《景阳冈》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《景阳冈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《景阳冈》教学设计1
课型：讲读
教材分析：
《景阳冈》是小学语文统编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪爽、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
学情分析：
武松打虎的故事学生都不陌生，在学习课文之前，有很多学生已经通过各种渠道了解了相关的情节，但是学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机智敏捷的'性格特点。
3．体验阅读名著的乐趣。
教学重点：
武松赤手空拳打虎的经过。
教学难点：
体会武松豪放倔强、英勇无畏、机智敏捷等的英雄性格。
课时安排：第二课时
教学准备：
1．武松打虎视频片段
2．课件
教学过程：
一、创设情景，评书导入。
天地英雄气，千秋尚凛然。话说梁山好汉武松，在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂止这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。欲知详细经过，请听今日分解。今天就让我们继续走进《景阳冈》，一探究竟。
生齐读课题。
二、回忆课文，唤醒记忆。
谈话：上节课我们初步感知了课文，认识了打虎英雄武松，我来考考大家，有没有信心接受挑战。
1．课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
2．用自己的话说一说本文讲了一件什么事？
三、聚焦动作，感悟性格。
（一）回忆人物学习方法。
过渡：话说武松打死猛虎后，阳谷县衙召开了颁奖盛典，组委会需要武松的事迹介绍，这个艰巨的任务交给了我们，有没有信心完成？
1．你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点，学习武松打虎部分。
2．我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，打虎环节我们应该关注的是？生：武松的动作。
3．出示要求，让孩子们自由朗读六、七段思考问题并和同桌交流。
同桌合作学习，互相交流，教师相机引导。
（2）出示“老虎抓人”部分
（3）男女合作读课文，标出自己感受最深的部分。
学生汇报发言，师生评议，相机指导。
1．作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，）
从老虎的动作中你体会到了什么？（老虎的凶猛） 。还可以从哪些句子感悟到？（生自由回答）
2．面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？从武松的闪、躲、闪中感悟到武松什么性格？
指名回答，师板书：机智敏捷
3．面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）
4．你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）
（三）出示“棒打老虎 ”部分
过渡：知己知彼，百战不殆，狭路相逢勇者胜，面对凶猛的老虎，我们继续看武松怎么打？
1．指名有感情地朗读。
2．聚焦动作，从武松打虎的句子和动作中你感悟到了武松的什么性格？
（四）出示“拳打老虎 ”部分
过渡：梢棒折了怎么办？没了武器如何是好啊？
1．有感情朗读课件出示的句子。（提醒孩子们读武松的句子要快速有力，以突出情况的危急。）
2．生读过之后说体会。师相机板书。
3．武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢？请生说出武松打虎动作的词语。
生：跳、揪、按、提、踢、打、丢、退
4．这么多的打法是在乱打一气吗？你从哪个词语中看出来的。相机引导就势含义和武松有勇有谋性格并板书。
5．施耐庵对遣词造句颇有研究，这里有两个“ 揪”，三个“按”我们来好好研究一下，现在来找两个同学上来表演一下好不好？（指生上台表演）
生上台表演（分别扮演英勇的武松和凶猛的老虎）
表演中让学生换词抓、拎、拉等
引导学生反复品读感悟揪的用语巧妙，从而引导学生体会名著的语言魅力。
（五）播放武松打虎视频。
（六）思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）
指名复述武松打虎的经过
四、聚焦语言、心理，感悟性格。
过渡：老师心中有一个疑惑，本文重点写的是打虎，为什么用大量的笔墨写喝酒上冈呢？
1．快速浏览喝酒、上冈这两个部分，画出最能表现武松性格的语言、心理，说说看到的了怎样的武松？（注意：抓关键句，谈感受。)
2．生汇报交流，师相机引导。
抓住语言，体会武松豪爽倔强的特点。
3．出示武松心理部分，有感情朗读并体会武松的倔强、固执、爱面子和无畏的英雄气概。
4．课文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？
5．总结：酒壮英雄胆，酒添英雄力。这正是施耐庵的高明之处，写酒就是写武松，写吃酒就是写打虎，让我们看到了一个更全面真实的武松。
五、设计名片，夸赞武松。
如果你是英雄人物评委会成员，请展示你为武松写的颁奖词。
六、拓展延伸，推荐书籍。
1．出示明末清初的著名文学家金圣叹评价武松的语言：武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。
从这段话中，你读懂了什么？
2．走进资料袋，感悟其他英雄人物特点。
过渡：《水浒传》一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
七、联系生活，总结延伸。
这节课，我们跟随作者一起穿越时空，走进了景阳冈，亲眼目睹的武松打虎的全过程，分析了人物形象，认识了一个豪放倔强、英勇无畏、武艺高强的武松，希望同学们今后在遇到困难和挫折时，勇敢地迎上去，战胜它的时候，你就是武松，你就是英雄。（师相机勾勒山形状的板书）
八、快乐作业，学以致用。
《景阳冈》教学设计2
课前预习：查阅《水浒》的资料，了解作者的有关情况。
一、播放歌曲，渲染气氛
1、多媒体播放电视剧《水浒传》主题曲——《好汉歌》。
2、导入课文
同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对《水浒》了解多少？（课件展示）今天我们就来学习从古典名著《水浒》中节选的一个精彩片断——《景阳冈》。
3、课件出示：教学目标
二、自读课文，概括主要内容
1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？
三、品读理解
1、（多媒体）出示自学提示：
1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；
2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。
2、多媒体出示：以“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组讨论）
3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。
4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法——抓住人物语言，联系上下文，根据内容、语气，体会人物的特点。
5、多媒体出示：
练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。
李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道体面！”戴宗道：“兄弟，你就问‘这位官人是谁’就行了，你却道‘这黑汉子是谁’，这不是粗鲁，是什么？告诉你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“难道就是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出高低来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛高兴高兴。”扑倒身体便下拜。
6、多媒体出示练习二：
根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。
我的.邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“________________”“是啊！”只听妈妈着急的回答。高大哥说：“_______________。”妈妈说：“能行吗？”“ ”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “ ”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今天真是多亏了你呀！太谢谢你了！高大哥说：“_______________。”
四、作业设计
根据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：
a、有感情地朗读课文
b、阅读《水浒传》
c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。
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