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说课稿

时间：2025-07-05 10:08:18 说课稿我要投稿

有关说课稿范文合集10篇

　　作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

有关说课稿范文合集10篇

说课稿篇1

　　一、教材的地位与作用

　　在人教版教材的七至九年级的数学教材中，对方程进行知识性重点学的地方先后出现3次：七年级上册第二章(一元一次方程)，七年级下册第八章(二元一次方程组)，九年级上册第二十二章(一元二次方程)。所以二元一次方程组这章正处在对前面学习过的一元一次方程的有关知识起着检查巩固的，又为以后方程的学习进一步打下基础的作用。

　　二元一次方程组的知识对学生以后学习一次函数，将来对有关线性方程的'学习和研究都是一个中重要的入门基础。方程组是解决含有多个未知数问题的重要的数学工具，很多实际问题的解决都是用方程(组)这种数学模型来解决的，通过二元一次方程组的学习培养学生数学建模的数学思想和数学方法，为将来他们从事现实问题的线性分析和研究有着启蒙和激发效果。

　　二、教学目标

　　1、知识技能：能根据实际问题列出二元一次方程(组)，了解二元一次方程(组)的含义，理解二元一次方程(组)的解的含义，会求待定条件下的二元一次方程(组)的解，并会检验给定的一对未知数的值是否是二元一次方程(组)的解。

　　2、数学思考：在根据实际情况列二元一次方程(组)解决实际问题的过程中体会到数学建模的思想，培养学生分析问题的数学意识。

　　3、解决问题：能根据问题中的未知数的个数列出相应的二元一次方程(组)

　　4、情感体验：①在列方程组-表示和解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性，提

　　高学习数学的兴趣。

　　②在探讨解决问题的过程中，敢于发表自己的见解，理解他人的看法并与

　　他人交流。

　　三、教学重点、难点

　　重点：能用二元一次方程(组)来表示一些实际问题的数量关系，弄清二元一次

　　方程(组)及它们解的含义。

　　难点：能针对具体问题列出二元一次方程(组)，对二元一次方程(组)的解的探

　　求。

　　四、教法

　　(1)启发式教学

　　(老师耐心引导、分析、讲解和设置启发式提问，引导学生对本节知识的理解和掌握)

　　(2)学案式教学

　　(让学生自己阅读，自主讨论，探索研究获得知识，得出结论)

　　五、学法

　　在老师的引导下，充分发挥学生的主观能动性，通过观察、讨论、分析、探索等步骤，自己发现问题提

　　出问题，解决问题，能师生互动、生生互动，提高学生的合作意识，共同来完成教学目标。

　　六、教学过程

　　(一)复述回顾:以二人小组完成学案上的3个问题;

　　(二)创设情境――引入课题

　　鸡兔同笼

　　今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各有几何?

　　让学生用一元一次方程解决问题

　　设一个未知数列一元一次方程来解

　　就会出现方程： 2x+4(35-x)=94(设鸡x只)...........①

　　4x+2(35-x)=94(设兔x只)............②

　　让学生设俩未知数来解，估计大部分同学列不出来，那么无论列出与否，引出正

　　题--二元一次方程组。

　　(三)设问导读与自我检测

　　同学们自己阅读课本，并完成设问导读与自我检测的问题，完成之后，小

　　组讨论，与组长核对答案，先组内解决疑难问题，教师下去收集问题，并指导、

　　生对新知识的探究。

　　1.对鸡兔同笼问题列方程，设鸡x只，兔y只，

　　X+y=35........③

　　2x+4y=94......④

　　先引导学生观察方程③、④有什么特点。这样的方程叫什么方程?(试着让

　　学生说出二元一次方程的定义)举例说明需要注意的地方，和一些难以分辨的方

　　程，马上做自我检测第一题，发现问题解决问题。

　　2.前面的问题同事满足③、④，把他们和在一起就组成二元一次方程组，试着让

　　学生说出定义，做自我检测第三题，说明第四个也是二元一次方程组。

说课稿篇2

　　一、说该课内容及其在教材上的地位，作用和意义。

　　《小橘灯》是九年义务教育初中《语文》第二册第七课。该课文是第二单元的讲读课文，也是一篇较好地体现单元学习重点的文章。它上承第一单元知识点“感知全文，提炼主旨”，下启第四单元的“整体感悟，发表见解。”对学生认识学习语文与生活的关系以及培养学生的吸收和表达能力有着重要的意义。

　　二、说该课的教学目标和教学思路。

　　该课的教学目标是：引导学生从感性体会课文到理性分析作品，引导学生体会文章的写作特色。本教学目标的设置是结合了本单元的知识重点和学生对知识认知的规律：从感性认识上升到理性认识。学生只有从文字上获得感性认识后才能用自己的语言去对课文进行理性分析。本目标，一是体现教学思路是感性——理性；二是体现理性——感性——启发运用，这一引导训练过程。而整课的教学思路则体现：整体感悟——具体分析——欣赏与探讨，这一教学主线。

