当前位置：壹范文>教学资料>说课稿>说课稿

说课稿

时间：2021-12-25 18:40:59 说课稿我要投稿

说课稿范文集锦7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿范文集锦7篇

说课稿篇1

各位评委老师：

　　上午好。

　　今天我说课的课题是《念奴娇赤壁怀古》。

　　首先我简单分析一下教材。这篇课文选自中国文学第三册第三单元，这个单元的主要内容是诵读宋词经典，目的在于培养学生鉴赏古代文学作品的能力，所选的都是宋词创作中最有代表性的作品。

　　这首词写于1082年，作者苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州时，所写的一首怀古词。文中作者以古怀今，不仅表达了对古代英雄的缅怀和仰慕，还有对自己年岁将老、壮志难酬的感叹。不仅是苏轼的代表作，也堪称宋词中的经典。是本单元教学的重点内容。

　　一、说教学目标、重点和难点。我将本课的教学目标、重点和难点分别确定如下：

　　新课程理念提倡教学应以三维目标为中心，因此这节课的教学目标是这样的：一是知识目标，引导学生掌握豪放词的基本特点；二是技能目标，初步学习一些鉴赏古诗词的方法；三是情感目标，学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫。全文的重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言，而难点在于：理解作者“人生如梦”的思想。

　　二、下面说一下这堂课的教法和学法

　　根据课文特点和三年级学生的实际情况，本堂课的教法和学法主要包括三个方面：

　　〈1〉诵读感悟法

　　诗词教学贵在多读。本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界雄阔，我要认真引导学生诵读文章，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。让学生发现诗词中的语言美、情感美、意境美！陶冶情操。

　　〈2〉情景教学法

　　根据文中所描绘的情景，利用多媒体，配以形象的`图片，生动的语言，模拟实景，创设情境，使学生如见其景，如闻其声，直观的感受情境和意象，走进作者的内心世界。

　　〈3〉合作探究教学法

　　在教学中设计有深度的问题，让学生自主合作探究，在探究中大胆质疑在探究中解决问题。使得语文学习更为自主互动。

　　三、说教学过程

　　以语文学科的特性和学生的主体性为教学设计的出发点；本节课的教学，我设计了六大教学板块。

　　（一）备

　　即课前预习准备。

　　1、要求学生通过图书馆，上网等途径大量查找有关苏轼的资料，了解苏轼的生平、思想和赤壁之战及周瑜的一些基本情况。这个环节在于以点带面，拓宽学生的知识面。

　　2、预习课文，借助工具书疏通词义

　　3、精心设计预习思考题。

　　（二）导导入新课

　　首先是播放音乐。我播放了电视连续剧《三国演义》的片首曲，展示了“赤壁之战”的精彩片断，激发学生的学习兴趣。同时老师提问，作者生平、思想、写作背景等内容，检查预习情况，最后进行总结、归纳。

　　（三）读本节课完成各项教学任务的基础。

　　（1）学生试读

　　根据以前所学过的知识，试着读课文，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。我认为这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性。

　　（2）听录音、范读

　　多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。

　　（3）学生朗读

　　a多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。

　　B纠正读音，纠正节奏，调整感情。

　　c留出四分钟左右的时间让学生自由读，一边朗读，揣摩作者的感情，一边理解词意。

　　使学生在诵读之中初步体味词的意境，获得感性的认识。加强对文章主旨和内容的理解，培养学生良好的语感。

　　（四）品

　　此环节是本堂课的重点部分，主要通过情景教学法和合作探究教学法来解决问题。分三步：

　　1、想象画面，描述意境

　　采用了我在古诗词教学中经常用到的闭目想象描绘法，学生闭上眼睛一边认真听老师的范读，一边想象词中描绘的画面，然后用素描的技法画出来，我再用多媒体展示图画，学生与自己的相对照，找出优点和不足，随后用老师语言再现当时场面，创设情境达到情感体验。

