精选一年级数学说课稿范文集锦5篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一年级数学说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学说课稿 篇1
一、用常识经验来学习数学知识。
一年级的孩子尽管刚开始学数学，但在生活中或多或少都积累了一定的数学活动经验，从学生已经知道的出发，就是要善于把学生在生活中积累的常识性知识或经验转化成一种可操作、讨论、思考的学习材料。这样一方面有利于对数学学习过程的理解，另一方面也能使他们感到亲切，思维很快被激活，从而产生好学、乐学的动力。如，在[片段一]中，这些食品都是学生每天能吃到或看到的，，是学生生活中不可缺少的，这样的题材是建立在学生已有的生活经验基础之上，我们的数学必须基于学生的生活经验，来自身边的熟悉情景，不仅可以增强学生的学习兴趣，同学也保证了学生对探究内容的理解深度，为进一步构建知识奠定了基础。
二、用数学知识来解决生活问题
向学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容。这是符合学生年龄持点和认识规律的，数学是比较抽象的学科，但数学又是十分现实的。抽象的内容需要以生动有趣的事例，展示所学的内容。如[片段二]让同学们根据佳倩家中的餐厅的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅桌椅合理布置，实用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多方案，既有教学直觉估算的知识，更激活学生道德、审美、统筹等的综合经验，给学生提供更大思维开放的空间和创造性进行问题解决的机会。学生围绕着教师精心创设的情境展开讨论，让每个同学均以自己的方式投入；有人说、有人听、有人反对、有人补充、有人质疑、有人解释……此时教师也完全以一个合作者，引寻者和参与者的身份与学生平等交往，形成了一个宽松和谐的课堂氛围。
在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，少购了椅子，造成“有人站着吃饭”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。
三、用生活问题来体验数学价值
“人人学有价值的数学”是指义务教育阶段的数学应当促进学生全面发展的内容，什么是有价值的数学？任何数学知识都有自身价值，但不同的数学对学生来说其价值不同。比如：[片段一]学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主的进行探究，帮助学生在头脑中主动构建知识的'模式及其思考方法，促使学生对新知识的认识逐步趋于完整，并在应用中初步体验“分类”的应用价值。
又如：[片段二]在学习“估算”之后，上了一堂数学活动课，设置了为一间餐厅配置了一套合适的餐桌的实例。让学生理解如何配套较合理想及一些综合的思维过程，由于题材贴近学生生活实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活跃，使学生体验到数学就在身边和学好数学的价值。
教学的实验证明，小学数学教学与生动丰富的学生生活实际相联系，有利于发掘数学自身的魅力，以引发学生学习过程中的自由意识和积极主动地参与数学活动的思维感情，也便于学生对数学问题的思索、理解和掌握。本文中的两个题材，引发学生一次又一次的学习激情，学生在感受成功喜悦。
一年级数学说课稿 篇2
教学目的：
1、综合运用所学知识解决地铁中的数学问题。
2、培养学生收集信息、处理信息和利用信息的能力。
3、让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值，激发学生对数学的兴趣。
课前准备：
1、以小组为单位对南京地铁作调查，收集有关信息。
2、学生准备计算器，教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入新课
师：我们班大部分同学都坐过地铁，乘坐地铁你有什么感受？
生：舒适、快捷。
生：爽！
生：坐得时间短，还不过瘾。
师：课前同学们都分小组收集了南京地铁的有关信息，请每一小组的代表汇报一下你们小组收集的信息。
各小组代表汇报，并在实物投影仪上显示。
师：老师也收集了一些信息，我们大家一起来看看。
（多媒体课件演示一组图片，图片中附相关的文字数据）
配音：南京地铁1号线一期工程于20xx年9月1日正式开通，地 铁全线是从迈皋桥站到奥体中心站，全长21.72千米，南北向穿越南京主城区。从迈皋桥站到奥体中心站，一共有16站， 15个区间。地铁票价按照这样的标准来定价：1—7个区间内票价2元；8—11个区间票价3元；12—15个区间票价4元。
师：通过介绍，你又知道了哪些有关地铁的数学信息，在四人小组内交流一下。
学生讨论并交流。
出示下表
共设：16站台（有15个区间）
票价：1—7个区间内票价2元；
8—11个区间票价3元；
12—15个区间票价4元。
师：其实只要我们留心观察，在我们的身边就有很多数学问题，南京地铁中就蕴含着许多数学问题。（板书课题：地铁中的数学问题）
（出示南京地铁1号线线路图）
师：围绕乘坐地铁你能提出什么数学问题？小组成员商量一下。
生：从小行站上车到奥体中心站一共需要多少分钟？
生：用5元钱从小行站到红山动物园站，一个来回够不够？
生：地铁从迈皋桥站行驶到奥体中心站，全程要多少分钟？
生：地铁一天运营多少趟？总共能载客大约多少人？
教师根据学生的回答引导学生把问题分类。
师：我们一道来研究其中几个数学问题，首先我们来看看购票问题，好吗？
[评析] 在数学学习中，提出数学问题有时比解决数学问题还重要。活动中教师放手让学生提数学问题，有利于激发学生的学习兴趣与主动参与的意识，也有助于拓宽学生的思维空间，培养学生自主探究、独立思考和创新精神。
二、解决实际问题
1、购票问题。
师：如果我们乘地铁从小行站出发，到新街口站需要买几元的票？到红山动物园呢？（2元，3元）
师：除了用现金购票，我们还可以刷卡，这样可以更便宜一些，这节课我们只研究用现金购票的问题。
师：给你2元钱，乘地铁从小行站出发，你可以坐到哪些站台下车出站？
（同桌先互相说说再汇报）
师：同样给你2元钱，乘地铁从小行站出发，最远能到哪一站下车出站？你是怎样想的？
生：往西走最远可以到奥体中心站，往北走最远可以到鼓楼站。
（课件演示地铁从小行站分别到奥体中心站和鼓楼站走过的路程）
师：从小行站出发一共可以到达多少个不同的站台下车出站？
师：如果给你2元钱，你能从哪一站坐到哪一站下车出站？
学生在小组内先说一说，再全班交流。
