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房子大观教案幼儿园房子大观教案反思

时间：2022-11-17 09:10:52 教案我要投稿

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房子大观教案幼儿园房子大观教案反思

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的房子大观教案幼儿园房子大观教案反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

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房子大观教案幼儿园房子大观教案反思1

　　设计意图：

　　自主题活动“房子大观园”开展以来，孩子们从身边的房子、小动物的房子、有地方特色的民居、外国的房子等不断地了解颇具特色的各种房子。在追溯到房子的发展史时，他们提出了“最早人们居住的房子是怎样的呢？”在欣赏了最原始人居住的洞穴、草棚以后，我们就引入了至今还保留着原始文化气息的印第安人的房子，让孩子们初步了解印第安人原始的生活方式，了解原始棚屋的建造材料和造型特点。在多通道的活动中，得到多元文化的熏陶，并满足孩子们探索的欲望。

　　活动目标：

　　1、初步了解印第安人原始的生活气息，感知印第安人棚屋的造型和装饰特点。

　　2、能大胆想象，尝试在棚屋和脸上进行装饰，体验造型活动的快乐。

　　活动过程：

　　一、启发幼儿回忆典型的.民居建筑。

　　教师用猜谜的形式引起幼儿的兴趣，并鼓励幼儿用语言简单描述自己所熟悉的民居建筑。

　　提问：你知道现在人们居住的房子有哪些？它是什么样子的？

　　教师小结：原来在不同的地区人们居住的房子也各不相同，但大家都生活得非常舒适快乐。

　　二、引导幼儿欣赏、感受印第安人和他们居住的小屋。感受原始的美。

　　1、看一段印第安人的影像资料，提问：你了解印第安人吗？他们长得什么样子？他们是怎样打扮自己的？

　　2、欣赏印第安人居住的棚屋：欣赏印第安人房屋的外形特点（木柱框架，圆锥形的）；观察印第安人棚屋所用的材料（树枝、灌木、树皮、兽皮和草，）感受棚屋自然原始的特点；欣赏棚屋上具有一定印加文化特点的装饰图案，（下层图案以弓箭标枪等武器为主，中间画上动物图案，上层用鲜艳的图案装饰，起到装饰和保护的作用）感受图案简单自然的美。

　　教师小结：印第安人把美好的愿望画在棚屋上。他们喜欢自然，热爱生活。到现在印第安人还在这些自然原始的棚屋里，过着快乐无比的生活。

　　三、鼓励幼儿在棚屋上用彩笔大胆的进行装饰。

　　教师：让我们来做印第安人，一起打扮我们的小屋吧！

　　四、幼儿戴上酋长帽进行简单的脸部化装后，围着棚屋跳土著舞。充分体验活动的快乐。

房子大观教案幼儿园房子大观教案反思2

　　主题的产生：

　　随着江阴城市建设迅猛发展，我们城市发生了很大的改变。特别是我们身边的房子尤为明显。在带孩子到幼儿园附近散步，我们发现小朋友对房子有一定的话题与兴趣。于是我们觉得应该让幼儿从观察自己身边的房子入手，再组织幼儿参观欣赏幼儿园的房子、幼儿园周围的房子等，逐步满足幼儿对房子的观察兴趣，让他们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。最后把活动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子，以及原始的房子和未来的房子等。让孩子们在这个过程中拓展视野，充分感知房子存在的作用与意义，体验到房子给人们带来的快乐与幸福。

