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说课稿

时间：2025-05-02 10:05:48 说课稿我要投稿

【精品】说课稿模板集合4篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】说课稿模板集合4篇

说课稿篇1

　　各位评委老师，大家下午好。我今天说课的内容是湘美版小学三年级下册第五课《可爱的汽车》第一课时

　　一、说教材

　　本课《可爱的汽车》围绕“汽车”这一主题安排了绘画内容：画自己喜欢的车，这一活动，涉及造型表现学习领域的内容，在教学中，我着重引导学生抓住汽车的主要外形结构特点，把自己平时在生活中的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，描画出自己喜欢的汽车，体现各种造型活动的乐趣。

　　本节课侧重平面绘画，让学生自主学习并对熟悉的交通工具大胆进行创作表现，画出自己观察后的感受。

　　教学目标：

　　知识与技能：观察汽车的图片、实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。

　　过程与方法：能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的汽车。

　　情感态度价值观：养成细心观察、善于思考的好习惯，在描画汽车的过程中感受绘画的乐趣，初步领略设计与创造的意义。

　　说教学重点和难点

　　重点：

　　引导学生抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的汽车。

　　难点：

　　启发联想和想象，感受绘画的乐趣。

　　说教学准备

　　学生准备：铅笔、图画纸、橡皮.

　　教师准备：多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　本课教学设计强调自主的学习行为，让学生对熟悉的交通工具大胆进行创造表现。在现实生活中学生见到的汽车非常多，也非常熟悉，我要求学生大家共同观察发现车的基本外形结构，并有针对性地谈自己最喜欢的车具有哪些特色。为本次活动打下知识基础。

　　在本次活动中主要是涉及到造型的训练，教学上我采用了以下过程：动画激趣——材料分析——创意指导——自主表现——评价迁移。其实，学生在用线上难度不高，关键是怎样引导学生表现自己喜欢的车，寻求造型的新异与美观，创意绘画体现了学生对未来科学设想。学生作业采用独立制作的方式完成。评价欣赏让学生感受成功的'喜悦。本次课是一次承上启下的活动，结束时向未来延伸，体现现代科学与艺术的综合。

　　在活动中我为了启发学生的创造性思维，着重选择几个有特征的汽车，让学生大胆尝试创新，大家从不同角度观看、选择，一方面启发学生思考，让更多的学生用平面图来表现自己的想法。在学习技法上我还注重引导学生打破了原有汽车的基形，使汽车造型更独特。

　　三、说教学过程：

　　(一) 动画导入，揭题

　　《汽车总动员》动画引入

　　揭题：可爱的小汽车

　　(二)认知、感受

　　1、生齐读课题时师点击课件出示图片

　　2、向学生介绍多种功能的汽车。

　　3、出示不同时期的汽车图片，看了这么多的汽车图片，让学生了解汽车的构造。

　　4、范画用简单的线条勾画汽车的外形，根据范画提醒学生注意突出汽车的外形特点：（长、短、高、矮、方正、圆润，另外注意车轮与车身的比例）

　　(三)动手作画

　　1.引导学生用简单的线条勾画出小汽车的外形，师巡视指导，并展示学生的作品

　　（本环节注重培养学生敏锐的观察力和认真、细致的学习态度。）

　　2.引导学生观察相同的汽车部件从不同的角度看，形状是相同的吗？以车轮为例，从车子的侧面观察车轮是圆形的，从正面观察车轮是长方形的。换个角度观察，同时能看到汽车的多个面，能看到好多东西，也可以看到好多的颜色。

　　3、让学生能找出画中缺少的部件来添画，让小汽车更加完美。

　　(四)评价欣赏、展示作品

　　1、请一位同学来介绍一下你设计的小汽车？

　　教师点评（适时评价、奖励）

　　2、找几位同学来评价别人的作品。

　　通过评价，学生可以及时了解自己达到的能力和水平，促进学习，师注意对学生的点滴进步给予鼓励和肯定

　　(五)课后延伸

　　1、欣赏未来的汽车

　　师：看，同学们设计的汽车多漂亮呀，你们想想未来的汽车是什么样子的呢？(图片欣赏)

