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说课稿

时间：2024-10-11 11:27:32 说课稿我要投稿

【热门】说课稿集锦6篇

　　作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】说课稿集锦6篇

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一单元，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质(如导电性、导热性等)，金属的化学性质(如与氧气、盐酸等反应)以及反应的规律性知识(如金属活动性顺序)，金属资源的利用(如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算)，金属资源的保护(如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用)等。本节课将要复习本单元中除了计算之外的部分。具体复习目标及重点、难点如下：

　　复习目标：

　　1、了解金属的物理特征，知道生铁和钢等重要的合金。

　　2、掌握金属的.化学性质，能灵活应用金属活动性顺序表解决实际问题。

　　3、了解金属锈蚀条件及防锈措施，增强节约金属资源的意识。

　　复习重点、难点：

　　1、金属的化学性质。

　　2、金属活动性顺序表的应用。

　　二、学情分析：

　　学生经过半个多学期的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是九年级学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

　　三、复习方法：

　　通过目标明确复习方向；通过知识再现回忆旧知，在熟练的基础上逐渐形成知识网络；再通过针对性的练习把“双基”落实并提高学生解决问题的能力。

　　四、学法指导

　　我们知道，教学的宗旨就是要教会学生学习。因此，为了培养学生自主的学习能力，我主要利用多媒体课件来引导学生实现知识的再现，变定向思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用，以通过复习来提升解决实际问题的能力。

　　五、教学程序

　　教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将生本教学理念融入到教学中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下四个活动，分别为：考点梳理；典例分析；反思与交流；巩固与提升。

　　第一个学生活动是考点梳理。通过学生背书回顾考点、查阅资料完善考点、小组交流质疑、全班集中释疑、及时巩固识记等几个环节使学生对本内容的考点有了一个较为清晰的认识

　　第二个活动是本节课的主体部分：典例分析。在这个活动中，我精心设计了三个典型例题：设计实验验证金属的活动性顺序，利用金属的化学性质除杂，金属与盐溶液反应后过滤后的固体成分与溶液中溶质的组成。重点引导学生解决第一个问题。活动中采用学生独立思考、小组合作交流、全班展示（展示方案、介绍分析过程、展示学生思维）、质疑评估、教师点拨等环节，充分发挥学生在学习中的主体地位，尽量做到在教学中“一切依靠学生”，体现生本理念。而第二、三两个例题仍然采取类似的方法让学生自己分析解决，较好的培养了学生诸方面的能力。

　　第三个活动是反思与交流。通过学生的独立反思，小组交流。总结本节课的收获，反思本节课学习中存在的问题，反思小组合作学习中的不足，使学生在今后的学习中发扬优点，改进不足，稳步提升。

　　第四个活动是巩固与提升。通过精选的习题练习，重点习题的展示、交流、点拨，基本达到了复习的目的。

　　六、教学反思：

　　本节课采用了保康县化学组通行的生本课堂“学—探—展—练”四步教学模式，基本课堂中“一切依靠学生”的理念，切实体现了学生的主体地位。但在教学中诸多细节需要改进，如：学生展示过程中有重复展示导致浪费时间的现象，教学中教师的主导作用有待加强，小组合作学习中弱势群体的关注度不够，小组评价中激励效果不够明显等，需要在今后的教学中努力改进！

说课稿篇2

尊敬的各位评委专家：

　　你们好！

　　今天，我说课的题目是明末清初的文学家李渔的《我的叔叔于勒》（板书：课题、作者），下面我就从教材，学情、教法学法，教学过程，板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想。

　　一、说教材

　　第一点、教材地位及作用

　　《我的叔叔于勒》，它是苏教版九年级上学期第2单元感悟品味欣赏中的第2篇课文。这一单元收录的五篇文章都是小说。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒态度的前后变化，尖锐地指出金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情节，表现一个普通的主题，通过这样能表达深刻，能给读者启发，耐人寻味