　　三、说本课的教学重点、难点。

　　本课的教学重点是：分析人物的性格特征；而本课的教学难点是：体会作品的艺术特色。

　　（重点与难点的定位理由是：因为该单元的知识点是“把握文意”。如何让学生更好地把握作者创作意图，就必须把学生引入文章的角色之中，通过对语言文字的内化，从而把握文章中的人物性格特征。如果学生能把人物的性格特征分析出来，那么对文意的把握就更准确。因此这一重点与单元知识是符合的。而难点则体现在语文教学的发展方面，作为语文课，不是机械地对学生进行某一方面知识的训练；而是让学生全方位地把握课文，学会用自己的'眼光去欣赏课文。让学生学会鉴赏作品是语文阅读教学的最终目的。）

　　四、本课的教法与学法。

　　本节课主要运用整体教学法、读思法、启发式教学法等。其具体操作是：在教师的引导下，让学生在整体感知课文的过程中相机启发学生思考相关问题，加深对文章内容的理解与把握，充分发挥他们的主体作用，切实提高他们的感悟与表达能力。

　　五、说该课时的教学过程。

　　（一）复旧引新：（出示小黑板）

　　1、《小橘灯》一文按“我”和小姑娘接触的时间顺序，是怎样组织材料的呢？

　　2、文中的主人公小姑娘与作者非亲非故，那么，作者为什么初遇她，又去探访她，事后又深深地怀念她？

　　3、作者用“小橘灯”为题用意何在？

　　（以上三道题，第一题是对上节课的知识进行回顾，也是为本节所要讲的内容作好铺垫。第二个问题是结合上一个问题的答案，开启本课时的教学重点，而第三个问题侧是第二个问题的深化，是文章主旨的体现。三个问题，层层递进，在文章整体框架内做到有总有分，在教学过程中，除第一个问题可以马上得出确定答案，而二、三个问题则无需马上确定，只是让学生带着问题进入下一个教学环节。目的是使教学环节紧密，让学生更容易进入角色。）

　　（二）带着以上问题请同学们细读课文。

　　（引导学生读与思相结合有利于培养学生的阅读分析能力。）

　　读后从六个步骤引导学生思考：

　　1、初遇小姑娘，小姑娘给作者留下了一个怎样的印象？（提示：联系所学知识、文章着重从人物描写的几个方面着手？这些描写体现了人物什么特点？）

　　2、假如你是作者，你会对小姑娘产生一种怎能样的情感？（怜爱）

　　3、因为作者有了这份怜爱的情感，再加上寻友不遇的情况，使作者产生了去探望小姑娘的愿望。在探望过程中，小姑娘有那些表现？品读你认为最能表现小姑娘性格特征的语句。

　　4、探访小姑娘之后，作者的感受与初遇小姑娘的感受有什么不同？（怜爱——敬意）从那些词句可以看出来？

　　5、在写探访完小姑娘之后，作者补叙了一段与朋友的谈话，这使我们更清楚了了解到小姑娘一家的境况及产生的根源，你能用几个词简洁地表达出小姑娘一家境况吗？（父亲失踪，母亲重病，生活贫困）。其根源是什么？（各自根据自己的理解回答。然后老师明确：内战、反动统治。）

　　6、假如你是作者，你遇上了一个八九岁的小女孩，面对如此的困境，依然保持着那份镇定．乐观，依然对生活充满信心，你能不为之感动吗？所以从文章的末尾所流露出的是作者乍样的情感？（深切怀念之情）

　　（以上六个步骤是对开头第二个和第三个问题的细化，它由浅入深，层层递进，环环相扣。一是体现出语文教学的人文性，让语文教学贴近生活；二是体现出课文教学中的主导与主体之间的互动关系；三是体现出教路的条理性；四是符合学生的认知过程：从感性到理性；五是体现出对学生阅读能力的培养。）

　　（三）回顾性小结。

　　1、引导学生完整地回答开头所提的第二个问题。

　　（这样回顾总结前面的课文分析，让学生对作者的情感线有一个清晰的认识，加深学生对课文的理解。）

　　2、从整个故事来看，“小橘灯”与“小姑娘”有什么内在的联系？（提示：品读文中有关描写“小橘灯”的语句，体会文章用“小橘灯”为题的用意何在？）

　　（这一设置，既是为了让学生更好地体会主人公的精神实质，又能让学生更好地把握文章的主旨，做到从整体上把握文意。）

　　（四）引导学生体会作品的艺术特色。（用小黑板出示）

　　1、运用了对比艺术。

　　（1）小姑娘弱小的外貌与高贵的精神，形成对比。（教师结合课文作具体分析）

　　（2）对红薯稀饭的珍爱对的淡漠（甘甜橘子）

　　（引导学生结合文段分析）

　　（3）结合小姑娘家境贫寒，不幸遭遇与小炭炉的热气、热情待客，可以归纳为的现实和的人情作对比（凄凉；温暖）。

　　（以上对比写作艺术分析，体现出教与学的互动，同时在训练的形式上，采取归纳——分析，分析——归纳，这有利于培养学生的顺向思维和逆向思维，从而学会如何理性地赏析课文，从中体会到作品中艺术的魅力。）