　　2、设计情景，探究问题

　　（1）为何要插入“小乔初嫁”这一内容，为何不写长江平静之景。

　　（2）词的上片说：“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。为什么特别提出“人道是”三个字？

　　（3）作者对三国人才辈出的时代很向往，但为什么尤其羡慕周瑜？

　　（4）“多情应笑我，……”是否与苏轼一贯的乐观情绪相抵触？”人生如梦，……”是说苏轼消极，还是积极。突破本课的难点。

　　课堂上，教师只以一个组织者的身份，对于某些问题，教师并不给一个确定的答案，而是让学生畅所欲言，只要言之成理，都给以肯定。培养学生的创新思维，促进积极、主动地学习习惯的养成。

　　3、炼字炼词，品味语言

　　此环节主要结合课后练习三进行。帮助学生学会从诗句，字词着眼，品味语言的精妙之处，体会古人炼词炼句的功力，提高学生的鉴赏能力和锤炼语言的能力，逐步学会鉴赏古诗词的方法。是文学鉴赏的重要内容。

　　教学重点

　　（五）悟

　　悟：豪放词风，体会豪放词的风格。引导学生

　　A．从写“景”之中悟壮阔宏伟之豪放

　　B．从写“人”之中悟叱咤风云之豪放：

　　C．从抒“情”之中悟旷达感奋之豪放：

　　知识目标豪放词的特点情感目标从容旷达的胸襟。

　　（六）练课外拓展、迁移知识

　　比较阅读杜牧的诗歌《赤壁》，让学生把握竟象与意境，寻找二文的相同点与不同点，提高诗词语言鉴赏能力，总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓学生思维。

　　这就是整个教学过程；在教学过程中讲课时的语言要有力度和气势，尽量营造一种和作品豪放风格相吻合的课堂氛围，以感染学生，走进作品。

　　四、说板书及作业

　　1、板书基本上是按讲课思路来安排的，力求简洁精练。这样安排一是便于总结写作特点，二是便于学生理解讲课思路，更好的掌握课堂内容。

　　2、作业：

　　a、背诵课文

　　b、查找一首怀古诗词，试着进行赏析，并写出赏析性的文章。

说课稿篇2

　　一、教学设计思路

　　《欢乐的泼水节》是山东美术出版社二年级艺术教程下册第六单元《五彩云南》中的第三个版块。它着重从民族特色出发，展开对傣族的民族风情等有关知识的介绍，主要让学生通过欣赏表现傣族人民生活的图片，了解“泼水节”以及傣族人民甚或的地域、风俗、和服饰等特点。

　　从学生及教学的实际出发，本课教学内容对于江汉平原地区的学生来说比较陌生，而且学生的认知水平、审美情趣也有限，因此在教学中，我们必须借助一定的多媒体，为学生提供尽可能丰富的素材来让学生感知、熏陶、内化、领悟和迁移。进而让学生学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪。

　　在仔细对教材进行分析解读基础上，依据不同年级、不同年龄的孩子有着不同的特点，确定本课教学目标：

　　1、欣赏教材主题图，了解傣族的民俗知识。

　　2、学习歌曲《金孔雀》，感受歌曲欢乐的情节，并能用自然的声音有表情地进行演唱。

　　3、模仿孔雀舞的动作造型，在《金孔雀》的歌声中，创编舞蹈或即兴舞蹈。

　　二、教学过程有效创新

　　1、运用电教媒体，激发学习兴趣

　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。我在教学时，采用了猜谜游戏引入，诱发学生学习兴趣。在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏：首先我提问：“在风景秀丽的云南，有一个美丽的民族，他们把一种鸟当作自己吉祥的象征，人们对这种鸟非常的崇敬，刘老师来模仿这只鸟,你们来猜猜是什么鸟？”这句话一下就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，激发了学生的探索欲望。接着，我让学生根据音乐的特点、老师舞蹈的动作来猜，并说出是怎么猜出来的。学生情绪高涨，在准确猜出后，产生了成功的喜悦。

　　2、巧用电教媒体，连接多种艺术门类

　　艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它的学习内容，由偏重艺术知识技能传授的逐渐递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化素养的培养。

