【必备】说课稿模板合集八篇
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材； 二、说目标； 三、说教法； 四、说学情学法； 五、说教学环节； 六、说板书设计。
一、 说教材
《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、 说目标
根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、 说教法
我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、 说学情学法
一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
五、 说教学环节
我根据教学内容，设计了谈话激趣，导入新课；探索发现，学习新课；巩固运用，实践创新；运用技能，发展能力四个教学环节。
第一环节：谈话激趣，导入新课
利用课件演示：屏幕上出现不同颜色，不同形状的平面图形，提问：“你认识它们吗？谁能说说它们的`名字？”简要地复习学过的平面图形。随后老师扭转话题：“老师今天要给大家变个魔术，小朋友们，你们可得睁大眼睛看清楚哦！”课件演示：这些平面图形经过不同方式的拼组，变成了组合图形轮船、火箭等。通过这个“变魔术”的小环节，引起学生兴趣，激发他们学习的欲望，并由此点明课题：这个魔术的名字叫“平面图形的拼组”。
第二环节：探索发现，学习新课
（1）教学例1 指导学生沿虚线折纸，在亲自动手的过程中去观察、发现长方形、正方形边的特征，并练习用自己的语言来叙述。
在折风车的练习中，通过课件出示折风车的四个步骤，让学生依据图示动手练习，并启发学生去探索折风车的过程中纸的形状发生了什么变化，从而感知平面图形可以相互转化的特点。
（2）教学例2 这是一个引导学生动手操作的练习，利用学具中的平面图形来拼组各种图案，拼图过程中要启发学生充分发挥自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老师要及时对学生的表现加以肯定和鼓励，并将有创意的作品展示给大家，从而激励其他学生进行更多更好的创作。
第三环节：巩固运用，实践创新
利用课件出示综合拼图，告诉学生这是上届小学生图案设计大赛的获奖作品，通过这几幅作品激发起小学生争强好胜的心理，从而激发他们的创作欲望和灵感，教师鼓励学生大胆创作，以实现巩固运用，实践创新的目的。
第四环节：运用技能，发展能力
这一环节是利用学具中被拆散的大熊猫的卡片进行拼图，使学生能进一步运用技能，发展能力。
六、说板书设计
板书是课堂教学重点的重现，按照教学程序展示教学要点，如：长方形、正方形的特点，折风车过程中平面图形的变化，以及在拼图过程中比较典型的作品，都要在板书中出现。
说课稿 篇2
一、说选材
幼儿园健康应该教什么？怎么教？这个问题一直困惑着我们幼教工作者。如今的新《纲要》中为我们指引了方向，它不仅指出：“幼儿园必须把保护儿童的生命和促进儿童的健康放在工作的首位。”同时还强调“要密切结合儿童的生活进行安全教育，提高儿童的自我保护能力。”本次活动源于一个偶然：上星期五钮老师给了我一本有关消防知识的书，当时诸老师在我身边，她打开书一看说：“这本书挺好的，里面的知识很丰富，可以将这些消防知识贯穿在平时的教学活动中。”我听了当时头脑里产生了这样一种想法：以“消防”为主题设计一个教学活动。因为消防知识与我们的生活息息相关、紧密联系，设计这样一个活动不仅可以教给儿童一些基本的防火、救火常识，而且贴近儿童生活孩子们比较感兴趣。这学期我们中班健康领域的活动主题是：“利用自制教玩具，让儿童在生动有趣、形式多样的活动中获得发展。”为了真正贯彻落实《纲要》精神，所以在教学设计中我力求朝着生活化、个性化方向发展，使健康活动成为儿童教育必不可少的教育内容。
二、说目标和重点、难点
本次活动我制订了以下三个目标：
1、让儿童在生动形象的情境中模仿消防队员，体验到消防队员的勇敢，激发儿童对消防队员的热爱和崇敬之情。
2、培养
儿童初步的防火、救火意识。
3、练习踩、爬的动作技能，提高儿童动作的协调性。
围绕目标突出的活动重点是：利用自制教玩具开展活动，让儿童在活动中获得发展。
活动的难点是：儿童练习踩、爬的动作技能。
三、说活动准备
由于要让儿童在生动形象的情境中模仿消防队员救火，所以我给儿童创设了一个森林着火的场景，使儿童有身临其境的感觉。又利用自制的教玩具爬爬乐、梅花桩、灭火器展开活动，让儿童在虚拟的情境中与现实生活联系起来。为了更好的激发儿童的兴趣和完成教学目标，我还准备了很多小动物的图片和一副公园图片。
四、说教学方法
主要用了三种教学方法：整体教学法、游戏法和积极评价法。
教学手段：通过循序渐进，动静交替，师幼互动的手段达到目标。
五、说过程
教学过程是一个人与人、与物发生交互作用、主动建构新经验的动态过程。为了更好地体现这一过程，完成教学目标，整个活动我主要有以下几个教学环节：
第一个环节：模仿消防员,了解消防队员工作的性质
在活动中只有激发儿童情趣，激活兴趣，儿童才能有良好的`情绪，兴致勃勃的参加活动，使学习处于最佳的状态。为此，活动一开始，我让儿童听音乐（进行曲）进活动室，再模仿消防队员的各种本领如：爬云梯、使用灭火器、洒水管等。
儿童不仅了解了消防队员工作的性质又激发了儿童想做消防队员的愿望。
第二个环节：学做消防员，体验消防队员的勇敢
这个环节是本次活动的重、难点所在之处，是通过儿童以有的知识和经验对新信息进行重新建构的过程。第一次救出小动物并把救出的小动物送到安全的地方、第二次用水去灭火、第三次是用灭火器去灭火。层层递进，层层深入
第三个环节：夸夸消防员。通过活动引发孩子们情感上的共鸣，从而激发儿童对消防队员的热爱和尊敬。
第四个环节：森林联欢，感受做一名消防队员的自豪
说课稿 篇3
