【精华】大班数学教案四篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班数学教案4篇，希望对大家有所帮助。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1、尝试按照方位语言的指令行动。
2、体验跳格子游戏的快乐。
活动准备：
泡沫垫子若干摆成8*9的格子、8个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字1—8三套、障碍物若干（可以是飞碟，飞碟上有数字）、小旗。
活动过程：
一、有趣的跳格子（价值分析：了解幼儿已有的方位经验。）
-----这些格子有什么不一样，玩过跳格子吗，怎么玩的？
小结：跳格子有很多的玩法，有的单脚跳，有的双脚跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。
二、玩玩跳格子（价值分析：尝试按照方位语言的指令行动）
● 幼儿第一次游戏
过渡：那我们来试试跳格子，这回我来我发指令，你们来跳格子。
要求：每个人站一个白格，听清楚指令哦，看谁又快又准确。
● 幼儿第二次游戏
-----小红旗表示终点，箭头表示起点，从起点出发你有什么办法，走什么路线能到达终点，每次只能走一格？
小结：从起点出发先是往……跳……格，再往……跳……格，然后往……跳……格。终于到达了终点。
三、跳格子寻宝（价值分析：能按照方位语言的指令行动并尝试用方位语言描述简单的路径）
接下来游戏更有趣喽，这里有许多装有礼物的的盒子，每个礼物盒上都有数字，等会我们就来玩一个“跳格子寻宝”的比赛。
游戏玩法：小朋友分成两队玩游戏。两队轮流玩，玩这个游戏的时候需要一个发指令的人也需要一个寻宝的人。发指令的孩子要告诉同伴怎么走可以找到礼物，指路前先抽一张任务卡，（任务卡上会告诉你，你们队要到达哪里找的是几号礼物盒，但是不能告诉你的同伴哦），另一个孩子听指令去寻宝。
游戏规则
——每队游戏时需要一个孩子发指令，一个孩子寻宝；发指令的孩子先抽任务卡，不能告诉同伴，说出来犯规，取消一次寻宝的机会。寻宝的孩子听清楚指令，这次可以走2格也可以走1格。
——白队从白格出发只能走白格，红队从咖啡格出发只能走咖啡的格子；
——两队轮流进行，碰到椅子要绕道走，不能从椅子上走。
——哪队得到的礼物多，哪队就获胜。
小结：
发指令的孩子要说的清楚，寻宝的.孩子要走的路线正确，才能找到宝物！
空间方位相对而言是比较抽象的一个概念，为了让孩子能够更加直观的去感受，我们老师更多的是采取一种多媒体图片的一种形式，让孩子来积累相关的一些经验。但是今天的活动当中沈英老师利用了一个孩子在平常经常玩的熟悉的民间游戏——跳格子顺利的完成了教学活动，老师们不妨围绕以下问题进行讨论哦：
抛问：
1、本次“跳格子”活动可以促进儿童哪些方面的能力发展？
2、请说说日常生活中，可以采用哪些方式帮助幼儿形成正确的“左、右”概念？
大班数学教案 篇2
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力.