　　第二点、说教学目标及重难点的设计

　　小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：

　　能力目标：煅炼学生口述能力

　　情感目标：树立正确的金钱观

　　分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。

　　把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。

　　二、说学情及学法

　　学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。据此，我让学生用的学法是

　　1、撰写人物小传。通过撰写人物小传，学生可以进行人物形象的再造，同时梳理故事情，感知全文。

　　2、朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。

　　三、说教法：

　　1、围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？学生读课文后再讨论。

　　2、对话教学：巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。

　　四、说教学过程设计

　　首先让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为《我的叔叔于勒》，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这一空白。这一步可看成是复习旧课导入。

　　第二步：勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。

　　1、分角色朗读“船上巧遇于勒”

　　2、勾画人物描写的句段

　　3、分组讨论揣摩人物内心活动，分析人物的性格。并由学生用“ 从这一句看出了 ”或“ 这一句表现这样的句式发言。例如，从“父亲是被这种高贵的吃法打动了”看出父亲的虚荣心，他想打肿脸充胖子。

　　新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。有智者说过这样一句话，你有一个萍果，我有一个萍果，我们交换之后，各自还是只有一个萍果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这样的一个环节的理论基础。

　　第三步：走进人物内心，增强情感体验。小说中的“我”是故事情节的.叙述者，其它人物的一举一动，一颦一笑，都进出“我”的我的眼中。这一步骤中我设计了这样一个问题：假如你是文中的“我”，就母亲要射开于勒时，你会对母亲说什么？借这一问，指导学生在阅中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。

　　第四步：探讨小说主题，提倡不同声音。

　　问题设计一：小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？（质疑法，能过提问，为学生的思维进程铺路搭桥。

　　学生讨论明确了小说的主要人物，作者的写作目的就不难理解。

　　问题设计二：过去的教参对本文的主题思想是这样概括的，“小说深刻地揭露了资本主义社会人与人之间是赤裸的金钱关系。”菲利普夫妇对金钱的贪婪与对亲兄弟的冷酷无情，显然与社会体制毫无关系，它是人性中无法回避的一个弱点。要突破这难点，其实也不难，教师可以这样提示：我们的生活中会存在这样的人吗？一言中的，便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判环节，发展思维能力，教会学生会思考，勇于发表不同的观点。只有会思考，才会有创新。

　　第五步：课外材料键接，联系实际生活。

　　第六步：教学效果巩固，也就是课外作业布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么的故事发生，请编写小剧本。

　　五、说板书：

　　本着直观简洁原则，板书设计如下：

　　我的叔叔于勒（第二课时）

　　虚伪的外衣

　　自私冷酷的内心人性弱点

　　浑身铜臭味

　　认识自己

　　提升自己

　　以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

说课稿篇3

尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的题目是《二次函数的图像》，这是北师大版必修1第二章的第四节课。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”、“为什么这样教？”三个问题，从教材内容、教法学法、教学过程这三个方面逐一分析说明。

　　一、教材内容分析：

　　１、本节课内容在整个教材中的地位和作用。

　　概括地讲，二次函数的图像在教材中起着承上启下的作用，它的地位体现在它的思想的基础性。一方面，本节课是对初中有关内容的深化，为后面进一步学习二次函数的性质打下基础；另一方面，二次函数解析式中的系数由常数转变为参数，使学生对二次函数的图像由感性认识上升到理性认识，能培养学生利用数形结合思想解决问题的能力。

　　2、教学目标定位。

　　根据教学大纲要求、新课程标准精神和高一学生心理认知特征，我确定了三个层面的教学目标。第一个层面是基础知识与能力目标：理解二次函数的图像中a、b、c、k、h的作用，能熟练地对二次函数的一般式进行配方，会对图像进行平移变换，领会研究二次函数图像的方法，培养学生运用数形结合与等价转化等数学思想方法解决问题的能力，提高运算和作图能力；第二个层面是过程和方法：让学生经历作图、观察、比较、归纳的学习过程，使学生掌握类比、化归等数学思想方法，养成即能自主探索，又能合作探究的良好学习习惯；第三个层面是情感、态度和价值观：在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想，让学生在数学活动中学会与人相处，感受探索与创造，体验成功的喜悦。