大家好，我说课的内容是《外国诗两首》，我将从教材、教法、学法、教学程序四个版块对本课的教学进列说明。
第一版块：说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《外国诗两首》编排在九年级语文上册第一单元，这一单元共有5篇课文，分别是《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》和《桂林山水歌》，所选的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴近生活，容易激起学生的共鸣。前两课是讲读课主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情；后三课是自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上，展开联想和想象。感受诗歌中的天然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
2、学习目标和重点难点的确立
结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学习目标定为：
知识目标：识记积累生字词，掌握作家作品常识。
能力目标：分析两首写景诗的意境，体会诗人思想感情。
情感目标：欣赏和热爱大天然，培养生活的情趣。
“授之以鱼，不如授之以渔”，因此教会学生本人赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。但是由于学生知识结构等的欠缺，为此，我把有感情的朗读以及把握意象、感悟诗歌内涵作为本文的难点。
第二版块：说教法
教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。另外就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的'感悟能力。基于以上分析，我采用下列方法，解决重点，突破难点。
1诵读感悟法；指导学生反复朗读，采取多种形式，有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终；
2联想想象法；引导学生展开联想、想像，解读意象，促进朗读的提升；
3比较阅读法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
4探究学习法；充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。
在教学中我还预备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，以便促进学生的理解。
第三版块：说学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我预备采用小组合作探究的学习方式，注重朗读体会，联想想像，记忆背诵。
第四版块：说教学程序
第一步，导入：面对大天然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，去倾听他们用身心和天然熔铸而成的美的赞歌。
第二步，研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》
1、作者简介（各学习小组交流在图书馆、网络、材料室等收集到的有关济慈的材料，整理后推举出各组发言人）。
作者简介：济慈，是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利来时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
2、字词积累（各学习小组组内交流补充，互相抽写2——3个词语，而后进列小组对抗）
此处完成知识目标
3、教师范读，学生闭目聆听，展开想象，用“我感受到”的句式讲述听读之后的感受。
此处设计，在于让学生抓住诗中的意象，想象诗中的画面，进入诗歌意境。
4、学生自由朗读，整体感知，把握主旨。
进列朗读感知，提出朗读应思考的问题：在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？交流句式为：我发现了。或文中“借助的意象，表达了的情感”。
此设计，便于学生把握诗歌的感情基调，让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨：这是一首大天然的颂歌，作者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大天然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
5、学生齐读，生生点评，进而有感情的朗诵。
注意处理朗读语调，注意语气和轻重音的正确掌握，掌握读诗的方法。
6、合作探究，赏析文章。
（1）各学习小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力，提出本组理解意见或困惑。
（2）学生自由发言，答疑解惑。
说课稿 篇4
一、说教材
（一）、在哲学常识中的地位：《群众是实践的主体》是高二哲学常识第八课第二节的第一框，本框中心讲述第一节理论的方法论。实践对认识具有决定作用，对社会发展具有重要作用，原因在于实践是人民群众为主体的实践，因此，本框是本课第一节内容的继续和深化。讲好本框内容有助于学生更深入的理解实践和认识的关系。
（二）、内在结构：本框内容条理清晰、结构完整。教材围绕人民群众是实践的主体，是社会历史的创造者这个主题展开，贯彻理论联系实际的原则。首先引出本框主题——人民群众是历史的创造者，然后讲述人民群众的概念含义，再结合具体事例讲述人民群众对历史创造作用的主要表现。最后总结出本框的结论——人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。
