音乐教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的音乐教学设计，欢迎大家分享。
音乐教学设计1
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。
【过程与方法】
通过对歌曲的欣赏，并配以小组讨论的方法，学生能够提高自身的音乐鉴赏能力。
【知识与技能】
认识强弱记号，并能够欣赏歌曲中的情感内涵，能够用自己的方式表现作品忧国忧民的情感。
二、教学重难点
【重点】
通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。
【难点】
能够认识强弱记号并体会段落的情绪变化。
三、教学过程
(一)视频导入
教师播放视频，并提问：视频中讲了怎样的故事?
学生自由回答。
教师总结：视频中讲了一个落榜秀才的故事，顺势揭示课题《枫桥夜泊》。
(二)整体感知
1.教师播放歌曲，并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是悲伤的，速度是稍慢的。
2.教师介绍歌曲的相关背景，并提问故事中的人物情感会是什么样子的?
学生自由回答。
教师总结：故事讲的是张继落榜的故事，他心中一定是悲伤不得志的.。
(三)分段欣赏
1. 教师播放歌曲，学生感受歌曲的旋律变化。
教师提问：歌曲有什么样的旋律变化?
学生自由回答。
教师总结：歌曲有强弱变化，情绪有高低起伏变化。
2.教师范唱，其余学生哼唱。
教师提问：发现了什么不明白的音乐元素?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：强弱记号，渐强渐弱记号。
3.完整欣赏歌曲，再次聆听强弱变化。
4教师引导学生有感情朗诵歌词，并请学生思考：歌曲表达了作者怎样的思想感情?学生小组讨论并自由回答。
教师总结并讲解：表达了作者的羁旅之思和忧国忧民的内心情感。
5完整欣赏歌曲。
(四)巩固提高
教师以歌曲的表现形式为主题，播放人声演唱《枫桥夜泊》和古筝弹奏的《枫桥夜泊》，比较两种音乐形式的不同之处，引导学生欣赏。人声演唱歌曲较为亲切，动人，而古筝弹奏版的较为悠扬，古朴，情绪更为悲伤。教师找学生演唱主旋律。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价。
(五)小结作业
师生共同回顾歌曲中的强弱记号，体会作者的思乡之情，呼吁学生要热爱我们的祖国。
布置课后作业：搜集有关思想主题的歌曲。
四、板书设计
音乐教学设计2
一、导入
1.教师带领幼儿边听音乐、边做动作进活动室。
2.引出歌词
教师提问：刚才我们都作了些什么动作？
（教师引导幼儿做对答的游戏，看我点点头，幼：大家点点头，让幼儿反复的练习说歌词）
二、学习歌曲(乐幼教)
1.念说歌词
教师放音乐，与幼儿一起按照音乐的旋律有节奏的边练习念歌词边做动作。
2.学唱歌曲
（1）教师边做动作、边示范演唱歌曲。
提问：歌曲中唱得和我们做的动作一样吗？歌曲是怎样唱的？
（让幼儿随老师一起小声的清唱歌曲）
（2）引导幼儿反复练习2-3遍
三、游戏
1.师幼互动：在幼儿掌握歌曲的基础上，教师说游戏规则。
（引导幼儿学习对唱的方法，教师领唱幼儿对唱，每唱一遍将相同的`动作变换着做，让幼儿模仿。）
2.互动
请一名幼儿领唱其他幼儿对唱。
（要求领唱幼儿声音响亮）
3.创造性游戏
启发幼儿创编不同的动作，教师帮助幼儿仿编歌曲，边演边唱。
（拍拍肩、跺跺脚、拍皮球、开汽车等。）
4.请幼儿与自己喜欢的小伙伴一起合作游戏。
四、教师小结
表扬表现好的宝宝，并随音乐学妈妈做动作出活动室。
音乐教学设计3
教学目标：
1、通过聆听和演唱，了解可爱的动物——母鸡的一家，并能用欢快的声音表现大母鸡。
2、在聆听的乐曲中体验公鸡、母鸡、小鸡的叫声，通过听唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快乐的气氛中学会歌曲。
3、在音乐实践活动中轻松掌握节奏，用形象的动作表情表现歌曲。
教学过程：
一、 聆听歌曲《我的小鸡》 模仿小鸡的叫声
师：同学们，今天老师为大家请来了一位动物朋友，你们看它是谁呢？
师：毛茸茸的小鸡真是可爱。老师知道我们一年3班的同学特别善于模仿。你愿意来模仿一下小鸡的叫声吗？
师：你们听，老师是这样模仿的（出示节奏）你愿意试着来模仿一下吗？
师：刚才老师在模仿小鸡叫声的时候做了一个这样的动作，它可以表示小鸡----尖尖的嘴
师：加上动作我们再来模仿一次。
师：小鸡的主人看到这些可爱的小鸡高兴极了！他开心的唱了起来，你们听，她唱了什么？
完整聆听《我的小鸡》
生：可爱的小鸡、毛茸茸的小鸡......
