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说课稿

时间：2024-10-06 10:32:23 说课稿我要投稿

【必备】说课稿模板集合七篇

　　作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【必备】说课稿模板集合七篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　中餐厅服务是餐饮服务中非常重要的一章，中餐服务基本技能又是餐饮服务的基本功，操作实用性非常强，没有扎实的基本技能，餐饮服务的成功无从谈起。《餐巾折花》是中餐服务基本技能的第二部分，它安排在托盘之后，摆台，酒水，菜肴等服务之前，既是一种独立的操作技能，又是摆台等其他技能表现的一部分，它可以美化餐台，可以铺垫托盘，还可以方便菜肴，酒水等其他服务，在教材中起着承上启下的作用。

　　2、学情分析和教材处理

　　1）职高的学生精力充沛，思维活跃，信息灵通，虽然理论知识掌握较为薄弱，但实际运用及动手能力较强，本节课属实操课，动手操作优于理论知识，这正符合了职高学生的心理及行为特点。

　　2）在讲授到本节课内容时，部分同学因为托盘技能训练的辛苦和乏味出现了怕苦怕累的苗头，因此为了培养学生的学习兴趣，让学生树立自信心，在第一课时教学中选取基础性、较为简单的内容，结合多种教学方法，利用学生自身特点将知识系统掌握

　　3.教学目的

　　1)知识目标:

　　了解餐巾的作用和餐巾花的种类；基本掌握餐巾折花的手法；初步掌握具体餐巾花的实践操作

　　2)能力目标

　　①学生通过实地观看老师餐巾折花，培养学生主动发现问题，解决问题的能力；

　　②通过学生的主动性练习培养学生的实践动手操作能力，并使其明白“做”的重要性；

　　③通过教学培养学生踏实严谨的作风

　　3)思想目标：

　　①通过学习让学生树立规范化、程序化、标准化服务意识；

　　②通过学生练习培养同学间互相帮助、互相学习的精神，从而取长补短

　　中职餐饮服务餐巾折花说课

　　4、教学重点、难点

　　1)教学重点：餐巾折花的基本手法。虽然餐巾花是各种各样的，但无论哪种花型，都有共同的基本操作技法和要领

　　2）教学难点:餐巾折花的实例操作。

　　餐巾折花不仅要求形似还要神似，学生刚接触操作时，动手能力不强，加上对于此部分知识认识不透彻，实际动手出现很多问题，无法将各种手法自如衔接。会折花容易，折好花很难。所以本节课的教学难点是餐巾折花实例的具体操作，这一难点要通过练习来突破。

　　二、教学方法

　　为了让学生敢于动手和创新，本节课以“讲练结合”为主要教学方法，利用设置目标、讲练结合、创设情境、合作探究等多种手段进行教学。通过“观察——尝试探究——总结归纳——分组讨论——尝试练习”实现对每一知识点的认识、理解、记忆

　　三、学法指导

　　1、本节课通过观察、点拨、尝试动手培养学生学习兴趣，掌握学习本专业的基本方法——实践法，明白“做”的重要性。

　　2、设置问题帮助学生认识总结归纳在新知识学习中的重要性，培养勤于动脑的习惯，培养思维能力；合作探究的方式可以树立团队意识，学会利用集体的'力量来攻克难点；授课过程中学生回答问题、总结发言，锻炼语言表达能力。从职业学校旅游专业特点来看，思维能力、合作意识和表达能力在今后的社会工作中较知识水平更有用。

　　四、教学程序

　　1、组织教学，课前活动

　　检查班级人数，开展课前五分钟，目的锻炼学生的语言表述能力，集中学生注意力。

　　2、用演示法导入新课

　　3、讲解新课

　　1）餐巾的种类及用途

　　中职餐饮服务餐巾折花说课

　　2）餐巾的用途和种类

　　①餐巾的作用是什么？

　　②餐巾花的种类有哪些？

　　通过展示的餐巾花，学生能对餐巾折花形成一个完整的感性认识，结合他们生活实际，基本可以归纳出问题的答案，教师再将这些答案以总结的形式系统归纳。在培养学生观察和分析归纳能力的同时，完成本节课第二、三个知识点的学习。教师给予肯定，鼓励学生继续动脑学习，培养自信心