（三）、教学重点、难点：本框的教学重点和难点是人民群众是社会精神财富的创造者。
之所以是重点主要在于人们对这个问题的认识容易产生误解，说人民群众尤其是劳动群众是物质财富的创造者，一般说来都可以承认，但要承认人民群众尤其是劳动群众是精神财富的创造者就比较困难。因此，要完整理解人民群众是历史的创造者，是社会实践的`主体，就必须重点说明这个问题。
之所以是难点，主要在于具有代表性的精神生产成果，往往被表述为少数人的创造，是乎于广大群众无关，历史上一直存在体力劳动与脑力劳动的对立，现实中还存在体脑分工，因此在这样的情况下要解释劳动群众是精神财富的创造者就有一定的难度。
（四）、教学目的：
知识方面：识记一个概念即人民群众的含义，理解一条基本原理即人民群众是历史的创造者，是社会实践主体。
能力方面：通过教学培养学生自学能力、知识迁移能力和分析问题的能力。
德育方面：通过学习使学生明确认识，只有以人民群众为主体，两个文明建设才能硕果累累。引导学生正确认识和理解党的改革开放政策，积极投身改革，做改革的促进派。
美育方面：通过课堂中播放的《国际歌》、《二泉映月》等乐曲，让学生获得音乐的熏陶，感受心与乐的和谐统一。
二、说教法
根据本框教学内容，考虑采用以下教法。
（一）贯彻理论联系实际的原则。抽象的理论只有与生动的实践相结合才更容易被理解和接受。教学中把理论知识溶于各种情景之中，可以使学生加深对理论知识的掌握。
（二）贯彻主导与主体相结合的原则。教学中充分体现学生的主体地位，整个教学过程真正成为学生自主学习的过程。教师扮演好“主导”角色，让学生自己观察、思考，让学生自己得出结论。从而培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
（三）贯彻教学直观性原则。哲学原理是抽象的理性认识，通过生动形象的直观材料，引导学生透过现象看本质，在分析问题过程中提高自己的思想认识和政治觉悟。这符合学生认知特点与规律。
（四）根据教学多感官共同参与原则。创设轻松的学习环境，采用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
三、说 学 法
教学要始终贯彻以学生发展为主体的思想。教学过程中要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析、释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
四、说过程
（一）、导入： 激发兴趣，音乐导入。
兴趣是最好的老师，唤起学生兴趣是学习活动的基础，激发学生兴趣可采用设计和创设情景的方式来进行。
根据本框内容，我采用创设情景的方式，
多媒体播放（课件一）《国际歌》
让学生跟着一起唱，然后教师根据其中歌词，引出本节主题。
多媒体播放：（课件二）课题
（二）、讲授新课：创设情境、导学相依。
学贵有疑，精心设置情境和问题，启发思考，层层诱导。
. 1、对概念的教学，采用讲授法。
多媒体播放：（课件三）
然后教师讲解人民群众的引申含义。
2、对基本原理的教学。
教师由概念的讲解中直接引出本框的原理。
多媒体播放：（课件四）
然后设问：人民群众在创造历史的过程中起决定性质作用，这些作用表现在哪些方面？我们又该怎样理解呢？
多媒体播放：（课件五）《二泉映月》
要求学生在音乐当中自学教材、学习知识、感受音乐、感受美。
教师简要讲解，《二泉映月》作者的生平。
学生自学完后
多媒体播放：（课件六）人民群众创造物质时实例
让学生回答录像说明了什么观点？
学生回答后
多媒体播放：（课件七）
教师继续设问：两个问题（1）、为什么说人民群众作为物质财富的创造者推动了社会的发展？（2）、人民群众是怎样通过劳动创造物质财富的？
学生回答后总结，从而使学生在理论上更加深化对这个问题的理解。
对于本节课的重点难点采用以下方法：
多媒体播放：（课件八、九、十）
让学生观看，并回答三个课件分别说明了什么道理，共同说明了什么道理。
学生回答后
多媒体播放：（课件十一）
教师继续设问两个问题；（1）、物质财富和精神财富的关系是什么？（2）、有人认为在科学文化的发展上，只是少数“创造天才”的事，与人民群众无关，你怎样看待？
学生回答后总结，从而使学生在理论联系实际的基础上轻松、愉快、深入的掌握了本框的重点和难点。
对第三点内容的教学依照上述方法讲解。
首先出示多媒体（课件十二）并提问，然后学生回答教师总结，最后得出结论，课件展示（课件十三）。
综合上述三点内容
多媒体播放：（课件十四）得出结论。
并强调人民群众创造历史必须遵循社会发展规律。
（三）、小结本节内容：
多媒体播放：（课件十五）本节教学结构。
（四）、巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。
一个巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。
据此，我设计了如下练习
多媒体播放：（课件十六）
分析下列说法，主要包涵了什么哲学道理。
1、国以民为本，民以食为天。2、老百姓是那定盘的星。3、三个臭皮匠，顶个诸葛亮，三人行必有我师。
最后依据结构式板书（略），回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。
说课稿 篇5
口风琴作为“历史悠久”的课堂教学器具，在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。许多学校的学生从二年级开始就学习学口风琴了。那如何快速有效的教会学生一首新的曲子，一直是我们音乐教师探索的问题。从20xx年到至今我一直开展口风琴教学，自己逐渐积累了教学中的点点滴滴，文章就例举二年级口风琴曲《划船歌》教学实践浅谈几点体会。
