说课稿

【实用】说课稿模板合集六篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　【说教材】

　　《宿新市徐公店》是四年级第一单元《古诗词三首》中的一首诗。这首诗画面明丽，情感欢悦，语言形象，音韵畅达。依据教材的特点及四年级学生的学习基础，本课教学一定要引导学生朗读吟诵，将学生领入诗的意境，体验诗人的感情，以达到培养读悟能力，丰富语言积累的目的。根据上述分析，《语文课程标准》要求，我确定了本节课的教学目标和教学重点、难点。

　　教学目标：

　　1、使学生了解古诗的内容，感受大自然的美丽，展开想象，初步体会诗人所表达的情感。

　　2、学会本课的生字、理解诗句，培养自学能力。

　　3、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。

　　教学重点：理解重点词句，细细体味诗人所描绘的景色。

　　教学难点：体会诗的意境。

　　【说教法】

　　为了较好地完成本课的教学任务，有效地突出重点，达成预定教学目标，我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体，教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验。有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。”

　　新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，我要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。主要学习步骤为：自读、交流、质疑、绘画、品读。

　　【说程序】

　　操作程序分如下四个环节进行

　　(一)创设情境，诱发创新激情

　　小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始，我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问：“同学们，看到这幅画，你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓，学生很自然想到了古诗《小池》，让学生背诵后，我接着说：“这幅画是我们班同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图，今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后，让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节，学生都觉得挺新鲜，跃跃欲试，表现出了浓厚的学习兴趣。

　　(二)读画结合，训练创新思维。

　　这一环节，主要分2个步骤进行教学。

　　1、自读释义

　　“释义”包含“知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意”这些内容。要培养学生的.创新能力，实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习，因此我首先出示自学要求：①把诗句读准确，读通顺。②读了这首诗，你知道了什么?③标出不明白的地方，然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等，选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者，诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论，有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流，汇报自学情况，相互补充、纠错等，最后学生质疑进行合作学习。

　　课堂上通过师与生，生与生之间的立体交流，使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

　　2、体验意境

　　领会诗歌的意境，是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境，就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来，从而使学生如临其境，如闻其声，如见其形，深入理解诗意，体会诗人的感情，最终受到思想教育。

　　怎样引导学生进入诗的意境，我是这样做的，在学生通过自学基本了解诗意时，我适时提出：“你觉得诗中应该有哪些景物”?同时鼓励学生想到了什么就说什么，学生在自由表达的过程中，拓展了创新思维的空间，学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外，也有的说：“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说：“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫，就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。为激发学生创新思维的空间进一步拓展，我对学生说：“同学们，你们所说的简直就是一幅美丽的画，现在，请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!”于是，学生在欢快的音乐陪伴下，开始了绘画，画完后要求学生为这幅画配上一段文字，便不知不觉地进入诗人创设的情境中。

　　(三)品味诵读

　　俗话说：“熟读诗歌三百首，不会写诗也会吟”有感情地诵读，不仅可激发学生的想象，还可更好的使学生领会诗的意境，学生对绘画评价之后，我接着说：“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻，他会怎么想呢?”这时，学生不言而喻地会想到这首诗，之后请学生站起来，加上动作和表情一起朗诵这首诗。

　　(四)总结拓展

　　课末，我整理板书并总结：“这节课，我们学习《宿新市徐公店》这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀!”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文。

　　总之，本节课的设计，我紧紧围绕教学大纲，遵循学生的认知规律，让学生在动口，动脑，动手活动中，实现由“学会”到“会学”的飞跃，使知识教育与素质教育得到了有机的结合。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　认识数字8是宁教版中班数学活动里的一个内容，这个内容是在学习7以内的数的基础上进一步让幼儿掌握添上一个和去掉一个等量不变的关系，知道数字8的形成过程，感知数字8的实际意义，理解数字与物体数量之间的关系，激发幼儿学习数学的兴趣，并且中班幼儿已经具备了手口一致的点数能力、观察能力和动手操作能力，因而制定相应的目标为：

　　1、情感目标：引导幼儿欣赏春天来了的情境图，培养幼儿的观察能力。

　　2、认知目标：认识数字8，感知数字8表示的实际意义

　　二、说学情

　　本班幼儿活泼、好动、喜欢游戏，善于思考，敢于表现、对周围的新事物充满好奇。在认识了7以内的数字后，对抽象的数概念有了一定的认知、理解，动手能力较以前大有进步。根据《纲要》提出的教育活动内容的选择，既要适合幼儿现有的水平，具有一定的.挑战性，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的实物，又要拓展幼儿的经验，拓宽幼儿的视野。

