【推荐】说课稿汇总五篇
作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《交变电流》，下面我将从教材分析、目标分析、过程分析和效果分析四个方面对本节课进行说明。
一、教材分析
1.教材的地位和作用：
该节主要研究最简单和最基本的正弦式交变电流，其产生的原理是法拉第电磁感应定律，所以本节是前一章的延续和发展，是电磁感应的具体应用；另一方面本节知识是全章的基础，由于交变电流与直流不同，因此，它对各种元件的作用也不同。正因为交变电流的特殊性，才有了变压器及广泛的应用。所以本节内容有承上启下的作用。
2.教学重点与难点：
本节课的重点是：分析交变电流的产生过程，认识交变电流的特点及规律。
难点是：能够分析线圈转动一周中电动势和电流方向的变化。
二、目标分析
根据新课标教学的要求，我确定本课三维目标是：
知识和技能：理解交变电流、直流的概念，知道交变电流的变化规律及表示方法，知道交变电流的峰值、瞬时值的物理含义；
过程与方法
1）通过探究过程，提高学生的分析论证能力。
2）在本节课的学习中，培养学生归纳、总结的科学思想方法。
情感、态度与价值观
1）通过对本节知识的学习，体会探索自然规律的.科学态度。
2）培养学生的建模能力，培养学生解决实际问题的能力。
根据本节内容特点我确定的教法与学法是：
教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我采用讲述、对比、探究，讨论等方法进行教学．
学法：为体现学生的主体作用，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难点。
三、过程分析
为了达到预期的教学目标，解决教学重点突破教学难点，我对整个教学过程进行了如下设计：
1、引入交变电流的概念：利用示波器展示从手电筒的电池得到的直流电和从墙面插座孔中获得交流电的波形，通过对比，了解交变电流基本特征。
设计意图：通过比较取材于生活中常用的两种形式的电流的波形，体现了从日常生活现象走向物理的教学理念，让本节的知识环境不显得过于陌生，有助于学生迅速构建交变电流的概念，而图像有利于提高学生对交变电流的感性认识，同时也为后面的学习做好铺垫。
２、分析交变电流的产生：
首先做个演示实验：先让学生了解教学用发电机的基本构造，然后将电流表连接到其的两端，让学生观察指针的左右周期性的摆动。
其次，我利用单匝的铁丝框边模拟，引导学生分析线圈转动一周中电动势和电流的变化，利用教科书32页交流发电机示意图可设置如下问题：
a、矩形线圈转动过程中，哪些边切割磁感线，即哪些边会产生电动势？
b、要求学生分别画出甲、乙、丙、丁四中情况的前视图，即将立体图画成平面图;
c、在平面图基础上，分析线圈由甲转到乙的过程中，AB边中电流向哪个方向流动？在线圈由丙转到乙的过程中，AB边中的电流向哪个方向流动？电流在何处变向的?
d、当线圈转到什么位置是线圈中没有电流，转到什么位置时线圈中的电流最大？这些位置磁通量及磁通量的变化率等有什么特点?
该分析过程只是运用楞次定律、法拉第电磁感应定律这些基本原理解决新情境下的问题，难度不大，但是我觉得仍要给学生充足的时间进行判断、分析；仔细体会线圈各个特殊位置的特点，为后面图像理解做铺垫。
3、交变电流的瞬时值推导：
仍然利用单匝的铁丝框边模拟，可设置以下问题链：
a、线圈与中性面的夹角是多少？
b、ab边的速度多大？
c、ab边速度方向与磁场方向夹角多大？
d、ab边产生的感应电动势多大？
e、线圈中感应电动势多大？
f、推导出电动势的瞬时值表达式，并画出图像；
我这样处理的有利于培养学生对复杂问题的研究，也有利于学生对导线切割磁感线时感应电动势求解问题的能力的提高。
4、当堂训练，巩固提高
设计适量的练习题，并且将练习题分为A、B两组供不同层次的学生使用。
设计意图：充分体现新课标的教学理念，因材施教，分层教学。
5、课堂小结和作业
让学生概括总结本节的内容，构建知识框架，作业布置要有针对性，梯度。
设计意图：通过学生自己的体验，自己的总结，真正达到了检验学生课堂效果的目的。
作业课后2、3、4题；
板书设计我分两部分，主板书写在左侧，体现本节课的主干知识，副板书在右侧，主要画用来辅助说明的草图。
四、效果分析
通过以上的过程设计我预计可达到以下效果。1. 能够使学生成为教学活动的主体，从而实现本节课的知识目标。2. 能够充分培养学生的实验能力，发展学生学习物理的兴趣。
3. 变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力。
当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足，请各位老师给予批评和指正。
说课稿 篇2
一、教材分析
本课是六年级信息技术教学内容。我对教学内容做了重新设计，选择了学生熟悉的动画片《四驱兄弟》中的赛车片断作为情境导入，为的是激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。本课的教学目标是使学生学会在 PowerPoint 中设置自定义动画的方法。这一内容是PPT整个学习过程中的重点内容，知识本身比较生动，趣味性强，易于调动学生学习的积极性。操作方法不是很难，但是如何根据实际的情况合理的添加动画对于学生来有一定的难度。