师：同学们听的真认真。我们一起轻轻的模仿小鸡的叫声来给歌曲伴奏，你能做到吗？
二、 模仿公鸡、母鸡的叫声
师：小鸡不停的叫着走着，它在找谁呢？哦，它在找它的爸爸妈妈呢！（出示公鸡和母鸡）
师：谁是公鸡？谁是母鸡？
生：学生分辨 简单描述
师：公鸡打鸣怎么叫？
生：学生模仿
师：公鸡每天早早起打鸣告诉人们天亮了
师：能不能加上动作再来叫一叫？
生：学生模仿
师：同学们模仿公鸡打鸣模仿的可真象，公鸡打鸣，那母鸡干什么呢？
生：母鸡下蛋
师：那母鸡下蛋怎么叫？
生：学生模仿
师：同学们对母鸡不是很了解，下面老师给大家模仿一下（出示节奏）
师：我们一起来模仿一下好不好？
三、 聆听《公鸡、母鸡》
1、 初听乐曲
师：公鸡、母鸡看到同学们表现的这么好，也高兴的叫了起来。让我们一起来欣赏法国作曲家圣桑创作的管弦乐《公鸡母鸡》听一听乐曲中是如何模仿母鸡下蛋的？（听全曲）
师：在乐曲中你们听到母鸡的叫声了吗？
生：听到了
师：这首乐曲中多次表现了母鸡下蛋时的叫声，下面就请同学们边听乐曲边模仿母鸡做下蛋的动作好吗？（播放乐曲，学生表演）
四、 学唱歌曲《下蛋罗》
1、 导入
师：母鸡咯咯咯咯不停的叫着，正在窝里下蛋呢！今天我们就来学习歌曲《下蛋罗》
师：听！歌曲中母鸡下蛋时是怎样叫的.？（范唱）
师：你能模仿一下吗？（找学生模仿）
师：你在仔细听一听母鸡是怎样叫的？（师范唱叫声部分）
师：同学们一起来模仿
师：你们模仿的可真象，现在我们可以一起配合一下，老师来唱歌曲其他的部分，你们来模仿母鸡下蛋的声音好吗？
师：你们听见了吗？大母鸡坐在什么地方下蛋吗？
生：（草窝）
师：下蛋时什么表情？
生：涨红了脸
师：你能唱一唱吗？
师：歌曲中除了模仿母鸡叫声唱了两遍还什么地方唱了两遍？
生：蛋儿大蛋儿多
师：同学们真聪明，我们一起来把歌曲完整的演唱一遍
师：母鸡下蛋了，它的心情怎么样啊？
生：高兴
师：很兴奋，急着要告诉它的主人它下蛋了，主人一定会高兴是吧！
师：你能把母鸡高兴的心情用歌声表达出来吗？
生：
师：好，那就让我们一起来为它们庆祝吧！
总结
师：在这节课上同学们认识了小鸡的一家，你开心吗？老师也很开心，善于模仿的孩子们，这节音乐课我们就上到这里！下课！
音乐教学设计4
活动准备：
磁带。
活动过程：
一、开始部分。
1、律动：《哈达献给解放军》、《织布》;
2、练声：《精彩夏天》、《山谷回音真好听》。
二、基本部分。
1、熟悉乐曲并激发幼儿的学习兴趣。
(1)教师：小朋友相处在一起已经三年了，时间过得真快，转眼小朋友就要毕业，老师和小朋友就要分开了，以后我们还是好朋友吗?
(2)教师：你还记得好朋友是怎么和你一起玩的，怎样帮助过你吗?
教师：有一首歌曲唱的'是朋友之间的友谊，分别的时候，好朋友总是唱起这首歌曲。我们一起来听一听吧。
2、教师范唱，幼儿完整欣赏歌曲。
(1)教师范唱。
(2)教师富有感情的朗诵歌词。
教师：你听到歌词里说了些什么呢?说的最多的是一句什么话?“旧日朋友”、“怀念”是什么意思。
教师结合和孩子回答小结：说的最多的一句是“友谊万岁”， “旧日朋友”就是“老朋友“的意思;“怀念”是“想念”的意思。
(3)引导幼儿第二次倾听范唱。教师自然带动幼儿与领座同伴目光对视，随着节拍轻摇身体。
教师：和好朋友一起面对面再来听一听这首歌吧!
3、幼儿学唱歌曲。
(1)教师有感情地边弹唱边唱，引导幼儿用轻声哼唱的方法完整感受旋律。
教师：这首歌曲听起来有什么感觉?我们应该怎样唱?
教师小结：这首歌曲是抒情曲调，歌词所表达了离别情绪，十分感人。
(2)教师范唱第一、二乐句，注意提醒幼儿弱拍起唱的强弱处理及延长音的情感处理。
教师弹琴，幼儿反复跟唱歌曲。
(3)教师演唱两段歌词，幼儿完整唱出歌曲。
(4)提醒幼儿唱准弱起小节。
三、告别时刻。
1、复习《小牧民》，结束本活动。
2、教师：我们马上就要告别了，你想和朋友怎样告别呢?下课后和好朋友可以握手、拥抱、拉钩、击拳等。
音乐教学设计5
课型设计：创造性教学模式
运用主体性、民主开放性、个性化等原则，创设和谐、民主与生动活泼的教学情境，使每个学生的创造潜能得以开发，提高他们的创造、创新能力。
教学目的：
使学生感受和理解《黄河大合唱》的艺术内涵，掌握声乐波唱的类型。增强爱国主义情愫，提高审美能力和创新能力。
教学重点：
启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力，语言组织、表达能力，以及思维能力。
评析：传统的教学重点，往往是以欣赏的几个曲目中的某一曲作为重点，这样不利于学生较全面地感受《黄河大合唱》的艺术内涵，有一定的局限性，更不利于学生发散性思维的发展。本教学重点是研讨《黄河大合唱》的艺术内涵，旨在通过教学，培养学生的音乐欣赏能力、思维能力、音乐感受能力和语音组织、表达能力，提高了音乐欣赏课的功效，注重人的发展。
教学难点：
用音乐语音和体态语音描述听赏到的《黄河大合唱》的音乐形态。
教学过程：
一、发疑。
提问1：同学们，大家请看，今天的座位摆放形状象哪个汉字?(“几”字)
(有的同学说象“八”；有的同学说象“人”；有的同学说象“几”：有的同学直
接说出了象黄河的流程形状，每个学生都在思考。)
评析：创设情境，将音乐教室的学生桌椅摆设成黄河的流程图----“几”字形，引起学生自发的“发疑”，使学生即时进入角色并联想到黄河，别具一格。
提问2：你所了解的黄河是什么样的?