　　三、说教学重难点

　　数学来源于生活，又服务于生活，怎样使幼儿将数学知识和生活联系起来，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题，体现幼儿“学”和教师“教”的主要方向，只有把握好活动的重难点我们才能在教学中合理设计教法和学法，使教师有目的地引导“重点”，从而突破幼儿学习的“难点”。本着这样的观念，我设计本次活动重点为：通过观察发现7个添上一个是8，知道数字8的实际意义。难点是通过多种感官练习，巩固对数的理解。

　　四、说活动准备:

　　为幼儿提供充分的活动准备是活动取得成功的必要保障，这里的准备及包括教学物品的准备，同时也包括幼儿数学知识技能的准备。

　　教具：“春天来了”的图片（池塘边有发芽的柳树、绿草地、天空中有小鸟）磁性青蛙教具8个，1、2、3、4、5、6、7、8的数字卡片各一张。

　　学具：

　　（1）每名幼儿胸前贴有不同的数字卡片一张；

　　（2）每桌一个塑料筐，内装软体积木若干；

　　（3）室内设置画有数字的两个圈

　　五、说设计过程

　　对数学活动的要求《纲要》明确表明“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学活动的重要和有趣……”我设计了3个主要的教学程序，首先结合季节特征，引导幼儿运用目测数群和点数的方法复习7以内的数与量之间的匹配关系。在此基础上，根据幼儿的认知水平和心理需求，边学青蛙的叫声边有动感的出示磁性青蛙教具，激起幼儿学习的兴趣，同时启发幼儿手口一致点数小青蛙的数量，并能说出总数以及表示方法。引导幼儿观察数量发生了什么样的变化？应采取何种办法？说出7个添上1个是8个，培养幼儿的观察能力和解决问题的能力。在幼儿掌握了数字8的形成过程后，重点让幼儿感知数字8的实际意义，可以从不同的角度（比如天上飞的、地上跑的、水里游的以及室内的陈设、着装）多方面启发引导，培养幼儿的发散性思维。

　　结束部分采用游戏法：

　　（1）按数取物：（重点是巩固8的形成）教师出示不同的数字，幼儿取出相应的实物；

　　（2）跑圈：幼儿记住自己戴的胸牌数字，随教师转大圆圈，音乐停，幼儿到与自己胸牌数相应的圈内，教师检查结果。

说课稿 篇3

　　各位评委，各位老师，大家好！

　　看到我手中的这些玩具大家一定会倍感亲切，甚至会饶有兴趣地玩上一会儿。

　　正是它们，承载这我们童年时代的温暖和甜蜜。

　　请大家带着这份温暖与甜蜜和我一起走进《传统玩具总动员》。

　　（出示跳绳比赛的照片）

　　一、过程与方法目标：

　　根据发展的观点，任何事物都是在不断地创新的。综合实践活动的目的同样在于实践与创新。经历了“制作与体验”，我引导孩子思考：传统玩具有些什么优点和缺点？经过热烈的讨论，孩子们发现：传统玩具虽然很有趣，锻炼了我们的身体，但有的玩法已经缺乏新意；有的外形不够美观；有的玩的时候的歌谣不够健康。既然传统玩具有这样那样的小毛病，我们就来改进它吧！就这样我们进入到了拓展与创新的环节。孩子们纷纷从玩具的外形、玩法上寻找改良传统玩具的好办法，有的还自己创制了简单的小玩具！