　　3、教学重难点。

　　重点是二次函数各系数对图像和形状的影响，利用二次函数图像平移的特例分析过程，培养学生数形结合的思想和划归思想。难点是图像的平移变换，关键是二次函数顶点式中h、k的正负取值对函数图像平移变换的影响。

　　二、教法学法分析：

　　数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情感的重要学科，在教学中，我们不仅要使学生获得知识、提高解题能力，还要让学生在教师的启发引导下学会学习、乐于学习，感受数学学科的人文思想，感受数学的自然美。为了更好地体现在课堂教学中“教师为主导，学生为主体”的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程中，我将紧紧围绕教师组织——启发引导，学生探究——交流发现，组织开展教学活动。为此，我设计了5个环节：①创设情景——引入新课；②交流探究——发现规律；③启发引导——形成结论；④训练小结——深化巩固；⑤思维拓展——提高能力。这五个环节环环相扣、层层深入，注重关注整个过程和全体学生，充分调动了学生的参与性。

　　三、教学过程分析：

　　1、创设情景——引入新课。

　　教学应充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在学习中树立信心，感受学习乐趣。根据教材内容，我首先出示20xx年高考题第20题，以需要画y=2x图像为引子，让学生画y=x和y=2x图像，进而比较这两个图像的相同点和不同点为背景切入，一方面让学生总结复习已有知识，为后面的学习做好铺垫，另一方面，使学生在自己熟悉的问题中首先获得解题成功的快乐体验，最后引导学生总结出函数y=x与y=ax图像的关系，得出本节课的第一个知识点，即二次项系数a决定图像的开口方向和开口大小。

　　由浅入深，下面让学生画y=2x，y=2（x+1）与y=2（x+1）+3的图像并寻找它们的联系，再让学生与多媒体课件展示出的图像进行对比，最后总结出图像的变换规律：a决定开口方向、h决定左右平移、k决定上下平移。由于二次函数的重要性，本节课我以考题为背景引入新课，可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的课堂注意力，可以让学生实实在在感受到高考题就在我们的课本中，就在我们平常的练习中。

　　2、探究交流——发现规律。

　　从特别到一般是我们发现问题、寻求规律、揭示本质最常用的方法之一。让学生做出y=2x与y=2x+4x-1的图像，再与课件上的图像对比并叙述二者之间的位置关系，得出结论：若二次函数的解析式为y=ax+bx+c，先将其化成y=a（x+h）+k的形式，从而判断出y=ax+bx+c的图像是如何由y=ax变换得到的。在课本第42页例1（1）中要提醒学生注意，在含有参数的解析式y=a（x+h）+k中，顶点坐标应是(-h，k)，而不是(h，k)。所以，例1（1）中二次函数f(x)顶点的横坐标是4，即-h=4，h=-4，括号里面就是x-4（这里容易出错）。例1（2）中h、k的值是已知的，只需要确定a的值就可以了。

　　３、启发引导——形成结论。前面的练习和例题，基本涵盖了二次函数图像平移变换的各种情况，启发并引导了学生将实例的结论进行总结，得出y=x到y=ax，y=ax到y=a（x+h）+k,y=ax到y=ax+bx+c(其中，a均不为0)的图像变化过程，即a>0开口向上，a<0开口向下；h正左移，h负右移；k正上移，k负下移。