　　主题目标：

　　社会生活：

　　1、使幼儿知道各种房子的名称，了解房子和人们的关系。

　　2、了解建筑工人的工作，体会建筑工人工作的辛苦。

　　3、通过参观，了解房子的变化，感受家乡的美丽，激发幼儿为家乡而自豪的情感。

　　身体运动：

　　1、在体育游戏中体现小动物房子的特征。

　　2、能动手制作自己喜欢的房子。

　　语言交流：

　　1、能向别人介绍自己家的房子。

　　2、尝试在猜谜活动中了解各种房子的特点，并体验与同伴猜谜的乐趣。

　　3、激发幼儿关注周围生活，热爱多元文化的情感。

　　科学探究：

　　1、能感知物体的轻与重。

　　2、能辨认物体的轮廓，手眼协调的按物数数。

　　艺术表现：

　　1、在欣赏的过程中了解不同名民居的外形特征及特有的文化内涵。

　　2、感受不同风情的少数民族的民居建筑，并能用多种方式表现民居的外形特征和装饰特点。

　　3、能欣赏江南名曲，感受旋律舒缓、柔美的特点。

　　4、通过欣赏民居邮票，让幼儿了解各种民居的风格及色调，感受民居邮票的美。

　　家长参与：

　　1、请家长收集资料：

　　（１）图文资料：自己家房子是内外的照片，各种民居的照片、画报、挂历、明信片、邮票；旅游景点的门票、照片、图片；售房广告、海报等。

　　（2）废旧材料：各种大小型的纸箱、纸盒。

　　（3）影像资料：电视售房广告短篇、录像等。

　　2、家长利用接送孩子的路上，有意识的引导孩子观察各种各样的房子。

　　3、请家长与幼儿一起关注少数民族的房子、江南水乡的民居、云南民居等各种有特色的房子，利用在家时间，做做、聊聊有关房子的手工、谜语、传说。

　　环境创设：

　　1、创设型欣赏角，展示各种亲子制作的立体房子。

　　2、走廊布置“漂亮的民居“环境，用各种民居的照片、画报、挂历、明信片、加以布置。

　　3、活动室内布置“我家的房子”环境，张贴幼儿在农村拍摄的一系列生活照片。

　　4、将活动室内的窗户布置成具有飞檐翘角的江南民居造型，营造民居氛围。

　　5、美工角提供废旧盒子、纽扣、布料、绳子等材料供幼儿进行房子的造型活动。

　　6、建构区提供各种积木，供幼儿建构造型。

　　7、探索区提供房子、民居的自制拼图，幼儿可进行拼摆和排序。

　　8、语言区摆放有关民居的猜谜字卡，供幼儿选择和认读。

　　“房子大观园”主题反思：

　　“房子大观园”一个最初纯粹源自于我们老师的想法和建议的主题，后来年级组的老师与班上的幼儿通过不断学习、思考和讨论完成了对它的探究，一共历时三周。在这个过程中，老师可喜的发现自己成长了——能更仔细客观的分析孩子的行为和兴趣来发展主题了，会协调家长更好的参与学校教育了。发现幼儿发展提高了——对房子的兴趣以及了解和表达方式上的创意、解决问题的能力都有了提高。相信这是我们四位老师共有的体会，包括我们的孩子和家长。

　　一、幼儿对房子产生兴趣并发出较好的敏感度。

　　首先，如何激起幼儿对房子的兴趣成为我们研讨的话题。我们觉得应该让幼儿观察自己身边的房子入手，于是组织幼儿参观欣赏了幼儿园的房子、幼儿园周围的房子、步行街的房子、中山公园的房子等，让幼儿产生对房子的观察兴趣，然后调查了解“我家的房子”，孩子们逐渐了解了房子的用途和不同造型房子的建筑美。同时老师和孩子、家长共同创造一个丰富的主题环境。家长和孩子不仅收集了各种各样的房子挂历、图片、宣传册、广告画、门票、邮票等实物与图片资料，还收集了房子的文字资料及房屋的建筑百科书等。我们商议按主题的知识网来布置环境的内容，孩子们主动去关注房子的兴趣一步步增强。在他们带来资料的同时，我们统一认识注重让幼儿学会分析资料，丰富他们的'感性经验，让他们尝试自己先介绍所带资料中有关房子的话题，而不是被动的将资料带来放在老师的手中，等待老师将资料呈现在他们的面前一一讲给他们听，这样更刺激了孩子对相关信息变的更加敏感。从而老师们把活动动发散到了解有中国特色的房子、外国的房子、小动物的房子，幼儿共同生成了建设中的房子、原始的房子以及未来的房子等。

　　二、多种表征方式的设计和运用提高了幼儿创造能力的发展。

　　要了解具有地方特色的房子，要数我国的民间府第了，让孩子去关注、探索离他们生活经验比较远的这些民居，开始很难被幼儿所接受，因为中班的孩子还是容易被房屋的外观和造型所吸引。北京四和院、王家大院这些房子外观比较陈旧、古朴。然而这就是它具有艺术魅力和审美特色的地方，体现了我国建筑文化的博大精深。怎样让孩子们去感知体验特色民居所具有的建筑美，激发他们对民居建筑的喜爱之情呢？一时间成为我们四位老师重点探讨和思考的问题。然而过程中各班老师之间的启发、老师和孩子们之间的相互启发，共同努力。让所有的问题以较理想的方式得到了回答，其中最值得一提的就是孩子们通过语言和艺术的途径，大胆想象，不断设计创造出各种表征方式。如：用积木搭房子，一个人或几个人合作用身体造型来表现不同房子的外形特征，用谜语来概括不同房子的饿主要特征，用故事介绍房子的形成由来，用绘画、撕贴、折剪等多种形式来表现自己对房子的认识和喜爱，这些丰富而创意的表征，让房子变的生动形象、活泼有趣。这些丰富而创意的表征表达了孩子们对各种房子的感知，展示了他们对房子的探索和研究。他们通过这些方式展示自己的进步，分享彼此成功的经验，看着他们拉着父母的手，介绍自己所认识了解的房子时，那自信激动的神情；听着小伙伴们你说我猜的朗朗声；评论着他们相互合作的美工作品时，我们欣喜的看到了孩子们通过智力、情感、体力等多方付出后获得的多方受益和成长的过程，是合作分享而不失创造的过程，这一过程中也包含着我们老师不断探索、思考、总结、创造的过程。

　　也许在这个主题中，有些孩子可能还不能说出一些房子的名称或主要的特色，但我们觉得那并不重要，最重要的是，孩子们在这个过程中拓展了视野，充分感知到了房子存在的作用与意义，体验到了它给人们带来的快乐与幸福。孩子们向往有更多的接触和了解。相信这次活动中，老师、幼儿、家长积极参与的态度是最有价值和意义的。