　　2、巧妙的伏笔与照应

　　（1）在文中找出与之相对应的句子。

　　（2）在文中找出类似的句子，品味一下，说说这样安排好在哪里？

　　（这一设置，主要是引导学生学习本文的写作技巧，正如叶圣陶先生说的：“每一篇课文都是一篇好的习作典范。”把作品赏析与指导学生写作有机地结合起来。如果学生的作品赏析能力提高了，他们的写作水平自然会提高。）

　　（五）学生质疑。

　　总结全文，鼓励学生发表自己的见解，提出不同的意见。

　　（这一设置部分主要让学生的学习主动性发挥出来，也有利教学信息的反馈。）

　　（六）作业布置。

　　1、归纳课文的主旨。

　　2、你认为作者是一个怎样的人？试结合课文进行分析。

　　（这一作业设计，一是为了让学生加深对文章的认识，从整体上把握文意。二是增强语文教学的人文性，挖掘教材中能展现人的最美好的一面，让学生在作业中重新感悟这种善良的人性本质。）

　　六、说该课的板书设计。

　　小橘灯

　　作者：冰心

　　外貌

　　初遇言谈

　　行动

　　语言

　　动作

　　怀念心理深切思念

　　（这样的板书，从情节、表达方式、人物的精神风貌和情感变化等角度入手，充分体现了文路、教路和学路的和谐统一。）

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　我们使用的这套语文教材，注重联系生活，扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养。教材在编排上体现了多样性和阶段性，初一年级着重培养一般的阅读能力。《虽有嘉肴》是七年级上册第四单元选排的课文,本单元的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

　　二、说学生和学法

　　学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是七年级的学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望。另外，七年级的学生正处青春期，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。所以，本节课我会把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。为此，教学本课我将进行如下学法指导：

　　"朗读"法贯穿读、说、析、品、评，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的.心灵，引起共鸣。特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。

　　品析语言法：本文构思巧妙，感情浓郁，因此我进一步引导学生品析语言，使学生学会品析散文语言。

　　小组讨论法：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃生灵光。”采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。

　　此外，在教学过程中，注意学生良好学习习惯的培养。如课前预习、"不动笔墨不读书"、圈点勾画、多摘抄积累、熟读成诵等读书习惯，为学生的终身学习奠基。

　　三、说教法

　　1.情境教学法：教师通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。另外，我在教学中采用自主、合作、探究的教学方法，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式，中间采用朗读领悟、合作讨论、拓展运用等多种形式，让学生在朗读中培养语感，在质疑中学会创新，在比较阅读中训练思维，在老师引导下学会学习，学会合作，学会探究，使学生真正成为语文学习的主人。

　　2、说教学手段

　　根据教学目标与学生特点，教具应具直观、形象、生动、省时的特点，我在教学中选用了制作简单的幻灯片。幻灯片由形象到抽象，符合学生的认知规律，同时创设了情境，加深了学生对课文的理解，提高了教学效率。

　　四、说教学过程设计

　　新课标指出：语文是一门工具性与人文性相结合的学科，用情感唤起情感，用感悟引起感悟，用智慧启迪智慧，是语文教学的独有特点。据此，我设计了以下教学环节：

　　本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情境，引导学生通过想象，主动参与学习，摄取知识，培养能力。整个教学过程主要是以朗读为纽带，以培养学生的自读能力和创新能力为核心。按照诵读感知 —— 分步品读 —— 积累迁移的步骤进行。其教学分为五个基本环节：

　　第一环节、导入新课，激发兴趣

　　第二环节、听读课文，整体感知。

　　从认识的心理过程来说，这一环节是学生的感性认识阶段，它是学生进行想象的基础。设计让学生通过反复诵读扫清字词的障碍，习得语感，积累感性材料。其具体步骤是：

　　第一步初读课文，进入意境。

　　第一遍：听读学生听配乐朗诵，以此为示范向导,让学生进入情境；

　　第二遍自由读读法自定，或朗读，或默读，甚至可以吟唱。这是尊重学生的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。此时，教师在屏幕上显示一些易读错的字，供学生参考。

　　第三遍小组内互读互评，看谁读得最清楚、流利。通过讨论比较优劣找差距，激发学生的学习热情，从而对朗读产生浓厚的兴趣。以完成教学目标1：正确、流利地朗读课文。这其间教师要进行学法指导：（1）.读准每一个字音；（2）.注意正确断句；（3）.尽量读出感情。

　　第二步再读课文，疏通文意。以完成教学目标2：准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。教师先进行学法指导：（1）.字词句一一落实，尽量做到对译；（2）.尽量翻译出原文的语言风格。然后学生自读，结合书下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。最后组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。

