当前位置：壹范文>教学资料>教案>桥教案

桥教案

时间：2023-04-17 10:33:45 教案我要投稿

【推荐】桥教案模板锦集6篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的桥教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【推荐】桥教案模板锦集6篇

桥教案篇1

　　教学目标：

　　过程与方法

　　会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。

　　学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。

　　能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。

　　知识与技能

　　知道桥梁的作用和结构。

　　知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。

　　情感、态度与价值观

　　经历建桥梁的过程，体验建桥梁的'艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。

　　意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

　　教学准备：

　　教师准备

　　1、桥梁图片课件。

　　2、每组准备，二年级试验盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）4根、A4纸三张、线绳、一角硬币30枚、一次性塑料杯底一个、记录单等。

　　学生准备

　　课前收集有关桥梁的知识

　　教学过程：

　　一、创设情境，产生问题

　　1、同学们，你们都见过什么桥？

　　2、大家说了这么多种桥，说明你们平时都很留心观察生活。

　　3、谁愿意把你们收集到的桥梁资料向大家汇报一下。（根据学生的汇报及时播放桥梁图片的课件）

　　4、现在请大家把书翻到22页，看图，这几种桥都有什么共同的结构？有几部分构成？（板书：桥梁结构：桥面桥墩）

　　5、大家仔细观察这几种桥的桥面，这些桥面有什么不同？

　　6、点拨：桥面表面是平的，叫做平板桥；表面是弯曲的叫做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。（板：平板桥拱形桥斜拉桥）

　　7、预测：这三种形状的桥面承受力相同吗？那种桥的承受力大一些？为什么这样想呢？

　　8、今天，我们就来仿照这三种形状桥面来建桥梁，研究这三种桥的特点及承受力有什么不同。（板书：3、建桥梁）

　　二、引领探究，解决问题

　　1、老师跟大家准备了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用两个实验盒做什么？（桥墩），用A4纸做什么？

　　3、用这些材料如何来建平板桥和拱形桥呢？根据学生的回答，演示两种桥的建法。

　　4、思考：要比较这三种形状的桥面谁承受力大？建桥梁时要注意什么？让什么条件相同？什么条件不同？根据学生的回答板书：(相同：桥面宽度、厚度A4纸对折、桥墩距离15厘米。不同：形状分别搭建平板桥、拱形桥、斜拉桥)

　　5、怎么比较哪种桥承受力大？（往桥面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬币桥踏了，说明它能承受几枚硬币的重量？（3枚）

　　8、现在老师演示斜拉桥的建法，请仔细观察。

　　9、现在请同学们依次建三种桥，分别测它们的承受力，注意合作，把你们的实验结果记录在记录单上。

　　10、学生实验，教师巡视指导。

　　11、汇报：汇报你们的数据，由此得出什么结论？

　　12、教师小结：在实际生活中，我们不能破坏桥梁进行试验，只要桥面稍有变形，就说明到了它承受力的极限。通过以上研究我们发现：桥面形状不同，承受力也不同。那么相同形状的桥面承受力大小又会受哪些因素影响呢？

　　三、拓展与应用

　　1、以平板桥为例，研究它的承受力大小受什么因素影响？（桥面厚度、宽度、材料、桥墩距离……）。请同学们选择桥面厚度和桥墩距离这两个条件，设计实验研究桥梁承受力大小受什么因素影响。

　　2、学生设计实验并操作实验汇报结果。

　　3、教师总结：看来影响桥梁结构结实程度的因素还真不少，课后请大家用这种方法继续研究桥梁承受力与与身因素有关。

　　板书设计：

　　建桥梁

　　桥梁结构：桥面桥墩

　　形状：平板桥

　　拱形桥形状不同，承受力不同。

　　斜拉桥

桥教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　4、欣赏并积累文中优美的语言。

　　教学重点： 欣赏语言，体会感情

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、引出课题

　　读马致远的小令，了解文题出处。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　二、初读课文

　　自由轻声朗读课文，指名读。（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）

　　三、书面练习

　　1、默读课文，完成练习

　　流水：（）的小溪（）的杨柳

　　人家：我的卧室（）父亲的书房（）

　　乡亲们过着（）的生活

　　2、教师批改练习。

　　3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。

　　填空之后/article/，朗读词组，进行语言积累。

　　教师大力表扬学生的创造性答案。（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）

　　四、感情朗读

　　1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的.脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法/soft/。