2、乘车时间问题。
（课件模拟演示地铁运行情况）
配音：每天早晨6：30分，分别从迈皋桥和奥体中心两个底站同时相对发出第一班列车，以后每隔7分钟再发一趟列车。地铁对于时间的把握惊人的准确，每一站之间行驶2分30秒，每一站停靠30秒，迈皋桥站、南京站、鼓楼站、新街口站四个大站停靠45秒。晚上9：40分同时从两个底站相对开出最后一班列车。每列车有6节车厢，平均每节车厢载客约200人。
整理成表
运营时间：早晨6:30分发出第一列车，晚上9:40分发出最后一列车。
发车间隔：每7分钟发出一列车。
每个区间行驶时间：约是2分30秒。
每个站台停靠时间：每站停30秒。（迈皋桥、南京站，鼓楼，新街口等四个大站停45秒）
每列车：有6节车厢，每节车厢一趟平均载客200人。
师：如果这个周末爸爸妈妈有空，你最想让爸爸妈妈带你乘地铁去哪儿？乘车途中需要多长时间？
解决短距离和长距离各1个时间问题，让学生拿出计算器来算列车行使时间。
（结合学生的回答板演）
从小行站出发 奥体中心站下车 从小行站出发 红山动物园站下车
算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3
=450+60 =1650+300+45
=510（秒） =1995（秒）
510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒
3×3=9（分）
9分-30秒=8分30秒
师：如果这位同学乘坐的'是早晨8点从小行站出发的地铁列车，大约什么时刻能到达红山动物园站？（8点33分15秒）
3、客流量问题。
师：小组内商量并尝试解决下面的问题----
（1）从早晨6:30分发出第一列车到晚上9:40分发出最后一列车，地铁公司一共发了多少列次车？（262列次）
（2）地铁列车一天能载客多少人次？
学生小组合作完成后，小组代表板演。
生1： 晚上9:40分是21:40分
21时40分-6时30分=15时10分
15时10分=910分
910÷7=130（列次）
130×2+2=262（列次）
答：一共发了262列次车。
生2： 200×6×262=314400（人次）
答：地铁列车一天能载客314400人次。
[评析]让学生经过讨论与交流，发展学生的观察能力和数学思考，从而培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。同时通过小组合作学习，丰富学生解决问题的策略，体验解决问题成功的喜悦。
三、总结评价
师：正因为地铁运行的快捷、方便、载客量大，大大缓解了城市的交通压力，我们南京已经开工建设了地铁2号线。 ，将来还要建地铁3号线、4号线……（课件出示2号线、3号线……规划蓝图）
师：通过本节课的学习，你有什么收获或体会？
学生回答略。
师小结：这节课我们利用收集来的一些南京地铁的数学信息研究了有关购票、时间和客流量等方面的问题，课后同学们还可以再去研究自己感兴趣的其它数学问题。
一年级数学说课稿 篇3
人教版小学一年级数学说课稿《6和7的组成》
今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：
一、 教材分析
（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页
（二）教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
（三）教学目标
1、使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2、通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3、培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
（四）教学内容的编排特点：
本节课的教材编与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"创设小兔和小朋友做游戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出7的各种组成。想想做做采用多层练习的游戏形式对6、7的组成进行巩固深化。
（五）教学重点、难点
本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
二、教学和学法分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新
学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的.组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌握知识，完成学习任务。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣
希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。"这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变"苦学"为"乐学"。
（四）营造融洽和谐环境，激发创造潜能
营造融洽、和谐的教学氛围有利于培养学生的创新意识。在这节课里，我重视尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，赞扬他们思考的一切结论，保护和激励他们所有创造欲望。给学生参与学习的时间，给学生思考问题、发表言论的时间，让全体学生的创造性潜能得到潜意识的发展。
三、教学程序。
教具、学具准备：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。
（一）创设情境，复习铺垫
1、谈话：小朋友们，老师和你们已经做了"2-5"的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。
课件演示：
唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，需要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。
学生每答对一题，老师就送一个五星
新课的开始，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又根据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。
（二）探究新知（▲进入第二关）