　　第三步：根据句意划分朗读节奏。

　　第三环节、精读课文分析品味。

　　文言文应以诵读为教学突破口，在这一过程中，我将作为教学的促进者、参与者，与学生一起学习，共同讨论，引导学生主动探究，并相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。分两个问题进行讨论。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　教材分析：

　　本单元的教学内容主要是学习斑斓多彩的人类文化的民俗文化。民俗风情源远流长，民俗文化是斑斓多彩的人类文化的重要组成部分，本课是七年级语文上册第三单元第三篇课文。通过对《本命年的回想》的学习，使学生在学习《社戏》，《端午》两篇课文的基础上，进一步调查家乡的民俗风情，了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力，拓宽学生的学习空间，让学生在生活中学语文，用语文，能多留心，多观察，多思索，多积累，学会从生活中寻找丰富的写作材料，从而热爱家乡，热爱生活，热爱父母，形成积极的人生态度，提高文化品味和审美情趣。作者通过回忆幼时过年的点点滴滴，向我们展示了一幅极富浓郁地方特色的风景画。表现了作者热爱家乡，热爱生活的人生态度。

　　学生学情分析：

　　学生刚学过沈从文的散文《端午日》，对中国的传统节日有了一些了解，也已经感受到传统节日中所蕴含的文化内涵和价值，为本节课的学习打下了基础。初一学生还处在盼年的年纪，对本文的内容应该很有兴趣，他们过年的一些经历和体验对学习本文也会有帮助。因时代、地域差异，学生可能对文中所写的部分民俗感到比较陌生。

　　教学目标：

　　1、整体感知课文。（重点）

　　2、感悟中国春节的内涵。（重难点）

　　二、说教法学法

　　引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

　　教学思路设计：

　　学生学习以学生自主学习、小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。

　　说教法

　　1、合作探究法：四人为一小组，交流自己对文章某片段的理解。

　　说学法

　　1、勾画圈点法：让学生动笔勾画、积极读书。

　　2、合作探究法：学生在小组合作探究中获得知识。

　　本课所用的教法学法是依据《语文教学大纲》要求学生“动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯”。贯彻课程标准提出的'“学生是学习的主体”，“要充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作探究的学习方式”。

　　三、说教学过程

　　（一）、营造氛围导入新课

　　1、教师问：“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。

　　2、总结学生的回答，引入本课教学。

　　从题目入手，了解“本命年”的含义及其讲究。再了解春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？

　　3、下面学生自主学习，小组合作探究完成3—6题。在小组合作探究中，强调小组的合作意识，探究能力，以及根据问题需要口头展示或者板展。

　　问题如下：

　　（3）、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？（试着从文中找出原话）文中开头这样列出二十四节气有何用意？

　　（4）、同学们能不能从第三段中找出体现运河乡亲父老过年感受的四个词语？这四个词语是一种什么样的关系？

　　（5）、从这四个词语中个，我们感受到了旧时过年的热烈气氛，作者共写了几件事具体描绘家乡过大年的习俗？用“动词+名词”的格式概括这几件事。

　　（6）、文章为我们描绘了京郊运河父老乡亲过年的浓厚气氛和情景。为什么人们这么看重过年？你觉得人们在过年中寄托着什么？

　　4、小组口头展示，或者板展。

　　教师在学生讲解过程中补充、点评、串连内容。

　　5、结课

　　以小组展示自己课前准备的关于春节的手抄报来结课。

　　教后反思：

　　这是公开课上我第一次尝试把小组合作和多媒体相结合使用的一次教学，感觉有点手忙脚乱。希望在未来的尝试中能够慢慢提升。

　　就这节课而言，我认为还需要再将内容精简，特别是几个问题的设计要针对目标而定，重点要更加突出才好。

说课稿篇5

尊敬的各位领导，老师们：

　　大家好，我说课的内容是人教版一年级下册第16课《要下雨了》，我从以下六个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

　　情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

　　教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。

　　三、说教法学法

　　在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：

　　1、创设情境，导入课题；

　　2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；

　　3、拓展情境，达标训练；

　　4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

　　四、说教学过程

　　一）、创设情境，导入课题

　　1、出示课件看图片，揭示课题。

　　2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》

　　3、板书课题。

　　二）、凭借情境，自主构建

　　（一）充分自读，整体感知

　　1、认读字词。

　　2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。

　　（二）、由扶到放，学习课文

　　1、指导学习一至三自然段。

　　（1）、指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　（2）、学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