　　在教学中，我以孔雀朋友（挂画）为契机，以孔雀羽毛为奖励，激发学生学习的欲望，贯穿教学始终。然后借用多媒体，出示一组傣族风情图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，同时用《金孔雀》的.歌曲旋律做背景，让学生在欣赏图片，了解傣族的风土人情的同时，潜移默化的掌握歌曲的旋律特点，为后面的歌曲教学奠定基础。

　　为了让学生了解泼水节的民俗特点。我运用电教媒体，播放傣族泼水节的视频，让学生更直观的感受泼水节，活跃了课堂气氛；同时能引导学生积极思维，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。

　　3、合理借助电教媒体，充分发挥学生的创造能力

　　在艺术课堂中运用多媒体技术，使用欢快的音乐、丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，具有其他教学手段所不可比拟的独特魅力，能有效地引发学生愉快主动地学习，充分发挥学生的创造能力。在《欢乐的泼水节》的教学当中，我通过多媒体的教学手段，创设故事情境，使孩子们对少数民族充满了幻想与向往。通过观看傣族舞的图片和教师的示范，让学生了解傣族舞的基本特征，为即兴创编舞蹈奠定基础。

　　4、运用电教媒体，升华情境，使学生积极、主动地强化新知。

　　在课堂的最后，我设计了这样的环节，通过小组竞赛的方式，将孔雀羽毛奖励给学生，然后：“请同学们将自己得到的羽毛给孔雀贴起来，看看，你们的小巧手能把孔雀装扮美丽吗？”在音乐《金孔雀》的旋律中，学生打扮孔雀。师：“瞧瞧你们打扮出来的孔雀多美呀，那咱们把今天学的《金孔雀》也送给它好吗？最后学生在载歌载舞的环境中结束本课的教学。

　　三、教学效果及反思

　　通过以上的教学设计，有机合理运用电教媒体，为学生创设了良好的充满艺术氛围的课堂学习情境，充分调动学生的学习积极性，使学生很自然地、轻松地走进课堂去了解泼水节以及傣族人民的地域、风俗、和服饰。而且，教学中通过音乐与视频的有效介入，让学生听着音乐看着画面，同时也感受了所学歌曲的节奏，透过画面感知了舞蹈动作的特点与要领，这样很好的让学生在生动的活动中、观察中有效的实现了艺术知识与能力的构建，突破了教学重难点。因此整节课学生欢乐轻松地学唱儿童歌曲、学跳傣族舞蹈的基本舞步和动作，感受傣族人民在欢庆泼水节中欢快、喜悦的情绪。另外，教学中，反复运用多媒体课件中的音乐，引导学生即兴创编舞蹈、表演舞蹈，有效的升华了学生的情感，对我国民族文化的喜爱与赞赏，同时潜移默化地爱到民族文化多元化的感染熏陶。总之，整个多媒体的学习有效地引发了学生愉快主动地学习，取得了事半而功倍的效果。

　　现代化的电教媒体以其形象、直观的优势吸引着学生，特别在艺术教学中，运用电教媒体，在展示艺术意境，表现艺术内涵等方面，具有形象、快捷、模拟逼真、超时空等的优点，它能引导学生在有声、有色、有像的展示下，积极主动参与到学习中来，优化了艺术课堂教学，提高了课堂教学效果，达到了艺术教育寓教于乐的审美教育的目的。作为艺术教师，我同时更希望：现代教育技术与艺术课程的整合发展能成为我们的教育浪潮中一道最亮丽的风景线！

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1、教材分析：

　　(1)、内容分析：

　　本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。

　　课程标准要求：通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点

　　(2)、教材的地位和作用

　　本节课是人教版初中《物理》八年级第四章《光现象》第四节《光的折射》，在本课之前，学生已经学习光的传播及光的反射，对光现象有了一些了解，《光的折射》是几何光学的基础，同时又是即将学习透镜成像的基础。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，也为高中的光学学习打下了一定的基础。