(有的说出了黄河的起源；有的说出了黄河是地上河，含沙量很高等特点；有的说：黄河的水使流经地区干涸的土地展现了生机；有的说：黄河是我国第二长河，是中华民族的摇篮和象征，是中华民族的母亲河……)
评析：这个问题的设计，使学生思维从潜伏状态逐步活跃起来，积极主动地回忆相关知识，并组织语音表达出来。从而巧妙地自然导入“激疑”部分。
二、激疑。
师：大家都说得很好，黄河是我们中华民族的象征和摇篮。在三十年代的抗日战争时期……(引出下面的内容)
(一)以讲故事的形式简介词、曲作家以及他们的作品，并板书课题：
[黄河大合唱词光末然曲冼星梅]
1、师生共同交流，了解并熟悉(黄河大合唱)的`词，曲作者和八大乐章。
2、根据第一、第四、第八乐章的演唱形式，简介声乐演唱类型。
(1)独唱
(2)齐唱
(3)重唱
(4)合唱同声合唱[男(女)二、三部]
混声合唱[二、三、四部]
(二)导听大型声乐作品《黄河大合唱》
(在电视屏幕或银幕上播放有黄河面面的VCD。导听时，在板书好的课题基础上，只依次板书第一、第四、第八乐章的名称，即构成“研讨”部分的思路框架----见附1。具体内容由学生在“研讨”时说出，给学生提供想象，表现的余地。)
1、导听第一乐章《黄河船夫曲》
(1)板书第一乐章的名称：[一、《黄河船夫曲》]
(2)要求和提示：(1)请同学们仔细听赏，并随音乐的快慢、强弱小声击掌，感受音乐速度和力度的变化。(2)将自己感受的点点滴摘记录下来，等三个乐章听赏完后进行研讨。
(3)边听音乐，边做必要的讲解。
2、导听第四乐章《黄水谣》
(1)板书第四乐章名称:
[四、《黄水谣》]
(2)提示：请同学们注意《黄水谣》可分成几段?
(听完后有的同学说出：三段体ABA。这种曲式在这以前接触过。)
(3)边听边做，必要的讲解。
3、导听第八乐章《怒吼吧，黄河》
(1)板书第八乐章名称
[八、《怒吼吧，黄河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同学注意连唱四次的《黄河大合唱》的重要主题：“向着全世界劳动的人民发出战斗的警号”)
(3)边听边做必要的讲解。
三、研讨。
1、师提示：请大家就近与其他同学交谈：在听赏完三个乐章后，请发挥你的想象，将你感受最深的音乐形象用文学语言或音乐语言或体态语言或兼而有之地表达成表现出来。
2、学生讨论和交流自己的感受，并研究自己该怎样表达?(学生讨论非常热烈，有的已经开始手舞足蹈，满脸的轻松和喜悦。)
3、学生展示自己感受，各抒己见。教师以欣赏、鼓励、认可的态度面对学生，营造发展学生个性的时间、空间和氛围，促进思维碰撞和多向信息交流。并提醒学生间的相互认可和鼓励----掌声。
(有好几位同学举手要求发言，表达自己的感受。通常是运用文学语文、音乐语言兼而有之地描述。如：有的说《黄河船夫曲》开始速度很急，仿佛看到黄河的急流险滩和船夫与惊涛骇浪搏斗的情景：最后一点音调越来越弱，表现船夫坚意的背影，渐渐远去。有的说，她最喜欢第四乐章《黄水谣》，音调听起来很舒服，是一首三段体的歌曲。有的还离开座位，用划船的动作表现船夫与波涛拼搏的情形，此刻全班同学纵情地长时间的鼓掌，师趋势放出已准备好的《黄河船夫曲》的磁带，请这几位同学再做一次刚才的划船动作，其他同学可在“几”字形的座位上一起做，进一步体验黄河的气势和船夫与急流险滩抗争的情景，以及看到彼岸后乐观的笑声，同时看到有几位女生在座位上一起一伏地学做波浪，更惊喜的是，上来做划船动作的五位学生自然而然地排成了一个船形，听课的老师都很欣赏。使本堂课的气氛达到了高潮。)
评析：宽松的环境为学生提供了大胆展示自己的机会，促进了学生间的相互教育。既发展学生的求异思维，又培养学生独创和合作精神，使学生学得开心，记得深刻。
四、升华。
师：在民族危亡的关头，《黄河大合唱》曾激励全中国受难的人民去保卫黄河，做为拥有科学文化知识的当代人。又怎样去保卫今天的母亲河?
(有的同学说：应治河，多植树；有的同学说保护水源，保护环境；有的说：好好学习，为国争光；……
师：请同学们课后继续思考，希望有更好的方式方法。
评祈：本环节具有余意未尽的感觉，是《黄河大合唱》巨大艺术魅力在课后的延续，通过情感的体验，思维的拓展，审美的提升，从保卫黄河到开发黄河的信息交流，强化了环保意识和生态意识以及爱国主义情愫，使教学目标和效果有了新的升华。
音乐教学设计6
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。
二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》
要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；
2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。
三、欣赏乐曲《欢乐颂》：
1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。
2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）
3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。
导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、学习歌曲《欢乐颂》：
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；
2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；
导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！——
蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在．微笑—— /
树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾．巴摇—— /
花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到——/
我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。
如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：
1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。
2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。
注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
六、迁移运用——介绍作者贝多芬：
教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。
七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。
八、活动延伸：
将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。
活动评析：
在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的'特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。
音乐教学设计7
教学目标
1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2、在参与创作活动工，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点
充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。
教学步骤
导入——展开——深入——拓展
座次编排
教学准备
多媒体一台音响一台；各他作组招牌数张；天鹅头饰四个；纸、彩笔、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皱纹纸、剪刀等；投影仪一台；照相机一部。
教学课时
一课时。
教学过程
一、组织教学
拍手念儿歌：
鹅妈妈
O鹅O鹅O鹅O鹅，
河边来了鹅妈妈，
带着一群鹅娃娃，