　　（3）、分角色朗读对话。

　　（4）、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话。

　　（5）、小结方法：读、画。

　　2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

　　（1）、学生读、画。

　　（2）、汇报交流。

　　3、放手学习八、九段

　　▲启发学生思考：

　　（1）、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

　　（2）、天真的.下雨了吗？

　　▲指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

　　三）、拓展情境，达标训练。

　　1、我正忙着搬东西呢！

　　李老师正忙着改作业呢！

　　＿＿＿＿正＿＿＿＿＿呢？

　　2、口头填空

　　（1）、要下雨了，燕子____________。

　　（2）、要下雨了，小鱼____________。

　　（3）、要下雨了，蚂蚁____________。

　　（4）、要下雨了，天气____________。

　　3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

　　四）、聚焦情境，评价反思。

　　通过这节课的学习，你知道了什么？

　　五、说板书设计

　　板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

说课稿篇6

　　一、教材的地位和作用

　　《做学习的主人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》小学三年级上册第二单元第三课，教材34页至39页的内容。本单元以“在学习中成长”为核心，包括了“我学会了”、“向谁学”、“做学习的主人”和“大家都在学”这四个主题，始终贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学要求。本课《做学习的主人》是本单元的一个主题，这个主题紧紧围绕怎样做好学习的主人展开，具有严密的逻辑结构，贴近学生的实际，通过学生学习中比较典型的实例，让学生懂得学习要善于思考、不怕困难，体会克服困难后取得成功的喜悦，知道合理安排和利用时间可以提高学习效率的重要性。从而才会自觉纠正学习中的不良习惯，进而达到乐于学，善于学的目的。

　　二、学情分析

　　作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。结合《品德与社会》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：

　　三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。）

　　三、教学目标和重难点

　　（一）目标

　　1、情感与态度目标

　　让学生喜欢学习，自觉学习，愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

　　2、知识与技能目标

　　①通过本课的学习让学生懂得珍惜时间的重要性。

　　②明白学习要善于动脑，不怕困难，想办法克服困难。

　　3、过程与方法目标

　　①学习上遇到困难，不气馁，要寻找克服困难的方法。

　　②能自觉主动的.学，提高学习效率。

　　③学会合理利用安排时间。

　　（二）重点

　　要求学生懂得在学习和生活中,不怕困难，勤于动脑，掌握克服学习中困难的一些方法。

　　（三）难点

　　教会学生合理安排和利用时间，提高学习效率。

　　四．教法和学法

　　（一）教法

　　学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，根据教材特点。本堂课我首先激发学生的学习兴趣，然后组织学生活动，让学生主动参与，亲身实践，引导他们发现问题，解决问题，最后联系学生的实际指导他们的行为。

　　（二）学法

　　为了培养学生的自学能力和探究精神，再结合以上教法，我主要引导学生交流式学习和小组合作式学习，在老师的指导下进行讨论和归纳总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

　　五．教学过程

　　活动一现场小调查

　　1．学生闭上眼睛，听老师的问题，如果答案是肯定的就举手，如果答案是否定的就不举手。

　　（1）你是否在学习上遇到过困难？

　　（2）你是否觉得进入三年级，学习上比一、二年级更有难度了？

　　（3）你是否愿意和大家分享自己好的学习经验？

　　2．学生举手示意，教师统计调查情况。

　　【设计意图：现场调查，了解学生真实情况，加强教学的针对性。】

　　活动二帮帮他

　　[出示图片：帮帮他们]

　　引导学生结合情境进行讨论：这些同学遇到哪些困难？你准备怎样帮助他们？你在学习中遇到过哪些困难和烦恼？你是怎么克服的，体会到哪些成功的愉悦？

　　针对学生的问题，列出几个专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，看看怎样能够克服学习中的坏毛病，坚持做好等，探究一些解决问题的方法，比如：有生字不认识，文章看不懂、题目不会做时应该怎么办？对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？学习做某件事，总是做不好，又不想再学怎么办？

　　小结：在学习中遇到困难，不要害怕。要主动地面对，不要拖拉，独立思考，不懂就问，做学习的主人，这样我们就会体验到克服困难取得成功的愉悦。（板书：做学习的主人不怕困难学习主动独立思考不懂就问）

　　【设计意图：引导学生掌握克服学习中的困难的方法，做到主动面对，不拖拉，独立思考，不懂就问。】

　　活动三关于时间的思考

　　1．[播放：谜语]

　　引导学生结合情境交流并引入课题。

　　2．[播放动画：帮助小丽找找原因]

　　引导学生从动画中小丽做作业的两种不同情况，发现学习不能拖拉，要讲效率。

　　3．[播放动画：如何提高效率]

　　引导学生结合情境进行思考：在学习中，你也有过类似的经历吗？还有什么好方法？

　　小结：我们在学习时，一定要充分利用时间，可以给自己限定一个时间，也可以给自己定个目标，不拖拖拉拉，以提高自己的学习效率，集中精力学习。（板书：提高效率）

　　【设计意图：引导学生学会利用时间，提高效率。】

　　活动四续编故事

　　[播放动画：时间老人的礼物]

　　引导学生结合情境进行讨论：钟姑娘是什么意思？如果这样下去他俩各会怎样？让我们将故事续编下去。

　　[播放动画：时间老人的礼物（续）]

　　讨论：明明他为什么哭了？他是真的比今今笨吗？

　　小结：小时候是否抓紧时间，努力学习，对今后的影响非常大，即古人常说的：“少壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：时间宝贵）