1、学习6的分与合（揭示课题）
（1）师生合作操作
师：看！五颜六色的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？
让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。
接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？
（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）
这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。
（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？
（3）填写课本第32页相应的部分
学生交流后订正填写，师板书
这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。
2、学习7的分与合
（1）小组合作探究
师：小朋友们真聪明，小兔也想和大家一起来做分与合的游戏，并且带来了许多智慧星，看谁表现好，想奖励你们。
请每两个小朋友分为一组，拿出准备好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？
学生操作后小组讨论
汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。
（2）填写课本第32页相应的内容
根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小朋友一起分与合的游戏情境，并奖励他们智慧星，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。
（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）
1、想想做做第1、2题
让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。
2、拍手游戏
创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）
师：×× 生1：×××
如：6 7
生：×××× 生2：××××
3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。
根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。
4、综合练习
安排唐老鸭博士和小朋友做"贴数游戏"。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最后，唐老鸭博士说话了；小朋友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。
这个游戏综合4、5、6、7的组合，配以动听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧知识，又为后继学习作了铺垫。最后安排唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教育于数学中。
四、评价分析
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。
一年级数学说课稿 篇4
一、说教材
今天我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感兴趣的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方法理解算理。这节课为学生继续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。
二、说教学目标
1、让学生在具体的情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握整十数加、减整十数的'计算方法，体会算法的多样性。
3、认识加减算式各部分的名称。
4、激发学生的学习兴趣。
三、说重点、难点
重点：计算是低年级教学的重要内容，探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。
难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。
四、说教法、学法
教学中如何突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依赖记忆和模仿，而要动手操作，自主探究和合作交流才是学习的重要方式，本节课根据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感触的基础上，体会算理，掌握多样的计算方法，体会加减法的意义。具体设计了以下环节：
温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置展示了课前、课中、课后的三个环节。
五、说教学程序
引入情境、仔细观察、寻找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生积极动手、动脑。采用探究、交流的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最后一关进行了拓展让学生用学到的知识解决实际问题，最后进行了总结，并且对学生进行了思想教育。
六、说反思
时间安排上不够合理，拖了几分钟；总结计算方法时语言不够精准，忘了布置作业。
一年级数学说课稿 篇5
一、关于教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
教学目标：
⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的`兴趣，体验探索与创造的快乐。
教学重点：
探究算法，正确计算。
教学难点：
理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法
本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点，
1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
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