　　二 、成立活动小组，制定小组活动方案。

　　在现代教育理论中，它已经被广泛认同。既然玩很重要，玩具当然不可小视了。

　　三．体验运动的乐趣，激发学生更加热爱生活。

　　（一）活动的目标

　　1. 了解身边传统玩具，学会玩传统玩具。

　　2. 能改进传统玩具，创制简单的新玩具。

　　3.通过整个过程，了解调查研究的一般程序。

　　四、 基本情况：

　　1.在对传统玩具进行调查研究的过程中，培养发现问题和解决问题的能力。

　　2.学会用多种方法收集传统玩具的信息，并对其进行客观的思考和辩证的分析。初步培养收集和处理信息的能力。

　　3.能够与他人和谐地进行交流沟通并运用多种形式展示研究成果，提高表达交流的能力。

　　五、情感态度与价值观目标：

　　1. 引发学生对传统玩具的关注。

　　2. 培养学生与他人学习交际时互相尊重的良好协作意识。

　　（一）. 走近传统玩具，了解传统玩具。

　　1.我组织各组将前期的实践活动进行汇报。通过资料展示、玩具演示等唤起学生对这一过程的回忆，这是一次知识内化的过程。

　　（二）活动步骤及时间安排：

　　本活动共用时四周，分为四个阶段。

　　主题确定阶段用时大约一周，活动实施阶段用时大约一周半，展示推广阶段用时大约一周，活动总结用时半周。

　　第一阶段：主题确定

　　1 、确定活动主题

　　2. 走进传统玩具，学玩传统玩具。

　　55份问卷共回收了55份。调查显示：绝大部分孩子的答案集中在电子玩具上；相对而言，家长们小时候玩过的花样倒是很多：踢毽子、跳橡皮筋、扔沙包、捏泥人、跳房子、抓子粒、滚铁环、打陀螺、放风筝等等，他们对现在孩子玩具的普遍印象是：价格贵、不健康。

　　从对上述现象的分析中，我和学生们觉得可以让爸爸妈妈玩过的传统玩具回归我们的生活。一者大家对“玩具”本身就十分感兴趣，每个人家里都可以提供至少一到两件传统玩具，再者学校现在每天都开设了大课间活动，这一系列的条件能够保障活动顺利实施。于是，我们确定了本次综合实践活动的主题：传统玩具总动员。

　　这一阶段的活动流程是：

　　确定主题之后， 我们选择了七个人气最高的传统玩具：毽子、沙包、皮筋、跳绳、风筝、七巧板、陀螺作为研究的载体，学生再选择最感兴趣的一样作为自己的研究对象，据此，我们成立了七个研究小组。在老师的指导下，大家一起确定了活动的研究思路：

　　活动伊始，我让孩子用问卷的形式做了一个小调查。调查内容是童年的玩具；调查对象为学生和家长；学生的问题是：你喜欢玩什么样的玩具？家长的问题是：一、您小时候玩过些什么玩具？二、您对现在的玩具的看法？

　　（出示李响讲故事的照片）

　　3. 剖析传统玩具，发现问题，及时调整。

　　4. 整理资料，成果小结。

　　小组成立以后，各组在组长的带领下，根据研究思路，制定详细的活动计划，明确日程安排。

　　（出示两组活动方案）

　　综合实践课程要求，教师在活动过程中应侧重于策略上的指导。因此我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责。同时，我认真地审定了计划，关注计划中有无安全问题。

　　有了具体的活动计划，同学们就从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。

　　知识与技能目标：

　　第二阶段： 活动的实施

　　玩，是孩子道德养成的摇篮，是孩子发现自我的桥梁。

　　（1）调查与研究

　　活动展开后，学生们充分利用图书室、电子阅览室等，通过书籍、网络查询相关资料，进行积极的交流讨论，并用自己喜欢的方式整理出调查结果。这个过程，学生了解了关于这几种传统玩具的知识，并学会了收集资料、筛选资料、整理资料的方法。

　　（2）制作与体验

　　爱玩是孩子的天性，根据小学生这一身心特点，在这个过程，我们的任务就是两个字：做和玩：让孩子在做中玩，在玩中学。

　　平日骄傲的孩子们这时一定得拜爸爸妈妈为师了，爸爸妈妈可是这些传统玩具的正宗传人；就连会做毽子的奶奶也不能放过。所谓 “三人行，必有我师焉”，这时的孩子学得特别虚心。并且，自己做的玩具就是特别好玩！

　　此时的“做”和“玩”其实就是帮助孩子获得一种独特的体验， 由于“亲手做”“亲身玩”，知识的学习不再是仅仅属于认知的范畴，它已扩展到情感、人格等领域。师从爸爸妈妈，爷爷奶奶，一方面，让亲人得到了孩子更多的信任，另一方面，孩子们会发现，原来我们生活中的老师有很多很多。这对于他们其他的学习也是大有裨益。