　　2、教学目标：

　　根据新课程全面提高学生素质的总体目标与课程标准的要求和本节教材内容及学生已有的知识水平，本节的学习目标如下：

　　(1)知识目标：

　　1、知道光的折射现象及折射光线和折射角;

　　2、理解光的折射规律及在折射现象中光路可逆;

　　3、能根据光的折射现象的实验结论作出已知入射光线的折射光线的大致方向;

　　4、能用光的折射规律解释生活中的一些简单的折射现象;

　　(2)能力目标：

　　通过演示实验，培养学生的观察能力，引导学生动手做实验，培养学生的动手能力，并引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的分析、归纳能力和概括出物理规律的能力。促进学生养成通过实验研究问题的习惯。

　　(3)情感目标：培养学生动手进行物理实验的兴趣。

　　3、教学重点、难点分析：

　　根据新课程教学标准的要求，以及教材内容和学生学习的实际确定：

　　教学重点：

　　(1)、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律;

　　(2)、理解光的折射规律;

　　(3)、使学生在科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

　　教学难点：

　　光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系;

　　用光的折射解释自然现象;

　　解释折射现象并根据要求画出折射的光路图。

　　关键： (1)、对入射角和折射角的确定。(2)、做好探索性实验----光的折射规律实验。

　　4、教材处理

　　光在水中的折射不容易观察入射和折射的偏转角度关系，因此，作为演示实验，让学生有个大概的了解。而光在玻璃中的折射，可以在光具盘中实验，能得到具体的数量关系，所以，作为学生的探究实验进行重点研究。

　　二、说教法：

　　1、教学方法：

　　目标教学法：实验前，提出问题，带问题实验，使实验具有目的性。

　　探究式教学：这是本节课的重要实验方法

　　讨论法：实验中小组讨论，归纳折射规律。

　　三、说学法

　　本节课，重点让学生学习类比学习的方法。学生刚学完光的直线传播和反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的.一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，在光的反射中学生运用了探究式学习的方法研究光的反射规律，而光的反射和折射有很多相似的地方，例如：实验方法，实验结论等，学生都可以相互借鉴。因此让学生通过把光的反射实验与光的折射对比研究，总结折射规律，在本节课的学习中显的格外重要。

　　四、说教学程序：

　　(一)、新课引入：(3分钟)

　　【活动一】：盛水小烧杯中，筷子斜插入水中，观察筷子水中部分有什么变化。

　　问：水中的筷子会看起来弯折，这是什么原因造成的?

　　【活动二】在玻璃砖后边放支笔，从不同角度观察，有什么现象，并思考为什么会出现这样的现象?(从学生生活中常见的现象引出课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察与动手能力)

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识。

　　本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

　　2、教学目标和重难点的确立：

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我把“ 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 ” 确立为本课的情感态度和价值观目标。

　　根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

　　新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

　　前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。

　　二、说教法：

　　陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学” 。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的.学习方法。因此，我决定在教学中本着启发式原则，利用如下方法，充分发挥学生的主体作用。

　　1、朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

　　2、美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

　　3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。

　　三、说学法：

　　叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：

　　1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

　　2、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-----朗读法。

　　3、圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯。

　　四、课前准备：

　　1、学生查阅字词典，解决字词难关；

　　2、收集关于丰子恺先生的相关资料。

　　五、说教学过程：

　　（一）提问，导入新课：

　　抽生介绍丰子恺的情况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的文章《竹影》。

　　（设计思路：一：学生可以充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；二：紧扣文章的主旨，即童时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）

　　（二）初读，感知内容：

　　自由朗读，用最简洁的话概括课文内容（包括六要素）。

　　（设计思路：朗读是对课文语言及内容最直接、最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。也可以训练学生口头表达能力和独立思考能力。）

　　(三)精读，感受情趣：

　　1、引竹：本文以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？（明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题）。

　　2、识竹：（看——画——听）月下看、水门汀上画、听父亲介绍。（本文重点）

　　3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。在整个过程中，作者用精妙生动的描写表现了童真童趣，勾勒，朗读，并试着说明理由。