　　2、选择喜欢段落，感情朗读。（最后一段齐读）

　　五、划出新词，抄写新词

　　板书：

　　流水：（）的小溪（）的杨柳

　　人家：我的卧室（）父亲的书房（）

　　乡亲们过着（）的生活

桥教案篇3

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

　　2．了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。

　　教具准备：

　　1张幻灯片录像

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

　　3、观察图画，初读课文，了解大意。

　　二、检查预习，质疑问难

　　1．指名读课文。

　　2．提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

　　三、深入阅读，学生自悟

　　1．每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

　　2．卢沟桥的`狮子有哪些特点？

　　3．“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

　　四、教师点拨，突破难点

　　1．出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是

　　怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

　　2．教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

　　五、感情朗读，深化理解

　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会生字新词。

　　2．会用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵第二自然段。

　　4．进一步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　进一步体会作者的写作方法

　　教学过程：

　　一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

　　二、围绕重点，学习表达

　　1．进一步理解课文内容，给课文分段。

　　2．指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

　　3．把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

　　三、综合训练，发展技能

　　1．指导学生识记重点生字。

　　2．指导学生用“大概、甚至”造句。

　　3．背诵课文第二自然段。

　　四、推荐作业；

　　预习第三课。

　　教后记：

　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

　　2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

桥教案篇4

　　教学目的

　　1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

　　2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

　　3．了解的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

　　教学设想

　　在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

　　学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

　　注意不要讲成有关桥梁知识的课。

　　教学课时：

　　安排两课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　的特点——分析赵州桥这一典型实例。

　　教学过程

　　一、检查预习，解题。

　　1．注音：弧形拱桥陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元

　　2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦

　　以上两项可出示小黑板或利用投影。

　　3．讨论课题。

　　（1）分析达个短语的结构。

　　名词性偏正短语。

　　中心词——桥

　　几个定语——中国（的）

　　——石材（的）

　　——拱形（的）

　　连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

　　（2）拱字释义。

　　拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

　　拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申环绕、弧形。拱桥，也是这样。

　　4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

　　请问：桥有哪几类？

　　首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

　　二、的特点。

　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

　　教师归纳。板书：

　　石拱桥（1一2）：古代状况（3－9）：当代发展（10）

　　1．石拱桥的特点。

　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

　　教师归纳。板书：

　　出现——较早

　　形式——优美

　　结构——坚固

　　作者怎样说明这些特点的？可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定。

　　明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

　　能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。

　　2．的特点。

　　第3段开始说明。同学们划出的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，是不是也有，又有什么独到之处呢？

　　教师归纳。板书：

　　悠久的历史——历史悠久

　　几乎到处都有——多而广

　　大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出

　　从时间来看，在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

　　赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了的特点。

　　三、的杰作之———赵州桥。

　　文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

　　教师归纳。板书：

　　赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第4段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

　　第5段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

　　（一）一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

　　（二）这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？牌河汛期暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加供，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

　　（三）桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

　　（四）除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

　　值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张毅的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

　　提问：赵州桥的独具特点和的特点有什么关系？

　　总结：赵州桥独具的特点有力地说明了的特点。赵州桥是位于？河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了数量多、分布广，形式多样的特点。

　　布置作业

　　1．将小黑板（或投影）上的字、词记入字词积累本。

　　2完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

　　3．预习、思考三、四、五。

　　第二课时

　　教学重点

　　分析卢沟桥这一典型实例．说明文语言的平实准确。

　　教学过程

　　一、的又一杰作——卢沟桥。

　　卢沟桥是又一个惊人的杰作，上节请同学们做了预习，现在找们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。地点，在永定河上，永定河是比？河更宽的大河。时间，比赵州桥晚些，但距今也已八百多年，称得上历史悠久。桥比赵州桥长得多，略窄。桥面更平坦。结构上最大的区别是卢沟桥是联拱石桥，它是靠石砌桥墩联成整体抵御洪水的。它也很美观，尤其是柱头上千态万状的石狮子别具特色。卢沟桥在中外都享有盛誉，并且是抗日战争的纪念地。