一、兴趣：“前奏曲”
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。因而，我们要通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
1．精心导课，巧妙激趣。
万事开头难，要上好一节生动的口风琴课，开始的导入是很非常重要的。导入讲求的是“第一锤就敲在学生的心上，”像一块磁石一样把学生深深地吸引住。一个简短而成功的导入，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的臵景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。而不同类型的乐曲又要采用不用的方法进行。
2．教学目标：
1．熟悉do.re.mi.fa.sol的弹奏，学习正确呼吸和进行长短音练习。
2．在划船的情景中学奏《划小船》，用划船的动律解决乐曲中的换气难点。
3．有创造的、有情绪的合奏表演《划船歌》。
3.教学准备：
口风琴、钢琴。
二、教学过程：
一、学生口号
你们的口号声真响亮，让老师看出了你们的自信。那么就和张老师一起走进我们快乐的音乐课堂吧！首先活动活动我们的手指，手指游戏。
二、新曲教学
（一）激趣的导入
上课了，教师亲切地问学生：“同学们，今天老师想和大家一起划着小船去郊游。”接着教师问学生：“那你们知道小船是怎样划的呢？”媒体播放划小船的片段，然后教师让大家自由的来模仿划小船。有的同学说：“小船要轻轻的.划，要有一定的节奏。”有的说：“我划过小船，在划的时候要注意平衡要左右开工。”接着老师就出现了一个节奏：ⅩⅩⅩ—|
这时学生的兴趣高涨，马上就把划小船的节奏模仿的惟妙惟肖。最后老师说：“看着同学们这么高兴的划着小船老师就给大家用钢琴来伴奏同学用口风琴来弹节奏吧。”于是教师弹奏着划船歌，同学们运用固定指法固定音高进行ⅩⅩⅩ—的节奏练习，音响效果整齐划一，和谐一致。
于是，口风琴的学习就在这诗情画意的意境中积极展开着……
老师吹奏《划小船》 ，学生聆听。老师吹奏的好听吗？你们想不想也和老师一样吹奏的一样好听？今天我们就来学习《划小船》这首歌曲。
（二）学习节奏
哪位同学划过小船，谁来模仿一下划船的动作？指名做动作。
教师弹奏划船歌，学生根据ⅩⅩⅩ—的节奏做划船的律动。感受旋律的美
（三）以“唱”体验，分析乐曲。
出示谱子A、教师逐句教唱 B有感情的演唱曲谱。
（四）讲解指法，分组合作，逐句练习。
1、讲解指法， 师再次弹奏，让同学们看指法。
A、老师右手演示，同学们和老师一起来弹唱旋律。
B、巩固性练习，同桌互查来练习，由同学之间互相寻找不足点，并改正。
C、一齐边弹指法边唱旋律。
D、出示气息标记，学生做吐吸气练习。
E、配合指法，做吐吸气练习（1-2遍）
F、结合吹管，分小节学习全曲。
2．分组合作练习。
（1）自主探索划分乐句、探索指法。
（2）尝试合作、积极评价自己和他人。
3．齐奏，找出难点，逐句练习。
设计意图：口琴教学中让学生根据自己的喜好，自由组成四、五人一组，因为自己选择的小组具有凝聚力，要求小组成员互帮互学，集体进步。一段时间后根据进步的大小进行“优升劣降”重组。这样使学生产生了危机感和紧迫感，也激发了学生的求知欲望和上进心，形成团结奋进，不甘落后的良好氛围和比学赶帮的学习浪潮。
（五）运用划船的动律解决乐曲中换气难点。
1．教师再次演奏，找一找老师演奏过程中换气的地方
2．学生跟着唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景。音与音之间不准间断，要圆滑平稳的气息，就像划船时要划的稳、划的均匀。
3．学生自由练习。
设计意图：换气的地方形象的比喻成划船划三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有机结合情景性的节奏导趣、审美引趣等生动活泼的教学方法，激发学生内在的情感和动机，排除器乐学习过程中容易产生的枯燥感，让学生能比较持久地保持浓厚的学习兴趣，积极参与到教学的各项活动中。
三、合作演奏，创意评价。
1．合奏演奏，教师用钢琴伴奏，学生根据自己的愿望自由组成若干小组，有口风琴组、打击乐器组、演唱组等，要求学生自己创设各种角色、节奏等音乐元素。
2．评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖。
设计意图：在合奏中学生体验到合作的愉快，感受到蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感。同时有创意的评价不仅鼓励着学生使他们体验到了成功的喜悦，而且使他们的学琴富有挑战性和刺激性。
俗话说：“教学有法但无定法”，在口风琴教学中，我们要以激发学生兴趣为切入点，扎实抓好学生的演奏技能，提高学生感受并体现音乐情感的能力，让悦耳的笛声插上理想的翅膀，让动听的旋律在新世纪的阳光下激情飞扬。
说课稿 篇6
一、说教材
教学内容：本节是新课标小学数学五年级北师大版下册分数除法的第一节。 教材所占的地位：本节教材是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是进一步要学习分数除法的基石。这节课的内容在整个教材体系中起着承上启下、举足轻重的作用。
学情分析：本班共有63名学生，其中女生有34名，男生有29名。学生的智力水平来看，一部分学生是很聪明的，反应在数学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，在平时的测试或者练习中，成绩优秀，能够达到或经常达到满分或优秀。但也有很大一部分学生一直处于中等水平，他们的智力也是不错的，只是由于各种原因，如：学习态度不端正、学习兴趣不高、上课开小差、做作业速度慢、偷工减料碰到难题不肯动脑筋、爱依赖老师或家长、学习的兴致不高、自信心不足等。