扑通扑通跳下河，
嘻嘻哈哈追浪花，
鹅妈妈，O鹅鹅：
“小河就是我们的家！”
O鹅O鹅O鹅鹅！
二、导入
创设情景：（出示课件。）
池塘里，鹅妈妈带着一群上鹅戏耍的场面。
师：同学们，看到这幅生动的画面你们会想到一首什么古诗呢？
生：《咏鹅》。
师：对了，这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵一遍，好吗？
生：……
（出示《咏鹅》诗词。）
师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来讲讲这首诗写了什么？
生：写出了骆宾王对鹅的喜爱之情。
生：出出了鹅可爱的样子……
师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那优美的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现得淋漓尽致。
三、学唱歌曲
师：以往我们都是朗诵《咏鹅》，今天我们为它谱上曲子唱《咏鹅》。
（出示歌单。）
1、学唱歌曲
（1）放录音，学生随乐小声哼唱。
（2）采用听唱法学唱歌曲。
（3）解决反复跳越记号的唱法。
（4）学生完整地演唱歌曲。
2、启发情绪
（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？
（2）学生模仿并演唱歌曲。
四、展开、探索
1、启发讨论
师：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了几百年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。现在老师请大家思考，能否用其他的自己喜爱的方式来再创作，以表现这首《咏鹅》诗的情境呢？我们分组讨论，人人参与。我这儿有一个创作小组的牌子，分别是：朗诵创作组、歌舞创作组、音响人作组、图画创作组、手皮影创作组。我把它们分别放在各组前，你们想去哪个创作组就自由组合，和你的创作伙伴共同完成你们的作品。
2、学生创作
放《咏鹅》的录音，学生自由分组，自由讨论。老师巡回指导，启发学生开阔思路，联系生活实际进行创作。
3、展示与评价
分组示讨论结果，师生点评相结合，充份新生学生的'独创性和大胆表现。
（1）朗诵创作组，采用配乐诗朗的形式。例：
第一段：全体组员朗诵原诗（慢速）。
第二段：学生有分有合地朗诵自己创作的诗歌。
女领：是谁，穿着一身结白的礼服。
男领：是谁，仰着高傲的脖子对天高唱。
合：噢，是你，我可爱的鹅宝宝。
第三段：全组朗诵全诗（快速）。
师生点评：他们根据原诗的情境作了大胆的发挥，尽管还不十分完美，但这种创新精神非常可贵，如果再加上一些动作、手势就更好了。
（2）歌舞创作组。
例：四名学生头戴天鹅头饰，扮天鹅做舞蹈动作。其佘学生唱哥们工演示自制的道具。他们用绿色皱纹纸剪成长条作柳枝，轻轻摆动；用红色皱纹纸剪成花瓣，歌舞快结束时把红色“花瓣”洒向“天鹅”。
师生点评：他们采用了歌舞相结合的形式。这四位美丽的小天鹅舞姿真不错，其他的同学也配合得非常好，很有计的意境。真是一群爱动脑盘的小朋友。
（3）音响创作组。
例：学生利用教室里现有的音源材料，选择老师提供的物品，巧妙地营造了诗的情境，教室里响起鹅叫声、鸟呜声、流水声、风声、雨声。
（学生有的揉搓塑料袋、报纸，抖动书本表现风声；有的用易拉罐装上沙子，发出“沙沙”的雨声；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模拟流水声、雨声。）
师生占评：这组同学有自己的想象力与创造力为我们描画了一幅生机勃勃的咏鹅图。他们表演得真是惟妙惟肖。你们能说他们的创作不是音乐吗？生活就是音乐的源泉。其实生活中的自然音响，都是可以用我产聪明的头脑、灵巧的双手创造模仿的。
（4）图画创作组。
例：用反影仪出示画。请一个学生上来讲解力画。
生：春天来了，池塘里的水绿了。嫩绿的柳枝在春风中跳舞。太阳出来了，在温暖的阳光里游来一群美丽的天鹅。你瞧，它们顶着红通通的礼帽，仰着骄傲的脖子对天歌唱。一身结白的毛在阳光中闪闪发亮。它那美丽的身影倒映在绿波之上。咦，池塘中的水为什么会泛起一层层波浪呢？原来是鹅那像像扇子孙样的红脚掌在划水呢。
师生点评：这组同学的作品构图优美，线条流畅，用色大胆，富有想象力，反映出了《咏鹅》诗美妙的情境。讲解的同学也棒极了！
（5）手皮影创作组
例：这组同学分别在投影仪前展示了处己创作的“手皮影”作品。
（一手弯曲作鹅头和鹅脖子，手肘作鹅身，另一只手作尾巴。）
师生点评：他们的构思很有创意。你们看，这影子多像一只天鹅呀，真是一幅极有创意的皮影作品。让我们一块儿跟他们学一学。
五、综合、拓展
师：刚才同学们用各种方式展示了你们对《咏鹅》诗的理解与升华，真是丰富多彩，都非常有个性，有创意。如果要发奖的话，都可以插上一面胜利的红旗（发放一面小红旗）。我对每位同学都很满意。请大家考虑，如何把我们这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢？
学生集体讨论。综合表现举例：
首先，音响创作组创设情景，模似鹅叫、鸟叫、流水声、风声、雨声。前奏中全体朗诵原诗，然后全体一起唱前段歌词，歌舞创作组和乐舞蹈，配上飘舞的“柳枝”飘舞。间奏时朗诵创作的儿歌，全体一起唱后段歌词。最后两然诗，配上飞洒的花瓣。舞蹈组在台前做舞蹈造型。学生的图画在屏幕上出示，做背景。
学生全体创造表演后（全程录音），老师给全体学生拍照作纪念。
六、 小结
师：同学们，今天特别开心，我们不仅学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲，而且根据自己的感受创造性地进行了发挥。我相信同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……
放学生的创作录音。学生排队出教室。
音乐教学设计8
教学目标
1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。
2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
3、能够绘声绘色地将这个故事。
课时建议：2课时
教学过程
教学过程
设计意图
第一课时
一、激趣导入
出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑？
“学起于思，思缘于疑”。
二、初读课文 随文识字
1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
2、学生交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的'方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。
4、小组汇报朗读。
5、师生评价朗读，适时给予鼓励。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
三、品味课文 感悟理解
1、小组交流、讨论：读了这个童话我感受到了什么。
2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。
3、再读课文，练习把故事讲下来。
4、作业：小组准备表演故事。
小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。
体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。
第二课时
一、小组表演故事
小组表演这个故事，师生评价。
二、指导写字
1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
感受汉字的形体美，在写中再去创造美。
音乐教学设计9
教材分析
歌曲《清晨》是一首校园歌曲，简单了解校园歌曲的由来，创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
学情分析
五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的'能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。我所教的两个班级中，两个班学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。我选用了钢琴伴奏、课件等吸引学生注意力，运用听唱法、自主学习、合作、示范表演等方式让这节课在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
