实用的说课稿模板十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、说教材
《饮一杯月光》是西师版小学语文二年级上册第四单元的第一课，这是一首极富生活气息、想象新奇的儿童诗。夏夜的宁静，月夜纳凉的惬意，加之美好的想象与感悟，非常富有诗情画意，其中蕴含的愉快的心情，美好的愿望，温馨的.关爱，更是耐人寻味。
二、说学情
1、在学习《饮一杯月光》之前，孩子们已经接触过《川江夜航》、《我真希望》等儿童诗，对儿童诗已有了初步的感知、体会，同时也学过不少的关于月光的古诗，如《静夜思》、《古朗月行》，教师要着重指导学生有感情地朗读，体会诗歌的语言美、意境美、体会作者对生活的热爱。
2、学生思维活跃，想象力很丰富，表现欲也特强，为此，我要设计新颖的教学形式，让孩子们乐于表现，充分展示自我，并达到理解课文内容，感悟诗中描绘的美好情景的目的。
三、说学习目标及重点、难点
学习目标
1、知识目标：借助汉语拼音认识12个生字，会写“永、宁、庭、微”等8个字，感受汉字的形体美。
2、能力目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、情感目标：通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，使学生懂得只要用心关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐和幸福。
重点：学习生字词，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
难点：对文中月光的想象和理解。
四、说第一课时教学活动过程
（一）听曲赏景引入（展示课件一）
（师生一起听《月光曲》，一边欣赏美丽的月夜）
师：孩子们，你们觉得美吗？待学生回答后，让生自由说说听、看后的感受。
师：月光的美不但能从音乐中感受到，从月色中欣赏到，还能从酒杯中品尝到呢！今天我们就一起来欣赏品读金波爷爷的诗歌《饮一杯月光》。（板书课题）
（二）师示范读诗歌，生认真听，初步感知课文内容。
（三）初读诗歌。
1生借助拼音自由朗读诗歌。
2集体正音。
3学生把喜欢的词、句用喜欢的符号勾画出来。
（四）自主识字。
1分四人一小组识字。互相帮助，集思广益，交流识字方法。
2汇报识字情况。
你会认哪些字，是用什么方法记的？（说得好的发给小星星）
加一加：杯近鸣衬宁凉
换一换：饮
分解部件：微庭
图画识字：杯
表情识字：微
3游戏巩固识字。（摘月亮）
师先设计好美丽的夏夜图，在其间贴上“月亮”卡片，每一张卡片背后都有一个生字。学生上台摘月亮，认对上面的字后，就当小老师教读两遍，评一评，谁教得好，并奖一颗小星星。
（五）引领感悟。
1夏夜的宁静。
①自由读第一小节，你知道了什么？
②夏天的月夜，可能会听到哪些声音？（蝉、蛐蛐、蛙等）
师：我们一起倾听夏夜动物的声音，感受夏夜的美，夏夜的宁静。
说课稿 篇2
根据新《纲要》中"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。。。。。。"我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把幼儿数学活动与游戏活动进行了整合，教具也是幼儿生活中随处可得的东西，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。中班幼儿在数数中往往会出现"背数"、"随意数"的'现象，以训练中班手口一致为内容，把教学目标和教学内容渗透在游戏活动中，使幼儿主动、快乐地参与，我还针对本班幼儿对数量认识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的活动，使不同层次的幼儿在这一活动中都有所提高，从而达到因材施教的目的。
说活动目标：
1、在游戏中能手口一致地点数，并引导幼儿按一定的规律对物进行排序。
2、能愉快地参加操作活动，体验数学的乐趣。
3、培养幼儿的观察力、判断力和思维的敏捷性。
说活动准备：
各色夹子若干、铃鼓一个
说活动过程：
一、出示夹子，提问：夹子有什么用？
二、游戏：夹夹子
1、幼儿围成半圆坐好，听铃鼓声，开始夹夹子，铃鼓声一停，就不许夹夹子。老师敲夹夹子，幼儿自由从地上拿夹子往身上的衣服夹，铃声停，幼儿马上回座位坐好。
提问：（1）数一数，你夹了几个？
（2）比一比，谁夹得多？
逐一清夹2个、3个、4个。夹子的幼儿站起来，集体手口一致点数夹子。
（3）夹了几个的最多？
2、请幼儿将夹子重新拿下来放回地上，提出要求：看谁这回夹得比刚才的多，铃鼓声停，让幼儿自由数数一共夹了多少个夹子？教师提问：夹了4个夹子的孩子站起来，夹了5个夹子的孩子站出来。再请夹得多的孩子站出来，大家一齐手口一致地点数，最后比一比谁夹得多？
3、夹相同颜色的夹子，并要求幼儿说出自己夹的是什么颜色的夹子。
教师：（1）请小朋友找一样的颜色的夹子，夹在身上。请幼儿互相检查是否夹的是相同颜色的夹子。