　　４、练习小结——巩固深化。为了巩固和加深二次函数y=ax+bx+c中的a.b.c对图像的影响，接下来组织学生进行课题练习，完成课本44页练习1—3题。上课时间有限，为保证在完成教学任务的前提下，让学生充分练习和讨论，我一直坚持让学生规范使用演草本。课堂上需要学生动手演练的地方不急于安排学生马上讨论，而是让学生思考后将自己的答案整齐地写在演草本上，然后小组内四人相互交换进行量分，因为是在课堂上，量分标准要简单，我要求用30分的整分制。用时较短10分，书写整齐规范10分，解答正确10分。这个过程中会产生学生之间的三次竞争: ①看谁解的快、用时最短；②看谁书写的整齐；③看谁做的'对。这个自己做和批阅的过程，也是学生对题目加深理解的过程。量完分后组织学生对不同解法进行探究，这又会产生学生之间的第四次竞争，看谁的方法简便，思维更严密。当然做题时有的学生会做的很快，可以让他们判断黑板上演示学生的解题得分情况，这也促进在黑板上演示的学生同下面学生之间的竞争。这个充满竞争的过程其实也是教师通过演草本无形引导学生解决问题、收获新知的过程，也是一个培养学生探究精神和思考、比较、辨别能力的过程，使学生成为学习上的主人。这样每节课都有竞争，能使学生发现自己在学习的长处，增强了自己的自信心，切实感受到了学习的乐趣，课堂才能真正的活起来。考试中，成绩必然会逐步提高，能避免现在我们教学中学生“考试什么都不会，考完后什么都会”以及阅卷中发现的学生书写凌乱的通病，经过长期这样的练习，每个学生练就了快思考、求准确、写整齐的能力。

　　5、延伸拓广——提高能力。课堂教学既要面对全体学生，又应关注学生的个体差异，体现分类推进，分层教学原则。为此，我设计了一个提高练习题组，共两道被选题目，以供学有余力的学生能够更好的展示自己的解题能力，取得进一步提高。

　　以上是我对本节课的一些粗浅的熟悉和构想，如有不妥之处，恳请各位专家、各位同仁批评指正。

　　谢谢大家！

说课稿篇4

　　秋水(说课)

　　一目标

　　1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。

　　2、学习对比的方法。

　　3、解重点词语和句式。

　　4、背诵全文。

　　这篇课文篇幅短小，文字浅显，学生在课上自读、研讨，可以解决大部分问题，疑难处，教师适当讲解、点拨。课文语脉清晰，层次清楚，前后形成鲜明对比，利于背诵。教学中可充分利用课文内容和结构的特点，指点背诵的方法。

　　5、指导学生理解、积累和正确使用成语望洋兴叹贻笑大方。

　　一、教学时数

　　1课时

　　二、整体感知

　　1．教师范读。学生齐读。正音。

　　2．学生简述课文内容，其他同学补充纠正。教师将暴露出来的问题写在黑板上。

　　三、理解疑难词句，学生质疑，课堂讨论，教师讲解。

　　1．古今异义

　　至于：古义，到了。今义，表示达到某种程度或表示另提一事。

　　面目：古义，脸。今义，脸的形状，相貌。

　　大方：古义，深明大道的.人，或转通某种学问的人。今义：①不吝啬；②自然，不拘束；不俗气。

　　河：古义，特指黄河。今义，天然的或人工的大水道，泛指河流。

　　2．词性活用

　　秋水时至(名词做状语，按时。)

　　顺流而东行(名词做状语，向东。)

　　东面而视(名词用为动词，面对。)

　　少仲尼之闻，而轻伯夷之义(形容词为动词，小看；轻视。）

　　3．特殊句式

　　闻道百(定语后置)

　　以为莫己若(宾语前置)

　　我之谓也(宾语前置)

　　吾长见笑于大方之家(被动句)

　　4．成语

　　望洋兴叹(望洋，仰视貌。望球兴叹望水兴叹属生造。)

　　见笑大方(贻笑大方，大方之家，方家。)

　　四、理解思想内容

　　课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?