　　归纳、板书：

　　上节课我们总结了的特点，除了具有石拱桥的一般特点：出现较早，结构坚固，形式优美的特点之外，还只有历史悠久，数量多、分布广、多样杰出的更突出的特点。赵州桥和卢沟桥的典型实例就很好的证明了这些特点。其中．文章介绍得最充分的是它们的杰出：巧妙、奇特和精美，因为这方面最能说明在结构坚固、形式优美方面的突出成就。说明事物时如何选择实例，如何运用实例，这篇课文为我们提供了很好的范例。

　　二、取得光辉成就的原因。

　　同学朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么？

　　教师归纳：

　　原因有三：首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（用料省、结构巧、强度高，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。

　　三、现代的发展。

　　同学齐读第10段。

　　提问：这一段举了哪些例子说明的新发展呢？

　　归纳：长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。

　　这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。

　　四、说明文语言的`平实准确。

　　同学讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　1．语言平实简洁，描写有度。

　　例如练习八绘的两段文字。一是说明文，它介绍了卢沟桥的有关知识，描写很少，只在介绍最突出的石狮时用了精刻，姿态各殊、生动雄伟等词稍加形容，因为它的目的是说明事物，介绍知识。二是记叙文，它记叙了夜宿卢沟观赏晓月的经过，记叙为主，有大量的描写，还有想象、抒情，因为它的目的是通过记叙描写抒发赞美之情。

　　这篇课文与《辞海》条目属同一文体，只是进一步说明了卢沟桥这种结构的原因。这篇课文也有描写，但是很适度。例如第1段把桥比作虹，是为了说明桥的弧形形状，赞美之清暗蓄其中。同学们看，介绍卢沟桥时，有没有类似情况？

　　归纳：说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。

　　2．运用说明方法，目的明确。

　　文章为了准确、生动的说明事物，往往要用各种说明方法，练习三就是这方面的一个练习。同学们要注意体会，无运用哪种说明方法，目的都是介绍有关知识，说明事物特点。除练习中的句子，同学们还能再举些例子吗？

　　归纳：引用古籍—一唐朝的张嘉贞说它'制造奇特，人知其所以为'。列举数字——赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是'卧虹''飞虹'把水上拱桥形容为'长虹。卧波'。加以描述——全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。进行解说——每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。正是这些平实准确的说明语言，达到了说而明的效果。

　　3．精心推敲词语，讲究分寸。

　　同学讨论练习四，教师归纳：

　　有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，文如对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。无论种，目的只有一个：说明准确，依据只有一个：符合实际。

　　例如说到旅人桥，在石拱桥前用了可能（表示估计），有记载（做了限定）最早（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。

　　又如对赵州桥的说明用了这样两个定语：造成后一直使用到现在的、最古的，其中第二个定语说明了赵州桥历史悠久，但它只有在第一个定语限定之下才是准确的。

　　我国的石拱桥几乎到处都有。到处都有体现数量多、分布广，但只有在几乎的限定之下才符合实际，才准确。

　　卢沟桥每个石拱长度不一，是核实了十一个石拱长度之后的结论。育才中学的同学曾就此事向茅以升询问，茅以升回信—一列举了十一个石拱的长度，的确无一相同。看似平易的一句话，却体现着说明文语言的准确严谨。

　　说明文语言这方面的要求，在这篇课文中特别体现在定语、状语和补语的运用上，同学们在完成练习四和后面的语法练习时可注意体会。

　　4．注意词句顺序，周密合理。

　　我们先看一下练习五，大家讨论一下，可以畅抒己见。教师归纳：

　　第1小题，作者做了回答：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。不但而且，体现着一个合理的顺序，不能删掉，它联结的内容次序也不能颠倒。

　　第2小题也体现着一种合理的顺序，即由主到次，肩上小拱是赵州桥首创的主要特点，最能说明赵州桥的巧妙奇特，而拱圈也见于其他拱桥，比起肩上小拱相对是次要的。类似体现顺序周密合理的，同学们还能举出一些吗？

　　归纳：例如先总说赵州桥外形和设计施工的特点，再分四点具体说明，先总后分，给人清晰印象。又如说明我国石拱桥取得光辉成就的原因，用首先，其次，再其次，表示分项说明，由人到物，由主到次，顺序合理，标示清晰。

　　五、总结、作业。

　　在同学总结的基础上，教师归纳：

　　1．本文介绍了的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2．本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3．本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