（2）请小朋友互相看看，旁边的小朋友夹对了吗？请错误的幼儿出来，让大家讨论：他错在哪儿？
（3）提问：你夹的是什么颜色的夹子？有几个？
三、舞蹈＜螃蟹舞＞
教师：夹子多好玩，把夹子夹在衣袖上，扮成小螃蟹来跳舞吧
四、夹子创作
利用各种几何图形卡纸，用夹子创作不同的形象。如：螃蟹、太阳、刺猬、扇子、乌龟、船、花等。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委、老师大家好：
今天我说课的内容是《产品的包装设计》我将从教材分析、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说课下作业几个方面说说这堂美术课。
一． 说教材
产品的包装设计是江西美术出版社出版的八年级下册中的第五课，是“设计.应用”内容的延续。使学生在已有设计应用基础上的进一步学习。本节课意在通过欣赏不同的包装设计，来培养学生对于不同包装设计优与劣的鉴赏能力，在此基础上培养学生设计制作包装的创作能力。
二． 说教学目标
1.知识与技能：知识上主要是学生了解商品盒的特征，通过观察培养学生的观察能力，通过欣赏培养学生对美术的鉴赏能力。
2.过程与方法：通过欣赏与课堂创作练习，初步掌握绘制和制作一个独一无二的方法。
3.情感态度与价值观：希望学生能通过我的教授以及课堂学习体验商品盒的自然美和人工创作美
三．说教学重难点
1.重点:在于讲清包装盒的构造特点和用途以及创作方法。
2.难点:在于如何使学生从平面设计转化到立体设计,并达到内容与图形相统一,创作独一无二的作品。
四．说教法
八年级学生的独立自主意识正在不断强化，逻辑思维能力也正处发展状态，善于发现实物的特征并能够捕捉事物间的内在联系，情感丰富、思维活跃、富于想象、表现欲浓，但是学生动手能力普遍较差，不能很好地表现自己的愿望。结合学生实际情况，本课采用范例式和直观教学，从而激发他们的创作灵感，发挥学生富有个性的想象力，加强学生间的'交流、合作行为，充分展示学生的动手能力。
五．说学法
在教学中，我一直倡导培养学生的创新能力、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。
1.合作教学法：将同学们分组互相讨论，总结感受，发挥集体优势，培养合作精神。
2.实践演练法：引导学生能够用实践探索的方法学习，自己亲自动手，在动手的过程中学习新知识。
采取学生自学老师领学，师生共存的教学手段，突破重点、难点，实现预设目标。我认为这样可以拓展学生的学习途径，尊重学习方式的个性化选择，最终做到自主学习，合作学习和探究学习的有机结合。
六．说教学过程
1.导入新课：好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。这节课我会采用提问式导入：“同学们在超市中有那么多食品、饮料等你们是怎么选择自己想要的呢？”孩子们开始思考回答，接着又问：“刚才有的同学说因为外面的包装漂亮，那么你们所喜爱的这些包装是怎样设计制作出来的呢？”学生们在我的课上开始在我的问题中动脑思考，这样的设计可以更好地活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引入我的新课。
2.传授新知：首先采用橘子记忆法来为同学们讲解产品的包装设计的概念。将抽象的概念具体化，同学们更能理解，在理解产品的包装设计概念之后，我会让同学们欣赏不同产品包装图片。同时让同学们思考：“我们在做商品包装时都有哪些要求?”这个过程中让学生们不仅去看，而在看中思考，在讨论中发现。同时提出一些指导性的问题，来给予学生引导，学生讨论后总结一些要求，再看图片，回答：“这些产品的包装设计都有哪些元素组成？”我将带领学生分析两组图片，让学生了解产品的自身包装，个体包装，组合包装及包装手提袋等知识。今天学了这些知识那商品包装都有哪些分类呢？展示图片，分析讨论，最终总结出不同的分类。通过这样具体学习使学生对产品的包装设计有进一步掌握，为他们自己设计做铺垫。
3.体验与活动：学生任意为自己喜爱的产品设计制作一个外形包装，充分以学生的爱好为中心，进行自我知识创作。在创作中我巡回指导，给需要帮助的同学给予技法的指导。
七．课下作业：
学生主动梳理这节课的知识，并用同样的方法另外制作其它一种商品盒。
说课稿 篇4
说教学目标：
能正确判断两数之和的奇偶性，并利用两数之和的奇偶性解决简单的实际问题;初步感知两数之积的奇偶性。运用所学知识和已有的经验，自主探索、合作交流、反思验证寻求两数之和的奇偶性的判断方法，体会用“数形结合”解释数学问题。
说重点：正确判断两数之和的奇偶性。
说难点：自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证结论。
说教学准备：数学
说教学过程
(一)摸奖游戏导入
摸奖规则是：掷骰(tóu)子得到点数A，就从标有数字A的格子向后走A格,每个格子里都有奖品，走到哪一格,格子里的奖品就是你的。(出示图)
摸奖后发现，得到的奖品的价值都是低于摸奖的费用，贵重的却一个都摸不到。
手气差?还是有猫腻??
