精选说课稿集锦五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的说课稿5篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
《“诺曼底”号遇难记》是六年制小学语文第十册第三单元的一篇自读课文，下面我将怎样上这一节课的想法说一说。
一、说教材内容。
这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”号的轮船突遭＂玛丽＂号轮船撞击而遇难的故事。在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”号船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、理解课文内容，感悟文中渗透的处事的道理。受到船长伟大人格的'熏陶。
2、讨论交流你对船长的印象及他用枪指挥人们脱险的看法。
3、有感情的朗读课文，积累文中的好词。
二、说教学步骤。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、整体感知。
（1）读出自己印象最深的部分，说出给自己印象最深的人物。
（2）说说还读懂了什么？有哪些问题？
2、深入深究。
A、带着问题，再读课文，深入感悟。
B、小组交流。
C、汇报探究结果。
（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？
引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？
（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？
（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？
3、针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：
（1）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？
4、总结拓展。
假设自己不同的角色，你想对哈尔威船长说些什么？
说课稿 篇2
一.说教材
㈠.地位、作用：
本节旨在以珠江三角洲为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策、措施。从而达到实现区域的可持续发展目的。
本节教材内容分为三个部分：一是珠江三角洲城市化进程，二是工业化对珠江三角洲城市化的推动作用，三是珠江三角洲的工业化和城市化问题。
㈡．目标确定：
1.知识与技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的进程；理解工业化对珠三角城市化的影响。
2.过程与方法：
①.通过读图说出珠江三角洲的位置及城市分布特点。
②.运用教材材料和图片，剖析城市化进程，讨论“工业化对珠三角城市化的推动作用”提高学生获取地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
③.结合教材“活动” 展开辩论——如何实现珠三角城市的可持续发展，培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：
①.激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
②.帮助学生树立正确的人口观、城市观、发展观与环境观。
㈢.教学重点：
1.工业对珠江三角洲城市化的推动作用。
2.珠江三角洲的工业化和城市化问题。
㈣.教学难点：
城市如何走可持续发展的道路，今后城市应如何发展。
二.说学法
自主学习、合作学习、探究学习相结合，组织分组学生讨论。
三.说教法：
1．多媒体教学法。
2. 探究式教学法。分组探究，展示成果；鼓励各组之间相互补充，相互质疑。从而调动学生的.学习积极性。
四.说教学过程：
1.整体感知教材并分组：学生分成四大组探究问题。
2.引入：用广州亚运会开幕式场景——“启航”的画面和音乐引入，同时提问：“启航”包含了哪些含义？
（以上5分钟。）
3.新授：
一.位置、范围：
广义的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含义
（以上3分钟）
三．分组探究： （看书讨论8分钟，展示成果共12分钟。）
第一组：珠三角城市化进程如何？各阶段有什么特点；
第二组：珠三角工业化对城市化的推动作用表现在哪些方面；
第三组：工业化城市化进程中产生的问题有哪些；
第四组：如何实现珠三角城市化的可持续发展；
联系张家界市城市发展分组讨论：12分钟
第一组：张家界市城市的发展过程如何；
第二组：张家界市城市发展中哪个产业起到了推动作用？表现在哪些方面？
第三组：张家界市旅游业发展过程中出现的问题有哪些；
第四组：如何实现张家界市未来城市的可持续发展。
4．总结：
5．课后作业：
如何实现长株潭城市群的可持续发展？就下面三种观点，谈谈你的看法。
观点一：建立山水城市生态模式。
观点二：寻求最佳状态的城市规模扩张模式。
观点三：高效合理的产业结构模式。
说课稿 篇3
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编的《信息技术》第一册中第六章《设计个性化的工作环境》第1课的内容，是以美化Windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
2、教学重、难点及成因分析
重点：设置背景与屏幕保护程序。
难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。
3、环境与素材
1）多媒体网络教室（含大屏幕），保证教室网络正常
2）准备几张精美的壁纸以及有许多壁纸供下载的网站，供学生设置个性化壁纸
3）小的屏幕保护程序，屏幕保护制作软件
4）题签
二、教学目标分析
知识目标：
1、了解显示属性的设置方法。
2、掌握更改Windows桌面背景的方法
3、掌握设置屏幕保护程序的方法。
技能目标：
1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。
三、教法分析及学法指导
1、教法分析
显示属性的设置在教材中是作为系统设置的一部分来讲解的，占的比重并不大。在教学中，我采取顺次进行任务驱动、启发探究、难点讨论和知识延伸的教学模式。
（1）首先我创设了学习情景，让学生在情景中主动、积极地完成任务。在任务完成过程中我是一个帮助者和引导者，教学时，及时调控课堂气氛，使课堂始终保持良好的学习氛围，不断激发学生的学习兴趣、力求达到最佳的教学效果。
（2）为了能满足各个层次的学生要求，我将知识点做成网页，学生可以进行多次点播，自主探究学习。
（3）我把知识点形成多个任务，学生可以在完成任务的基础上，进行个性化的设置操作。
2、学法指导
本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验知识的发生、发展、发现的全过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的素养。
四、教学程序的设计与分析
教学程序是：
创设情景，引入新课——对比观察，合作交流——通过游戏，全面理解——课堂小结，感悟提升——布置作业，拓展新知
1、创设情景 引入新课
（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）
（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。
教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。
2、合作交流 探求方法
（1）请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）
（2）全体学生自主探索，尝试练习
要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）
②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？
三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。
（3）教师机桌面展示，引入屏保的学习
（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？
你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）
（4）合作探究，尝试练习
要求：①屏幕保护程序定义
②屏幕保护程序作用
③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结
3、做游戏
我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）
同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？
（引导学生上教师网页进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的精神。）
4、课堂小结 感悟提升
（1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的'进步？
（2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？
（3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）
5、布置作业 拓展新知
为了发挥分层教学的优势，我设计了几种类型的作业：
（1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？
（2） 可不可以让桌面上的图片动起来？
（3） “滚动字幕”程序设置
（4） 三维文字的屏保效果
（5） 改变显示外观的设置
（6） 设置显示器的最佳状态
（7） 屏保制作。目的是满足学有余力的同学，给他们提供进一步发展的机会。
本节课我本着“以学生为主体”的原则，把深究的主动权交给学生，促进他们的求知欲，激发他们的学习兴趣，给他们一些展示自我的机会，多一份成功的体验。以上是我本人根据对教材的理解和学生的实际情况设计的教学方案，如有不当之处，还望各位评委、各位同仁们给予指导和帮助，谢谢大家！
说课稿 篇4