　　启发学生敞开思路，大胆发表看法。下述观点都符合文意：

　　A、人贵自知之明；

　　B、谦受益，满招损；

　　C、自大由于无知；

　　D、知耻近手勇；

　　E、克服主观主义，防止片面性；

　　F、有比较才能有鉴别。

　　五、指导背诵

　　这篇课文结构简单，层次清楚，可采用关系法背诵。先划分层次，概括层意。第一层上有两句，第一句写黄河的壮阔，第二句写河伯骄傲自满。两句之间的连接语是于焉。

　　第二层也是两句，第一句写北海的广阔，第二句写河伯自愧弗如，也用于是焉组合。利用关系法把握语言结构，有利于背诵。

　　还可采用排词法。课文用对比方法写河伯认识的前后变化。可提取、排列两相对照的词语：河与海的比较，河伯认识的变化。

　　课后练习还介绍了问题法。所提的三个问题恰好针对三个内容要点，逻辑性强。运用此法掌握内容梗概，利于背诵。

　　课上背诵练习：

　　个人默记一两篇后，由老师带领集体背诵。集体背诵好，互相提醒，脑记耳听口诵，可加强记忆。

　　六、布置作业

　　1．制作词语、句式卡片。

　　2．笔译全文。

　　3．写读后感。

说课稿篇5

　　尊敬的各位领导各位老师大家好！

　　我说课的内容是小学语文四年级上册第四个《是乐谱错了》，我主要从以下几个方面来进行说课。

　　一、教材分析

　　本单元的单元主题是自信，而《是乐谱错了》继续了小泽征尔在欧洲参加大赛的的决赛时，发现了乐谱错误，即使在评委一致否认的情况下，仍然坚信自己的判断，说出自己的观点是乐谱错了！从而夺得了大赛桂冠的事，通过对小泽征尔语言、神态的描写表现了他良好的自信素质对本单元的单元主题做了很多的诠释。

　　二、设计理念

　　以体验为切入点，引导学生与文本对话，以读为诛仙，锁定重点语句和词语，以悟为核心，加深学生对的感悟能力，以品为手段，培养学生的鉴赏能力，力求课内与课外结合，基础只是训练与基本技能训练结合达到三个学，共同提高。

　　三、教学目标

　　1.知识与能力目标：理解课文内容，学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法，从中提高学生理解、鉴赏、感悟表达等多方面的能力。

　　2.过程与方法目标

　　3.情感态度价值观目标：学习小泽征尔自信和敢于坚持真理的优秀品质教育学生面对挑战，要相信自己，认真思考敢于发表自己的观点。

　　四、教学重难点

　　理解对小泽征尔自信表现的细节描写和对评委们态度的叙述的意图。

　　五、教学策略

　　本文我主要采用情境教学法，以读代讲话，自读自悟引导教学方法，让学生周瑾小泽征尔去感受他的自信。

　　学生在学法，我主要让学生品读、感悟、体验小泽征尔在赛场上的表现，从而更好地体会他的自信。

　　六、教学过程

　　1.释题质疑，引入新课

　　教学引导学生说出自己对音乐的感觉，进而板书课题（板书），在学生齐读课题后，教师进一步质疑，从课题当中我们不难看出这是一个判断句，为什么在“乐谱错了”前面加一个是呢？这句话又是谁说的呢？他又是对谁说的呢？让我们一同去感受，几十年前欧洲的音乐厅上演的精彩一幕。