通过今天的学习，能不能弄清背后藏着一些什么呢。刚才出示的'课题是什么?谁能说说
出示课题：和与积的奇偶性
看到课题，(板书：奇偶性)思考：什么是奇偶性?能说说你的理解( “和”与“积”其实就是得数，“奇偶性”就是它是奇数还是偶数)，我们是怎样判断奇数和偶数，也就是它们的特点是什么?(说明：我们今天研究的数都是一些不是0的自然数的和与积)
今天这节课我们一起来探究和与积的奇偶性是谁决定的，是否会否存在一些规律。
(二)自主探究，指导交流
1.研究和的奇偶性
猜想：谁能决定着和的奇偶性(板书：和)，怎样验证?(列举，加数的奇偶性能否决定和奇偶性)
2.填表
出示：任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再判断和的是奇数还是偶数(也就是和的奇偶性)。
学生完成表格，并汇报填写结果。(选三个算式填写)
你选的两个加数是奇数还是偶数，相加后的和是奇数还是偶数?
(学生回答，板书：奇+偶 奇、奇+奇 偶、偶+偶 偶)
有和他列举的一样的吗?也是……结果和他说的一样吗
3.这个结论看来像是正确的，老师还有点怀疑(在板书空格处加上“?”)，在同学们完成表格时老师就在思考：刚才用的是“列举”能不能尝试其他方法呢，画图也是发现规律的好办法啊。
图示法(用奇数和偶数的特征来判断)。
因为奇数除以2余1，偶数除以2没有余数，所以奇数加偶数的和除以2仍余1，所以奇数+偶数=奇数。
看来大家理解有点困难，用画图表示：
“奇+奇”“偶+偶”的和的奇偶性，除了列举，我们也能通过奇数和偶数的特征来判断
(三)回顾与反思
通过列举和画图我们验证得到和的奇偶性的规律，看看老师表里填的是哪些数，它们的和是否和你们判断的是一样(分三种情况出示，奇偶、奇奇、偶偶，实际上找的是一些大数来验证。)。
现在可以把板书改一改了吧(把板书中 “?”改成“=”)
和是奇数还是偶数与谁有关系?看来你们的猜想是正确的。有些数学知识的学习就是要有猜想，再通过举例来验证(板书：举例、验证)
(四)运用与拓展
1.老师打开数学书，学生猜想：左右两边页码的和是奇数还是偶数?任意两个相邻的自然数的和呢?你能通过发现的规律说说原因吗?(三个连续的自然数的和)
写出三个连续自然数连加求和，和是奇数还是偶数?你能用学到的规律解释吗?(出示：(1)奇+偶+奇、偶+奇+偶)
我们写出的三个连续的自然数是两奇一偶、或一奇两偶，如果是三个任意自然数，那还会出现什么情况?学生举例，(出示：(2)奇+奇+奇、偶+偶+偶)验证：再写连加求和，说出和是奇数还是偶数，你的算式中有几个奇数几个偶数?在这些算式后面再增加一个偶数，和是奇数还是偶数变了吗?换成增加一个奇数呢?看来和是奇数还是偶数与加数中奇数的个数有关了，有什么关系?(出示：加数中有1个、3个、5个……奇数时，和一定是奇数。加数中有2个、4个、6个……奇数时，和一定是偶数)
2.1+3+5+…+27+29和是奇数还是偶数?
