说课稿

【精选】说课稿范文合集六篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　尊敬的各位评委、老师，你们好，今天我要说课的内容是《论语十则》，下面我将从教材分析、学生情况分析、教学构思、教学目标、教学方法、教学程序等几个方面对本课的教学设计进行说明：

　　教材分析

　　《论语》是语录体散文，大多是简短的谈话和问答，是古代儿童启蒙学读物。文章篇幅短小，内容浅显，适合当代儿童学习。朗读起来朗朗上口，节奏分明，适合于口传相授。所选的章节都是孔子思想的精华部分，意义深远，发人深省。这十则精选语录主要是谈学习态度、学习方法和修身做人的，具有普通的教育意义。

　　学生情况分析：初一学生刚接触文言文，缺乏古文功底，学习积极性有待提高。所以，教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而也为今后的文言文学习奠定基础。

　　教学构思

　　要求学生利用课文注释和工具书，弄清实词含义，理解每则语录的意蕴。在理解基础上引导学生反复诵读，要求读准字音，注重节奏与语气，并在诵读中加以体会其内在含义，加深理解形成自我认识与自我建构，并且要求学生当堂背诵。在教学过程中让学生自主、合作、探究地完成教学任务，用竞赛的方式调动学生学习积极性，使学生不感到枯燥乏味，能顺利地背诵下来。

　　为更好地理解《论语》蕴含的精华思想，让学生结合自身的生活经历畅谈对它的感悟与启示。

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、掌握“罔、殆、矣、诲、”等字音、字形。

　　2、积累、理解重点词、句的含义。

　　3、能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。

　　4、理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。

　　过程和方法：

　　诵读理解、质疑交流、积累拓展。

　　情感态度的价值目标；

　　1、 感受孔子光辉人格魅力，提高自身的思想修养。

　　2、 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

　　教学重点：

　　朗读、背诵、评点《论语》十则内容。

　　教学难点：

　　深层理解《论语》十则内蕴

　　教学方法

　　1、诵读法。反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

　　2、质疑、合作、探究法。可就章节的内容提出问题，并共同解决。在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。

　　3．要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一则语录的意思。

　　4、充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。课文所选各则都蕴含深刻的道理，应联系自己的学习和生活经历来加深理解

　　5．采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。

　　教学准备：

　　多媒体幻灯片

　　教学课时：2课时 《论语》十则一文的教学安排，主要分两课时，前一课时学习前五则。

　　教学过程

　　（一）、导入新课，激发兴趣。

　　1、（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光

　　芒四射。今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。下面我们就来共同探究学习孔子所著的《〈论语〉十则》。

　　一、 导语：（放幻灯片）同学们，你们知道这是谁吗？对，这就是孔子。中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。今天，我们就一起穿越千年的时空，与先贤们一起畅谈求学做人，感受先贤们伟大的光辉思想。下面我们就来共同探究学习孔子所著的《〈论语〉十则》。

　　二、 人物简介与作品简介：（见幻灯片）

　　交流有关孔子、《论语》的知识

　　①学生在四人小组内交流。

　　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。 ③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的'创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

　　《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

　　三、认读课文，整体感知

　　1、齐读全文，整体感知

　　教学一开始就通过整体感知，让学生初步把握《论语》的内容、结构、表述的特色，唤起学生的有意注意，调动学生的求知欲望。对《论语》及孔子地位的了解有助于激发学生的学习兴趣，让他们在课外主动深入地研读《论语》。

　　2、教师引导，学法探讨。

　　引导学生探讨学习文言文的方法，把握文言文学习的要点，整理归纳。学

　　习要点包括（1）读准字音；（2）注意句读；（3）把握句意；（4）提出疑问；（5）朗读背诵；（6）联系实际，把握主题。

　　这一环节的设计主要是让学生明确学习文言文应从哪些方面入手，该怎么学。

　　3、学生讨论，合作探究。

　　学生慢读前五则，借助注释和工具书，完成生字、词的音义，并疏通文意。在明确学习要点的基础上，教师提出明确要求，然后学生分四人小组，逐一讨论，合作探究，互相质疑释疑。教师适时点拨。