二、教学目标
知识与技能目标：在掌握自定义动画“进入、强调、退出”的基础上，掌握较为复杂的“动作路径”的设置。提高学生信息筛选、整理、加工的能力，培养学生处理信息的综合素养。
过程与方法目标：
1、教师引导学生绘制直线动作路径，培养学生自主探究精神。
2、通过赛车比赛环节，重点解决直线动作路径的调整和速度的调整，建构自主、合作、竞争的学习模式。
3、利用曲线、任意多边形、自由曲线工具，自己设计一个动画小故事，培养学生创作能力。
情感态度与价值观：使学生在自主解决问题的过程中感受成功的'快乐；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
教学重点：
1. 绘制直线动作路径。
2. 直线动作路径的调整和速度的调整。
3. 曲线的画法。
教学难点：“开始”设置中“之前、之后”的概念。
三、教学方法
本课中，我主要采用情境导入法、任务驱动法、自主探究法、合作学习法来实现教学目标，在教学过程中也会适时地给予学生启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔，”所有教学方法的根本目的都是为了启发学生思考，培养学生的自主学习能力，所以我使用以上的教学方法，让学生有所收获而不放弃思考。
四、学习方法：
在本课的教学中，学生是这样学习的：
1、通过自主探究，完成简单任务；
2、发现问题，接受提示，相互讨论，合作解题。赋予学生这样的学习过程，为的就是引发学生的学习自主性，使学生在学习的过程中能积极思考，发现问题、提出问题、自主探究、合作讨论，在相对自由的学习氛围中完成学习任务。
五、教学过程：
一、创设情境，激趣引新。
根据学生的年龄特点和兴趣所在，这节课的导入部分，我播放动画片《四驱兄弟》中的片断，引导学生进入一个生动有趣的情境，导入新课，以此激发学生的学习热情，产生进行主动创作的意识。
二、自主探究，讲解演示。
通过两点间距离最近的是直线，引出直线动画，让学生尝试添加直线动画把赛车从起点开到终点。学生进行自主探究后，请能够快速完成任务的同学到前面，把操作方法讲解演示给大家，老师同时以板书的形式进行提炼与总结。
为了更好激发学生的学习兴趣，我设计了同桌两个人共用一台电脑，分别设置一辆赛车进行公平比赛，既巩固了刚学的知识，又引出了开始的设置。通过教师提示，学生自主探究开始的设置，达到两辆赛车同时起跑，才能进行公平比赛。在比赛的过程中有的同学在速度上又有了变化，教师相机引入速度的设置问题。
三、拓展练习，自主创作。
为了巩固本节课所学的知识，同时提高学生自主探究，举一反三的功能，让学生尝试用曲线、任意多边形、自由曲线动画为各类素材添加动画效果，让学生感受到了运用幻灯片动画可以创意无限，制作出丰富多彩的动画效果。
四、教师小结，情感升华。
教师总结本课学习中学生的表现，给学生以充分的肯定并提出希望。
在本课中，教师引导学生发现问题 、提出问题、合作讨论，解决问题，这一过程培养了学生的自主学习能力，也提高了学生的信息素养。总之，全课不仅让学生享受成功的喜悦，也给了学生继续学习的动机。
我的说课完毕，谢谢各位专家，老师！
说课稿 篇3
今天我说课的课题是《猜谜编谜》，下面我对本课进行分析：
一、说教材
《猜谜编谜》是苏教版四年级下册《练习5》中的处处留心。在此之前，学生们都有猜谜的经验，这为过度到本课题的学习起到了铺垫作用，但让学生直接创编谜语还是有难度的。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构和心理特征，我制定了以下的'教学目标：
1. 引导学生发现谜语谜面的表述特点，并会以此来创作谜语。
2. 激发学生创作谜语的兴趣。
三、说教学重难点
本着新课改的要求，在吃透教材的基础上，我确定了以下教材难点和重点。
教学重点：引导学生发现谜语谜面的表述特点，并会以此来创作谜语。
教学难点：学生根据谜语特点创作谜语。
四、说教法
根据学生年龄特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，引起学生的注意，其中穿插小游戏你比我来猜，激发创作兴趣，在教学过程中，让学生通过动手划一划、动眼看一看、动情演一演，通过自己的切身体会来真切地感受体会。
五、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下的方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
在教学中我先以欣赏猜灯谜活动现场的照片导入新课，激发学生兴趣，引出谜语。通过猜谜说谜，探究谜面特点简介谜面、谜底、谜目。谜语在暗射事物或文字等供人猜测的隐语。能说出来写出来、供人做猜测线索的话叫谜面，谜语的答案叫谜底。教师避免用术语表达，学生了解即可。接着，让学生分别读读题中的谜面和词典上的解释，讨论一下两者有什么不同，引导学生发现谜面的表述特点：语言简练、表述间接、形象生动、具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，要严谨、科学、全面。