解题的关键是什么?
小结：我们通过列举或画图发现两个数的和的奇偶性的规律，接着研究多个数相加又发现和是奇数还是偶数与加数中奇数的个数有关，什么关系，说说。
3.出示：1×3×5= 8×4×10×2= 1×2×3= 3×5×7×2=
轻松一下，口算判断积的奇偶性(一题一题的出示，再板书一道大数目相乘算式判断，算不出，能判断吗?)，整体出示四道口算题。
观察：这些算式有什么不同?什么情况下积是奇数?什么情况下积是偶数?
解释：算式中有偶数，那一定是2的倍数，则积就一定是2的倍数
小结：从积的奇偶性规律探索过程中清晰的发现：我们多写一些算式进行比较后，就能发现规律;而从不同的算式中发现共同的特点是我们要掌握的能力;这实际上也是告诉我们，通过举例，并验证是发现规律的好办法。
(五)全课总结，交流收获
1.这节课我们学了哪些知识?你有什么收获?
2.(1)补充：五(11)班56人，如果男生人数是奇数，则女生人数是奇数还是偶数?如果男生人数是偶数呢?
(2)说明：摸奖游戏内幕。
说课稿 篇5
一、说教材
（一）《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课，作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。
这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。
本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。
（二）教学目标
1、正确认读7个生字，读写15个生字词；理解“一如既往”“扬扬得意”等词语。
2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法。
3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式。
（三）教学重点
1、理解文中含义深刻的语句。
2、体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。
（四）教学难点
体会巴迪对父母的爱的理解，让学生感受爱的不同方式。
二、说学情
五年级学生已经有四年多的.学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。
对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。
三、说教法学法
《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”根据《语文课程标准》的要求，本节课将以讨论式教学为主，在学生自主学习的基础上，着重以师生、生生探讨合作学习，加强师生、生生以及与文本之间的对话。
教师通过“引导—诵读—体悟—拓展”的课堂教学模式引导学生用“明确要求—精读文本—体会情感—升华情感”的方法来学习本课。
四、说教学程序
（一） 课题导入。
抓住“精彩极了”和“糟糕透了”这两对加引号的反义词，请同学们理解引号的作用和反义词的运用，齐读课题，引入课文。
（二）初读课文，学习字词。
从整体入手，引导学生通过读扫除阅读障碍，初步感知课文内容，提出为什么会有“精彩极了”和“糟糕透了”的问题来激发学生的探究欲望，并通过概括主要内容来培养学生的阅读能力和总结概括能力。
（二） 讲读课文前半部分（巴迪童年时期）。
1、 让学生找出文中父母在面对巴迪人生中的第一首诗时有什么反应？并在小组内讨论这些语句分别运用了那些描写方法，在此基础上体会巴迪父母亲对巴迪不同的关怀。
2、 引导学生之间、学生与老师分角色有感情的朗读课文中叙述巴迪童年时期的部分。
（三） 讲读课文后半部分（巴迪少年、成年时期）。
1、 少年时期的巴迪对待父母的评价态度有什么改变？让学生带着问题朗读15自然段，小组讨论找出答案。在这部分讲解“不得不承认”的双重否定句式。
2、 成年时期的巴迪对父母的评价又有什么新的认识？结合课文第16自然段找学生谈谈自己的认识，根据学生的回答整合正确的理解，让学生体会爱的两种不同表达方式，为感情升华做铺垫。
3、 让学生仔细品味课文最后一段，找出喜欢的或是不理解的语句，谈自己的理解。（着重讲解“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”和“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”）
（四）拓展延伸。
请同学们回忆并讲述自己身边的看到的、听到的或是发生在自己身上的类似巴迪的事例，结合自身实际，体会实际生活中“鼓励”和“警告”两种不同方式的爱。
说课稿 篇6
一、说教材
（一）教材的地位、特点和作用
《品德与生活》教材是小学生的品德养成和社会性发展教育第一步，在整个小学教育阶段具有基础性地位。
教材的最大特点就是生活性、活动性、主体性和开放性。
一年级上学期《品德与生活》课教学把“熟悉学校环境，能利用学校中的设施解决自己的问题”作为幼小衔接阶段教学的第一要求。而《了解我们的学校》这一课就为学生尽快熟悉校园环境，熟悉学校生活提供了文本，为日后引导儿童在生活中发展，在发展中生活，作了铺垫。
（二）教学目标
根据品德学科的特点，结合小学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
1、喜欢学校，培养热爱校园的思想感情,增强作为小学生的自豪感。
2、感受学校，了解学校，体会上学是快乐有趣的事。
3、热爱学习，争做“今天我以冠华为荣，明天冠华以我为荣”的学生。
（三）教学重难点和设计理念
本课的教学重点在于通过形式多样的活动加深对校园的认识，激发爱校之情。