　　【设计意图：让学生进一步体会珍惜时间的重要性。】

　　课堂练习：活动五应该怎么做

　　[播放动画：应该怎么做]

　　引导学生结合情境进行讨论：小军应该怎样合理安排时间？如果你是芳芳你会怎么做？

　　小结：我们在学习时，要根据自己的情况，学会合理安排时间，既能充分利用时间，又能做到劳逸结合，科学用脑。（板书：合理安排）

　　【设计意图：引导学生学会合理安排时间。】

　　板书设计

　　做学习的主人

　　独立思考不懂就问

　　时间宝贵合理安排

说课稿篇7

　　尊敬的各位评委、老师大家好

　　我是20号教师，今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人教版美术七年级上册第三单元第三课《传递我们的心声》，下面我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序、板书设计七个方面加以说明：

　　一、说教材的认识

　　本课教学内容属于设计.应用学习领域，是手抄报编辑制作的最后一个阶段，本课旨在把前面的知识融会贯通集中在一幅手抄报中表现出来，进一步提高学生的编排技能和团结合作的精神。

　　二、说学情的分析

　　初一的学生已经具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力、探索能力和创新意识。学生在生活中也见到过不少和版面设计有关的传播媒体，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对手抄报的版面构成及版面设计原则有一定的认识，从而达到合理制作一张手抄报的能力。

　　三、说教学目标的确立

　　为了合理有效的安排教学活动，提高教学质量，促进学生的全面发展，我设计了显性目标和隐性目标

　　显性目标为：通过校园手抄报的编排设计，了解和掌握版面设计的一般知识和技能。

　　隐性目标为：培养同学之间相互合作的人际关系，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

　　四、说教学重难点的定位

　　本课的重难点是，通过版面构成、版面设计原则的学习，运用学过的信息筛选和字体设计等知识，完成一幅主题突出排版新颖的手抄报作品。

　　五、说教法及学法的运用

　　这节课我准备采用启发谈话法、直观演示法，讲授法等教法来解决版面构成及设计原则的学习这个难点，用观察法、探究实践法和小组分工合作的方法来解决本课的重点即合理的办一张手抄报。课前师生共同收集有关手抄报的资料和作品，教师运用多媒体课件进行直观演示，学生用铅笔、水彩笔、绘图纸实践操作，共同完成教学和学习。

　　六、说教学过程的设计

　　本节课教学由导入，学习新知，表现创作，作品展评，发散拓展五个环节组成。

　　导入环节（3-5分钟）

　　我以欣赏优秀的手抄报进行导入，引导学生注意观察这些手抄报的排版设计，使学生产生学习探究的兴趣，既而我设置了这样一个问题，什么是手抄报？手抄报在校园文化生活中的作用是什么？引导学生分组讨论，得出手抄报是校园文化信息传递的媒体，它是以图文并茂的.艺术形式呈现的，办手抄报的意义在于延伸课堂文化知识、丰富信息范围，办手抄报的活动过程可使我们学会把这些信息以艺术的形式传达出来并可通过大家的相互合作，加强团结增进友谊。手抄报的作用简单总结就是一句话，表达我们的思想感情、传递我们的心声—板书课题。

　　学习新知（12-15分钟）

　　学习新知分为三个部分：1、版面构成的学习，通过欣赏、观察、讨论等方法引导学生了解版面是由刊名、栏目、插图、文字等几部分构成的。2、版面设计原则的学习，我首先采用提问启发的方法：一幅手抄报怎样设计才能让人看着舒服眼前一亮呢？然后引导学生用分析、比较、探究的方法得出版面设计要遵循对比与调和，变化与统一的形式美法则和形式服从内容，局部服从整体的原则，合理分割版面空间，精心安排文章和图画的位置，达到主题鲜明，重点突出，布局合理，块面清晰的基本要求。3、出示版面设计的一般步骤，A、确立报头标题的位置，B、确立栏目的数量形式，C、安排插图的位置，D、文章内容的安排，E、版面的总体调整，装饰美化边角。出示设计步骤，能让学生更清楚的了解手抄报的设计过程。

　　表现创作（15-20分钟）

　　这一环节重在了解学生对本课内容的理解和掌握，要求学生在老师的确立的主题下，小组分工合作，根据主题需要筛选信息资料，设计草图样稿，教师巡回辅导，及时解决问题。

　　作品展评（3-5分钟）

　　采用自评互评生评师评的多维多极的评价方法，评析作品的标题、插图、版块安排，以及版面整体设计，促使学生在认知表现、技能以及合作能力上的提高。

　　发散拓展（2-3分钟）

　　提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的设计，以便学生以后的设计有更大的提高。

　　七、说板书设计的作用

　　这样的板书设计，提纲挈领、简单明快，让学生对重点知识有更完整的认识，有效的提高了教学质量。

说课稿篇8

　　一、教材分析：液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。

　　二、教学目标：

　　1．知识目标:理解液体内部压强的规律，能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。

　　2．能力目标:学会运用控制变量法研究问题，培养观察、分析、归纳能力。

　　3．情感目标：科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感受研究物理的过程和方法，获得学习的愉悦。

