爱护我们的身体教学设计

时间:2021-03-19 19:11:26 教学设计 我要投稿

爱护我们的身体教学设计

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的爱护我们的身体教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

爱护我们的身体教学设计

爱护我们的身体教学设计1

  〖活动目标〗

  1.通过各种体验活动,感受到身体各部分的重要性,关爱自己的身体。

  2.树立合作意识,在活动中互相关心,互相帮助。

  3.主动关心、照顾自己和他人的身体,关爱生活中需要帮助的人。

  〖活动准备〗

  (一)学情分析

  1.教学中所面对的这群可爱的学生,他们只有七八岁, 很多都是在家人的宠爱中成长起来的,还不知道该怎样照顾和保护自己,步入小学后,自理自立能力不是很强,健康安全的意识也不强,经常在学校操场上、走廊里,看到学生们摔倒、摔伤的情景。

  2.学生还没有意识到身体对自己生活的重要性。他们很难体会到残疾人的艰辛和困难。

  (二)物质资料准备

  体验卡片和各个小组体验时所需的物品:轮椅、矿泉水、纸杯、蒙眼睛的毛巾等。

  〖活动时间〗

  课内2课时。

  〖活动过程〗

  (一)导入

  师:通过前一段时间的学习,同学们已经认识和了解了我们的身体,那么如果有一天,我们的身体生病了,不能再为我们服务的时候,我们会怎样呢?

  生:我会感到很可怕,生活中的很多事情都不知道该怎么做了。

  生:我们就不能像现在这样快乐地学习和游戏了。

  ……

  师:这节课,老师就要和同学们一起做几个关于我们身体的体验活动,你们愿意参加吗?

  (二)体验活动一:取物比赛

  请三名学生拿好文具盒,送到台阶上返回。请第一位学生蒙上眼睛;第二位学生抬起右脚;第三位学生坐上轮椅,再到台阶上取回文具盒。

  (活动中,每个学生的表现都有所不同,抬起右脚的学生虽然费了些力气,但还是把文具盒最先取了回来;蒙上眼睛的学生,在取文具盒的过程中,迷失了方向,上台阶的过程中,还差点摔倒;坐在轮椅上的学生,使尽了全身的力气,也没能上台阶,最后也没有取回文具盒。)

  师:文具盒是你们刚才亲自送上去的,那么在刚才你们去取的过程中,你们都有哪些不同的感受呢?

  生:我原以为是件很容易的事,但当我抬起右脚的时候,我才知道拥有双腿是多么重要。

  生:当老师把我的眼睛蒙上的时候,我的眼前一片漆黑,那时候我很害怕,不敢向前迈步。走着走着,就分不清方向了。我想到了平时我们可以用眼睛看东西,很幸福。

  生:这个轮椅太不方便了,我使尽了全身的力气,都上不到台阶上,我想到了那些坐轮椅的人,他们真的`很不方便。

  (三)体验活动二:穿鞋带、系鞋带比赛

  请四名学生参加。第一位学生蒙上眼睛;第二位学生把左手背过去;第三位学生双手都背过去;第四位学生双手和眼睛都可以用,再用最快的速度把鞋带系上。

  (活动中,蒙上眼睛的学生把鞋带穿错了位置;只用一只手的学生虽然成功了,浪费了很长的时间;双手都不可用的学生只能看着干着急,都快哭了;最后一名学生很快就把鞋带系好了。)

  师:为什么在刚才的体验活动中,有的同学完成了任务,而有的同学却没有完成任务呢?通过这两个体验活动,你们都有什么感受呢?

  生:蒙上了眼睛,就看不到鞋带上的小孔,所以都系错了位置。

  生:一只手真的很不方便,我想到了用嘴来帮忙,太费劲了。

  生:我的手都不能用,我都快急死了,真不知该怎么办好,所以也根本就没有办法系鞋带。

  生:我的手和眼睛都可以用,和他们一比较,我才感觉到自己真的很幸福,因为有一个健康的身体。

  (四)体验活动三:集体体验

  师:其他同学是不是也想亲自体验一下呢?在你们的书桌里都有一张体验学习卡片,上面写清了体验的内容和要求,大家拿出来,一起小声读一下,看看有没有不懂的地方。聋哑体验的小组请注意,你们同桌之间的卡片内容是保密的,请你不要读出声。准备好的小组可以开始了。

  1.盲人体验(一)。

  (五)交流总结

  1.小组交流体验感受。

  师:在刚才的体验活动中,你们都有哪些感受呢?在生活中我们要怎么做呢?怎样才能保护好我们的身体呢?