　　例如：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。（拟人）

　　天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。（比喻）

　　……

　　（设计思路：《课程标准》中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，分析时，尊重学生个体差异，发挥其主体作用，同时多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。这样，既有利于调动学生的积极性，又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。）

　　(四)赏析，突破重点：

　　文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴----吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。

　　（课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）

　　通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“ 欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味 ”。从而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着密切的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。

　　（五）拓展，感悟生活：

　　丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？（同学们畅所欲言，既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。）

　　（六）课堂小结：

　　罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在现实生活中，美的东西无处不在：一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！

　　六、作业：以“童趣”为话题写一段小练笔。

　　附：板书

　　竹影

　　—— 丰子恺

　　引：月夜乘凉

　　识：（看、听、画）竹 →→关注生活，发现美、欣赏美

　　悟：艺术美

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《梦圆飞天》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。简洁生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。它从“送行……发射……问候……圆梦”四个方面介绍了“神州五号”升空的整个过程。表达了中国人民对实现飞天梦想的无比喜悦与自豪的情怀。

　　此文文质兼美，情溢字里行间，特别是第二第三部分内容是文章的重点内容是对学生进行听说读写等训练的好教材。

　　二、说教学目标及重难点：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学准备：多媒体课件一套。

　　三、说教法、学法

　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”更重要的是学生学习活动的“调控器”，教师应做到“导而弗牵”为学生的学习活动导向、导法、导学、导练，以民主的教风和循循善诱的技巧把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的'特点，我从情景入手教学，先丛形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，注重情景的教学，注重学法的指导，注重读写的结合，使学生学会如何用语言表达和感悟。最终获得知识、情感和能力三大丰收，达“教是为了不教”的教学宗旨

　　四、说教学过程：

　　(一)读题入情，回顾导入

　　1、通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟肩负着我们中华民族的一重任——去实现我们千年的飞天梦。让我们激动、自豪地告诉全世界，我们中国人能……(齐读：梦圆飞天)让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……(齐读：梦圆飞天)

　　2、回顾旧知：送行—射—问候—圆梦 (师板书)

　　(二)精读感悟，感受成功。(感悟课文第二部分)

　　过渡：古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

　　1、出示发射图像，激发学生想象力

　　2、自由读课文6-15自然段，动笔画出喜欢的地方并写写自己的感受。

　　3、学生展开自主学习

　　4、同桌或四人一小组交流互动：发射前怎样？发射时怎样？发射后怎样？(交流发言)

　　5、指导读，加深感悟。(点名读，分角色读)

　　6、句子练习：

　　面对腾空而起的“神舟”五号，我__________。(学生写出来)

　　(三)激情问候，欣赏美景。(体味课文第三部分)

　　过渡：发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。

　　1、找一找：杨利伟在太空发回问候的段落．

　　2、请轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，看谁读得最好？

　　3、指名读，师生评价：(注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情)

　　4、对比读(男女生比读)。

　　5、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让张老师也圆你们一个梦吧! (播放课件，欣赏美景)

　　6、这样美妙的景色确实让入神游向往啊!你们能通过读的方式读出来吗？(指名读和齐读)

　　7、确实很美，这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一起，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？(生自由说)

　　(四)总结全文，激励学生

　　今天我们知道神州五号发射成功了，神舟六号也已成功，神舟七号的发射更是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。(出示课文最后一自然段，朗读课文最后一部分)

　　让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　(五)布置作业

　　1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。

　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍。

　　五、说板书设计

　　好的板书应该简洁明了，让人一目了然，达到“画龙点睛”的作用。为此，我设计了如下的板书：

　　5、梦圆飞天

　　送行——热闹

　　发射——壮观 (喜悦、自豪)