　　3).餐巾折花的基本技法及要领

　　中职学校的学生爱动，乐于表现自己，所以在进行本节重点内容讲解时给出培养学生创新能力和思维能力的尝试性问题，让学生先来试一试。

　　小组合作，根据课本上老师指定的单叶荷花花型照样折叠，时间五分钟，五分钟后不管成功与否，每组选出一名同学来说一下本组是如何操作的，鼓励学生一边展示一般总结。这时学生会用最凝练的语言来总结，培养学生归纳和表达能力。各组之间通过交流发现自己的问题，对下一步的学习起到推动作用。在这一环节中学生有些语言不太规范，或者操作时的不规范导致语言表达不准确，因此教师要综合同学们所说的各种方法于一体，讲解这些餐巾花用到的基本手法——折叠、推折的具体要领并折叠实物示范。老师仔细观察学生的学习情况。学习中，学生能够基本掌握要领，但也容易忽视某些细节，因此练习后教师示范教学，结合练习中问题讲解突出教学的重点，同时肯定学生的成绩，帮助学生树立自信心，使其敢于进一步尝试，乐于继续学习。

　　4）餐巾折花实例操作

　　因为学生的上进心很强，都不希望自己比别人差，由此在第一次尝试后几乎各组同学都有想进一步比赛，表现出最好水平的意识。教师利用这种意识，给出学生第二个尝试性问题——“双叶荷花”的折叠，让学生考虑这一餐巾花用到哪些手法，要求按照标准完成，提倡同学合作探究共同解决这一问题。这样学生在自学新知识点——花型实例的同时，可以巩固所学旧知识点——基本手法，自然的把本节课的重点难点连接起来。

　　中职餐饮服务餐巾折花说课

　　老师在学生探究时发现问题，尤其是对要领掌握较慢的同学要特别关注，在操作结束后每组推选出的最美的餐巾花集中展示，大家评判，使学生学会欣赏，培养审美能力，同时寻找差距。最后教师予以点评，对重点进行补充讲解和示范操作，解决中差生学习新知识存在的问题

　　4、课堂练习

　　专业课学习最重要的一点是实践操作，因此在教学环节中新授课后安排课堂练习，利用练习突破教学难点。强化练习、鼓励学生动手操作，可以使学生对知识的理解从感性认识上升到理性认识，再用理论来指导实践，突出专业课应用性和实践性的特点。

　　所以根据讲授新课时的两次反馈情况，教师让每一位同学结合前两次练习中突出的问题反复操作。通过练习，学生对餐巾折花的手法、要领，特别是自己容易出错地方的记忆更加深刻，基本掌握两个花型。反复练习可以培养学生意志品质，学会举一反三。、

　　5、小结

　　由学生进行课堂小结，之后老师进行补充，总结操作练习情况，针对重点难点问题再次复述，加深学生印象，巩固教学效果，提出希望和要求。

　　6、布置作业

　　预习其余四种基本手法，学会预习的学习方法。让学生在现有基础上学会创新，自创一种花型。

说课稿篇2

各位老师：

　　下午好，今天我说课的内容是《纸的立体表现——纸浮雕》，下面我将从教材分析、教学目标及重难点、学情分析、教学学法、教学过程、板书设计六个方面展开我的说课。

　　说教材：本课是人美版七年级美术下册教材第5课，是一节设计应用课，教材以图文结合的形式强调了两点，一是欣赏、二是制作。对于这两点我主观认同，并在讲课过程中加以挖掘。首先增加有艺术性的图片，提高学生的艺术欣赏力；同时辅以适合学生程度的制作材料，降低制作难度，进一步激发学生的主观能动性。即“眼高手低”。

　　说目标：本课是一节既有知识性又有实践性的综合课。认知目标要求学生能够在本节课中了解面材成体知识，同时学习制作方法；德育目标要求学生在审美过程中体会创作的愉悦，与生活相结合，美化生活，提高情趣；技能目标要求学生尝试制作一个纸浮雕作品。目标相辅相成，缺一不可。