教学目标
1、知识目标：
能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲《清晨》，欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，知道乐曲结构、以及采用6/8拍。
2、能力目标：
能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。
3、情感目标：
在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光，通过欣赏音乐作品，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。培养学生上课认真倾听，勤于动脑、大胆发言的好习惯。引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。
教学重点和难点
1、能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。
2、区分声乐的两种演唱形式——合唱与重唱。用轻快甜美的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲
3、了解不同乐器的音色及演奏方法
4、多种形式表现歌曲三段体结构
5、熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。
音乐教学设计10
【教学目的】
一、掌握有关节拍的音乐知识,了解节拍在音乐中的表现作用。
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式,并能富有表情地指挥较简单的一段体二四拍、三四拍、四四拍的歌曲
【教学重点】
了解不同的节拍及其表现作用
【课时安排】
二教时
【教学设计】
第 一 教 时
【教学要求】
一、学习歌曲《友谊地久天长》,学习了解有关节拍的音乐知识,了解节拍的含义
二、熟悉掌握二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式
【教学过程】
基础性训练:(一)发声训练
5 4 │ 3 2 │ 1 — │
lu
lu
要求:(1)注意声音的位置
(2)注意气息控制
(二)和声练习
5 6 5 5 5
3 ; 4; 3; 2; 3;
要求:用la模唱,并注意音准
新知识接受:一、新授歌曲
(一)视唱歌曲《友谊地久天长》部分乐谱
板书(略)
(二)视唱歌曲《友谊地久天长》全部乐谱
注意附点及有关难点的地方
(三)学习歌曲《友谊地久天长》
注意歌唱时要用正确的发声方法
二、复习回顾
(一)回顾复习歌曲《我们的中队》
注意这是几几拍的并体验它的强弱特性
板书:2/4 强弱特性:强 弱
(二)回顾小学五年级学过的一首歌《我们多么幸福》是几几拍?强弱特性
(老师将播放一下这首曲的录音请学生考虑)
板书:3/4 强弱特性:强 弱 弱
(三)注意歌曲《友谊地久天长》是几几拍?强弱特性
板书:4/4 强弱特性:强 弱 次强 弱
(四)回顾复习歌曲《小鸟小鸟》
板书:4/4 强弱特性:强 弱 弱 次强 弱 弱
三、常见节拍类型小结
运用与实践:四、常见节拍类型二四拍、三四拍、四四拍的指挥的学习与练习
(一) 2/4拍歌曲《我们的中队》指挥学习及练习
(二) 3/4拍歌曲《我们多么幸福》的指挥学习及练习
(三) 4/4拍歌曲《友谊地久天长》的指挥学习及练习
小 结:本节课我们主要通过一些歌曲的学习欣赏,对常见的节拍类型有了一定的认识并通过指挥的.学习与练习我们更加深刻地理解了这一知识
第 二 教 时
【教学要求】
一、本节课通过欣赏进一步深刻理解节拍所特有的表现功能
二、通过二四拍、三四拍、四四拍的指挥图式加深对节拍表现功能的理解和认识
【教学过程】
导 入:从回顾复习二四拍、三四拍、四四拍的含义、强弱规律中导入。
板书:(略)
感受与掌握:欣赏:(一)风笛舞曲
考虑:1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)
2、它将会是几几拍?
讨论:(可边欣赏边讨论)
交流并得出结论(欢快,热烈,轻松感;二四拍)并板书
欣赏:(二)小步舞曲
考虑:1、这首曲子给人一种怎样的感受?(情感)
2、它将会是几几拍?
讨论:(可边欣赏边讨论)
交流并得出结论(欢快,抒情,有些飘逸感;三四拍)并板书
欣赏:(三)欢乐颂
【说明】这是一首大家都熟悉的曲子,采用先议论,后欣赏,再得出几几拍
【简要小结】二四拍、三四拍、四四拍在音乐中的表现作用
理性地提升:欣赏:《祖国颂》
(一) 学习知识:变拍子
(一) 分段欣赏进一步体验节拍在音乐中的表现意义并板书
【简要小结】
实践与运用:切入:从本学期所学及以前所学的歌曲切入
(一) 从演唱中感悟节拍在音乐中的表现作用
(二) 从指挥中实践运用二四拍、三四拍、四四拍的指挥进一步感悟节拍在音乐中的表现作用
1、 歌曲《我们的中队》:先演唱后歌曲指挥实践体验二四拍
2、 歌曲《我们多么幸福》:指挥实践体验三四拍
3、 歌曲《友谊地久天长》:先指挥实践体验四四拍,后演唱
音乐教学设计11
一、组织教学：
听音乐进教室：(多媒体播放《爱我中华》)
二、新授课：
1、导言：
同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯;每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化;每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的?乐曲表现了怎样一种场景?
2、初听：
(鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……)好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的.民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。(学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》)
3、学生分组汇报，教师总结：
a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……(多媒体播放火把节盛况) b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。(学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》) c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。(舞蹈队学生演示基本舞步) d.乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。(一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》)
4、复听：
我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们在来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段?(听的过程中用身体表现音乐。)
5、分段听：
a、教师出示主旋律，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次? b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。
6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：
三、小结：
同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你、我以及在场的各位领导、老师，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大!