而教学难点是让学生从情感体验内化成行为和习惯，争做“今天我以冠华为荣，明天冠华以我为荣”的学生。
围绕上述教学目标，本说课始终贯彻的设计理念是：“以学校资源为基础，主题景点为先导，自主活动为载体，情感体验为主线，行为内化为目标。”
二、说教法和学法
（一）教法
新课程要求老师应当成为学生开展学习生活的引领者，引导学生积极主动地投入到学习生活中来。
本课采用了游戏教学法和情景教学法。
1、游戏教学法
教育心理学告诉我们，游戏活动是学生最喜爱的活动形式，本课我设计了“猜地点”、“拼一拼”的游戏活动，在游戏中培养了学生的合作意识，学生对校园也有了整体的认知。
2、情景教学法
根据低年级学生的年龄特点以及学校的教育资源，充分利用狮岭镇皮革皮具文化、盘古文化教学资源创设教学情景，不仅使学生了解学校的特色，而且使学生的情感体验更为直接，更为形象。
（二）学法
新课程倡导学生主导参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力，因此，我采用了如下学法：
1、小组合作学习法
合作学习给全体学生提供了可参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与参与竞争意识，有助于发展学生的交往与合作能力。
2、表演展示学习法
《品德与生活》课程强调的是寓教于乐。因而，在教学本课时，通过展示他们的作品、情景模拟的表演，让学生在活动中体验，在活动中感悟。
三、说教学过程及设计意图
遵照品德学科的有效教学模式：“感知——悟理——习得——践行”，我设计了以下三个教学环节。
第一个教学环节是：分享喜悦，激发兴趣
在上课一开始我就玩“猜猜这是哪”的.游戏，把学生最熟悉的教室首先展现在他们眼前。接着，从教室慢慢扩大到其它专用场室。（综合楼、电教室、电脑室、美术室、劳技室、实验室、体育室、图书室、音乐室、舞蹈室、科学探究室、队部室、心理辅导室、医务室。）让学生熟悉这些场室的地点以及功能，方便学生的学习和生活，并建立起对自己所在学校的归属感和自豪感。接着，小导游介绍学校的活动场所，（凉亭、宣传栏、大厅、长廊、儿童乐园、操场）课堂气氛十分活跃。我随机引出：“校园设施真多，环境真美，是学习活动的好场所”。
【《品德与生活》课程以学生直接参与丰富多彩的活动为主要教学活动形式。我设计了丰富多彩的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是教学活动完成的主动者，真正体现了新课改的精神。】
第二个教学环节是：结合校情，了解学校
结合校情，我利用学校皮具皮革、盘古文化的资源，有机地整合课程资源。
“拼一拼”：结合爸爸妈妈职业，用从家里带来的皮料拼校徽，孩子们在小组合作中，边拼边把发现告诉老师。他们发现校徽的颜色很漂亮；还发现了校徽的图案像一只小鹰。有的学生还说校徽的红色象征积极拼搏的热情，蓝色象征知识的海洋。老师告诉学生：校徽是一只振翅高飞的鹰，比喻学校在腾飞，比喻学生在学海无涯的天空飞翔，在自由的天空寻找各自的理想。我们就像祖国的小鹰，我们要成为一名在知识的海洋里积极拼搏的学生。听着他们的发现，我不禁有所感触：游戏是孩子最喜爱的活动，孩子热爱家乡、热爱学校、以父母为荣的情感也是在活动中油然而生的。
“听一听”：“爱听美妙的故事是儿童的天性”。我充分利用盘古文化的资源，让孩子耳濡目染。通过听盘古开天辟地的故事，让他们在内心形成榜样效应。
【品德与生活课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。也就是说老师要联系生活实际，从“说理”向“实践”转变，做孩子生活的引路人。】
第三个教学环节是：交流汇报，我爱我校。
本环节我设计了两个内容：
（一）我们的校园设施真多，环境真美，是学习活动的好场所。在这么美，这么先进的学校读书，我们该怎么做呢？引导学生要热爱学习、要讲文明、讲卫生，树立学生的环保意识。
（二）把你最喜欢的校园一角或你想到的未来的校园一角展示给大家看。形式多样，可以写一写、画一画、说一说、演一演……
【美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论。每一个教学内容，都充分调动和激发学生的情感因素，使学生的多项智能均有发展的机会，为开发学生的多元智能奠定基础。】
在本课设计与实施中，我努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，有效地利用课程资源，补充了一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，所以作为品德科的老师应该善于挖掘生活的资源，因为——
生活是学习的沃土，
活动是体验的载体，
让我们一起追求——寓教于乐，活化教学，润物无声。
说课稿 篇7
一、说教材
本课选自苏教版教材三年级上册，第6单元中的第三篇课文。本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下：
1、学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。
根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。
二、学生分析：
我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用google等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpage制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。
三、教学媒体设计