桥教案篇5

　　【课文简析】

　　这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

　　【教学目标】

　　1、把握说明对象特征：理解作者喜爱桥的原因。

　　2、品味说明文语言：品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　3、理清说明结构说明顺序。

　　4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。

　　【教学重点难点】品味本文优美而又富有意蕴的语言。

　　【课时安排】一课时。

　　【课前准备】1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。

　　2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生准备自己感兴趣的桥的知识。

　　【教学步骤】

　　一、导人新课。

　　马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)

　　二.作家与体裁

　　吴冠中：1919年出生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的故乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天南地北》等。本文选自《吴冠中人生小品》(花山文艺出版社20xx年版)

　　体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文

　　事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是'怎样的'作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。

　　事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清'怎么样'和'为什么'，使人不仅知其然，还要知其所以然。

　　什么是小品文?(小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。

　　三、明确说明对象，把握对象特征。

　　请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

　　1、注意预习时标画出的生字词。

　　2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的《中国石拱桥》，我国古代石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里?(学生尽量找文中的语句回答)

　　3、为了展现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出，并在课本上做出标记。

　　1、字词：煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。

　　第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

　　第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。

　　第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。

　　第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，再结合我们欣赏国画的经验，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。

　　在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

　　随后，作者比较概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以《清明上河图》里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，开始结合具体实例谈桥与周围景物要互相衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定态度。

　　四、体会说明文语言的特点。

　　在作者举的众多例子中你最喜欢那座桥，为什么?

　　1、准确性：如第一段中“大概”，“大都”，“总”——表明作者对桥喜爱的态度

　　2、生动性：课后题二。1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

　　2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

　　3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的`乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错;同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

　　4.田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。赏析：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

　　五、梳理文章结构，理清说明顺序。

　　文章的结构是什么?(明确：总分总的逻辑顺序)

　　明确：1—3 指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”这也是本文说明的中心内容。

　　4—6 这部分主要说明了桥与周围环境的巧妙搭配才构成入画的美景。

　　——举例说明“桥之美”

　　7总结全文，有实桥想到虚桥，即鹊桥，点出了“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!——总结全文，升华对美的感受

　　说明顺序：总分总的逻辑顺序

　　六、找出说明方法。

　　1、引用。“小桥流水人家” ——这是引用的马致远《天净沙秋思》。作用：说明桥不仅具有诗境之美，而且具有绘画的形式美。这一部分作家从大家读熟知的“小桥流水人家”入手，首先摆出一个看法，他“固然具有诗境之美，其实更具有绘画的形式美“接着以粗笔勾勒，大块涂抹的方式迅速将小桥，流水，人家提炼成构图所需要的块，线，面，并把他们搭配组合起来，构成图画，强调了桥在其中所起到的重要作用，这也为下文展开描述预设了心理准备。

　　2、举例子。

　　在第四段作者举了四个例子，第一个写是桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。第二个例子写石桥与细柳合作创造的动人景致，这里有形体上的强与弱，轻与重之分，动静之分，有颜色上的对比，还有柳枝年年发新芽变与不变的对比，种种不同，归结起来，就是阳刚与阴柔这良种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一。

　　第三个例子写长桥之美，长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。第四个例子写的是形式比较独特的风雨桥。我们可以想象，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲的感觉，这种感觉桥好与险峻的山峰，桥写急流给人的感觉形成对照。

　　在以上四个例子中，桥在外观，材料、与处所位置上各不相同。或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与周围的景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。

　　3、打比方。第四段“在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般……”

　　4、列数字。17孔，53孔……

　　七、总结、作业。

　　全文按照逻辑顺序来说明“桥之美”，在结构上采取“总——分——总”的形式，在具体生动的描述中说明“桥之美”的含义。文章开始从大家熟知的“小桥流水人家”这句诗入手，点明桥的诗境之美和绘画的形式美，进而说明桥在画面构成中的作用，指出它是特色美景中不可缺的一部分。接着作者连举四例，说明桥在外观、材料、与所处位置上各不相同，而都能和周围的景物形成对照又不是失和谐，表明他们是构成美景的一部分，最后用一句话总结全文，回应文章的题目。

　　这篇课文以画家的标准和眼光，发觉桥在不同环境中所产生的美学效果，美术工作者以独特的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们以前虽然感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。那么我们举一反三，看看我们生活中的“美”的地方有哪些?请以《___之美》为题写一个片段。