　　2、愿意驾驶着自己设计的小汽车在公路上行驶么？

　　看，小汽车动起来了……（音效）

　　3、童谣（我是汽车小司机）

　　总结，看了同学们设计的小汽车，老师很感动，希望大家都能从生活中找到绘画的乐趣，从而更加热爱生活、乐于表现生活。

　　板书:设计：

　　示范绘画鞋车，让学生感受线条的流畅、圆润，另外注意突出汽车的车轮与车身的比例。

　　本课的教学反思：

　　这堂课，我重在激发学生创作兴趣的培养，让学生以自主发现学习为中心，将实物和想想融为一体，充分调动学生的学习积极性，学生的画面变得丰富多彩，课堂也变得格外生动、有活力。在给学生示范时应边画边讲解，让学生理解画时要注意线条的流畅、圆润，以及车身与轮胎的比例大小要协调还要注意车的长、短、高、矮、方正。这些方面我提醒的有点少了。以致好多同学画时出现车身大，轮胎小的这种现象，课堂总结的有点仓促，不够完整。

　　以上是我对这堂课的理解，还有不足之处请多指教。

说课稿篇2

　　教学目标：

　　１、朗读课文背诵课文

　　２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣

　　３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事

　　４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好

　　教学重点：

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累

　　教学难点：

　　体会伯牙，子期之间真挚的友情

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）

　　2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）

　　二、初读课文，把握节奏

　　1、自由读文，读准字音，难读的.地方多读几遍

　　2、指名读文

　　3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏

　　4、指名读文，指导读出文章节奏

　　三、品读课文，感悟内涵

　　1、伯牙善鼓琴，钟子期善听

　　⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？

　　⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思

　　[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案

　　2、研读课文的2至4句

　　⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么

　　⑵汇报交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　①谈谈对这句话的理解

　　②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）

　　③用赞叹的语气读一读这句话

　　④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）

　　B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　①谈谈对这句话的理解

　　②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？

　　③有感情的朗读这句话

　　⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？

　　①出示词语生读

　　②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）

　　③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？

　　遇到了知音，他的心情怎样？

　　⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）

　　［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗

　　3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓

　　⑴齐读句子，说说你读懂了什么

　　⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？

　　2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读

　　3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章

　　4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来

　　5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵

　　五、板书设计

　　２５

　　伯牙绝弦

　　俞伯牙

　　所念

　　知音

　　钟子期

　　必得之

说课稿篇3

　　一、说本框在教材中的地位和作用

　　《谁言寸草心报得三春晖》是教科板思想品德八年级上册第一课《走近父母》的第一框。作为八年级的开篇课，本框题具有不容忽视的重要地位。步入八年级后，学生们在生活，学习方面比七年级时成熟了，而在人际交往中的亲子、师生之间的相处，渐渐出现了所谓的“代沟”问题。这正是本框后面所讲内容。所以，学好本框内容就为学好以后的有关解决“代沟”问题打下了牢固的基础。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的内容和结构分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、情感、态度与价值观目标：通过学习，体会父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的，能对父母的生育之情，养育之恩充满感激，并以自己的实际行动，尽自己所能孝敬父母和长辈。

　　2、能力目标：通过教师创设情境，学生自我体验，了解父母的想法，尽可能地了解父母的要求和期望，用自己的方式去关爱父母、孝敬父母。

　　3、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己所付出的辛劳；知道孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德，是法律义务；知道孝敬父母体现在日常生活中。

　　三、说教学的重点、难点

　　本框教学重点、难点是联系学生日常生活实际，引导学生正确认识孝敬父母，尊重长辈。

　　四、说教法

　　根据本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、教学准备：课前让学生搜集孝敬父母的典型材料。

　　2、教学方法：

　　（1）情境创设法：教师要创设情境，让学生在情境中感受父母对子女的爱，激发学生对父母的敬爱之情；在情境中共同探究孝敬父母的表现，启发学生思考讨论，使学生掌握应该用哪些方式去孝敬父母。

　　（2）亲身体验法：引导学生例举父母疼爱自己的事例，体验父母的爱。

　　五、说学法：

　　新课程呼唤新的教育理念，新的教育理念倡导学生真正成为学习的主人，从“学会”向“会学”转变。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了以下方法：自主探究法，小组合作法，分析归纳法。以此充分调动学生在自主参与的学习状态下掌握相关知识。

　　六、说教学过程：

　　1、父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱。

　　出示情境一，导入新课：

　　多媒体显示唐朝诗人孟郊的《游子吟》背景画面，播放歌曲《母亲》，让学生感受母亲对子女的关心和爱护。

　　学生：朗读或背诵唐朝诗人孟郊的《游子吟》。进一步渲染父母的养育之恩，激发学生对父母的敬爱之情。

　　教师概括：同学们一首《游子吟》道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。刚才大家听了歌曲，感受到了歌曲中的妈妈对孩子的关心和爱护。这样感人肺腑的情景，很多同学也曾经历过。