　　说重、难点：本课的`落脚点是制作，因此作为重点的纸浮雕制作步骤，一定要讲清楚，让学生在制作时头脑清晰，有的放矢；针对难点，即纸浮雕的制作方法和技巧，教师旨在引导，侧重学生的思考练习，不做精、高、难要求。

　　说教法：本课教法主要有讲授法、展示法、演示法、讨论法。教法的穿插，目的是启发学生思维、激发学生兴趣。展示法、演示法起到一个“视觉刺激”的作用，使学生产生好奇心；讲授法在本课应用时要有引导性，使学生有一个“听觉刺激”，从而使学生放松情绪，进入情景。

　　说学情：本课针对的是初一学生，对于刚升入初中的学生来说，他们好奇、活泼、情绪饱满：但胆小、上课发言讨论不充分、动手能力相对不足。针对学情，本课以赏带练，边看边讲，以激发学生兴趣、促进学生主体意识。同时，降低作业要求，使学生克服畏难心理，从而“放下包袱，开动脑筋”。

　　说过程：本课教学过程遵循这样一个主线，了解知识—欣赏图片—学习方法—尝试制作。（这样安排使本课脉络分明、层层递进。在教学过程中，教师要做好“领路人”。）

　　导入新课：纸既是艺术的载体，又是艺术品，通过精巧的双手我们可以化腐朽为神奇。

　　教师活动及主要语言学生活动

　　一、了解纸浮雕基本知识：

　　1、什么是纸浮雕？展示教师作品《龙》思考讨论

　　2、材料：

　　1）纸质材料：包括硬纸、软纸、白纸、彩纸；举手回答

　　2）其他材料：剪刀、刻刀、铁笔、格尺、胶水；

　　二、纸浮雕作品欣赏：屏幕展示

　　1、欣赏：教师讲解；欣赏观察

　　1、欣赏思考：纸浮雕作品的制作方法？讨论回答

　　三、纸浮雕作品的制作方法及技巧：屏幕演示

　　1、折：直折、曲折（利用铁笔或油笔）；静听了解

　　2、剪刻：剪刀（直线部分）、刻刀（曲线部分）；练习

　　3、卷：铅笔卷（软纸）、格尺抽、桌边磨（硬纸）；

　　四、纸浮雕作品的制作步骤：

　　1、造型设计：构思形状、大小、色彩并画好图形；静听思考

　　2、分部剪刻：将画好的图形分步骤剪刻；

　　3、组合粘贴：将各部分进行组合粘贴；

　　4、进行调整：整体观察，调整局部。

　　五、互动练习：

　　1、利用工具制作一幅纸浮雕作品；静听

　　2、要求：合理利用工具、材料；尝试创作

　　制作干净，合作完成；

　　六、板书设计：

　　5、纸的立体表现——纸浮雕

　　一、纸浮雕的基本知识：三、制作步骤：

　　1、什么是纸浮雕？ 1、造型设计：形状、大小、色彩；

　　平面——半立体 2、分部剪刻：

　　2、材料： 3、组合粘贴：

　　二、制作方法： 4、整体调整：

　　1、折叠：直折、曲折；四、课堂互动：

　　2、剪刻：剪大、刻小； 1、小练习：折纸、卷纸；

　　3、卷：3种方法； 2、制作作品：合作完成；

说课稿篇3

尊敬的各位评委：

　　大家好，今天我说课的篇目是《人物行走的基本规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、和教学反思等七个方面来进行阐述。

　　一、教材分析

　　教材是教师课堂活动的根本依据，本节课的教材是孙立军先生主编的《现代动画设计》第六章第一节的内容，本节内容一方面是在前一节动画造型基础上的进一步深入和提高，另一方面也为后续蹄类动物的运动规律提供了理论基础与技术基础，因此它是本章的重点，具有承上启下的重要作用，同时也是一个好的动画师必备的基本技能。