教学内容分析：本节内容主要突出了两个方面：一是倒数的意义，一是求倒数的方法。把这部分知识安排在分数除法的前面，主要是为了学习分数除法做好铺垫，打好基础。教材列举了八道乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”这个活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式的共同特点，从而发现倒数的特征并理解倒数的意义。通过“试一试”写出一个数的倒数，让学生在实际的寻找中，自然而然的运用倒数的特征和意义来寻找出倒数，掌握求一个倒数的方法。再加以适时的练习，让学生对这一知识的掌握更为全面。
根据课程标准、本节课的教学内容及学生实际水平特制定以下教学目标： 知识目标:使学生通过探究活动，理解倒数的意义，掌握求倒数的'方法，并能正确熟练的求出倒数。
能力目标：培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
情感目标：提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：倒数的意义和求法。
教学难点：倒数的意义和求法。
教学方式：自主探究
二、说教法
这节课，我采用新课程努力倡导的“问题情境----猜想---验证与解释----应用与拓展”的新型教学模式，主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的学习方式，尽可能让学生充分暴露自己的思维过程，立足“基本”，注重“过程”，不仅使他们“学会”还要使他们“会学”。
三、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以课本中的一些例子为中心，立足于学生的“学”，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上积极引导学生主动参与，合作交流，给学生创设一个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。
四、说教学流程
本节课是一节新授课，为高效的完成教学目标、突出教学重点、突破教学难点，我设计了如下教学环节：
（一）、创设情境、引入倒数。
1、分数乘法的计算方法？
2、在计算分数乘法中，你觉得应提醒同学们注意什么问题？
3、出示口算题（课本24页算一算）
（二）观察思考、感知倒数。
1、观察上面的几组算式，你发现了什么？（学生讨论、指名汇报）
2、继续观察算式中的两个数，你发出了什么特点？
总结：若两个数的乘积是1，我们就说一个数是另一个数的倒数，即这两个数互为倒数。板书倒数意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3434433 和 乘积是1，我们就说 的倒数是 ，反过来的倒数是， 和4343344
4 互为倒数。 3
3、让学生说出黑板上另几组数中谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数？（指名汇报）
强调：在倒数的意义中，特别注意“互为”这两个字，即倒数是对于两个数来说的，它们互相依存，不能孤立的说某一个数是倒数。
4、说出下列各数的倒数。
35 4 1 0 42
（小组讨论，并汇报想法。）
师生共同总结：求一个分数的倒数只要把分子、分母颠倒位置。整数的倒数要把它看成分母是1的分数，然后再写出它的倒数。
1的倒数是1
0没有倒数
（三）、巩固应用、理解倒数。
智力大闯关
第一关：说出下面各数的倒数
21的倒数是（ ） 8的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 510
91的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 200的倒数是（ ） 4
第二关：将互为倒数的两个数用线过起来
37251 13626100
13598 100 399
619926 782559
第三关 ：判断
（1）得数是1的两个数互为倒数。（ ）
（2） 143143× × = 1，所以 、、互为倒数。（ ） 232232
（3）1的倒数是1，0的倒数是0. ( )
343× = 1 ,所以是倒数。 （ ） 434
9（5）9的倒数是 。 （ ） 1(4)
（6）一个数的倒数一定比这个数小。 （ ）
（四）、拓展探究、深化倒数。
说出下面各数的倒数。 32 0.2 1.75 5
巩固练习：
2第四关：说出下面各数的倒数。 23 的倒数是（ ） 4
0.3 的倒数是（ ）
2.25 的倒数是（ ）
（五）、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计： 倒数的认识
516 ×=1 8×、、、、、、 685
乘积是1的两个数互为倒数
1 的倒数是1
0的倒数是0
五、说教学效果
在本节课中我运用合作探究的教学方法，在课堂中重理论的形成过程，让学生去动手、动脑、按照发现问题——思考问题——讨论问题——解决问题的环节，从特殊到一般，简单到复杂，归纳出倒数的意义及倒数的求法，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且消除了学生学习过程中的恐惧感。但是由于自己的经验不足、出现了以下问题：1、教学环节设计上对倒数的意义入求法上没有分开，导致学生意义与求法混淆。2、提问方式不对，对学生引导不够，课堂气氛不活跃，学生发言不积极。3、对学生全面关注度不够，再加上数学术语表述不清，使本节课出现了很多瑕疵。在以后的教学中我将力争改变自己的不足，取得更好的教学效果。
说课稿 篇7
一，教材分析
（一）教材的地位和作用