活动过程
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成
三、出示直观教具
四、引导幼儿口述5的加减法应用题
五、玩“谁最快”游戏
六、书写算式
七、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的`体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
大班数学教案 篇3
【活动目标】
1、使幼儿知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4，并知道它们合起来是6。
2、培养幼儿归雷达能力。
3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
【活动准备】
1、教师用具：6个小熊
2、幼儿用具：(雪花片，吹塑圆片)，作业单，铅笔人手各一份。
【活动过程】
1、复习5的组成
玩碰球游戏
2、教学6的组成
⑴请幼儿观察小熊特征。
⑵请幼儿根据小熊特征分类。
幼儿和老师一起说分合，知道两队调换合起来是6。
教师小结6的分解
3、分圆形图片，练习6的组成。
⑴教师提示幼儿象刚才分小熊站队那样分。
⑵幼儿操作，教师巡回指导。
4、玩“捉迷藏”的游戏
⑴、请6名幼儿藏好，请几个站起来。
⑵、幼儿说出藏了几个，并引导说出6的分发。
5、作业单
6、小结
教学反思
此次课程设计的主要目标是让小朋友们学习对“6”的.组成和理解。我认为自己设计这节课的亮点有二：第一，我“邀请”来了小朋友们最喜爱的动画片主人公“喜羊羊”，让它和小朋友们一起来玩耍和游戏，在游戏过程中理解和掌握数字6的组成。这些设计是根据小朋友们生理成长的特点来决定的——智力正在发育中，以及年龄太小，不足以对数字形成敏感的认知，而天性还是喜欢玩耍，游戏，注意力不集中。因此，我抓住小朋友们喜欢的动画主人公——喜羊羊来吸引小朋友的注意力，提高大家的学习兴趣，而且通过游戏调动起小朋友们的主动性、积极性和参与性，使课堂取得了不错的效果。
第二，我采取了“摸糖果”游戏法和奖励法，将糖果奖励给小朋友们，并及时地对每位小朋友进行鼓励和夸奖，带动小朋友们的参与热情!因为，在我的认知中，每个小朋友都有自己的特点，都是非常聪明，可爱的，他们所需要的是那一点动力。而那点动力则来自于周边人的爱的鼓励。因此，作为一名老师给与孩子们适当、恰当的鼓励、赞扬，乃至适当的奖励，则能促进孩子更健康、快乐、智慧地成长。而且更能激发孩子们对生活的热情与动力，积极地参与进来。我常以此句话自律——作为一名人民老师，请不要吝啬您的爱心，请不要懈怠您的责任，请不要忽视你那最心底的良知，可能由于您的一点不慎，有可能毁掉一个孩子的一生，不要等自己老时，遗憾终生!
不足：第一，由于自己刚刚来到工作岗位，教学的经验和阅历不是很丰富，组织课堂也不是很有序，有些环节一紧张，就容易遗漏;第二，由于自己是非学前专业的老师，缺乏必要的教育幼儿的理论知识和指导思想，这些都需要以后努力学习进步。
大班数学教案 篇4
设计意图：
区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强，尚处于探索状态。他们在游戏的时候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清楚区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。
根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。
活动目标：
1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。
活动重点：
以自身为中心区分左右。
活动难点：
理解左右的相对性
活动准备：
几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
活动过程：
一、以自我为中心区分左右。
(一)说说自己的左手和右手。
师：今天，张老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？
师：请举起手说：“我最棒！”
师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？
师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
(二)说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
师：那你的左边是谁，右边是谁呢？
( 三)听口令做游戏
师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中区分左右。
师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，它想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？
教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
（一）出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）
那老师就把右手做出来的'动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。
（二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。
师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”
幼儿操作，教师巡回指导。
（三）集体验证
师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。
师：看一看你们做得对吗？做对了就马上用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老师坐好。
三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。
师：刚才小朋友两个人合作完成得非常出色，现在老师想请你们一个人独自完成任务，你们有信心吗？
(一)听口令摆几何图形
1．师：同样，听清楚我的要求：请你们听我的口令在操作板上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。
要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿马上面朝老师坐好。
2．集体验证
四、在游戏中理解左右的相对性。
（一）那现在请小朋友将操作板转一下（180°），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。）
（二）游戏
师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要马上站好，眼睛看着我。
“看看你的左边有谁，右边有谁？你是从左边开始数的第几个图形，从右边开始数的第几个图形。”师随意问一两个幼儿自己所处的位置，然后进行游戏。
1.从左边开始数第二个小朋友蹲下，从右边开始数第一个小朋友往前走一步，从左边开始数第三个小朋友举起手，从右边开始数第四个小朋友向后走一步。
2．.现在请所有小朋友向后转，面对着客人老师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？
五、联系实际，结束活动。
“正确认识左右对我们的生活有很大的帮助。比如，上下楼梯我们要靠右边走，在马路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？
幼儿开着小汽车回活动室，自然、快乐地结束活动。
课后反思
在设计活动时，我选择了这个游戏，并结合大班幼儿的能力水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和游戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在模仿手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步认识和理解。
在不断游戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向能力的发展，培养幼儿克服困难解决问题的能力和相互合作、相互调整的能力
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