　　二、学情分析

　　影响教学设计的另一个重要因素就是对学情的分析，有一位专家曾经这样说，我们要想引领学生到我们想让他取得地方，那就必须首先知道学生现在到底在哪里，我所任教的班级是高二动漫设计的学生，90后的他们有着良好的信息素养，对新鲜事物又强烈的好奇心，求知欲，但他们也有中职生普遍的共性，那就是喜实践、厌理论，欠缺对问题的归纳总结能力，结合之前的计算机知识，学生已具备了能够制作出完整的静态的ppt作品的能力，已学习造型基础与动画技法，具有一定的动画角色造型能力和简单的中间画能力。对司空见惯的动作有一定的了解，但是对各种动作运动规律的总结能力较弱。

　　三、教学目标

　　而制作动画必须了解动画运动的基本原理和基础技巧，逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。所以根据课标和教材的要求，我确定了以下教学目标：

　　第一、知识目标：掌握人物行走的基本规律和画法,并能够运用到今后的动画制作当中去。

　　第二、能力目标：通过对行走的观察、探究和最后的归纳,学生能够自己总结行走的几个基本的步骤。

　　第三、情感目标：明白人物行走在动画技法中的重要性，体验在自己的探究中获得知识的快乐，激发动画制作的热情。

　　四、教学重点、难点

　　由于学生是第一次接触动画运动规律，所以我把教学重点设定为对动画运动时间的初步掌握和对人物走路规律的简单理解，而将难点设定为自己绘制一幅人物走路规律的动画，这样设定是因为学生容易满足于让人物动起来，但是一碰到让自己去独立完成时就束手无策了，而解决这个问题的关键点就是掌握人物行走运动曲线，再辅以多画多练，难点也就迎刃而解。

　　五、说教法与学法

　　（一）说教法

　　为了突破重难点，让学生有所得，我运用了情境教学法、任务驱动法、引导探究法以及比较有特色的“演练-互动”协作教学模式。这套模式特别注重教师与学生的互动，调动学生的交流合作，因为几年的教学经验，让我发现这样一个规律，无论我是多么精心的备课，我都不可能保证这堂课，按照我所预期的那样完整进行。因为学生是学习的主体，课堂又是不断变幻的课堂，而这套教学模式恰恰就特别注重老师与学生之间的交流合作，根据学生的学情，及时调整教学的进度，从而突出显示了“做中教，做中学”的理念。

　　（二）说学法

　　根据中职学生的'心理特点和兴趣取向，我利用多媒体和真人表演着力营造一个生动形象的探索情境，主要采用五步学法：即通过对人物行走的看、做、学、思、练来充分锻炼学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围。

　　六、说教学流程

　　技能课的准备工作就显得尤为重要，我在物品、人员安排和课件制作、备课等方面作了充分的准备。

　　（一）导入（8分钟）

　　导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。我以各种走路的视频入手，让学生观察现实生活中的各种走路的步伐、节奏。抽取一两名同学简单谈一下自己的观后感，然后引领大家分析视频中人物走路的规律。激发学生的兴趣，引入新课。

　　（二）分步实施

　　第一步（5分钟）：分析人物行走的节奏。人的动作是复杂的，并不是无规律可循的。人走一步的时间是在一定的范围内的。这个时候我让一名学生上台表演走两个单步，其余同学用秒表计算一下时间。让学生自己推算出走一个单步大概的帧数。然后推导出快走、慢走、较慢等需要的帧数。在这一环节，学生通过自主探索学习，了解人物行走大概需要的帧数，并根据人物年龄、情绪、环境等因素的变化调节人物行走的节奏。提高了学习分析的能力。

　　第二步（15分钟）：分解人物行走的动作规律。在确定动画的节奏后，让学生自己表演，找出人物行走的每个关键帧：第一帧，最后一帧，也就是第十三帧，过渡帧，也就是第七帧。通过这一步的练习，让学生学会分析，找出动作的关键帧，也就是动画中的原画。并能够根据前后两帧画和自己的表演画出中间帧，初步感受运动规律，提高学生的分析能力和动手能力。