　　学生：介绍父母疼爱自己的事例。通过这个环节，让学生感受父母的爱。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：是的，我们的父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们，默默地为我们

　　奉献着自己的一切。父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。父母不仅赋予我们生命，而且哺育我们成长，教我们做人。我们要回报、孝敬父母。我国有“孝”的传统，孝敬父母是中华民族的'传统美德。

　　2、孝敬父母是中华民族的传统美德。

　　出示情境二：

　　学生展示课前准备的孝敬父母的例子。

　　多媒体显示教师补充例子并概括：作为新时代的我们，必须要继承和发扬中华民族的优良传统。并明确在现代社会里，孝敬父母同样是基本的道德规范，而且被xx确认成为法律义务。

　　3、孝敬父母的表现。

　　出示情境三：

　　（1）小林是一位成绩优秀的学生,父母对他的期望很高,他自己对自己的要求也很高,每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动,要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。

　　（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。

　　（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？

　　以上三人的说法对吗？为什么？

　　学生：小组讨论3—5分钟。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。

　　出示情境四：

　　父母生病时—————————————

　　父母遇到烦恼的事情时————————

　　父母劳累一天回到家的时候——————

　　父母外出遇到大雨时—————————

　　父母在有些问题的看法上出现错误时——

　　父母为你做了一顿丰盛的晚餐时————

　　父母辅导你做作业时—————————

　　面对父母的批评教育时———————

　　其他—————————

　　然后让学生谈自己怎样做。

　　学生回答：（略）

　　教师概括：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。

　　课堂小结：强化认识

　　这节课我们一起探讨了孝敬父母这个话题，从学习中可以看出，同学们对父母都有真挚的感情，也都知道怎样回报父母。

　　亲情，是人类永恒的话题。是啊！人都是由父母所生，绝大多数人都是在父母的养育下长大。我们从呱呱坠地到蹒跚学步，再到翩翩少年；从咿呀学语到迈进学校大门，再到学业有成，独立于社会，父母不知倾注了多少心血和关爱。父母子女的这份深情厚爱，有什么能超过？人非草木，孰能无情，我们应该永远孝敬父母。

　　播放短片《孝敬父母》，使学生情感得以升华，学生在激动、昂奋的情绪中产生行动的xx，达到导行的目的。在短片中结束本课。

　　布置作业：

　　（1）给父母洗一次脚！帮父母做一次饭!

　　（2）帮父母捶捶背，洗洗碗！

　　（3）用自己攒的零用钱为父母买一件喜欢的礼物！

　　（4）走进父母的心灵，倾听父母的心声！

　　本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用情境创设和亲身体验的教学方法，教学中坚持理论联系实际的原则，突出实效性，坚持学生的主体地位。以学生活动为主，发扬教学的民主精神，并借助多煤体，选取典型，有声有色的资料，增强学生的感性认识，提高学生深入理解问题的自觉性。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

　　教学目标：

　　1、自学课文，体会优美恬静而又充满生命气息的田园风光。

　　2、有感情地朗读，体味草原、牲畜与人的和谐交融及诗情画意。

　　教学重点、难点：

　　在朗读过程中，领略荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人的和谐交融。

　　二、说教法

　　在《泉城》、《九寨沟》两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。这篇课文通过几个鲜明、生动的画面描写了荷兰优美宁静的田园风光，在教学中不必过多分析，让学生在整体感知的基础上理解字词，找到自己感受比较生刻、比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。教师在组织交流的过程中，抓住重点，知道整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背诵一两部分，积累优美词句。然后安排小导游活动，进行迁移性训练，促进学生积累内化课文语言。最后，设计拓展性的练习，找一找有关荷兰的资料。

　　三、说过程

　　(一)、情景激趣

　　学生欣赏多媒体展示的画面：画面中有运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、长毛山羊、灯塔┄┄同时配以清远悠闲的音乐。学生在享受音像带来的美妙感受之余，很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。

　　《田园诗情》所描绘的是荷兰的异国风情，学生在这方面的感性积累较少，创设情景渲染，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的美妙感受之余，一定很想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的。这就为下面的学习奠定了情感基础。

　　(二)、个体自学、整体感知

　　出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的.印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。

　　这一环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予了他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。

　　(三)、交流感悟、指导朗读

　　1、交流：你最喜欢哪一处美丽的风光呢?为什么?在学生畅所欲言的同时，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出感情，悟出新的见解。

　　重点理解下列语句：

　　(1)牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

　　(2)碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。