　　问候——豪迈

　　圆梦——喜悦

说课稿篇6

　　一、课程地位

　　应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。

　　《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门公共必修课。

　　二、教学目标

　　《应用文写作》侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：

　　1、知识目标

　　通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。

　　2、能力目标

　　通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的自学能力、创新能力、活动策划能力和知识应用能力。

　　三、教学设计

　　（一）教材分析：《应用文写作》是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材，由高等教育出版社20xx年出版。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求；在内容设计上坚持“理论必需、够用为度”，注重理论与实践的结合，突出文种训练；本书从培养学生写作素质和写作技能的角度出发，以基于学习生活、工作过程的应用写作这一编写思路来安排内容。全书共分上下编共九个模块，涉及各类文种60余种。

　　（二）教学内容：由于我校开设写作课为一学期共36学时，时间较短，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，删去了与学生今后实际工作相对较远的党政公文类、法律文书的

　　一些文体、选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、求职、工作活动过程为导向，将学习内容重新组合为三大板块、六大类。

　　（三）教学参考

　　由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使

　　用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。这些教学资料来源于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。

　　根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思想。

　　（四）教学重难点

　　教学重点：怎么写——知识目标

　　应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。但总的要求是：对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，使学生要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。这对应的是我们教学目标当中的知识目标。针对教学找年我们提出的解决措施是：化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题。

　　所谓化繁为简就是在授课时淡化理论教学，将枯燥的知识点化为简单的例文呈现给学生。讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的'问题。

　　教学难点：写什么、怎么写——能力目标

　　解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通

　　作为一门写作课，仅仅教会学生掌握一种文体的写作格式与要求是不够的，更重要的是教会学生在实际生活、工作中的应用能力。去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我们认为应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。加强案例教学、结合生活情景导入能有效解决这一难点。

　　运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生的自学能力、知识应用能力正是在这两个过程中得到明显提高。随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把前后知识点系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力。

　　（五）教学方法与教学手段

　　1、理论讲授与例文分析相结合

　　2、教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。

　　3、注意运用比较法教学。

　　4、加强运用现代化教学手段，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。

　　四、课程建设与教学改革

　　（一）课程建设理念

　　作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了 “以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。

　　（二）改革目标

　　按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：

　　1、建立“项目化”的课程结构。重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。

　　2、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。

　　3、建立综合实训平台，积极与学校社团、团委联系，通过学生的一些社团组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，在社会实践中，将学生的专业能力培养和应用写作能力培养有机结合起来。

　　4、改革考核方案，改进考试内容

　　我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。

　　为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。

　　五、教学效果

　　课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　各位评委老师，下午好！下面我要说课的内容是苏教版四年级上册的15课《一路花香》。这篇课文是一则寓言，主要讲了一个这样的故事：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。

　　课文层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得具体生动。通过挑水工与破水罐的两次对话，揭示了一个深刻的做人道理。

　　根据本课教材的编排特点，我制定了如下教学目标：

　　（一）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　（二）学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

　　（三）了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

　　二、说教法

　　“授人以鱼不如授人以渔”，传授给学生知识，不如传授给学生主动获取知识的能力。这是一篇极好锻炼学生阅读能力的课文。在课堂上应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。在课堂上，我极其注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究，合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表不同见解，最终逐步形成共识，在寓言中体会做人的深刻道理，树立正确的人生价值观。让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考。学会读书。这是教学的最终目的。

　　三、说教法

　　根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“读”更是尤为重要，可通过“齐读”“默读”“分角色朗读”等多种形式，让学生在读中悟，在读中学会自己解决问题。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学过程

　　（一）导入新课

　　1、同学们，你们平时读过哪些寓言故事啊？说一个给大家听听。

　　（这样可充分调动学生脑子当中的素材，激发学生的说话兴趣，为进入新课的学习做准备。）

　　2、今天我们再来学一个寓言，板书课题。

　　3、齐读课题，并围绕课题提问：这花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？（通过问题激发学生的阅读兴趣）

　　（二）初读课文

　　1、自读课文，要求如下：

　　（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

　　（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。

　　2、检查字词掌握情况。

　　（教师要保证学生有充分的时间扫除阅读障碍，对部分学生要进行有意识的指导。检查自学效果时，要注意正音。）