　　第三步（20分钟）：分析头顶的运动曲线。播放一个学生自己做的动画，引导学生发现动画中的人物的头顶的运动不是水平的，进而了解根据人的跨步和抬步，头顶会有高低起伏的变化。明白运动曲线在动画制作中的重要性。首先我会明确告诉学生最高位在第十帧，并在多媒体投出，问同学们这一帧为什么是最高位？让学生自己表演分析。然后让学生根据确定最高位的方法，确定出最低位在第几帧。找同学在黑板画出。完成后播放事先做好的动画，因为是比较简单的几帧动作，所以看起来不够生动和细腻。如果想得到好的效果，必须在原画中间加入中间画，让学生自己探索画出。通过这一步，学生对人物行走的规律和关键帧有了整体的了解，对原画和中间画的概念也有了初步的定义，学会了如何绘制人物行走动画的基本方法。完成了知识目标。

　　第四步（20分钟）：初步了解了任务运动的腿部规律后，我让学生表演一个同手同脚走路的样子，让学生分析手臂和腿的运动关系。引导出在行走动画的基础上加上摆手的动作。让学生根据腿部运动的画法，总结出双臂的运动规律，学会学以致用。通过这一步的学习，配合自己和同学的表演，学生掌握了人物行走的整体规律，顺利的完成能力目标。

　　通过以四步的完成，使学生在自己的实践中掌握了本课的重点，同时在实践的过程中，学生构建知识，提升能力。

　　（三）任务拓展、自主创作（45分钟）

　　为了突破本节课的难点，让学生分组合作，完成教学任务。任务：绘制一套完整的人物行走运动规律图。学生在完成作品的过程中，团队之间可以互相讨论，没能掌握的环节可以看书学习也可向老师询问。学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现问题、分析问题，然后再通过不同的渠道解决问题。通过这一环节让学生明确本课学习重点和难点，加深学生的印象。

　　（四）学生交流，教师点拨总结（15分钟）

　　选出造型准确、动作流畅的作品进行展示，让学生讨论交流，谈谈对动画规律的理解。并对学生最容易犯错误的问题进行总结和分析、交流，对学生的成绩予以肯定。教师激励式、肯定式的评价会激发学生更大的学习潜力和对动画制作的热情。

　　（五）本课小结，引发创新（5分钟）

　　归纳总结本课所学的知识重点，引发学生对动画运动规律的强烈求知欲，并鼓励引导学生去探索不同年龄、不同身份、不同情绪的人的运动规律。

　　（六）作业布置（2分钟）

　　结合教学目标、教学重点和难点，我布置了以下作业：

　　① 人物蹑手蹑脚的走路

　　② 人物精神抖擞的走路

　　（七）、说板书设计

　　精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项，同时还要精练，才能有使用价值。

　　七、教学反思

　　动画，是一门运动的艺术，动画的运动，不是客观实体的运动，而是人为创造出来的运动。动画的创作者必须熟练掌握创造运动的各种技巧和规律，才能更好地发挥动画艺术的表现力。因此，以后的教学中，继续高度重视对动画运动规律的讲解，加强训练，使学生的动画制作水平不断提高。

说课稿篇4

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好！今天我说课的题目是中班语言《小兔家的窗》，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程四个方面进行阐述。首先说一说本次活动的设计意图：

　　一、说教材

　　1、教学分析:本篇故事讲述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真无邪的特征。而小熊猫与小兔的对话中，又告诉幼儿冰易融化的特点。整个故事充满了童趣性和情境性。故事结构清晰，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。

　　2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。以小动物的口吻讲述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰"融化"的特点，以及知道玻璃窗才是最牢固的这一道理。

　　二、说教学目标

　　目标是教育内容的范围与要求，《纲要》中指出："要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的'想法与感受"，同时结合本班幼儿的实际情况，我就从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。

　　1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节3、情感目标：感受倾听他人的美好感情，体验文学活动的乐趣。

　　本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此将本次活动的重点放在"感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点"。

　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力，幼儿语言的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的。因此本次活动的重点定位在"能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节"。

　　活动准备：

　　1、物质准备：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、经验准备：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。