教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、相关资料(包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址)、供学生主动探究
2、课文学习(主要用于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等)、
3、展示舞台(学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)
4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。)
5、小小研究员(A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法)这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。
四、教法、学法
新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。
五、教学过程设计及理论依据
前期准备：
1)教师准备，制作出多媒体网页式课件。
2)学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。
本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。
1、背景呈现，情境导入，进行质疑
1)课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。
宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
2)学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的'准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
3)教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天飞机的学习。
2、朗读全文，整体感知，把握脉络
3、多边互动，读写结合，突破重难点
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)
难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，(课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习)拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。(前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。)达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。
这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、展示作品，辩论对比
学生将课文和网上的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……普通飞机的研究……＿＿＿＿＿的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
六、板书设计
航天飞机
普通飞机
飞得高、快
灵活
……
……
各有自己的优点
说课稿 篇8
一、说教学内容
我讲的是长春版教材三年级上册第九单元第三课《喜爱音乐的白鲸》，本单元的主要内容是反映动物是人类的好朋友，唤起学生对动物的喜爱之情。这篇课文主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事，一群白鲸游到北极的楚克齐海后遇到寒流，回家的路被冰层堵住，一名船员用播音乐的方法，是白鲸得救。
二、说教学目标
根据学生的年龄特点和本课内容，我设计了以下三个教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文。2.抓住重点词句理解课文，复述课文的主要内容。3.通过读悟，懂得我们要爱护动物。
三、说教学重难点
依据中年级阅读要求，我确定的重点是：抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文，续编小故事。
四、说教学方法
依据本文特点以及学生特点我采取在读中思，读中悟的方法进行教学。
五、说教学过程
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式，我设计了
一下教学：
一、交流引入，创设情境
同学们，你们喜欢音乐吗？为什么？有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐，你们知道它们是谁吗？板书课题：《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣，引学达标
1．通过这节课的学习，你想学到哪些内容？
2. 归纳所学内容，出示所学目标。
其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题，通过三个问题贯穿全文的'始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。
三、质疑解析，延伸目标
让学生再读课文，练习复述来突破本节课的重点。
四、智能习练，达成目标
在复述的基础上，续编一个小故事，培养学生的想象力。
五、精练回顾，再现目标