　　三、教学方法：

　　教法：创设问题情景引入新课，引导学生分析推导公式、引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生运用知识解决实际问题。

　　学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。

　　四、教学预案：

　　[提出问题]

　　1．水坝为什么上窄下宽？

　　2．潜水员为什么要使用不同的潜水服？

　　3．深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？

　　[实验演示]

　　4．看到什么现象？为什么？

　　[分析论证]

　　这一节课将帮助我们解决以上问题。

　　我们知道只要物体对另一物体表面有压力，就存在压强。那么让我们思考一下，液体内部是否存在压力？如图容器装有液体，我们可任意把液体分为上下两层，由于上层的液体受到重力的作用就会压下层的液体，所以压力是存在的，那么在受力面上就会存在压强。现在让我们来分析一下，这个压强会跟什么因素有关？有多大？

　　引导学生分析论证，设想水中有一高度h截面为s的水柱，计算这段水柱产生的压强，就能得到水中深度为h处的压强。

　　F=mg=Vg=shg

　　P=F/S=gh

　　这结论与事实相符吗？

　　引导学生进行实验探究（分组）

　　[实验探究]

　　学生实验桌上提供的实验器材：压强计、剪去顶部的.大可乐瓶、小烧杯、大烧杯、刻度尺、一杯水、一杯浓食盐水。

　　引导学生填写实验报告

　　把学生的实验报告投影，进行讲评。引导学生分析归纳结论。

　　现在我们再来研究解答前面提出的问题。

　　让学生思考、回答问题。鼓励、赞美。

　　引导学生阅读信息窗。

　　为什么几杯水竟把木桶压裂了？

　　让学生思考、回答问题。

　　解答：几杯水在细长的管中会形成很高的水柱，根据p=gh,产生的压强也较大，所以把木桶压破。

　　[学以致用]

　　老师读初中的时候曾经利用液体的压强知识解决过一次实际问题，现在我把这个问题拿出来让同学们也想一想。

　　例题：在老师念初中的时候，有一次家里面的排污管道堵住了（如图），洗碗池里的水排不出去，这个问题怎样解决呢？

　　让学生思考、举手回答。

　　讲述老师思考解答这个问题的过程，与学生共享思考解决问题的乐趣。

　　同学们，学完了这堂课后，请你们多注意观察生活中的现象，哪些问题可以用今天所

　　学的知识解释或解决。送你们一句话，留心身边事，发现处处有。

　　[布置作业]课本P31EX1学生用书P19EX1、2、3

说课稿篇9

　　一、说教材

　　本节课是上海牛津版小学英语四年级上册Unit6 M parents中的第一课时，本课的主要内容是学习生词bus drive、dctr、firean、nurse、teacher，以及会运用句型 What des ur therfather d?HeShe’s a……。

　　二、说教学目标

　　（一）教学目标

　　依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)掌握词汇:bus drive、dctr、firean、nurse、teacher。

　　(2)掌握句型: What des ur therfather d?

　　What d ur parents d?

　　2.技能目标：能运用所学句型询问他人父母的职业。

　　3.情感目标：鼓励学生从小树立正确的理想和目标，从而激励他们更加热爱学习，热爱生活，同时通过学习培养学生热爱和尊重他人职业的高尚品质。

　　（二）教学重难点

　　教学重点：

　　1.掌握表示职业的5个单词。

　　2.掌握句型What des ur therfather d?及其运用。

　　教学难点:

　　单词bus drive、dctr、firean、nurse、teacher的发音。

　　三、说教法学法

　　1、教法设计

　　英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、对话、游戏以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的.形成性评价。

　　2、学法指导

　　通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

　　3、教学手段

　　在本节课中，我采用了多媒体辅助教学，并借助单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

　　四、说教学过程

　　Step1.Lead-in

　　1.Greetings（师生问好）。

　　2.出示Listen and en的儿歌和图片，播放儿歌录音，学生跟着录音朗读。

　　3.T: O,tda

说课稿篇10

各位老师：

　　早上好！

　　我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第八组课文中的一篇课文，本组教材是以"故事长廊"为主题进行编排的，单元训练的重点是读懂故事内容，体会故事讲述的道理，并激发学生讲故事的欲望。

　　《文成公主进藏》这篇课文主要介绍了唐朝时期，吐蕃首领松赞干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答应将文成公主许配给松赞干布，文成公主经历千难万险到达西藏和松赞干布结成夫妻，加强了藏族和内地的交流。文章重点描写了文成公主进藏的过程，展现了文成公主智慧、勤劳的形象，赞扬了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。