　　三、说教法

　　学法洛克说过："任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助他前进。"教学方法对完成教学任务实现教学目的具有重要意义。因此本次活动我用到的教学法有：课件演示法、交流讨论法、自主学习法、情景表演法等，其中，自主学习法占主要地位，因为中班幼儿具备自主学习的能力，同时体现"生态课堂"的理念，让幼儿在自主学习的过程中加深对活动内容的印象。

　　四、说活动过程

　　活动过程是活动内容的具体表现与实施，我将本次活动分为五个环节：一是指偶导入，激发兴趣；二是分段学习，熟悉内容；三是完整倾听，理解内容；四是多元练习，巩固提高；五是情感迁移，结束活动。

　　一、指偶导入，激发兴趣师：小朋友，今天老师请来了一位小客人，看，她是谁呀？（小兔），这只小兔怎么样啊？来，我们和小兔打个招呼吧！

　　师：（师为指偶配音）小朋友们好，见到你们真高兴，我用大萝卜盖了一间房子，可是……师：可是怎么啦？谁来猜一猜？到底发生了什么事情呢？我们一起来听一听。

　　（指偶是中班幼儿比较喜欢也愿意操作的一种教具，同时，教师的配音以及指偶动作的表现，能够很好地激发幼儿学习兴趣，也能够将幼儿带入一个轻松自由的学习氛围中去，这就为接下来活动的开展作铺垫）

　　二、分段学习，熟悉内容

　　1、学习第一段：小兔用大萝卜干了什么事情？可是，这个房子有什么特点呢?冬天到了，小兔怎么样？（冻得直发抖），小兔发抖的时候看着窗户说了什么话？我们一起来学习一下小兔冻得发抖的样子（边说边做动作）

　　2、学习第二段：小兔这么冷，她会想什么办法呢，谁来猜一猜？这些都是小朋友的想法，我们来听一听小兔自己是怎么做的。小兔怎么样呀？我们一起来学习一下（搬了一块冰，装在窗框上）。小兔这时候的心情怎么样啊？为什么？（很开心，因为有窗子，冬天她就不冷了）

　　3、学习第三段：

　　1、学习前先设疑：你们觉得小兔的窗户会不会一直都在啊？为什么？

　　2、学习内容后提问：春天来了，小兔发现窗户上的什么不见了啊？（冰），为什么会这样呢？（到了春天，天气暖和，冰会融化）。呀，小兔这时候心情怎么样啊？（急得哭了），我们一起来学习一下小兔着急哭的样子。小兔心里真难受，你们有没有什么好办法帮帮她呢，让她的窗户一直都存在？

　　4、学习第四段：小熊猫指着地上的水，他是怎么和小兔说的呀？装上玻璃，你们觉得窗户会不会再消失不见了呀？（不会了），为什么呢？

　　（第二部分是整个活动的重点环节，主要在看看、听听、猜猜、说说、演演的过程中让幼儿熟悉故事内容，感受故事的趣味性和情境性，从而获得一定的知识经验，教师通过一系列的提问，让幼儿想象与思考在前，发展他们的思维能力和表达能力）

说课稿篇5

　　一、设计理念。

　　《品德与生活课程标准》明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的意识，有初步安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命。根据这一要求，结合一年级小朋友的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：从学生生活实际出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参与学习防范意外伤害都方法，发展自我保护意识和能力，促进学生身心的和谐发展。

　　二、教材分析。

　　本课出自一年级下册第三单元健康生活每一天中的主题《小心，别伤着》主要教学内容是防范意外伤害的方法和发展自我保护的能力。

　　三、学生情况分析。

　　一年级小朋友活泼好动，好奇心强，可辨析能力较差，又缺乏生活经验和自我保护意识，根据实际情况，我制定出本课的教学目标。

　　四、教学目标。

　　1、学习防范意外伤害的基本方法，明白懂得避免意外伤害的重要意义。

　　2、发展自我保护意识与能力，受伤后在成人不在的情况下，学会处理简单的意外伤害事故。

　　3、让学生体验遭遇意外伤害时，自己与家人经历的痛苦与烦恼。

　　五、教学重点与难点。

　　学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护意识及能力。

　　六、教学方法设计及学习方法探究。

　　1、在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅的教学方法。

　　2、表演感悟——讨论交流——领悟方法——活动体验。

　　3、在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、讨论交流，从中学会方法，提高自我保护意识，从而水到渠成的达到教学目标。

