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教学设计 《小树叶找妈妈》
作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的教学设计 《小树叶找妈妈》，欢迎大家分享。
【教学内容分析】
这是幼儿小班的科学领域的教育活动，首先，这次活动是有关树叶与树木的内容，孩子们刚刚经历了从春夏到秋冬的过程，农村孩子天天接触这些事物，比较熟悉，能够亲身感受到这些树叶和树木的一些特征，能够引起孩子们的兴趣。其次，本次活动重点让孩子们认识树与叶子的名称，并能说出叶子的形状特点。难点是孩子们在认识了这些树和叶子之后能够根据树木和叶子的特征进行简单的分类与匹配。
【教学目标设计】
1、通过对树木与叶子的观察、探索，认识了每种叶子和树木；（知识）
2、通过仔细观察，游戏活动，能够用自己的语言说出叶子特征，并与树木进行匹配；（技能）
3、感受大自然的美丽与可爱，喜欢热爱美好的大自然。（情感）
【学生情况分析】
1、幼儿生活中常见到杨树和柳树，对此比较熟悉；
2、小班幼儿的语言能力已经得到了一定的发展，能够对自己发现的内容进行一定的描述，能够自己观察、发现一些事物的特点；、
3、小班幼儿现在是具体形象思维，比如实物、图片能够更好地刺激幼儿，吸引幼儿的注意力；
4、本活动难易程度适中适合小班幼儿学习，因为杨树、柳树生活中常见到，比较熟悉，学习起来比较容易，只是松树、枫树不常见，比较抽象，只能利用图片教学，孩子用图片来认知。
【教学过程和教学资源设计】
一、调动气氛
老师与幼儿一起互动《拍手歌》，调动每一位幼儿的积极性。
二、导入活动（歌曲导入）
孩子们，老师现在给你们唱一首歌，你们猜一猜，是谁离开了妈妈？是谁勇敢地说话？（培养孩子倾听能力）和你身边的小朋友说一说（幼幼互动）。
小朋友们个人来说（师幼互动）。
三、主要内容
1、今天呀，老师请来几位树叶宝宝来小二班来做客，知道吗？先来猜一猜吧。（引起幼儿的好奇心）
2、师：小眼睛幼：看老师（集中幼儿注意力）
（1）现在老师要一一请出我们的树叶宝宝了，来给我们树
叶宝宝打招呼吧。——树叶宝宝你好！（学习礼貌用语）
（2）刚才我们给树叶宝宝打招呼了，看看他们是什么树叶宝宝？和你们猜的一样吗？
（3）树叶宝宝和他们的大树妈妈要分别做自我介绍了，孩子们看一看每一个树叶宝宝像什么？（歌曲引导幼儿）杨树叶——心形（你的心我的心串一串......）柳树叶——小船（小船儿轻轻，飘荡在水中）松树叶——针枫树叶——星星（一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星......）
3、出示图片和实物（幼儿具体形象思维），游戏（孩子最喜欢的教学活动）
（1）拿出图片和树叶，走进孩子让他们去触摸、拍打，感受树叶的形状。
（2）游戏（《小树叶找妈妈》，进一步巩固树木和叶子）幼儿自由分组，带上头饰，在一个圈子里面小树叶找到妈妈。
接下来下一组......
活动延伸：
1、亲子制作：每一位幼儿捡一片自己喜欢的树叶，和爸爸妈妈一起夹在书里，制作树叶书签。
2、树叶粘贴：启发幼儿用树叶做拼贴画。
活动结束：一首归位歌收拾场地。
教师活动：
1、教师给幼儿准备足够的活动场地；
2、教师在适当的情况下，启发引导幼儿进行活动；
3、教师组织幼儿进行活动；
4、教师抛出问题，引发幼儿思考。
幼儿活动：幼儿在整个活动中，充分发挥自己的主动性，积极思考，积极探索，积极回答，积极参加每一个环节。
教学意图：老师设计此活动是为了更好地利用农村的教学资源，启发引导幼儿，自主活动，认识常见的树木和叶子，并根据树木和叶子的特征进行简单的分类和匹配。
设计课堂教学中所运用的教学资源：
物质准备：教师与幼儿一起收集的常见的树叶（如：杨树叶、柳树叶等）、树叶和树木图片及头饰、活动场地、生活的周围都满了树木；
知识准备：在生活中，幼儿们经常见到杨树、柳树。
教学模式与方法：
1、感知——体验式；探索——发现式；
2、启发法；提问法；游戏法；观察法。
【学生学习效果评价设计】
在整个活动中：
（1）有的幼儿可以说出每一种叶子的名称即可；
（2）有的幼儿既可以说出叶子名称也可以说出树木名称；
（3）还有的幼儿以上都可以，并且还能根据叶子和树的特征来进行简单的分类与匹配。
多种评价方案可以更好客观得，确切地反映出每个学生学习的实际效果。
【教学反思】
在活动中，有的幼儿连常见的杨树叶、柳树叶说不出来，自己胡说；还有就是在进行完活动后老师用图片问他们是什么叶子？什么树木？好多幼儿说不出来。跟自己预想的不一样，有一定的出入。
教学与设计的差异：
1、有的幼儿连常见的杨树叶、柳树叶说不出来；
2、活动中老师提出问题后孩子们是七嘴八舌，根本听不清说的是什么，跟设计时让幼儿们自由说有一定的出入。
原因、方案：
1、常见但不关注，没有去了解过，活动进行之前应该要求孩子回家问一问爸爸妈妈，提前有一定的了解；
2、平常活动中训练孩子的常规。
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