后用辣椒在词典中的解释和谜语进行对比，让学生交流讨论：读读想想，都是讲辣椒的，两者有什么不同？哪个好？好在哪里？
最后让学生展开想象，赏谜编谜。其中穿插小游戏你比我来猜，激发创作兴趣，出示一组图片，请一个同学笔划，其他同学来猜。教师相机小结：同学们都是根据东西的特点来模仿的。出示老师写的谜语儿歌：要想谜面编得好，先把特点仔细找。善用比喻和拟人，节节押韵像童谣。在通过谜语对比赏析再次强调：谜面一定要抓住事物的特征，最后让学生自主创编。
板书设计
谜面
谜语 谜底
谜目
说课稿 篇4
本文是由语文教案工作室上传的：《望月》说课稿2。
一、说教材
《望月》是苏教版小学语文第十册第五单元的一篇课文。这是一篇散文，写的是“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，作者文笔生动活泼，使聪明好学，爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。文中的对话很多，很适合指导学生有感情地分角色朗读课文。
二、说学生
五年级学生有自己的阅读兴趣，有一定的认知能力，有自己的审美情趣，能根据自己的爱好选择学习内容、方法及合作伙伴。
三、说教学目标
根据《语文课程标准》的总目标，结合教材结构特点及学生的实际情况，我们将本课的教学目标定位为：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子，这也是本课教学的重点。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
四、说教学方法
《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《语文课程标准》精神和教材特点以及学生发展特点，将学生分为6个学习小组，让他们根据自身特点自主地选择学习内容，学习方式，学习伙伴等，让学生在课堂上像蜜蜂一样自由自在的采集“花蜜”。只有在这样一个自主、宽松的氛围里，引导他们以自读、自悟、自学探究，学生才能产生强烈的阅读兴趣，然后交流收获体会，再把自己的体会通过自己喜欢的形式读出来，以加深对课文的理解，培养学生的语感，使学生的语文综合素养得到提高。
五、说教学步骤
根据本课教材特点和学生认识水平，为贯彻新的《语文课程标准》的精神，我将本节课的教学过程分为如下四步：
（一）谈话导入生质疑
课始，教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知道什么？生可能会提：为什么望月，望月时想了什么，望月时说了些什么……此时，师可以激发学生写作的欲望：如果让你来写望月，你会写什么？生可能会说：月夜的美，月的传说，想念亲人，借月抒怀，月亮的知识……课文是怎样写的呢？让学生带着自己的问题自读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络，这一环节的设计体现了以学生为主的教学理论，调动了学生主动发现问题的热情，激发了他们强烈的求知欲。
（二）初读课文，整体感知（这一环节分4步完成）
1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读完后交流读书收获，文中谁给你留下了深刻的印象？学生肯定会说是小外甥那么老师可以再问，你认为他是个怎样的孩子？
师问：学生基本上能答出是个爱积累、爱幻想。
3、从哪此地方可看出他爱积累？哪些地方写他爱幻想？让学生带着问题再读课文，找出相关内容并读出来。
4、交流。这样不仅检查了学生对课文内容的感知，也检查了学生的读书情况，教师也可以相机板书，真是一举多得。
（三）质疑问难，以学定教
（1）质疑
由于学生基础不同，所以提出问题的水平高低也不一样，有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出来的具有很高的研讨价值，往往是理解整篇课文的最佳切入点，教师要善于对这些问题进行梳理，引导他们自读、自悟、自得。
（2）接着教师根据学生质疑情况，总结出示本节课的学习目标，让学生选择学习目标、合作伙伴并说说打算怎样完成这一目标。
（3）小组合作学习，教师巡视指导
（4）汇报展示
前面是小组自选目标自学的，那么，展示的过程中教师可根据学生选择的教学目标来细细品析写目的`句子和小外甥对月亮的独特而富有童趣的句子：月亮叫醒我，月亮是天空的眼睛，月亮围了……让学生谈体会，并把这种体会通过有感情的朗读分角色读，表现出来。另外，课文写月的诗句很多。有“少时不识月，呼作白玉盘。”“明月几时有，把酒问青天。”……可让学生充分朗读，并补充。
在这一个大环节设计中，我们把学习的自主权还给了学生，让各个学习小组根据自身特点选择学习内容，进行再朗读，再领悟，然后相互交流，充分发表意见和汇报展示，这样学生在读书过程中，个性得到了尊重，提高了个体学习的能力，既培养了学生善于从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力，又发挥了群体的功能，达到了在合作中探究，在探究中提高的目的。