　　这一环节设计主要是为了充分调动学生的学习积极性，激发学生主动探究的精神。

　　4、由学生通译一下，圈出疑难之处，对问题进行汇总，老师点拨，师生共同完成，尤其是有些重点词句落实下来。

　　、 5、概述每段段意。

　　四、研讨与思考

　　A、谈学习方法的：（学而时习之，温故知新、学而不思则罔，思而不学则殆）

　　B、 谈学习态度的：（知之为知之，不知为不知）

　　C、 谈修身做人的：（吾日三省吾身）

　　D、课堂练习：要求学生课堂上完成下面题目，展开竞赛

　　用来表达对朋友来临而喜悦的句子：

　　讲知识继承和创新的句子：

　　论述学习与思考之间辩证关系的句子：

　　强调学习中要有实事求是态度的句子：

　　五、 课堂延伸

　　1、联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理。 此环节是本课的另一个教学重点，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

　　例一：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以

　　自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

　　讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。

　　2、找出本课中出现的成语、格言或警句。

　　六．总结延伸

　　我们学习完《论语十则》这门课，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对 课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，希望同学们在以后的学习生活过程中，把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。

　　七、 尝试当堂背诵，进行抽查。

　　八、 要求学生回家复习并预习，布置作业。

说课稿 篇2

　　教材分析：

　　《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。但是本课有15个生字,另外在加上回生字,将近有20个左右，因而识字量较大，对于一些学习困难生来说，朗读起来难度较大。

　　学情分析：

　　由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，这个班的孩子除了个别几个由父母带着游过宁夏境内的个别景点外，其他的孩子几乎没有出过远门，根本没有游览武夷山的经历。他们有的只是从电视、图书中了解过一些有关内容，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，我要积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，要给学生较充足的时间，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。

　　设计理念:

　　1、突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。

　　2、以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。

　　3、在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。

　　教学目标：

　　1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美 。

　　2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。

　　3、渗透句式训练。

　　教学重点：

　　抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。

　　教学难点：

　　通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。

　　教学准备：

　　有关武夷山的.图片。

　　教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。教学中，应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”，就是自学，在教师指导下进行自学；“议”，就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能地自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”，就是加强语言文字训练。

　　学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、画画、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　教学流程：

　　第一个环节是谈话导入。

　　由于第一课时学生围绕课题进行了质疑,但他们的问题基本上还没有解决,他们对课文的学习还有着比较浓厚的兴趣,所以在第二课时,我就运用简短的话直接引入到课题。

　　第二个环节是整体感知。

　　在这个环节中，我先是引导学生通过课题整体感知课文内容，知道写了武夷山的美，然后再通过问题“课文中又是怎样写武夷山的美呢？请同学们轻声读课文，看看课文从哪两个方面写了武夷山的美？”，引导学生从文中整体感知课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。

　　第三个环节是细读感悟。

　　在整体感知的基础上引导学生深入学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：

　　1、读。采用自读、指名读、默读的形式，旨在让学生读通、读明白第二自然段。

　　2、画。用“ ”画出描写山的特点的词语或句子。。

　　3、议。和同桌交流自己画的句子，并说一说自己画了什么，又从这些句子中知道了什么。

　　4、读。这个时候的读，要求是有感情地读，要读出自己的语气。

　　在上面的环节中，还相机进行想象能力、说话能力、写话能力的训练。比如：想象三十六峰还像什么？用“有的像……有的像……有的像……有的像……”练习说话、写话等。

　　之后进行学法小节，引导学生总结学法：读---画---说——读

　　在学习“水美”的段落时，教师组织学生用刚才学“山美”的方法进行自学、合作学，最后进行汇报交流。

　　在学习最后一个自然段时，教师引导学生充分地读，指导读出自己的语气，读出自己的感受。

　　最后进行配乐读课文，首先指名读，读出自己的语气来，然后全班齐读第一、四自然段，男生读第二自然段（男生的性格和山的雄壮比较相符），女生读第三自然段（女生的性格和水的静柔比较相符）。