这节课你想学到的内容都学会了吗？让学生再次回顾本节所学的内容。
总之，因为我对本册教材不熟悉，准备匆忙，再加上本人水平有限，教学中会出现各种不足之处，望各位评委老师批评指正。
说课稿 篇9
一、 学情分析
我们今天的学生，他们大都是独生子女，虽然能够对父母的爱有一定的感知，但普遍都认为这是理所当然的，而不予以关注，从而导致了他们回报父母的意识并不强烈，有些学生即使有关心，体贴父母的想法，却也缺少正确的方法指导，以至于在实际生活中难以实施。而对于生活中关心过、帮助过他们的人，更是缺少感恩之心，因此在教学中对于学生的孝道、感恩意识以及方法指导都是需要重点指导的。
二、 说教材
1、说教材的地位和作用
淡淡书香，暖暖亲情是我们学校的气质文化，为了更好地体现这一气质文化，使学生对孝道意识更为强烈，因此学校开设了《二十四孝》，意在培养学生的感恩意识，让孝文化扎根于学生心中。本节课的内容是对二十四孝故事的延伸和升华，有助于学生在现实生活中用实际行动弘扬孝文化。
2、说教学目标
根据本节课的内容分析及我对教材的理解，结合三年级学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：
知识与技能： 通过搜集董永的有关资料，了解博兴县关于孝子董永的有关传说。 过程与方法：学会运用各种渠道收集、整理、分析、组织所需要的资料，培养学生搜集、处理信息的'能力。
情感态度与价值观： 引导学生继承与发扬中华传统美德，让学生体验父母对自己的爱和付出，从而学会理解、体谅父母，并且懂得感恩、报恩是善良人应有的品德，要常怀感谢之心，以期培养学生健全的人格。
3、说教学重点、难点
本着校本课程的开设初衷，为了体现校本课程的生活性、开放性、活动性，结合学生认知水平，我确定了以下教学重点和难点：
重点：通过董永故事和相应资料，体会孝道在现实生活中的具体体现；
难点：1．学生如何用具体行动实践孝文化；
2．如何将“孝”的内涵由小“家”扩大到大“家”。
三、说教法和学法
1、说教法
考虑到三年级学生的认知结构和心理特征，为了让学生能够积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。我主要采用了以下教学方法：
情景教学法：利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
小组交流法：以小组为单位，引导学生进行交流，培养学生合作能力和语言表达能力。
还原生活法：从学生生活取材，用于指导学生的生活。在教学中引导学生畅谈身边存在的孝故事，交流自己敬老重孝的事例，从而使学生形成孝敬长辈，感谢他人的内在动因。
2、说学法
小学三年级学生的自主学习能力还很差。因此可在教学中充分发挥小组合作的优势，培养他们的合作意识。好奇心强、好表现是儿童的一些基本特征，因此观看多媒体和交
流发言是他们最乐于接受的学习方式。
四、说教学程序
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，所以本节课分为以下四个环节：
（一）资源共享，走进孝文化。
1、课前播放歌曲《百善孝为先》引出课题（板书课题）
设计意图：通过设置情景，烘托氛围，激发学生学习兴趣，引出课题。
2、学生汇报自己搜集的有关董永故事的资料内容。
设计意图：让学生对董永故事有初步了解，锻炼学生的语言表达能力。
3、教师复述董永故事的主要内容，并与学生一起欣赏有关董永故事的图片。
4、通过学生汇报及教师补充，学生们对董永的故事有了一定了解，让学生说体会。 设计意图：通过展示图片、文字资料加深对资料的感性认识，并对董永故事有了全面了解，使学生对孝文化有初步感受。
（二）明理导行，发现孝文化。
1．幻灯片展示博兴董永文化艺术节、博兴“孝星”评选、京博“孝工资”、实验小学幼儿园举行二十四孝诗歌故事评选，学生谈谈感想。
设计意图：让学生体会身边的孝文化无处不在，感受“孝”所传递的正能量。
2．学生举例说说在生活中见到的“孝”的故事。（教师引导从父母孝敬长辈、周围人孝敬长辈、小伙伴孝敬父母长辈）教师小结，升华到国家对孝文化的重视。
设计意图：从实例出发，感受孝文化的强大魅力，以升华对孝文化的的认识，体会孝文化无处不在。
（三）走进生活，学做孝心少年。
1．学生发言自己做过哪些孝敬父母的事情以及父母平时是如何照顾和关心你们的？ 设计意图：通过交流父母对自己的爱和自己敬老重孝的事例，使学生感受到父母对自己无私的付出，为下一环节做铺垫。
2、利用问卷调查表，使学生感知自己对父母的了解情况。
设计意图：通过问卷调查，使学生感知对父母的回报太少，对比父母对自己的无私付出从而产生孝敬父母的内在动力。
3．小组讨论并记录现在该如何孝敬父母，汇报讨论结果（交流过程中教师根据情况可以从有好东西怎么分享，父母劳累一天，你该怎么做等方面来引导，给与学生正确的方法指导）。
设计意图：让学生自己来寻找孝敬父母的恰当方式。
4、教师小结由孝敬父母升华到感恩社会。
设计意图：使学生由爱“小家”扩大到爱“大家”。
（四）拓展延伸：从今天起，每天为父母做一些力所能及的事，表达自己对他们的孝心。
设计意图: 使学生通过这一环节对于孝道意识更为牢固，并且落实在具体行动之中。
五、板书设计：
本节课的板书我只写了课题和一个孝敬父母之心。
六、教学反思
本节课，我以董永故事为平台，以孝文化为线索，将传统文化与生活实际紧密结合，通过资料展示、汇报交流，让学生真正懂礼孝，知感恩，将孝道体现在日常生活中。通过课堂实践，能比较顺利的完成预设。但在教学中没有充分考虑学生的认知水平，比如让学生举例说说生活中见到的孝故事时，预设目标没有达到，学生举例太少，在以后教学中要充分考虑学生的认知水平，更有利于以后的以后的教学。
说课稿 篇10
一、 说教材