（四）总结作业
1、当堂训练——找童心。
在这一课里，学生能充分领悟到“小外甥”的童真童趣，自己的那份童真童趣也呼之欲出，所以可设计“寻找童心”的作业。让学生由以下事物发挥想象。
例：萝卜 ——太粗心，捉迷藏时忘了把小辫子藏起来了。
太阳——
闪电——
老师——
树叶——
2、课外作业——赛诗会
因为这一课涉及到的诗句很多，所以这一节课可以让学生收集描写山水星月、春夏秋冬、花草树木等诗句，比比谁积累的多，这一作业设计不仅是课外的延伸，也激发了学生积累的兴趣，培养学生善于主动积累的习惯。当然也可以组织学生自办古诗专题的手抄报。
六、说板书设计
这一节课主要写小外甥的爱积累、爱幻想的特点，而“爱积累”是通过背诗反映出来的，而爱幻想是通过对月亮的想象反映出来的，所以，我的板书这样设计的：
背诗——爱积累
叫醒
眼睛 爱幻想
困了
以上是我对这一课的教学设想，主观上力求体现“在教学中以学生的发展为本，使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展”这一精神，客观上由于我的理论和实践水平有限，可能有许多地方不尽如人意，恳请批评指正。
说课稿 篇5
学生分析：
由于传媒信息常侧重于西方艺术和现代艺术的宣传，学生对传统文化不太容易感兴趣，加之对于石窟艺术、佛教知识知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和内容的完美结合，以极其赋予的审美感情和审美理想，是有一定难度的，教师要准备大量的相关信息，并用各种教学手段来调动学生的积极性，才能使学生有所收获。
设计理念：
1、强化本节课的知识性和趣味性，让学生将这种兴趣转化成持久的情感态度，培养其对祖国优秀美术传统的热爱。
2、以活泼多样的课程内容呈现形式串联知识内容，发展学生认知、分析、理解、总结的综合学习能力。
教学目标：
1、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。
2、过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。
3、 道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。
教学重点:
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教学难点:
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
课前准备：课件、水彩笔等。
教学过程：
一、创设情景，欣赏导入。
1. 欣赏《敦煌》片断。
2. 提欣赏要求：师提问：飞天美吗？美在那？
3、学生边看教师边介绍飞天：
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。
4.学生谈飞天的美。
5.教师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔的。飞天是中国艺术家最天才的创作。今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现人物飞翔的样子的。
二、欣赏和思考（小组交流）：
1、课本中的飞天有什么共同的特点？
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的`？
3、飘带与人物动势有什么关系？
4.学生汇报研究结果，边汇报边欣赏课件，分析飘带与人物动态的关系。
5．师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带，灵动轻盈的身躯，才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。同学们假如你是飞天，你会怎样飞？
6.学生摆人形纸模，提醒学生注意动态。
四．做画步骤：
1、画飞天的大形。
2．添画飘带衣裙。
3．添画背景。
4．上色。
四、学生做业，教师巡视指导。
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
五、课堂小结：
师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。
六、拓展；
1.课件欣赏：奥运会开幕式的飞天、08年春节晚会节目飞天、油画家曾浩的油画作品。
2.师提问：设计灵感来自哪里？生：飞天。
3.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪。
【说课稿】相关文章：
说课稿07-17
幼儿说课稿07-11
《莫高窟》说课稿12-30
排序说课稿11-30
《雾凇》说课稿07-06
《赶海》说课稿10-02
《井》说课稿10-27
《燕子》的说课稿12-01
《燕子》说课稿11-16
《左右》说课稿11-30