- 相关推荐
《美妙的杯琴》教学设计
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《美妙的杯琴》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美妙的杯琴》教学设计1
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书四年级下册20—21页
二、教学目标
1、在制作杯琴的过程中发现音高与杯中液体容量多少之间的关系，产生深入探究的愿望。
2、能够制作简易的杯琴并能演奏出简单的乐曲，体验音乐的神奇和成功的愉悦。
3、在活动过程中体验与他人合作的重要性，增强合作意识。
三、制定依据
1、教材分析
“美妙的杯琴”是在学生学习了升和毫升这一单元之后安排的一次与容量相关的探索性实践活动。在几个相同的杯子里倒入不同量的水，敲击容器发出不同的声音，由此引发学生用杯琴敲出乐曲的学习兴趣，享受数学与音乐完美结合的神奇与美妙。
2、学情分析
学生在日常生活中有敲击容器的经验，知道敲击不同的容器能发出不同的声音。音乐课上，学生也掌握了基本音阶的音准，能用竖笛、口琴等表现基本音阶，吹奏简单的乐曲。但学生对于发音背后隐藏的原理缺少了解，更缺乏体验。通过本课的动手操作和实践体验，学生能够体悟容器、容量与音阶之间的.关系，大部分学生能够制作出一个简易的杯琴，品尝到创造的乐趣。与此同时，随着活动的推进和体悟的加深，学科综合渗透而生成的独特美感也将自然呈现。由于活动准备的器具较多，学生在操作实践中容易出现兴趣转移而忽略数学内容本身的现象。因此，教学时要突出数学思考和数学规律的探究、发现和归纳，让学生通过观察、比较、思考，在玩中学，在学中玩。
四、教学过程
一、欣赏乐曲，激发内驱
1、欣赏：
老师演奏一首乐曲，猜猜是什么乐器演奏的。
2、引新：
交流这首乐曲是用什么来演奏的，并给这个乐器起个名字。（杯琴）
二、实验探究，体验感悟
活动一：猜想验证
1、猜测：
do这个音是由哪个杯子敲出的吗？为什么？
预设一：水越多，音越高（或者水越少，音越低）。
预设二：水越多，音越低（或者水越少，音越高）。
大家的猜测是否正确，需要进行验证。
2、验证：你需要用几只杯子来验证呢？
小组活动。
3．汇报。
得出结论：水越多，音越低；水越少，音越高。
活动二：制作杯琴。
1、制作方法：
（1）怎样才能既好又快地制作好一个杯琴呢？它需要准备哪些材料？怎样一步一步来制作？小组成员应该如何？小组先讨论一下。
（2）小组先讨论再交流汇报。
2、分组完成小组活动：
（1）既好又快地制作好一个杯琴
（2）用制作好的杯琴为大家演奏一首熟悉的乐曲。
3、交流展示：
（1）演奏、评比。
（2）交流感受。
4、问题拓展：
（1）下次演出，如何迅速地重新做好这个杯琴，讨论方法。
（2）汇报：预设：用量筒或者量杯测量水的体积、用尺测量水面的高度、贴上标签、称量重量等。
（3）小组操作活动。
（4）汇报交流。
三、反思提升，延展兴趣
1、你知道吗，杯子装上不同量的水为什么可以演奏？（原来玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不同的音。）
2、延展：介绍根据这样的原理创造出的乐器：编钟、排箫等。
3、布置课后“自主作业”。
①自创乐器的设计制作。
②围绕今天数学课的活动，写一篇数学日记。
③进一步研究杯中水的量与音高的关系。
《美妙的杯琴》教学设计2
一． 情景导入
教师用“杯琴”演奏一首曲子。
问：知道老师是怎样演奏这首曲子的？想不想学？
二． 实践活动
1、敲敲听听
每个小组拿出准备好的7个同样的玻璃杯，先分别倒入不同容量的水，再敲一敲、听一听，声音相同吗？（杯子里水的多少不同，敲出的音也不同）
2、量量填填
分别用多少毫升的水可以敲出do、re、mi……这些不同的音呢？
要求学生耐心调试，一个音一个音地调准，每确定一个音，都要量一量水的'多少，并且记录下来。小组相互交流。
我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”
观察统计表，你发现了什么？
小结：水越多，空气越少，发出的音越低；反之，水越少，杯中的空气越多，发出的声音越高。水量越来越少，音越来越高。
3、编编唱唱
试着用自己制作的杯琴敲出一首美妙动听的乐曲，在小组里采用伴奏的方式让学生一起唱一唱。
4、你知道吗？
让学生自主阅读“你知道吗？”
交流课前查阅的资料。
三． 活动结束：交流总结
通过实践活动，你有什么收获？
《美妙的杯琴》教学设计3
教学内容：
p.20、21
教材简析：
这部分内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两个部分。“敲敲听听”让学生通过两个层次的活动，依次：发现不同的容器中倒入同样多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基础上安排“编编唱唱”，让学生选择一组杯子，合理调整各个杯子里水的多少，使之发出不同的音，制成一个“杯琴”；然后引导学生用自制的“杯琴”敲敲唱唱，获得成功的体验。
教学目标：
运用本单元所学的知识，与科学、音乐学科的综合，通过制作、欣赏“杯琴”，使学生产生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。
教学准备：
水、各种容器，敲的小棒等
教学过程：
说明：昨天我已经让个别音乐好的学生到自然教室用试管制作了一个杯琴。
一、请学生介绍“杯琴”
1、请该生把制作的杯琴亮出来，并分别按顺序敲出“1~7”七个音，在此基础上，再用该杯琴敲出一个简单的乐曲，激发同学的兴趣。
2、介绍该杯琴的制作过程
（1）确定水的多少对音高的影响。可分别用装满水的和空的、装一部分水的做一比较，很明显地发现水越多，音越低
（2）把7个试管依次从多到少地装入适量的水
（3）敲一敲，并通过调整水的多少来调整音的高低，直到满意
3、老师补充
通过刚才的介绍，大家知道了音的高低和同样容器中装的水的`多少有关，其实还和不同的容器有关。
分别请学生把自己带来的容器敲一敲。
当然在敲的时候，用的力气要均匀，选择的材质要能发出比较清脆的声音。
二、学生分组实验
1、请每组同学把自己带的容器集中在一起，用刚才学到的知识，来制作杯琴。
没带齐的组也可以到老师处借烧杯等容器。
2、分组交流
每组可以用杯琴敲出“1~7”的音，或者可以直接敲出一些简单、熟悉的曲子。
全班评一评哪组制作的杯琴音质最好，音准最准。
三、介绍“你知道吗？”
在玻璃杯里装上不同量的水，杯子里剩下空气的量也就不同，这样就可以敲出不用的音。有些乐器正是根据这个原理来制作的。
说说书上这几样乐器的名字。
你知道这些乐器为什么会发出不同的音？请大家课后查资料，并互相交流。