本课是苏教版小学语文第七册第四单元第13课。《说勤奋》是一篇说理性的课文，通过古今两个具体事例，告诉学生，勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本单元的教学训练要求，我对这节课设计了以下教学目标：
1、 检查背诵情况，课文学完后能背诵全文。
2、 围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点，重点学习课文2、3小节，教育学生从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献。
3、 交流课外搜集到的名人成功的故事，从中受到教育或启发。
这样确定教学目标，符合本课特点，使传授知识，发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
二、 说教法、学法
1、 教法
本课是《说勤奋》的第二课时，学生已经对课文有了较多的了解。因此，本课的教学开展紧紧围绕"勤奋是通往理想境界的桥梁"这一论点，构建学习板块，系统组织教学。通过组织学生精读课文第二自然段，结合司马光的具体事例，通过引导学生抓重点词、句，细细咀嚼，理解司马光手中的"鲜花"是什么，他是怎样"用汗水浇灌出来的"?在教学第三自然段时，主要采用学习的迁移，自主开展学习，通过自主、探究、合作的学习模式，采用小组合作的形式，同样讨论童第周手中的"鲜花"是什么？和"他是怎样用汗水浇灌出来的？"这样两个问题，引导学生更深入地领悟"勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。"
2、 学法
二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，"授之以鱼不如授之以渔",重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学生用"读""思""议""悟"的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。
三、 说教学过程
本课是第二课时。围绕教学目标，我主要设计了以下教学环节。
（一） 复习导入
在上一课时中，学生学习了课文的第一小节，并已经尝试背诵了，因此我设计了检查学生背诵情况，引出本文的中心句，通过练习变换句式，加深学生对中心句的印象。为进一步学习课文2、3小节夯实基础。
（二） 细读课文第二自然段。
课文围绕"勤奋是实现理想的桥梁。"这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书：司马光、童第周）
2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）
3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？"终于"这个词说明了什么？"警枕"的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解"滚瓜烂熟""一遍又一遍"）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）："成功=一份天才+九十九份汗水"
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了"成功=一份天才+九十九份汗水".
在这部分教学时，先先了解名人成就，再探讨个中原因，对于学生深刻领悟勤奋的`巨大作用，无疑更加巧妙、合理。
（三）细读第三自然段
1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2、小组交流讨论
3、师生围绕思考题交流探讨
1、 学生讨论"勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。"这句话的含义，老师相机板书。
2、 指导朗读
3、 让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
4、 齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页，时刻勉励自己。
自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。语文课堂应培养学生勤动笔的习惯，可以记录教师板书，可以记录课堂上随机产生的佳词妙句。注重这种积累，会让学生受益无穷。
（四）学习第四自然段
1、 学生自由朗读，思考主要写了什么？
2、 这一段在全文起什么作用？
3、 学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
注重教学的深化、拓展、延伸。一堂课上完了，学生系统地整理学习的收获，将思考、感悟、情感形诸文字，是学习过程的延伸，是学习效果的深化，是语文能力的提升，可谓一举多得。
（五）作业：
1、 朗读课文
2、 背诵课文。
3、 收集资料，开展小型成功名人报告会。
课程总目标提出"学会使用常用的课文工具书，初步具备搜集和处理的能力。"为了实现教学目标，教师可根据教学需要，设计出与教学目标有关的作业。教学之前，我布置学生回去收集有关"名人成功故事"的图片或文字资料。学生收集到的资料是多方面的，有图片、有录音、有文字介绍，从不同的角度论证了有关"勤奋是通往理想境界的桥梁"的道理，为更好地理解课文内容奠定了基础。
【说课稿】相关文章：
说课稿07-17
嫦娥说课稿12-09
《咏雪》说课稿09-22
雷雨说课稿10-15
诚信的说课稿12-31
排序说课稿11-30
《赶海》说课稿10-02
《雾凇》说课稿07-06
《井》说课稿10-27
赵州桥说课稿12-26