本节 是 《科学》第二册第二章《运动和力》的第一节。这一节主要介绍各种形式的运动和能，教材一开始先呈现了运动和能的多种形式，主要是让学生对运动和能有一个总体的了解 。 这样既可以避免学生片面地理解运动和能的意义，同时也使后续教材和教学中可以较为方便地使用运动和能的概念。本节 共 有 16 幅 图片 ， 2 个 课内 活动 和一个课前活动 ，涉及 14 个 概念，但只要求学生有一个初步的了解，没有必要予以加深。所以教学时重在让学生多体会，而不是对每一个概念下严格的定义。
本节中的声运动、光运动 在第一章 已 有较为深入的介绍，但没有以运动的概念来叙述，是前面教学的后续；本节的机械运动是第二节学习的重点，而各种形式的运动和能将被后续教材不断引用，因此本节为以后的学习作了知识上的准备。
另外， 本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息。
（二）教学目标
1 知识与技能：
（ 1 ） 能说出或辨别机械运动、光运动、声运动、电运动、生命运动等运动形式，从而确认运动形式的多样性。
（ 2 ） 能说出或辨别动能、势能、化学能、电能、光能等能的形式，从而确认能的形式的多样性。
（ 3 ） 建立能的相互转化观，如：能 体验 动能与势能的相互转换，太阳能转化为电能等。
2 过程与方法：
（ 1 ） 通过实验、幻灯图片、劳技作品等直观教学，培养比较、分析、归纳的能力。
（2） 通过分析各种运动和能的视频 ，学会收集信息并能简单分析处理。
3 情感态度和价值观：
（ 1 ） 通过观察、实践、动手操作等，培养探索科学的兴趣，体验成功的喜悦。
（2） 以介绍我国古代的水碓磨以及神舟视频为契机， 增强民族自豪感 。
（三）教学重点与难点
因为机械运动是下一节学习的内容和重点，所以把机械运动的特征确定为本节重点。动能和势能是机械能的组成部分，所以能说出或辨别动能、势能也是本节的重点。
光、电、声、热、生命等现象是学生常见的，但这些现象运动感不强，所以要学生以运动观念来理解，成为本节的难点。另外，由于学生知识储备有限，教材还无法介绍判断物体具有能的依据，所以学生对怎样的物体具有能还无法作出正确的判断，所以只能通过“能可以促使物质发生运动和变化”的角度 来 认识物体具有能 ， 也是一个难点。
二，教法和学法
本节内容 分散 ，概念多，属概念性教学。以讲授式为主，辅以实验、启发式、讨论式、多媒体辅助教学等教学方法。
另外， 在教学中， 围绕“情景” 设计 了较多的 “ 讨论 ”，是为了达到三个目的：一是让学生主动地参与到学习中来 ，让 学生有 一个表现自我的机会 ； 二是学生为了表现自己，会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会 ； 三是锻炼学生的交流、沟通能力。
三， 教学准备
1 学生：两人为一组，橡皮筋，吸管，铁质饮料罐;纸风车。
课前培养的鸡跖草的生长及图片
2 教师：演示势能用的小车（带装有定滑轮的木架），细绳，钩码。
收集各种图片和视频，制作的课件。
四， 教学过程设计：
根据科学探究的一般步骤，为培养解决问题的一般模式，特设计教学程序如下：
（一） 引入：
自然界 万物都在不断的运动之中 ， 运动的过程中还伴随着力的现象和能量的现象 ， 运动有各种各样的形式 。 现在，让我们一起 欣赏几个运动。
展示情景①： 神六发射，水母运动，跳高， 海啸的视频 ：
（二）运动的多种形式
然后问 ：你还知道哪些运动能够和同学们一起交流吗？
组织学生讨论回答 ：
那么， 这么多的运动，我们能不能用分类的方法对它们进行研究呢？
然后依次展示情景②：
①视频 ：跳水跳板;候鸟迁徙。
②图片 ：蒲公英种子的飞行;河水的流淌。
在这些运动中，运动员、候鸟、蒲公英种子、 河水 在空间的位置发生变化了吗？
师生共同讨论总结： 物体的空间位置发生变化的运动称为机械运动 。我们平常说的`运动一般指机械运动。
又问 ： 同学们能举出身边的机械运动的一些事例吗？
组织学生积极回答并解释后叙述 ：
机械运动仅仅是 物质 运动的最简单形式 ，还有许多比机械运动复杂得多 的运动 。
展示 情景 ③ ： “ 雷电交加 的动画 ” 和问题 ： “ 闪电时你会看到什么？ 听到什么？感觉到什么？在这个过程中，什么在运动？ ”
师生共同 讨论 雷电交加的形成 ，得出其中的 声运动、光运动、电运动和热运动。
又问 ：除了这些运动外，还有其他运动吗？
展示情景④和问题 ：①视频 ：开花
②图片 ：鸡跖草的生长
师生共同讨论得出 ：
生物能够生长繁殖，这是生命运动，生命运动是一种比较复杂的运动形式。
现在让我们一起回忆一下， 刚才一共将运动分为哪些呢 ？
并板书 第一部分 ：一，各种形式的运动
为了巩固各种形式的运动 ， 出示练习 ：
下列运动分别属于哪种运动？
一 。苹果从树上落到地面 湾水加热后，蒸发加快 角桃花盛开
。轻舟已过万重山 即光在同一物质中沿直线传播
楼空悲切，白了少年头 克雷声轰鸣不绝 小时 。摩擦起电
师生共同 讨论 解释，学生再次体会运动的实例。 明确掌握各种形式运动的 辨别 ，为 多种形式的能的教学铺垫。
（三）能的多种形式
然后 教师引入能的 多种 形式：刚才大家认识了多种多样的运动形式，有没有同学想过，是什么促使物体运动的呢？
组织 学生猜测 、 讨论 ，并 引导学生发现，给出初步概念――能可以促使物质发生运动和变化。
设问：运动有多种形式，那么对应的能是否也有多种形式？
然后展示 情景 ⑤ ： “ 飞来的石头 ”和问题：“ 说明 这 块飞来的石头 有没有能？又 是 什么形式的能呢？ ”
请学生讨论 ， 得出动能的辨别依据 -运动的物体具有动能。
随即设问 ： 固体具有动能，气体和液体的运动是否也具有动能呢？这个讨论是关键，学生光想没有看到实际例子很难得出结论，讨论就会变 得毫 无意义，为了先给学生一个必要的提示，出示 情景 ⑥ “ 洪水、台风的两个视频和水磨图片 ” ，再 请学生 讨论 。