　　第四个环节是拓展延伸。

　　在学生读好课文的基础上教师提出问题：看着这美丽的武夷山，你还有什么想说的吗？引导学生充分地谈自己的感受，升华自己的认识和情感。

　　3、小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们一起去走走，看看，感受祖国的大好河山。

　　第五个环节是布置作业。

　　1、摘抄好词佳句。目的是引导学生积累语汇，丰富自己的语言。

　　2、回家后，请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈，让他们也一起感受武夷山的美丽景象。

　　板书设计:

　　读 画 议 读

　　山： 奇、险

　　美丽的武夷山 入诗入画

　　水： 清 、静

　　好的板书，应突出的中心。在此课中，我抓住课文的重点进行板书，清晰明了，使人很容易就能从板书中了解课文的主要内容，而且还对学法进行了板书，使学生有章可循。

　　教学反思：

　　反思本课教学设计，体现了《语文课程标准》的精神，具体来说，有以下几方面的特点：

　　一、创设美的情境，激发美的感受。教学中，我注重学习情境的创设，通过画面、音乐，营造出和谐优美的氛围，巧妙地将学生引入学习情景之中，特别是画面与语句的有效融合，产生入诗入画的意境，使学生较好地体会到的美好意韵，受到了情感的熏陶。

　　二、读的充分，品的细致。教学中，我引导学生采用自读、同桌读、齐读、重点读、分角色读等形式，读评结合，读赏结合，读思结合，读说结合，说写结合，层层深入。其间，我适时点拨、发问，促进学生思维的深化。当学生读完课文内容后，我不是简单地评价读的效果，而是训练学生将内心的感受用自己的语言表达出来；当学生说出自己的理解后，我又要求学生带着这种理解再读一遍，这种基于阅读基础上的思考、表达，有效地培养了学生的语文素养。

　　三、自评、同伴评、师评相得益彰。教学中，我把学生自评、同伴互评、教师评价渗透在教学的各个环节中，努力营造有益于学生自主、合作的教学氛围。教学中，我的激励性的评价语尽力做到具体不空泛，尽可能地对学生进一步的学习有促进、提升作用。在面向全体的同时，我能够关注个体，将扎实的训练落实到每一个人身上。

　　四、存在不足：对于水的“清”和“静”，没有动画，不能从感官上给学生一个生动形象的感受。因为在来上课前，我就没有找到这方面的动画图片，也只能带着遗憾来上课，当然还有许多不足，我是当局者迷，旁观着清，请各位专家、领导、老师给予指正。

　　总之，教海无涯，学海无边，这次活动给了我很多的启示，我会在今后的工作中更加注重历练自己。

说课稿 篇3

　　尊敬的各位领导、教育同仁：

　　大家好：我来自于北安管理局龙门农场中学。

　　今天，我就我们团队《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定两个三角形全等这一节课的制作和使用向大家做一下说明，希望能和大家共勉！

　　一、设计的意图：

　　现在教学中我们使用的是新教材，新教材向我们提供的是一种教学素材，新教材有些知识点较旧教材难度有所降低，但对知识的手段要求更高了，灵活性更强了，解决问题的方法更多了，这就要求教师备课时要充分挖掘教材，领会课程标准的要求，深入揣摩编者的意图，由于八年级的学生已经具备了抽象思维能力，实践能力和探索能力，这就要求教师把教学内容要重新进行整合。数学《新课程标准》要求数学教学是数学活动的教学，教学过程中从实际出发，关注学生自主学习合作交流的意识，充分体现教师是学生学习活动的组织者，引导者、合作者，本节课是结合具体的数学活动内容采用“问题情境—建立模型—解释—应用拓展”的模式和结构展开，让学生经历知识的形成与应用的过程，从而增强学生学习数学的热情。这就要求数学教师在实际数学教学中充分利用现代化教学手段，创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，合理利用现代信息技术，把信息技术更好地应用到数学教学中去。