　　七、教学过程。

　　（一）创设情境导入新课。

　　为了激发小朋友的学习兴趣，我首先（课件出示“小淘气”不小心受伤的情景），通过这一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。

　　这时，教师就板书课题：《小心，别伤着》。这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用课件让学生回归生活，这既激发了学生的向学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。

　　（二）观察分析提高认识。

　　这一环节用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来展开教学。找——生活中存在的各种危险；演）——受伤的情景；说——身边还有哪些危险。

　　《品德与生活》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各科活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于接受的'学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

　　（三）指导行为，掌握方法。

　　这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？

　　儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。

　　（四）活动延伸升华情感。

　　课标明确指出：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生实际生活密切联系，教学空间不局限于学校与课堂，并创设条件尽可能向社会延伸为了教学目标落到实处，促使学生在不断的实践中，规范自己的行为，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我保护意识与能力逐步提高。

　　为此，我将活动扩展到课外，设计“我来给你提个醒”这一拓展的活动，让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教学内容：

　　本课选自九年义务教育（人民音乐出版社）小学音乐第4册第五课快乐的舞蹈中的歌曲教学《金孔雀轻轻跳》。

　　２、教材分析：

　　《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为2／4拍，一段体结构，属五声F宫调式，曲调清新优美，节奏舒展，多在XX XX| Ｘ－|为主的节奏中以三、五度跳动进行，自然，流畅，好似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

　　3、教学目标：

　　（1）、情感态度价值观：让学生在清新优美的旋律中，感受所描绘的动物形象，培养他们爱护动物的意识。

　　（2）、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

　　（3）、知识与技能：感受傣族风情，用自然、优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》。尝试用不同的方式表现孔雀的美。

　　4、教学重难点：

　　教学重点：了解傣族的风情，用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

　　教学难点：从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；培养学生爱护动物的意识。

　　5、教学准备：

　　图片、打击乐器、音乐、

　　二、说学情

　　二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。他们有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验玩中创造。

　　三、说教法

　　1、情境导入法：学生听《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造轻松愉快的音乐氛围，调动学生学习积极性，为整节课奠定了良好的情感基调。

　　2、旋律模唱法：教师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“la”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培养学生音乐记忆力。

　　３、手势感受法：为了突破歌曲的难点，最后两乐句在音高上不同，我采用了孔雀手势法进行教学，给学生以直观形象的.认识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。

　　四、说学法

　　１、大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再

　　跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最后亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。

　　２、群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

　　五、说教学过程

　　1、组织教学，音乐常规

　　学生《火车开了》以旅游的形式和老师一起跳起来，营造了轻松愉快的音乐氛围。

　　2、创设情境，导入新课

　　以猜谜的形式告诉学生今天要学习一首关于孔雀欢舞的歌。

　　3、新课学习

　　（1）、介绍傣族的风情

　　（2）、学习歌曲：为了激发学生学习新歌的兴趣，请学生闭上眼睛静静地聆听，感受歌曲的节奏、旋律。接着老师用琴声带领学生用“la”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱错的两乐句：“6 33| 12 2| 16 12| 2 －|”和“6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”。

　　（3）、按节奏读歌词，让学生从视觉上听觉上理解歌曲，简述歌曲大意。

　　（4）、难点乐句教学：请学生试着打一下两乐句的节奏。两乐句旋律上的不同主要通过孔雀手势法来感受。这样充分达到了寓教于乐的效果。

　　（5）、大胆尝试，用柔和优美的声音演唱歌曲。在熟悉节奏旋律后，解决了难点的基础上，学生对歌曲的学习已是轻松自如了。在此过程中，我采用多种形式让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个别演唱等多种演唱形式，充分发挥学生的演唱才能。