四、师生再见：(多媒体播放《爱我中华》)
音乐教学设计12
教学目标：
一、知识与能力目标：能用轻快富有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟着音乐有表情的进行律动。掌握歌曲中的八分休止符和十六分音符节奏。
二、过程与方法目标：通过聆听、演唱、舞蹈、创编等音乐活动，加深对音乐的理解，体验编创的快乐。
三、情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的快乐。
教学重点、难点：
1、用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、能在多种有效地音乐活动中，自主编创舞蹈动作、创编歌词，激发创意思维。
教具安排：
多媒体、课件、电子琴、口风琴
教学过程：
一、组织教学
1、歌表演《宝贝宝贝》
2、师生问好好歌
二、音乐游戏：
过“节奏桥”桥
1、声势练习：八分音符节奏、十六分音符节奏、八分休止符，
2、出示”节奏桥”ppt：（看同学们能否顺利通过）
三、学唱歌曲
1、导入新课：初听歌曲，设问“洋娃娃和小熊在城堡中做什么？跳的什么舞”？（板书课题）
2、复听歌曲：（洋娃娃和小熊跳舞时，每跳一会都要休息一下，我们再来听一听范唱，在休息处加上节奏3）
3、出示ppt：观察两行旋律有什么不同？找出不同唱一唱。
4、再次聆听歌曲，感受情绪、节拍
5、模仿教师拍节奏，带着笑容读词。
6、随琴填词练唱
7、按节奏歌词接龙
第一段师生接龙：
师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
第二段生生接龙：
8、随伴奏完整视唱
9、歌曲处理：带着欢快的情绪面带笑容演唱歌曲
四、创编歌表演
小熊：“同学们唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”
（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的'？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
五、深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”
（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（请学生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
六、展示平台：
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”（学生进行集体表演）
七、小结
同学们，洋娃娃和小熊是一对快乐的好朋友，他们把友谊谱成了一曲动人的歌。老师希望你们今后也能像洋娃娃和小熊一样热爱生活，团结互助，积极向上，把生活变得更美好！
音乐教学设计13
教学过程
一、师生问好！（师生音乐问好）
二、激趣导入：
师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友—一个19世纪的办公品。
它是谁呢？长什么样子？会发出什么样的声音，让我们一起来欣赏一下。（播放动画视频：课件1）
师：它是谁？请你说生：打字机你们同意吗？同意
老师来补充一下，它不但是打字机，还是一台很老式的打字机。为什么说是老式的呢？因为他每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行，你们看到了吗？看见了
师：它长什么样子？生：象电脑的键盘。（你是个平时很注意观察的孩子）
师：那么打字机都会发出哪些有趣的声音呢？（叮。嚓。敲击键盘）生：叮叮恩
师：那么叮叮是什么声音呢？是门铃吗？电话吗？是什么声音？请你猜一猜？
生：铃铛的声音恩
请你猜一猜打字机打字按下去的声音
请你猜一猜打字机上面的声音
这么多声音，那这个叮的声音到底是什么呢？看来同学们还不太了解，这个叮的声音就是说明你已经打完这一行了，如果你再不换行的话，就会反复在这个地方打，所以这个叮提示你该干什么啦？换行。
师：还有什么声音？生：嚓
请你跟我这样做…“做——推回去的动作”发出了什么声音？
师：当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。师：还有什么声音我们忽略了？打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声。
师：接下来我们再来欣赏一遍，请同学用动作把这些声音表现出来
（播放动画视频：课件1）
我打完了，你们打完了吗？
师：你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。师：那打字机发出这么多有趣的声音，那你知道这首乐曲叫什么名字吗？猜猜看生：打字机师：真聪明，你和作曲家的想法是一样的，作曲家也是这么想的，这首乐曲名字就叫做：打字机（板书，齐读课题）
二、聆听全曲：
谁来说说你看到了什么？（课件出示作曲家PPT课件2)
美国的安德森他一个人演奏不了这首管弦乐，他是这首乐曲的作曲家。
这首乐曲的名字叫做打字机，是由美国的作曲家、指挥家安德森创作的，他是一首管弦乐曲，那么这首乐曲只有这么一小段吗？不是
猜对了，刚才我们欣赏的仅仅是乐曲的一个小片段。下面我们来完整的欣赏一遍这首乐曲，然后请你们来说说，这首乐曲你听完之后，你觉得你仿佛来到了什么地方，看见了什么？准备好。（出示课件3）
我打好了，你打好了没有?打好了
那么谁来说说，这段音乐仿佛把你带到了什么地方？
（打字机房、在打字机的世界里，人们在忙碌的打字）
你看到什么呢？
（一片片文件从打字机里打出来了）。（恩我也看到了）
那么这个打字机房里就你一个人打字吗？好无聊哦
请你说，工作这么多，一个人怎么打得完呢，要我们一起来合作对不对？
那他是怎么来打字的啊？用一个形容词来形容一下（按着键盘来打的）
恩，当时发明打字机的这个人也是这么想的
谁再来说说，你是怎样来打字的？....
我觉得啊，那个打字员啊，他是懒洋洋的打着字，你们说是不是？那谁来说一说，，，
对啊，这个打字机我打得这么好，你可不一定会呀，我是很骄傲的在打字的.，对吗？
你觉得这首乐曲的速度怎么样？”生：“很快。”
为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？”生：“他想表达打字员打字的速度很快。”
师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？”生：“高超、娴熟。”
师：那么我打字时的情绪是怎样的呢？生：“高兴愉快自豪”
嗯，我很高兴，我很骄傲的来打字，而不是真不愿意干这个活，不是这样的情绪对吧，因为我们听乐曲就是很欢快的，所以我们有这样的感觉，。
一、聆听与表现主题旋律
1、主题旋律打了几行？
师：刚才我们再欣赏的过程中，同学们用动作来表示了，那么你们有没有发现在这首乐曲当中，有一段旋律反复出现，有没有发现，发现了的举手啊，不举手我怎么知道呢？
你发现了，真的发现了？那给我唱唱。
那么这段旋律到底是什么呀，让我们一起来欣赏一下，好不好。
仔细听哦，一会我有问题要考大家，
可以加动作，他可以帮助你
听见了什么？
问题：这段旋律当中，打字员打了几行？每行一样长吗？哪行更长一些？长多少呢？一套组合拳侧地崩溃。
来个简单的，这段旋律当中，打字机打了几行？
到底打了几行，我们再来听一听，我告诉你们简便方法，想不想听？我就跟你们说，不跟他们说，他每打完一行，他会提示一下，提示完之后啊，他会把打字机头推回原处，这就表示打完一行了，知道了吗？
师：师边听边用手势提示学生4行，
师：用手势告诉我，到底打了几行。
这四行字就是这段主题旋律一共有的四个乐句，每个乐句一样长吗？生：不一样，第四乐句长。
师：长几拍？生答。
师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长几拍？生：听音乐做，边听边数（二听A部分主题）
音乐一出，这是前奏的部分，准备好开始，教师和学生一起打拍子。
到底长几拍呢？请你说….正方，反方，
到底是正方对还是反方对呢，我们再来听一听。注意数..