　　二、的作用：

　　多媒体辅助教学在现代化数学教学中起着越来越重要的作用，其教学手段具有直观性，内容具有丰富性，特别是在许多无法用实物教学的过程中起着无可替代的作用。它能极大地激发学生的学习兴趣，以形象具体的图、文、声、动等手段活跃课堂气氛，在数学教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难，便于在短时间内让不同层次的学生得到相应的知识，同时增大课堂容量，对于提高学生的知识水平，培养学生的创新思维有着传统教学中无法比拟的优势，因此，我们把这一节课以的形式展示给学生们，学生们在这些丰富多彩以及动感的学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握。

　　三、效果预测：

　　我们的制作采用当今操作比较简单，应用比较广，省时、省力的POWERPORT软件，该软件动感也比较强，是非常易于操作的一个软件平台。

　　首先，我们用激励性的语言和一只展翅飞翔的鹰做了一个片头，这为学生们学习本节课的`知识充满了自信，也很给力，同时使心情得到放松，让学生在轻松愉快中去学习。

　　接着，我们用一个生活当中的实际问题导入这节课，让学生体会到数学于现实生活，同时又反作用于现实生活。由于这个问题在课堂上是无法用实物教学的，所以我们把这一问题制作成幻灯片，让学生通过联想，眼前呈现现实情境，使学生身临其境，同时，提高了学生的学习兴趣，激活了学生学习探究的欲望。

　　同时，我们把其它的内容也制作成了幻灯片，来实现图形和文字等一些要素的结合，使教师利用多媒体教学实现和学生更好地互动，并节省了一些时间，扩充了知识的范围，增加了课堂的容量，优化了课堂教学，从而高效地完成教学目标的过程。

　　在的制作上，我们把有的图形设计成动画，使学生对知识的理解更直观，更形象了，避免传统式枯燥的说教，使学生在轻松愉悦中掌握了知识，同时，难点得到突破。并在文字的设计上，我们把关键的字和词配上颜色，加深对学生的印象，使重点得到突出，详略得当。

　　四、的制作力求创新：

　　我们对这节课的制作上尽量简洁实用，突出实效性，避免出现一些花哨的画面，干扰学生的学习，分散学生的注意力，达到使用与课堂教学的完美结合。同时，我们并没有完全依赖于教学，还是以教材为主线，以为辅的教学理念充实课堂教学。

　　以上就是我们团队的制作的相关信息，敬请各位专家、老师提出宝贵意见。

　　谢谢大家！

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1) 教材的地位和作用：

　　《五笔字型输入的编码规则》是《计算机应用基础》课程重要内容之一，是五笔字型输入法学习的重点。

　　《五笔字型输入的编码规则》这堂课学习五笔字型输入法的一项重要的教学内容，本节课的内容是学习五笔字型汉字单字录入、简码录入和词组录入的基础。

　　2) 教学目标

　　根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，结合五笔字型输入操性强的教学特点， 对学生的了解，从教材的特点和素质教育的要求出发，确定本节课的教学目标如下：

　　（1）知识目标：通过教学，使学生熟悉五笔字型的拆分原则，掌键内和键外汉字的拆分方法，掌握成字字根和四码及四码以上汉字的编码规则。

　　（2）能力目标：通过教学，培养学生的观察力和形象思维能力。

　　（3）德育目标：通过教学，培养学生热爱祖国传统文化的精神。

　　3）教学重点和难点

　　教学重点：

　　a) 五笔字型四项拆分原则

　　b) 成字字根和四码及四码以上汉字的`编码规则。

　　教学难点：五笔字型的拆分原则，成字字根的编码规则，末笔字型识别码的使用。

　　二、说教法：

　　学生的特点：学生是一年级学生，对计算机有强烈的兴趣，好奇心强，但是由于大部分学生接触计算机不久，同时对五笔字型输入法中规则的理解和记忆缺乏耐心，容易产生排斥心理，因此需要教师积极引导。