  生:应该保护好我们身体的每一个部位,它对我们太重要了。

  生:平时生活中并没有感觉,这节课才真正感受到身体不健全时的困难和不方便。

  2.师:生活中,真的就有这样一些人,由于各种原因,身体出现了问题,不能再像正常人一样生活,我们应该怎样对待他们呢?希望同学们今后能够注意爱护自己和他人的身体,主动去关心、照顾周围需要帮助的人。

  〖教学反思〗

  回顾这一主题活动的教学过程,我们欣喜地看到学生们的成长和进步。当他们蒙上眼睛,眼前一片漆黑时,才真正感受到能看到生活中所有的一切是一件多么幸福的事情;当他们不能说话,想尽办法要把自己的想法告诉同学时,才真正感受到平时的语言交流是多么方便等等。在充分的、丰富的体验活动中很好地完成了预定的目标。

  不足之处是感觉教学中,有很多很好的教育契机可以对学生进行品德的渗透和培养,教师却没有很好地把握,在今后的教学活动中需继续努力,有意识地提高对这些教学资源的利用水平。

爱护我们的身体教学设计2

  一、教学目标:

  1、使学生对自己的身体结构有一个简单认识。

  2、认识人体各部位及其组成和功能,同时认识到为了身体健康,要讲究卫生,并加强锻炼。

  二、教学重点:人的身体各部分名称

  三、教学难点:各部分再细分

  四、教具(课前准备):教学挂图

  五、教学过程:

  一、导入

  昨天我们学习了坐立行的姿势,谁能背诵两首儿歌?

  今天我们一起认识一下自己的身体,看看身体是由哪些部分组成的,每个部分又有些什么

  作用

  二、认识身体

  1、认识人体结构的四个部分

  师:(指着挂图上的头部)这是人体的哪一部分?

  生:这是人体的头部

  师:(指着模型的躯干)这又是人体的哪一部分呢?

  生:这是人的身体

  师:其实,这是人身体的一个部分,它的名字叫躯干。

  生:躯干

  师:人的头和躯干是靠什么连接起来的呢?

  生:脖子

  师:对了,脖子在身体上又叫做颈,指出你身体上的颈部

  (学生纷纷指出各自身体上的颈部)

  师:对了,这部分是我们称作“脖子”的部分,也就是颈部。看一下颈部有些什么作用(作出抬头,低头,左右摆头的动作)

  (学生讨论)在老师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动

  师:除了这些部分,你们看一下,身体上还少认识了哪一部分?

  生:手和脚

  师:是啊,光有头、躯干和颈部还不完整啊,还少了手和脚,我们把手和脚合起来称四肢。双手就是上肢,双脚就是下肢。

  师:刚才我们认识了人体的四大部分,现在谁能指着自己的身体说出这四部分。(学生上台示范)

  2、认识头部的几个主要器官,了解它们的功能。

  师:(拿出红色粉笔)老师手上拿的是什么?你是怎么知道的?

  生:粉笔(红色的粉笔)。我们是用眼睛看到的。

  师:对了,是一支红粉笔,是小朋友们用眼睛看到的,要看什么颜色,什么形状,什么东西都靠我们的眼睛。我们的生活、学习都离不开眼睛。、那眼睛是长在什么上面的?

  生:头上。

  师:头上除了眼睛以外还有哪些很重要的器官呢?

  生:还有鼻子、耳朵。

  师:鼻子和耳朵各有哪些作用呢?

  (学生分别作出回答)

  师:头部呀还有两个重要的部分,一个长在里面我们看不见,是什么?

  生:是大脑

  师:对了,大脑是我们的司令部。还有一个是口,我们吃东西、说话都靠它。

  三、活动小天地

  你能当小讲解员吗?小讲解员要向大家介绍身体分为哪几个部分,头上主要有哪些器官?最好还要能说说这些器官有什么作用?

  四、本课小结

  今天我们学习了“我的身体”,知道了我们的身体分为哪几个部分,请大家再说一说。

  生:分为头、颈、躯干、四肢几个部分。

  师:头上主要有哪些器官?

  生:有鼻子、耳朵、眼睛、口、脑

  师:今天学习有收获吗?那我们下节课再学习躯干里面有些什么器官。

  第二课

  一、教学目标:

  让学生了解人体结构,为学习其他涉及人体生理的课程打下基础。

  二、教学重点:人体各部分结构的位置。

  三、教学难点:各部分结构的名称和具体功能。

  四、教学过程:

  请一位学生指出人体结构中头部、颈部、躯干、四肢四个部他。

  各部分结构及功能:

  头部:包括头颅和颜面。颅骨内有脑子,通过神经指挥和协调人体和一切活动。颜面长有眼、耳、口、鼻、分别负责视觉、听觉、进食和味觉、呼吸和嗅觉。

  颈部:由颈椎、肌肉和肌腱、血管、神经组成,是躯干支撑头部的支柱,也是心脏和肺向脑供血、供氧和食物,空气进入胃及肺的通道。

  躯干:由脊柱支撑。躯干前面上部称为胸部,下部称为腹部、躯干后面上部称为背部,下部称为腰部。心脏负责全身血液循环,肺负责肌体的氧气与二氧化碳交换。胃肠负责食物消化、营养吸收和粪便排泄。

  肝脏有制泌、贮存、排泄尿液、胰腺分泌液。

  四肢:包括上肢和下肢,上肢就是手,包括胳膊、前臂和手掌,负责劳动;下肢就是脚,包括大腿,小腿和脚掌,负责行走和支持整个身躯。思考:人体分为哪两大部分?

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