为了让学生有更深的认识， 进行活动体验 （1）：吹纸风车，再到风力发电。
然后教师演示实验 ： 沿桌面移动小车，使钩码上升到一定高度，放手。
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。 ―― 物体由于被举高就具有了势能。
学生活动体验（2）： 制作可乐罐的运动;
旋转吸管后 ，可乐罐在桌面上运动起来。
怎么回事？想想看，里面有什么？说明什么？
师生一起 讨论 看到的现象和说明的问题。―― 物体由于发生弹性形变就具有了势能。
进而讨论得出势能的辨别依据和机械能的概念。
物体由于被举高或发生弹性形变就具有了势能，动能和势能统称机械能。
随后向一位同学提问 “ 今天早餐吃了 什么 ？” ，似乎是一个无关紧要的问题，接着问题一转 “ 为什么每天都要吃东西呢？ ”， 从而 进入 化学能的教学 ，然后 展示：
情景 ⑦： 书 第 43 页 图 2 - 10，图 2 - 11，图 2 - 12，补充一幅图“推车 ”。
问：食物，草， 油里面又蕴藏着什么能呢 ？
组织学生讨论 ，共同总结，得出化学能。
又问 ：你还知道其它形式的能吗？
展示情景⑧： 书 第 43 页 图 2 - 13 ，书 第 44 页 图 2 - 14 书 第 44 页 图 2 - 15
组织学生讨论 ，共同总结， 得出声能 ，光能和电能 。
并板书 第二部分： 二，各种形式的能
最后，教师引导学生： 刚才大家是怎么知道这些物体具有能的？
请学生讨论 ，归纳。
教师引导：因为物体具有能，才会使物体运动，或者使物体发生了变化。
为了加深对能的辨别， 出示巩固练习 ：
下列几种物体各具有什么能？
① 手表里被拧紧的发条②滚滚长江水③新鲜的牛奶
④雷电的闪光⑤飞向蓝天的神舟六号
师生共同讨论解释 ，学生再次体会能的多种形式。
上面介绍了几种常见的能量， 其实 还有很多 其它形式的能， 如核能、磁能等，这里就不一一介绍。
能量使我们生活充满无穷活力和生机，是我们赖以生存、发展的动力和源泉，但能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁，下面来看一则 图片 资料：（ 地上悬河―― 黄河）。
就这幅图片， 师生共同讨论得出：能量在造福我们的同时，也存在伤害人类的威胁， 就 象一把双刃剑，所以 我们既要珍惜它， 更 要好好利用它。
（四）小结： 请同学们回忆一下，今天我们共同学习了哪些知识呢？ 由学生小结的目的在于让学生自己回忆所学的内容， 及时发现不足之处，从而对知识 有一个比较系统的掌握。
（五）布置作业：
1。 作业本相应内容。
2。 每个小组回去设计一个实验 ， 探究一下，物体被举高而具有的势能的大小与什么有关。
3。 请 每个同学收集每种形式的运动和能的例子各两个。
五， 板书设计：
目的在于让学生体验运动和能有内在的联系，
说课稿 篇8
一、教材分析：
1、课题课型：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文---《小柳树和小枣树》。
2、教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。
3、教学重点、难点：依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。
二、教学目标：
小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：
认知目标：1、认识8个生字，会写10个字。
2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。
技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。
情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
三、教法、学法：
教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。
学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。
四、教具准备：
根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件、生字卡片，来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树和枣树的图片。
五、教学程序：
合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在老师引导下学生自读自悟为主激发学生学习的兴趣，让学生在语言实践中理解和运用语言，实现学生的主动发展，针对二年级学生的认知规律，我将安排以下四个环节。
(一)观察图片，导入新课
(二)初读课文，识字写字
(三)朗读课文，以读明理
(四)相互品评，达成目标
下面，我来说说每个环节的具体设计。
1、观察图片，导入新课。
为了课始就能激发学生学习课文的兴趣，我以学生比较喜欢的图片入手，激起学生思维的火花，使他们饶有兴趣地进入课堂。我是这样设计的：小朋友，今天老师给大家带来了一些图片，你们喜欢吗?那就请大家认真看看图上画了些什么?对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：小柳树和小枣树他们两个在一起会发生什么事呢?这节课我们就来一起学习15课《小柳树和小枣树》，同时板书课题。
2、初读课文，识字写字。
这一环节，我从以下4个方面来进行学习。
(1)范读课文，了解大意。
老师声情并茂的范读，不但能起示范作用，而且能调动同学们读书的愿望。使同学们想读、乐读，急于知道课文告诉了我们什么事?