123456噔哒。12345678910噔哒。长4拍
2、主题旋律出现了几次？
这首乐曲的名字叫作什么呀?打字机
打字机的这一小段反复出现的旋律，我们把他叫做什么？主题旋律
那既然我们知道这条主题旋律反复出现，那他在整首乐曲中一共出现了几次呀？猜一猜。234
答案太多了，老师给你们一个机会，我们再来一起听一听，主题旋律到底出现了几次？
老师告诉大家一个好方法：一边听一边用手做动作，这样会更容易找出主题旋律。
（学生听音乐做动作，教师画旋律线）
师：听出来了吗？主题旋律一共出现了几次？用手势告诉我。
哪两次？在黑板上指出来.
你们同意吗？还有一次，还有一次他变身了，他前面一样后面不一样了。
你来找一找，你们同意吗？
大家大声说这首乐曲的主题旋律一共出现了几次??
依然说两次的同学请举手。为什么？最后一段不完整
嗯，最后一段主题旋律就是不完整的，他是变化出现的
四、给乐曲分段：
请你往这看，我就往这看
这首乐曲如果让你为你分段的话，你认为他应该分为几段？不是瞎分，从乐曲节奏、情绪、力度、旋律的变化上来分。思考一下
这是乐曲的引子部分，引子部分不单独分段。
三段，怎么分。你们同意吗？为什么同意？请你说
第一段节奏非常紧密
第二段比较舒展，波度比较大
第三段跟第一段很像。
第二段有力度的变化，崩崩崩崩。有渐强和渐弱。
旋律：第一段，平稳，
第二段，起伏很大。
最后一段又恢复平稳
下面我用A表示第一段，第二段我们用B，第三段跟A段很像，我们用A
’表示，ABA
’就是这首乐曲的曲式结构，他是三段体，一起说一下，三段体。
五、分析B段，展开思维。
整首乐曲我们都欣赏了也看了，那现在让你选择一段，你现在最想听的哪一段，这段我特别想听，他特别的与众不同。用手势告诉我
之所以说他与众不同，是因为他的结构、旋律、力度，速度都不一样了，
如果说前后2段表现打字员热火朝天的工作着，那么中间B段表现什么呢？这一段最能够激发我们的创造力、想象力。
请你说….
往这里看，这里有明显的变化，好像打字机和打字员正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四个子，六个子？他们在聊些什么呢？
下面我来模仿打字员，你们来模仿打字机；准备
师（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出来（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（让我们加把劲加把劲继续工作吧）可不可以？
这是位勤勤恳恳打字员，他工作从不叫累，那会说什么呢？（还有纸吗？还有一点点纸……让我们加把劲加把劲一起工作吧，）
打字机很辛苦，打字员也很辛苦，那么他们可以不可以相互问候一下呀？我们来看一看他们会说什么。播放课件，我来说前一句，你们来说后一句。
（1、你辛苦啦，你也很辛苦啦。快歇会吧，你也快歇会吧。谢谢你啦，客气啦没关系。让我们加把劲、加把劲、继续工作吧
（2、配合音乐2段来唱。
（3、同学们词都添对了，但是唱的怎么啦，不准确，下面让我们准确的对口型来一次
（4、这会唱准了吗？一起来试一试。起里，这块一共唱了几遍，非常好，还是我来问，你们来答好不好，有没有动作啊，真的吗？
随音乐唱合作唱。
刚才你们选择了第二乐段，我再给你一次选择的机会，你想听哪一段？快快快，用手势告诉我。
下面我们来欣赏第一乐段，第一乐段有两个主题旋律，这回在欣赏的时候，请你们准确的在打字机提示的铃声处拍手，能做到吗？
准备好了吗？
六、小结：通过今天的学习，你们知道了打字机乐曲是由美国作曲家安德森创作，管弦乐曲，，为乐曲伴奏的乐器是——打字机，安德森用打字机巧妙的创作了乐曲，其实只要你们有善于发现和善于听的耳朵，你就会发现，生活中的音乐无处不在。
音乐教学设计14
一、教学目标
【情感态度与价值观】
完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】
通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】
能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点
【重点】
聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】
学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备
钢琴、多媒体
四、教学过程
(一)新课导入
1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”
学生自由回答。(《欢乐颂》)
2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知
1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。)
2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。)
3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐)
4.教师介绍交响曲的相关知识。(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。)
(三)探究学习
1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的?(坚定、庄严地;中速)
2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。(师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分，序奏和人声。)
3.引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。
(1)播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、平稳的上行和下行，无跳进)。
(2)这段音乐表现了什么内容?(传达欢乐主题)
(3)教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。(师：作者是如何传达欢乐主题的呢?通过情绪变化逐步推进。)
①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。(过程：由抒情到坚定的情绪变化)
②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度：由弱渐强;配器：弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声;演奏/演唱形式：独奏/领唱—合奏/合唱)
4.教师进一步追问，作者通过《第九(合唱)交响曲》表达了怎样的情感?请同学们以小组讨论为单位展开思考。(师：《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。)
5.教师与同学们分享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与《第九(合唱)交响曲》相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从忧郁的小调开始，最终由明亮的大调结束全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的`牢笼，最终走向光明的人生轨迹。)
(四)拓展延伸
请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。