　　（3）拓展与创新

　　三、学校与家庭，社会的关系

　　孩子们创新的玩具也许并不很漂亮，制作的新玩具也许并没有多大的推广价值，但这有什么关系呢？在思考的这个过程中他们不自觉地培养了自己的创造意识和创新能力。

　　第三阶段：展示与推广

　　“独乐乐不如众乐乐”，好东西我们就要分享。这一阶段我们的目标是通过各种形式让更多的人来关注魅力四射的传统玩具。

　　亲近有阳光、草地的户外，体验运动的乐趣是本次活动的重点，改良传统玩具是活动的难点。因此，教师必须引导学生深入地了解传统玩具，去其糟粕，取其精华，令其发扬光大。

　　（出示风筝组制作的幻灯片）

　　综合实践活动的主题越贴近学生的生活、经验、兴趣，学生越能进行有效操作，并越有积极性。

　　我们班的故事大王“李响”，正绘声绘色地给大家讲“韩信风筝退敌”的故事呢，班上的同学听得可认真了！

　　跳绳比赛在叶晨的组织下有声有色，班上还掀起了跳绳比赛的高潮。

　　综合实践活动是一门以学生的兴趣和直接经验为基础的实践性课程模式，它具有强烈的综合性。我从知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个维度确定了活动总目标。

　　（出示孩子跳橡皮筋的视频）

　　我们改编的歌谣还不错吧！

　　孩子们的想法真是奇妙。他们的思维一旦插上想象的翅膀，创新能力是难以估量的。这样一来，我们的活动让学生玩得更健康、更高兴、更有意义了。

　　成果展示是一个信息交流的极佳方式，从精心准备到汇报展示，汇报的同学能够获得幸福的成就感；而听取汇报的同学又在有限时间内获得了大量的信息。这样一来，一次展示能够带来双赢的结果。

　　2．建立专题网站，我们请了学校的电脑老师作指导，建立了“传统游戏总动员”专题网站，学生可以在这里了解导更多的传统玩具的信息。

　　3.撰写了倡议书，并在周一升旗仪式上向全校师生发出倡议——“传统游戏，我们欢迎你”。

　　我们很高兴的看到，发出倡议后，越来越多的孩子在无形中加入了“传统玩具总动员”的行列。

　　这是徐嘉豪同学在用幻灯片展示他们收集的风筝资料。在他介绍完后，说了这样一句话：“我觉得风筝简直太美了，比我爸送给我的遥控飞机好玩多了。”

　　第四阶段：总结交流

　　“通过这次综合实践活动，你学到了什么？”透过学生们填写《综合实践活动总结表》，我们明显的感觉到，孩子们非常喜欢这样的活动。我们还召开了总结会，因为是亲身经历，孩子们感想都很深刻，发言非常踊跃，谈的也很真实。有的说，感觉自己会玩了因为我们身边的很多东西都可以成为玩具；有的说，终于可以和爸爸妈妈成为朋友了；有的说，和同学一起解决问题的感觉真好；还有的说，他还准备学学其他传统玩具。

　　到此为止，四个阶段的活动基本结束。这次活动探索了一条以传统文化为载体，开展综合实践活动的路子，给我们留下了许多可借鉴的经验，也给我们留下了许多思考。

　　三、 体会与反思：

　　苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求：总是感到自己是发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。可以说，我们这一次《传统玩具总动员》正是以“玩具”这一孩子都感兴趣的话题很好地为学生提供了探索的平台。我力求把握以下几个关系来支撑整个过程：

　　一、过程与结果的关系。“关注过程，兼顾成果”是综合实践活动实施的`基本原则。在本次活动中我们不追求孩子将毽子的来历、风筝的演变过程弄得一清二楚，不要求他们将沙包创造的多么新奇，只要他们在资料收集中学会了查找筛选，分类整理；在课题实施中体验动手动脑的快乐；在成果展示中学会专注自信，与人分享，我们的目的就已经基本达到了。因为这才是一个人能力发展的内在要求，才是一个不可量化的长效，一种难以言说的丰厚回报。

　　二、教师与学生的关系。

　　综合实践活动是充分发挥学生主体的课程，它要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师对学生进行有针对性的引导和有效的指导。在我们这次活动中，“了解传统玩具，玩传统玩具，改良传统玩具”的主人都是学生。教师只是在适当的时候，给于他们必要的提醒与鼓励。

　　（一）课题的产生：

　　孩子是学校的，更是家庭和社会的。在《传统玩具总动员》中，我引导孩子从课堂走向家庭，走向社会。尽管我们学校环境优美，有丰厚的学习资源，有乐于帮助我们成长的老师，但这还不够，因为还有爸爸妈妈对传统玩具感性的认识我们需要倾听，还有社会发展对传统玩具的冲击我们需要自觉的抵制。并且，我们也不准备只在下课时分才享受传统玩具带给我们的快乐，放学回家，写完作业，周末时分，传统玩具都将成为我们共同的选择。