(2)自读课文，读准字音。
直观形象的图画，老师入情入境的范读令学生有跃跃欲试的急迫感，这时发挥学生的自主权，把主动权还给同学们，你们想读吗?那就快行动起来吧!不过老师有要求：把字音读正确、句子读通顺，不认识的字借助文下树叶上的拼音或查字典来解决。
在学生自己读完课文后，运用合作交流的学习方式，同桌互读，互评，比比谁读得最好，这样一下子调动了同学们读书的劲头。在范读、自读、互读的基础上，同学们从整体上了解了课文内容，体会了课文的情感，枯燥的课堂成了同学们表演的舞台，这时就会收到意想不到的效果。
(3)图文结合，识记生字。
当学生读通课文后，我及时总结，提出下一步的学习要求：同学们，刚才大家都能认真地把课文读好，老师感到高兴，下面请你用铅笔画出本课要求认识的字和要求会写的字，在学生划词的时候，出示本文的两幅图画，图与词语结合，看图读词，感知词意。为了避免单调的识字，我让学生以开火车的方式认读课文中要求认识的字(出示在大屏幕上)。这样学生认字的兴趣就会很高，也都愿意人人参与。在此基础上，我就激发学生自主识记本课生字。二年级的学生识记生字有了一定的基础。老师要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字，在自主、合作、探究的学习方式下，让学生动起来，解放他们的口、脑，使同学们的思维活跃起来，老师做了学生的引导者，开放性地教，学生独立地，全身心地参与到学习中来，在情趣中学习，在愉悦中学习，在体验中感悟知识，获得能力。
(4)指导写字
课程标准指出：写字教学重视写字的质量，不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正、写美观。二年级的学生经过一年的写字，对字的笔画，笔顺规则已基本掌握，现在教学生写字就不必再一笔一画地指导，教师要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字，而且要加强范写和指导，这样可以省教学时间，提高教学效率，在本课的生字中怎、思、穿、弯四个字是写字的难点，课堂上我除了对这四字示范指导外，我还随时观察学生的书写情况，写得好的及时鼓励，同时重视学生的写字姿势和握笔姿势。
3、朗读课文，以读明理
读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础，要内化语言，首先要加强读的训练，新课标提出要让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会不同角色的'性格，这篇课文，我采用多种朗读的方法来读课文。
在进行这个环节教学时，我首先以问题导入：小柳树和小枣树，你们喜欢谁?为什么?这时，可能有些同学会急于回答，我为了引导同学通过读来回答问题，此时启发引导，聪明的小朋友，你们可不要随便说出喜欢谁，不喜欢谁?因为小柳树和枣树听了会伤心，会不服气的，说话一定要讲道理，请小朋友认真读课文，用小小发现家的眼光从课文中找出小柳树和小枣树有什么不同。比一比，看谁发现的不同多，我让学生以小小发现家的身份来朗读课文，调动了同学们的学习积极性，同学们在轻声自读课文后，很快就会发现小柳树和小枣树长得不一样，这时我让同学们再读课文，用不同符号画出小柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读一读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出：小柳树和小枣树除了长得不一样外，还有什么不一样?聪明的同学会随机答出：(他们性格不一样)，这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读一读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。如：
喂，小枣树，你的树枝多难看啊!你看我，多漂亮!
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!
从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意、骄傲、不懂礼貌。
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早，到了秋天，你比我落叶晚，再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!
从小枣树说的这句话我们体会到，小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。
最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时，让同学们采用评价读的方法体会，小柳树前后的表现有什么不一样。并从书中找答案说说你的理由。最终通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改，仍有她好的一面，到这里学生对小柳树已经有了新的看法，为了更好地培养同学们的口语交际能力，我采取生生互动的方式：让小朋友找与自己观点一致的同学说说：我喜欢谁?为什么?(努力用上书中的语言，体会小柳树的情感变化)，为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮，达到以读促解，以读悟理的目的。
4、相互品评，达成目标
教材的内容是教师和学生学习的凭借，是一种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样一个问题：同学们，小柳树和小枣树有一个愿望，想请你们帮助实现。请问你们愿意帮忙吗?小柳树和小枣树的愿望是：了解小朋友的长处和短处，此时，让同学们以一个小小发现家的身份在夸夸同学、评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。
六、板书设计：
长处：树叶茂盛
小柳树 短处：不结果
和 各有长短
小枣树 长处：会结果
短处：光秃秃
我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人一看，就一目了然，加深了学生对课文的理解。
七、新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。
本课设计的最大特色就是以问题为载体，以朗读为主线，让学生采取初读、再读、品读、选读、赛读、评价读、分角色朗读等方法让学生充分地读书，有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地读，达到以读促解，以读悟理之目的，在课堂教学中，教师发挥了课堂教学中组织者、引导者、合作者的作用，把学生的主动权真正交给学生，给他们创造自主的学习空间，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬，体现了学生是课堂的决策者、实施者的主体地位，同时，也给同学们创造了口语交际训练的机会，发展了学生的语言。
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