　　（6）、成立简易乐队。在唱好了歌的基础上，激发学生用一些简易乐器为歌曲伴奏，利用碰铃、响板为歌曲伴奏。老师用碰铃示范，碰铃主要用在打击长音处。学生分组练习用碰铃和响板为歌曲伴奏。这样，既培养学生的节奏感，也使他们有一定的成就感。

　　（7）、创编活动：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。然后重点把傣族的几个基本动作给学生示范一次：孔雀鹤立、孔雀开屏、傣族舞语汇，鼓励学生三五个一组，互相启迪、创作，老师指导、观察，请一些创编的好的同学在前边来表演，音乐再次响起，让每一个学生都动起来，各尽其能、各得其乐、各有所获。整节课都让学生处于愉悦之中。

　　（8）课堂小结：从歌声中我们可以看出傣族人民不仅喜欢唱歌跳舞，而且他们与小动物们相处得十分融洽，可见他们很爱小动物。希望我们的小朋友们也能够和大自然中的动物和平相处，好好的爱护和珍惜我们的动物朋友。

　　六、说预期效果

　　通过这堂课的学习能够让学生了解傣族风情，培养他们爱护动物的意识。90%的学生能够用自然、优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，80%的学生能够尝试用不同的方式表现孔雀的美。

说课稿篇7

　　一、说教材教材分析：

　　长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，。这节课要在此基础上掌握体积的概念和常用的体积单位，学会长方体和正方体的体积计算，掌握公式的意义和用法。这是下一步学习体积单位进率的基础，更是以后学习容积的基础。因此，长方体和正方体的体积计算必须掌握熟练。

　　教学目标：

　　1、结合具体操作，引导学生探索并掌握长方体、正方体体积的计算公式，并能熟练地运用公式解决一些实际问题。

　　2、通过探索活动，培养学生的分析、概括能力，发展学生的空间观念。

　　3、培养学生数学的应用意识。

　　重点：掌握长方体、正方体体积的计算方法，并运用公式解决实际问题。

　　难点：理解体积公式的意义。

　　二、说教法学情分析

　　学生是学习的主体，在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，好奇心促使他们什么事都要自己去动手尝试。而他们的思维特点又一般都是从感性认识开始，然后形成表象，再通过一系列的思维活动，上升到理性认识。因此要引导学生通过自己的探索、实践，独立地发现问题、思考问题、解决问题，才能真正对所学内容有所领悟，进而内化为己有，使教学收到事半功倍的教学效果。

　　教学手段:学生动手操作,同时配合多媒体课件演示.

　　三、说程序这部分内容分3课时进行教学。第1课时教学体积的概念和常用的体积单位；第2课时教学长方体、正方体体积的计算方法。第3课时进行综合应用，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　(一)激情引趣，揭示课题。

　　任何新知识都是以原有知识体系为依托,因此在复习中我设计了如下内容来为新课做好铺垫。

　　1.什么叫体积,常用的体积单位有哪些?用学具手势或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分别有多大。

　　2.多媒体课件出示一个长方体和一个正方体，利用动画演示把它们切割成棱长1厘米的小正方体，请学生说一说他们的体积分别是多少？是怎样知道的。从中使学生体会到长方体、正方体是由多少个棱长1厘米的小正方体组成的，它的体积就是多少立方厘米。

　　这时学生就会产生疑问：生活中遇到的计算长方体正方体体积的问题，多数不能切开来数，这种方法在实际生活中行不通，又该怎么办？这样就在学生心里形成了一种悬而未决的状态，一方面自然而然地引出这节课要学习的“长方体和正方体的体积计算”，另一方面也激起了学生探索新知识强烈愿望。

　　（二）操作想象，探索公式。

　　小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。根据这一特点，先利用直观学具，引导学生进行实验操作，首先吸引学生，刺激感官，启迪思维，提高兴趣，在头脑中建立清晰的表象，丰富他们的感性认识，也是引导学生的思维逐步由形象走向抽象。

　　具体的过程是:

　　(1)让学生以小组为单位用棱长1厘米的小正方体摆长方体，边摆边在表格里记录：长、宽、高和体积

　　（2）汇报交流，学生在事物投影上演示讲解，教师依次板书在表格中。