　　根据本组教材的编排意图和本课的内容重点，我制定了以下教学目标：

　　1、通过自学，认识生字，正确读写文中"唐朝、西藏、大臣、求婚"等词语。

　　2、通过抓住重点词句感受人物形象，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　本课的教学重点是通过抓住人物语言、行动的描写感受文成公主的形象。

　　教学的难点则是抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　在课堂教学的过程中，我预设了以下四个教学板块：

　　一、激趣导入，在图片中感知故事

　　二、整体朗读，在阅读中了解内容、

　　三、细读文本，在交流中了解形象

　　四、积累运用，初步学会复述课文

　　下面我详细介绍课堂教学的过程：

　　开课之后，我在课件中出示文成公主进藏的图片，引导学生交流：同学们，在图片中你看到了什么？想象一下，图片描绘的`是怎样的场面？在学生交流之后，引入课文，出示课题：这幅图片描绘的是我国古代的一个民间故事，叫做《文成公主进藏》，今天我们就一起来学习这个故事，认识文成公主。在这里，我通过出示图片将文成公主进藏的故事主题以及宏大场面再现在学生面前，拉近学生和文本之间的距离，激发了学生课文的兴趣。这样就顺利引导学生进入第二板块的学习：

　　初读课文，了解故事的主要内容。

　　第一个环节：学生自由朗读课文，我用课件出示阅读要求：

　　1、自读课文，认识生字，读通课文。

　　2、读后想一想故事的主要内容。

　　第二个环节：在学生自由朗读课文之后，我引导学生进行交流，了解故事的主要内容，并随机进行小结，梳理文章脉络：课文主要写了求婚、考验、出嫁、结婚四个部分。

　　第三个环节：随后我引导学生学习第二个部分：课文中还介绍了一个有趣的环节——考验求婚者，请同学们读一读这个部分，看看唐朝皇帝是怎么考验使者的。随后我引导学生交流：首先请吐蕃的使丞为小马找到母马，然后是请使丞在500个同样穿戴的姑娘中找到文成公主，这个环节就是指导学生复述考验使者这部分内容，为下面初步学会复述课文，解决教学难点做了铺垫和方法指导。

　　下面我重点介绍第三板快的教学过程：

　　首先，我引导：考验没有难倒使者，但是文成公主进藏的过程确是艰辛的，文成公主在去西藏的路上遇到了哪些困难？她又是怎样克服困难的呢？同学们，请你们仔细读一读这一个部分。随后让学生根据要求细读第5—12自然段的内容。

　　第二，在学生自学之后展开交流，我根据学生交流情况随机出示以下重点词句，并指导学生理解感悟这些词句：

　　1、半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。文成公主找了一段树干横在上面，搭成一座桥。

　　研读这句话的时候我重点引导学生体会文成公主的勤劳和智慧，并进行朗读练习。

　　2、文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走了过去。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。

　　研读这个句子，重点是让学生体会民间故事的神奇以及用夸张手法表现出的文成公主的功绩。

　　3、公主听说松赞干布死了，心里有说不出的难过，她就在达尤龙真修了一座石屋子住了下来，还咬破手指头，在石壁上写了血书来纪念松赞干布。

　　"同学们，朗读这个句子的时候，体会文成公主的动作和心情，你感受到了什么呢？"在这里我重点引导学生抓住动作和心理的描写，体会文成公主对于松赞干布的情意，虽然还没有见面，但却早已怀有深情厚意，多么富有感情的文成公主呀。然后引导学生有感情朗读句子：同学们，把我们的体会融进句子，用朗读来表达文成公主的这份真情厚意。

　　4、走着走着，乃巴山又把路挡住了，大家走起来很不方便，文成公主就把乃巴山背到旁边。

　　一个"背"形象地体现了这个故事的神奇，也把文成公主的勤劳勇敢体现得淋漓尽致，研读的时候我重点引导学生抓住"背"字进行感悟：同学们，一个"背"字让我们体会到了什么呢？

　　在以上四个重点句子的教学中，我着重引导学生抓住关键词句体会民间故事的神奇与文成公主勤劳、智慧的形象和对西藏人民的不朽功绩。随后进行小结：同学们，一位怎样的公主越来越清晰的展现在你的眼里？学生展开交流，我随机引导并进行小结：多么勤劳、智慧和富有感情的文成公主，更重要的是她为西藏人民作出了不朽的功绩。一起朗读课文的最后一个自然段。

　　学习之后，过渡到第四板块的教学：同学们，多么勤劳、智慧的公主，多么神奇、动人的故事。你能用怎样的方法来记住这个故事并讲给别人听呢？

　　在指导学生复述的过程中，首先交流"考验使者"这个部分的复述方法，就是抓住主要内容进行复述，然后总结归纳"文成公主进藏"这个部分的主要内容，最后请学生练习并简要复述课文。因为在课堂教学的第二个板块已经对复述方法有了指导，并进行了练习，所以学生应该能较好的完成复述，突破本课教学的难点。

　　以上就是我对《文成公主进藏》的说课设计，不妥之处，恳请指正。

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