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What are they doing ?说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的What are they doing ?说课稿 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
What are they doing ?说课稿 1
1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习，让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比较枯燥，而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。
在教学环节中，学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读，熟悉目标语言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目标语言。
2、以评价为课堂激励手段
本课设有教师评价，学生的自我评价与互相评价。
在教师评价中，我设计较具体的评价语言，使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生，让他们清楚地知道哪点得到了赏识，今后要保持。
在自我评价中，我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动，帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。
在互相评价中，让学生学会倾听，学会如何具体准确评价他人。
3、以教材内容为学习资源
课文常常只被作为教材使用。在本课设计中，我将课文作为学习参考书的`形式在布置作业时引出，让学生意识到课文不仅是学习的内容，还可以是获取帮助的学习资源。
What are they doing ?说课稿 2
一、说教学内容
今天我说课的内容是外研社三年级起点四年级上册《Module3Unit2Whatareyoudoing?》第一课时。
二、说教材
本节课是句型练习教学。通过学习新词，感知句子Whatareyoudoing?并能够依据给出的图片边做动作边运用I’m……来回答。本课时容量大，但难度不大。
三、说教学目标
1、知识目标
使学生能听、说、认、读listen，read，children这几个单词，并能运用它的现在分词形式来用正在进行时表达。会用Whatareyoudoing?来问，会用I’m……来回答。
2、能力目标
能听懂录音带中的句子。并能在情境中运用。
3、情感目标
激发学生学习英语的'兴趣，使学生树立学习英语的自信心和培养学生的合作交流能力。
四、说教学重点和难点
重点：能正确认读新词，并能运用正在进行时进行对话练习。
难点：能正确书写四会单词，并能书写对话内容。
五、说教学准备
PPT、录音机、磁带。
六、说教学法
以任务型教学为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的知道下，通过感知、体验、实践、参与合作等多法并用的方式组织教学。
七、说教学过程
1、Warmup
复习现在分词，给出动词原形和分词的形式，用不同的方法来读一读。（包括：找学生读，学生当小老师读，分组读，师生读等方法。）
通过学生做动作，师生对话引出课题Whatareyoudoing?
T：Whatareyoudoing?
S:I’mrunning.
2、Presentation
(1)通过练习熟练对话。（2）夺红旗，通过游戏练习。（3）呈现游戏中的对话，学生同桌做练习。（4）学习新课文。（5）选择你喜欢的句子读一读。（6）完成下列的练习。、
八、课堂总结
九、家庭作业。把练习在本子上抄一抄。
What are they doing ?说课稿 3
一、说教材
1.教学目标
（1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答.
（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
（3）情感目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
2、重点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。
3、难点：现在进行时的基本句子结构。
二．说教法、说学法
英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三．说教学过程
为了关注每个学生的情感，激发他们的'兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入----巧妙导入
让学生欣赏一首歌曲：I’m listening to music.引出了本课学习的重点：现在进行时。通过任务设计：I’m listening to music.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：重点句型的学习，创设语言环境，激发学生兴趣
这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。利用课件，依次出现了公园的四幅画面。我们看到了do Taijiquan，play chess，row a dragon boat，drink soybean milk这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
第三环节：课文学习
对课文的学习，通过1. Listen to the tape 2. Listen to the tape and answer some questions. Check the answer. 3.Listen and repeat 5.自读课文，达到对课文的角色表演。
第四环节：知识拓展
我把班内设计成西海公园，让学生扮演公园中的人们，有的打太极拳，有的划船，有的下棋，有的喝豆汁，在教师示范下，学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.，达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
第五环节：Homework
设计了听音读课文，自读课文，写单词的作业，注重了英语听说读写的技能目标。
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