有利于教学内容的顺利完成。论文百事通

　　3、 热身运动

　　目的：由于天气太冷，为了降低肌肉的粘滞性，减少学生在运动过程中肌肉，关节处的损伤（围绕操场慢跑两圈）。

　　4、 游戏

　　名称：“报数成团”

　　目的：激发学生学习的积极性。

　　场地：画一个半径为10m的圆

　　方法：学生在圆上慢跑，当教师报数是几，就几位同学抱成一团。

　　规则：如果当教师的口令下达后，（3秒钟）学生没有做出相应的反映，就罚5个俯卧撑

　　5、徒手体操：

　　头颈运动、扩胸振臂运动、体转运动、腹背运动、压腿（弓步、仆步）、手腕踝关节运（二）、基本部分：（30分钟）

　　1．复习内容：立定跳远。

　　学会在跳远时做到收腹举腿的动作要领。并在原来的基础上提高跳远成绩。

　　练习方法：集体练习。（体操队行）

　　2．新授内容：跳远——腾空步：

　　跳远腾空阶段的任务是维持身体平衡，为完善的落地动作创造有利条件。

　　起跳腾空后，运动员要保持起跳离地时的跨步姿势，向前上方腾起。要做好起跳离地后的摆动腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于体后

　　教法：（在教师的口令下集体练习）

　　1． 讲解腾空步的完整动作的技术要领，并作示范。

　　2． 分解练习：

　　① 练习摆臂（提肩、制动），两手位置：摆动腿同侧手向侧摆，异侧手向前摆。

　　② 起跳练习：

　　上一步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

　　上三步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

　　上五步起跳练习（起跳腿落地；立腰、提肩、顶头）

　　注：摆动腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。

　　3． 主要练习：

　　主要练习跳远---腾空步

　　复习练习立定跳远

　　练习方法：采用“分组轮换”练习法

　　具体方法：男生先练习腾空步，每人4次。女生复习立定跳，每人4次。

　　练习完后，男女生交换练习内容。（教师指导练习并纠正错误动作）

　　4、错误动作分解及纠正：

　　a、手臂的摆动

　　b、摆动腿的“摆”与起跳腿的“蹬伸”

　　c、送髋不充分

　　（三）、结束部分（5分钟）

　　1．放松操：听音乐教授一套简易的放松操

　　2．总结、点评

　　3．安排学生归还器材

　　4．布置下节课的学习内容

　　八、预计教学效果

　　本课平均心率预计：130—135次/分；最高心率：170次/分；出现在约三是八分钟时，估计练习密度为40—45%左右。

　　九、场地器材

　　踏跳板、皮尺、录音机一台、音乐磁带

说课稿 篇9

　　大家好!我今天说课的题目是《我给图像添文字》。我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、评价总结五个方面进行说课。

　　一、 教材分析。

　　1、教材的地位和作用。

　　本课内容为泰山版《义务教育山东省小学课本信息技术》第三册上第二单元第七课《我给图像添文字》。教学对象是小学六年级的学生。通过本课的教学，让学生学会给图像添加文字标题，添加人物对话，让文字更具有艺术效果，为学生今后照片的处理提供很好的帮助。

　　根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定一下的教学目标和重难点。

　　2、教学目标

　　知识目标能够给图像添加适当的标题、人物对话等形式的文字，了解特殊效果文字的应用。

　　能力目标：体验如何让图像更具说服力，培养学生综合运用图文进行信息加工的意识。

　　情感目标：体验文本、图像的不同用途，提高审美能力。

　　3、教学重难点：

　　文字信息与原有图像的和谐融合。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

　　二、说教法

　　本课采用的教学方法是综合运用任务驱动法、合作探究法、讲解示范法。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型任务为主。所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

　　三、说学法

　　本课所教学生是小学六年级的学生，他们已经有一定的逻辑思维能力，所以采用小组合作、自主探究、汇报交流等形式进行学习。

　　建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主观看微视频学习、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，创造学生合作学习的平台，使课堂能在生动有趣、高效中进行。

　　教学准备：多媒体教室、教学课件、部分照片资源、微视频、自主学习任务单、ACDSee软件。

　　四、教学过程

　　根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情趣，设计教学流程为如下几个环节。

　　1、图片导入

　　出示几张图片，让学生思考图片主要讲了什么内容，是否明白图片中的人物想要说些什么，做些什么，引出可以给图片添加文字，让图片能说话，从而揭示本课课题《我给图像添文字》。

　　2、任务驱动，自主探究。

　　引导学生结合发送到学生电脑上的微视频学习如何为图像添加文字，总结给图像添加文字的具体操作方法，然后完成任务一，给文件夹中的.001图片添加标题。学生展示，教师点评并总结方法。

　　3、任务驱动，合作探究。

　　(1)学生观看文件夹中的微视频学习如何为图像中的人物添加对话，总结操作步骤，完成任务二，给文件夹中的001图片中的任务添加适当的对话，让图片中的信息更生动活泼的呈现出来。

　　(2)小组合作，完成任务三，运用本节课知识选择图片添加适当的标题或对话。小组选代表展示本小组的操作情况。

　　4、总结收获。

　　学生谈本节课中的收获，争取学以致用。

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