　　教材的特点：《五笔字型输入的编码规则》这一课从理论上来讲并不深奥，但是如何将各种规则在实践当中灵活运用，则显的比较难。这要求学生必须在掌握了本课基本理论之后，多练习，在实践中积累更多经验。

　　根据学生的特点和本节教材的特点，并从教学内容和学生实际出发，我采用了：讲授法、练习法、提问法等教学方法突出教学的重点，分散了教学的难点；充分使用课件演示，一方面使教学内容生动形象，另一方面吸引学生注意力，提高学生兴趣，同时讲练结合充分调动学生学习的积极性，让学生在接受教师传授的理论知识以后能够马上通过自己的练习获得实践的锻炼，同时体验到成功的喜悦，为下一步的学习培养兴趣，讲练结合使教师的主导作用和学生的主体地位达到和谐的统一。

　　三、说学法

　　由于《计算机基础》这门课程属于操作为主的课程，同时《五笔字型输入的编码规则》这节课学习是为后续五笔字型输入奠定理论基础，因此要求学生从一开始就要形成手脑并用的良好习惯，使用已知的规则，摸索出实践的经验，并通过规则和经验的合理运用，达到输入速度的提高。

　　四、说教学程序

　　本节课教学过程设计如下，

　　1) 导入

　　首先让学生思考以下三个问题：

　　a) 汉字有哪5种基本笔划？

　　b) 汉字的字型有哪3种？

　　c) 如何将汉字通过五笔字型输入到计算机中呢？

　　既让学生复习了上节课的两个重要问题，同时又能承上启下，提出新问题，使学生明确学习目标和课堂内容，达到了激发学生对新知识求知欲，调动学生学习积极性的目的。

　　2) 新课

　　由于本节课内容相对较多，知识点容易混淆，因此我将本课内容分为“键面字”和“合体字”两大部分来讲解，同时又把这俩个部分再分成几个知识点来讲解，做到条理清楚，层次分明，既分解了知识点，又降低了学生学习的难度。由于在机房上课，有电子多媒体教室软件和投影仪，我采用讲解加课件演示的方法，系统、生动形象地逐一讲授五笔字型输入的编码规则，并通过举例说明规则的使用方法。使讲授法和演示法有效结合，提高教学质量。

　　同时，为了充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，提高学生的实践动手能力和教学效果，我在讲解法中穿插进练习法，在讲解一个编码规则并演示完后，让学生自己动手练习并回答问题，以检验学生的掌握程度，及时发现和纠正学生的错误。并为下一步的教学提供参考。让学生在练习中获得新知和经验，在回答问题的过程中实现师生之间的交流，起到课堂交互的作用。

　　通过课堂教学，使学生熟悉五笔字型的拆分原则基础上，了解键面字的拆分方法，初步掌握四码及四码以上汉字的编码规则。为后面简码和词组编码的学习以及上机练习打好基础。

　　3) 小结

　　回顾本节课所上的内容，强调这是我们以后学习简码输入和词组输入的必备知识，所以必须在理解的基础上牢牢掌握。同时要说明进行汉字的熟练拆分，需要我们首先熟记字根总表，其次灵活运用五笔字型编码规则的前途下，具体情况具体分析，切不可生搬硬套规则。

　　4） 作业：

　　a) 复习本节课的内容

　　b) 熟记字根总表

　　c) 上机练习

说课稿 篇5

　　各位评委和老师，上午好！

　　一、说教材

　　今天，我要说课的内容是教科版品德与社会五年级下册课文《生命多么可贵》。这篇课文位于本册的第一个单元——爱美丽的生命。作为本册的第一个单元的第一篇课文，是为了引导学生体会周围的人对自己的关爱，懂得感激，从而明白自己生命的重要意义，更加珍惜这美好、温馨、幸福的生活，对未来人生充满积极的期待。