教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步
设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点
（四）情景模拟、学以致用——突破难点
1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么
2、案例分析
小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。
1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？
2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？
设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、 认真倾听、 主动道歉 、控制情绪、善于体谅
3、学以致用
1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”
女儿可以这样对母亲说： ________ ________
2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。
张华与刘鸣可以这样做：________ ___
（五）课堂小结：青春寄语
青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的过程。我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。
四、板书设计
敞开心扉 学会沟通
1、 青春闭锁心理
含义
原因
危害
克服方法
2、 学会沟通
如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）
设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。
五、教学反思
本堂课的设计围绕课程标准的`要求，有着比较明确的教学目标，通过一系列的教学环节，比较有效地突破教学重难点，基本能达到教学的预设，基本能符合学生的实际，不足之处在于教学的逻辑上不太严密，希望各位多多指教。
说课稿 篇5
一、说教材
《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。
二、说目标
根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，确定本节课教学目标为：
1.能正确，流利地朗读课文。
2.能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。
三、重点、难点
朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。
四、说教法学法
《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。
五、说教学准备
教师：多媒体课件，实物投影片。
学生：生字卡。
六、说教学过程
1、激情导课
猜谜语导入，（云）那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习《云房子》齐读课题。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） 学习“房”字。
明确目标后进行效果预期激起学生的积极性。
2.民主导学
（1）任务呈现时师出示任务并口述
任务一:认识本课生字，读通读顺课文。
给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。
（2）自主学习：
让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。
（3）展示交流：
老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进行汇报展示。
指名一组展示生字学习情况：
组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，如果读错了，请其他小组纠正。（出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读）小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字（平翘舌、前后鼻音、轻声）去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。
评价加分后让小组展示汇报二类字。
再换一组同法认读二类字（加拼音读，去拼音读）。
接下来是逐段汇报，随文识字。
词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。（出示课件）指名一组展示：
小组代表朗读第一自然段。（如果读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？）小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。
（如果读的不好，你遇到困难了，如果你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多）
师：（出示：来不及）能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢,我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读（读词语： 高兴极了 一级一级 来不及）
过渡：一场雨过后，有一些调皮的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧（出示课件）一群小鸟看到后说（出示课件文字）
师：可爱的小鸟们我们一起读。
生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读
师：这两种云房子小朋友再来读一读（有的像….有的像…..）
师：（听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读）（如果这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多）
师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了?会写的同学举举手，一起背写一次。（样）
过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。
师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？（作客，玩耍）
师：谁来说说“作客”的意思。
师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的`生字，请大家小组学习这两个字。
师：哪个小组来汇报一下？（学生主要从结构，部首，笔顺组词方面来汇报交流）“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比较（指导写“耍”）（学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲）
过渡：正当小鸟们玩得高兴时看天空发生了变化！（出示动漫课件）
师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。
师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好办法来记住它？
生：想办法记生字。
师：让我们一起书空把他记住。
师：谁能给然找个朋友呢？
师：这些词语你会用吗？（出示课件：选词填空）
师：那是谁让云房子消失的呢？（出示：一阵风）
师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？
生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天
师：（出示课件再次巩固）齐读
过渡：现在天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。
任务二: 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”
学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。
同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。（出示生字）齐读这些生字，你们觉得哪个比较难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生回答范写然，耍（它的主笔是横，所以这一横要写的长一些），师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字（师指着课件中的5个字）描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，现在我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，现在请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。（放古筝音乐）来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开始描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。（看，XXX的写字姿势真好）写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。
重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。
3、检测导结
猜谜语填空
七、说板书
22．云房子
及 然
【说课稿】相关文章：
说课稿07-17
《列举》说课稿12-20
翠鸟说课稿11-08
《观潮》说课稿01-06
《台阶》说课稿12-31
《吆喝》说课稿12-20
《散步》说课稿11-11
《推敲》说课稿09-26
《燕子》说课稿10-18
掌声说课稿12-21