　　这样的设计，不尽激发了学习的欲望而且从质疑上，让学生关注这句话，为新课的学习做好了铺垫。

　　2.新课理解、解读自信

　　共分4个环节

　　（1）初读、感知自信

　　首先请同学们自由读全文思考全文主要写了一件什么事？这课学生就会从整体上感知的主要内容，获得初步感受、训练学生阅读概括的能力。

　　（2）细读、整清思绪

　　这一环节是在学生整体感知内容的基础上，仍然从课题入手让学生自由读读看看，课题的这句话在文中出现了几次，从而帮助学生理清课文的思路。

　　这样的设计，迅速呈现课文的主旨，开门见山，蓄势待发，而理解小泽征尔的自信，正是这句话所体现的，教者直弃中心，主奔主题去探究。

　　（3）品读感悟自信

　　教师首先引导学生感受，小泽征尔是在什么情况下提出“乐谱错了”，根据学生的回答板书（发现、下）执着引导学生体验，如果你是一名看台上的观众，你会怎么想，从小泽征尔一次又一次地停止演奏而且还指出了“乐谱错了”从中你看出了什么？根据学生的.感悟，板书（有自信心）进而体会评委是怎么做吗？感受他们的预期表达的意思，而在评委们一致认为是乐谱没有错的情况下，再次让学生角色转换，如果你是看台上的观众，你此时的情会怎样？在学生都小泽征尔紧张，捏把汗的时候再引导学生感受小泽征尔的神态、动作（出示：并根据学生的回答板书坚强、坚定）在词基础上出示“乐谱错了”这句话，并与“乐谱错了”进行对比从中让学生感受小泽征尔坚持理念的优秀品质（板书：坚持、真理）接着让学生第三次进行角色转换，如果你是观众，你会怎么想，如果你是评委你又会怎么想，劲儿感受小泽征尔参加决赛时的平静是于他的自信，（板书：）他对评委的恭敬（板书恭敬）又为下文小泽征尔的坚持真理开线强烈的对比，从而更好地理解他的自信，并让学生从小泽征尔的指挥中感受自信给他带来的艺术巅峰。

　　以上这一环节，我把学生的朗读和情感体会相结合，把小泽征尔的神情语言和评委的表现相结合，把学生和文本和音乐互相结合，特别是让学生三次角色的转换，让学生从小泽征尔、从观众以评委的角度去感受大赛的紧张和小泽征尔的自信，并让这样的自信时候给学生熏陶和感想，体现了就的理念。

　　（4）美读、追求自信

　　这一环节主要让学生，多读的情况下，去感受小泽征尔的自信进而让学生体会作者对小泽征尔细节指写和对评委们态度的叙述对文表达中心的作用，学习本文的写作方法。

　　3.拓展结束、拥抱自信

　　在是本的结束环节，我主要让学生交流一些有自信的格言，拥抱自信

　　七、板书设计

　　我主要采用结合式板书，让学生对小泽征尔在赛场上的表现一目了然，并突出了本节课的重难点，也突出了板书技能的作用，纵观本节课，我遵循语文课程基本理念，注重学生的朗读和情感体验，突出了语文教学的熏陶和感染作用，为学生打造了学习做开展语文活动的平台，提高了学生的语文素养，我的说课到此结束

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。

　　二、说教学目标

　　语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图和新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：

　　１、知识与能力目标：

　　⑴认识８个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。

　　⑵以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。

　　⑶进一步学习描写人物的方法。

　　２、过程与方法目标：

　　通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。

　　３、情感态度与价值观目标：

　　了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本组教材以“走近毛泽东”为专题，走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。但是由于受到年龄和经历的限制，对学生来说比较困难，所以“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”是本课教学的难点。同时，在感受的过程中，要重点帮助学生了解人物描写的一些基本方法。

　　三、说教法

　　本课教学主要采用以下教法：

　　１、以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。

　　２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。

　　四、说学法

　　在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　五、学情分析

　　课文讲的是毛泽东的'爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。

　　六、说教学过程

　　（一）、简介背景，导入新课

　　1、借助多媒体向学生介绍故事背景。（以便学生更好的理解课文所表达的内容和情感。）

　　2、师板书课题

　　（二）、出示学习要求，明确学习目标

　　1、屏幕出示学习要求；

　　2、生齐读学习要求，明确学习目标。

　　（明确目标，有的放矢。）

　　（三）、初读课文，了解大意《青山处处埋忠骨》说课稿相关内容：人物描写一组课文《学会看病》评课稿《松鼠》教学设计《飞夺泸定桥》说课教案父爱如山母爱似海──《口语交际：父母的爱》教学实录走遍天下书为侣教案梅花魂《桥》第二课时教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案

　　（四）、细读体会，领悟情感

　　一）出示要求

　　1、自读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。