　　二、说教学目标

　　五年级学生对生命已经有了思考，但在一些问题的认识上还存在着偏差，生命意识比较淡薄，接受生命教育的途径单一，帮助学生树立正确的生命观是教育工作者的一个迫切任务。根据本课的要求和五年级小孩的特点，结合新课标中知识、能力、情感三维目标，我制定了本课教学目标如下：

　　1．通过追踪生命的诞生和成长的过程，感受家人、学校、社会对我们的爱与关怀，引导学生对生命的尊重与珍视。

　　2．学会通过生活细节感受生命的美好与可贵，形成对美好生活的热爱与追求的情感。

　　三、说重难点

　　针对教学目标，我认为本课教学的重点是：感受亲人和社会对儿童的关爱，激发学生对生命的珍爱；难点是：让学生感受生命的珍贵，追求属于自己的人生价值。

　　四、说教法学法：

　　基于以上目标，我将在课堂上采用直观演示法、讨论法、讲述法和角色表演法等教学方法进行教学。

　　学生将在欣赏电影、搜集资料、说话和书写等过程中，感受生命的美好与可贵，形成对美好生活的热爱与追求的情感。

　　五、说教学过程：

　　接下来，我将简单阐述我的教学设计。我这一课分为四个教学环节。

　　第一个环节是妈妈肚子里的我。

　　第二个环节是感激生命。

　　第三个环节是生命中的感动。

　　第四个环节是设计爱心卡片。

　　现在，我将详细地说一说我的，每一个教学过程。

　　（一）妈妈肚子里的我

　　在第一环节中，我将先带领学生观看《生命的诞生》的录像，了解妈妈肚子里的我是怎么样的，我们是怎样来到人间的。接下来，我将请几位学生把重物绑在肚子上，做走路、跑步、弯腰捡物等活动，让他们负重体验孕妇的艰辛。最后，学生和老师共同交流对生命的感受。

　　通过观看录像、负重体验、交流畅谈自己的感受，让学生进一步感受到母爱的伟大，让学生深刻地了解一个生命的诞生是多么的不容易，体会到生命的珍贵，懂得爱惜自己的生命。从感性生活中感受到快乐和喜悦，学生通过看电影和做游戏，在轻松的氛围中渗透本课的知识，让学生在课堂中快乐地学习。

　　（二）感激生命

　　在第二环节中，学生在分享“感动一刻”、欣赏“社会关爱”图片、交流关爱资料的过程中，感受家人对自己的关爱，进一步感受生命的美好。

　　儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。学生在自己的生活中才能进行有意义的学习。学生通过用自己喜欢的方式，分享老照片中自己经历的温暖故事；交流收集有关社会对少年儿童关爱的故事等资料的活动，才能切身让学生感激生命，感受生命的美丽。

　　（三）生命中的感动

　　在第三环节中，学生将欣赏汶川地震中的令人感动的故事和交流自己身边有关生命精彩的'故事，并说说自己的感受。

　　教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在这一环节中学生通过观看、交流自己身边有关生命精彩的故事，从而获得感动，懂得要珍爱生命，要珍惜平凡的幸福，还要热爱生活。

　　（四）设计爱心卡片

　　学生情感的升华是品德与社会课的重要目标。在这一环节中，学生亲手为自己感恩的人设计“爱心小卡片”，并分享自己的卡片，让学生再次感受到生命的珍贵，懂得珍惜生命，懂得用力所能及的能力地回报自己的爱。

　　六、说板书设计：

　　生命多么可贵

　　感受→感激

　　↑ ↓

　　感恩←感动

　　我的板书是我这一堂课的教学环节的浓缩。“感受”、“感激”、“感动”、“感恩”四个词语，展现了我的四个环节给学生的情感感受。同时，四个箭头相连，形成了一个循环链，展现学生情感的层层递进，让学生一步一步地感受到生命是多么可贵，在感激感动的同时，让他们学会感恩，从而又重新更深刻地感受到生命的真谛。