(1)学生分组讨论，各抒己见。
(2)教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。(贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的《32首钢琴奏鸣曲》是西方音乐的经典之作，被誉为西方音乐史上的“新约圣经”。)
(五)小结作业
1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。(生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明。)
2.课下请同学们搜集一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会原因是什么?用文字的形式带来，200字左右，下节课与同学们共同交流讨论。
五、板书设计
音乐教学设计15
[教材分析]
《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏
[设计理念]
本课以新课标为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点，创设情景，以“郊游————到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。
[教学目标]
一、聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。用活泼而有弹性的声音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字准确清楚。
二、能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
三、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。
[教学重点]
用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并注意歌曲中附点八分音符的演唱。
[教学难点]
一、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
二、按要求编创歌词。
[教学准备]
电子琴磁带节奏卡 音乐课件
[教学过程]
一、师生问好。
二、情景导入
师：同学们看外面阳光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！表演《郊游》。
师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一首歌吗？表演《大树妈妈》。
师：穿过树林同学们往前看，前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？
三、学习新歌《打花巴掌》
1.听录音范唱(好现在就请同学仔细聆听.听听歌中都唱了些什么花?一首好听的歌曲听后,你们都听到有什么花了吗?)谁愿意来说说花的名字?师:啊!你真聪明,记忆力真好.那你们除了听到歌曲中唱了许多花之外,还听到什么吗?(生:有拍掌的声音)表扬听出来的同学听的认真.(如:生没听出来教师可用动作提示)
接下来老师请大家再次欣赏一遍歌曲(提示学生这首歌曲“的”读做“dei” 请同学们竖起小耳朵，听一听，这首儿歌和我们以前学的歌曲有没有不太一样的地方，生:前半部分是————说出来的，后半部分是————唱出来的，由“说”和“唱”两部分组成。
生：歌曲一开始只念不唱，后面才唱，歌词都一样。
2、学习“说”的部分
①拍节奏
好,我们先来学习“说”的部分,老师请同学在来听一遍“说“的部分，请你仔细听，说的部分的节奏是什么样的？老师为同学准备了几张节奏卡片，请你根据听到的音乐把这几张节奏卡片进行排序（听两遍后请同学到前面来进行排序）同学们你们都同意这名同学拍的顺序吗？生:同意,那我们先来拍一下节奏试试.
②边拍节奏边读歌词
师：同学们拍的不错，下面老师给同学增加一些难度请你们按照节奏和词来读一读，有没有信心读好呀！（教师给速度）学生边拍边读(拍击两遍,教师及时纠错)
师：同学们你们注意到了吗？这里面出现了一个附点音符，你们知道在哪吗？
生：“我们”的“我”。
师：对，同学们回答的非常正确。（出示附点八分音符及相应的字）我们应该怎么读呢？
生：把“我”字读的长一些，好我们同学一起来试一试吧。
加上拍手读“说 ”的部分
③接龙游戏
刚才你们拍的真棒!下面我们来做一个接龙游戏
同学们你们加上拍手读“说”的部分，老师接唱“唱”的部分。（为学习“唱”的部分做铺垫）
3、学习“唱”的部分
师：同学们，现在我们对这首歌有了一个大致的了解，它是由“说”和“唱”两部分组成的，谁能告诉老师“唱”这一部分告诉我们他们干什么去了？
生：他们去采花了。
师：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我们来听一听同学说的'都对不对(边放录音,教师边用多媒体出示花和花名)增强学生对歌词的记忆
①生随琴逐句学唱
师：现在请同学们跟着老师的琴试着唱一唱。（把书翻到16页）
②进一步学唱歌曲
师:我们一起来唱一遍请同学在演唱中注意这三处带有附点音符歌词的唱法.（提着、茉莉、采朵）
刚才同学们唱的都很好,下面老师用两种不同唱法,唱一下两处带有“采朵”的地方,请你来判断一下哪种唱法对?
师:好同学听的都很认真仔细,那么你们在演唱中一定要注意区分这两处的不同,老师相信你们唱的会比我好.我们一起来完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
现在，我们加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生随琴完整演唱歌曲，“说”的部分与同桌拍手。
四 、歌表演
①学生创编
师：同学们唱的可真好，你们看，这“说”的地方我们是边拍手边读的，那么“唱”的地方我们能不能边唱边表演呢？我们给它加一加动作好吗？这么美的花,咱们也来采几朵吧,请同学听着音乐随老师边唱边做动作.
生：创编动作。
②师总结后带领学生表演
③师生一同随录音表演，“说”的部分与同桌拍手。“唱”的部分创编动作,老师看到有的同学早就急不可待，跃跃欲试的想表演呢。那老师就请两个小朋友来带大家一起边唱边采花吧。
五、歌曲改编
①学生创作
师：同学们表演的可真好，我想给你们出一道更难一点的，这首儿歌从一月一说到了四月四，你能接着往下说吗？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大组，一个大组编一个。请把你们组创编的歌词用铅笔写到书中四月四下方,同学们创编的歌词一定要说着合辙压韵.
生：创作歌词。
②小组汇报创编结果。好,哪一组愿意先来汇报你们组创编的结果.
③个别学生上台表演，其他学生跟伴奏演唱创作作品。
师：同学们编的可真好，你们想不想把自己创作的作品唱给听课的老师听呢？（想！）好，那你们就要用优美的歌声来演唱！谁到前面来表演？
教师弹琴，学生演唱。
打花巴掌的，五月五，我们从小爱跳舞；
打花巴掌的，六月六，我们从小爱游泳；
打花巴掌地，七月七，我们从小爱游戏；
打花巴掌的，八月八，我们从小爱爸爸；
打花巴掌的，九月九，我们从小懂礼貌；
打花巴掌的，十月十，学习进步是大事。
六、小结：同学们，今天我们不仅学习了《打花巴掌》这首歌曲，还使我们同学了解了说唱风格的北京儿歌，老师希望同学们课间多做“打花巴掌”这样有意义的游戏，把歌曲读说部分改成你们所熟悉的内容，让我们重新为“打花巴掌”赋予新的生命！今天的课就上到这里,最后让我们在歌声中结束本节课.
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