说课稿 篇6

　　我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第14课《艳丽的大公鸡》一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《艳丽的大公鸡》一课属于“造型·表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

　　本节课要面对的教学对象是小学四年级学生，这一学龄儿童对颜色已有初步的认识，有非常丰富的想象力和创造力，结合小学儿童的学龄特点，根据九年义务教育大纲的要求，我将本课的教学目标定为：

　　知识目标：了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色彩对比的美感。

　　能力目标：通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

　　情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。同时，培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

　　根据本课的教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

　　教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的'特有的美感。

　　教学难点：冷暖色在创作中的运用。

　　二、教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认识规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，在教学中，我积极创造条件，引导学生主动、自觉地参与到美术活动中来。我面向全体学生，充分调动学生主体学习的积极性，通过情境创设、引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力，培养学生的色彩美感意识，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

　　三、教学程序

　　为了更好顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　(一)创设情境，激趣导入

　　通过听一听，说一说两个环节充分激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，我在教学一开始，播放公鸡的打鸣声，把学生带入到学习的氛围中，接着让学生说一说有关鸡的成语，让学生在特别自信，有兴趣地把所学语文知识在美术课中得到运用，为后面的环节做好铺垫。引出课题。

　　(二) 欣赏，学生畅谈感受

　　通过先看一看：课件图片欣赏，了解生活中鸡的各种形态，为学生创作《艳丽的大公鸡》的动态作好铺垫;再比一比：欣赏农民画《金鸡展翅》，通过对比，引导学生由感性认识到理性思维，由无意识地看到有意识地分析。使学生感受到冷暖色同时运用带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

　　(三) 分析思考，探究感知

　　为了达到教学目的，我分三步进行：

　　1、利用色相环和学生一起学习色彩知识

　　2、欣赏冷色、暖色作品，让学生体验冷色、暖色给人带来的不同感受。

　　3、欣赏一组图片，看他们是怎样运用色彩的冷暖对比来表现艳丽的大公鸡的。你最喜欢哪一幅作品？为什么？哪些颜色用得最精彩？

　　给时间让学生去欣赏和感受，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力，培养学生观察和分析的能力。

　　（四）、提出质疑 教师示范

　　如果你来画一幅艳丽的大公鸡的画，你认为最大的困难是什么？

　　教师进行演示，例如动态、色彩调和等。解决学生绘画中的难点。

　　（五）、大胆创作

　　通过上述环节理性的分析，结合直观的演示，激发学生的创作思维，鼓励学生用冷暖对比的方法画一只艳丽的大公鸡。创作同时，并播放舒缓的轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。学生创作时，我引导学生相互讨论，提出自己大胆的设计。解决学生绘画中的难题，拓展学生的创造思路，渗透不同的绘画表现方法。

　　(六)、展示评价

　　通过学生自评、互评，教师的点评，大胆展示、交流，互相学习，引导学生理性分析，运用学到的知识评价作品，培养学生善于观摩与分析别人的作品，并从中学习。

　　(七)、拓展延伸

　　通过本课的学习，学生了解了色彩的冷暖运用，并运用色彩冷暖对比创作了艳丽的大公鸡。冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。欣赏色彩的冷暖在其他领域中的运用：名家绘画、居家装饰，建筑设计、服装设计等。拓展延伸学生的知识，激发学生对色彩学习的兴趣，引导学生品味艺术源于生活高于生活的理念。

　　四、板书设计

　　根据教学活动的安排，板书设计分3部分：课题：艳丽的大公鸡；冷色与暖色的特点：冷色——凉爽、清新，暖色——温暖、热情；还有展示区。

　　新时期的小学美术教育已不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，强调培养学生兴趣，强调自主探究、合作互动地学习，强调情感体验，注重学习过程，注重跨学科的综合学习，改变素质教法和学法，通过美术实践活动提高学生的整体素质。总之本节课通过精心设问，合作探讨，动手探究，引导学生进行创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助，参与合作意识，真正实现了知识与能力的同步提高。