　　当然，真正处理好这些关系并是一件不容易的事情，在活动中，我们还有许多做的不足的地方，比如说：对孩子创新思维的启发还不够，活动的评价机制还不健全，对小组在活动中出现的摩擦、矛盾发现不够及时等等。这都是我们在活动结束后应该认真反思的问题。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这次活动只是我们在综合实践课发展路程上的初步尝试，综合实践活动对于我们来说没有现成的方案可以参考，一切都需要我们在实践中努力地去探索、修正与完善。但我们将尽自己所能让它真正成为学生们喜欢并受益终身的课。

　　可是，现在孩子的玩具情况如何呢？翻开他们的玩具柜：遥控赛车、仿真武器、奇形怪状的模型等等，再看包装，花花绿绿，不知所云。在它们的陪伴下，孩子们一起玩的时间少了，游戏的空间小了，亲近大自然的机会少了。同时由于它的诱惑，传统玩具价廉物美、易学好玩、运动量大等诸多优点也已经逐渐被忽视和淡忘。在这种背景下，我确立了“传统玩具总动员”这个课题，希望通过挖掘传统玩具的魅力实现健康与快乐的回归。

说课稿 篇4

　　我说课的题目是《明朝君权的加强》，据新课标的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计;

　　一教材分析

　　１．本课在教材中的地位：《明朝君权的加强》是七年级下册第１５课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明朝衰落在政治上的表现，这一课在明清史上占有极其重要的地位。

　　（一）[教学目标]

　　1、 知识与能力：

　　(1) 通过创设情境，引导学生探究、识记明朝的建立；归纳明太祖加强君权的措施；认识靖难之役和迁都北京。

　　(2) 培养学生用联系的观点进行综合分析、对比史实的能力、表演能力；能初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点客观评价历史事件的能力。

　　2、过程与方法：

　　（1）故事引导增加知识的趣味性，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。

　　（2）教学中采用多媒体辅助教学。

　　（3）读书指导，分组讨论，合作探究。

　　（4）文学作品辅助法。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）认识明朝是君主专制达到顶峰的一个时期，表明封建制度渐趋衰落。

　　（2）认识八股取士，是从思想文化上加强专制统治。它禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。

　　（3）认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。

　　（4）另外激励学生从小立大志。

　　（二） 教学重点和难点

　　重点： 明太祖加强君权的措施。

　　难点：本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。

　　二、学情分析

　　初一学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期，还没有完全摆脱儿童时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

　　三、教法

　　根据课标要求，结合本课内容，采用了讲述法、图示法、多媒体交互演示法等为辅的综合教学法。

　　在视觉和听觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性，并通过启发式和探究式教学使学生积极思考，达到传授知识和培养能力的教学目的`。

　　四、教学过程

　　根据临沂市教研室三五Ｘ教学策略，我设计本节课的教学过程如下：

　　[导入新课］部分采用“朱元璋画像”导入本课。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。

　　［落实课标］部分：（１）采用出示明确课标要求，确定所学内容，据此浏览本课知识点进行简单的知识梳理。小组之内通对答案，教师据学生问题鼓励别组学生进行释疑并评价。（２）“明太祖加强君权的措施”是本课的重点，采用小组讨论“换位思考：假如你是朱元璋，你会采取哪些措施让大臣～”以培养学生分析问题解决问题的能力。学生讨论后一一出示相应内容，最后用自制“行政结构改革示意图”进行归纳，以培养学生的概括能力。讲述“锦衣卫”部分内容时，采用小故事和现实生活相结合以增强学生学习兴趣。（３）“八股取士”是本课的难点部分，此部分利用视频资料来说明八股文的害处之后，学生分组讨论“当前应试教育和八股取士的本质区别，既贴合学生学习生活增强学习兴趣又培养学生的分析比较能力。（４）“靖难之役和迁都北京”不是本课的重点，我采用展示一带而过，仅用“开放课堂”强调明成祖继续加强君权的措施，达到培养学生比较能力的目的。

　　[小结]部分采用学生尝试回忆后，展示本课知识结构示意图，给学生明晰的知识结构体系。

　　[实战演练]部分，精选选择题和填表，用以巩固基础，训练学生运用所学知识解决问题的能力。

　　[知新探索]采用学案的题目对学生进行举一反三的训练以促进其知识技能的提高。

　　最后强调本节课讲完后的思想认识：

　　本节课的教学，我认为可取之处在于：１、以朱元璋的画像直接导入本课，开门见山。2、设计的小组讨论接近学生生活，便于学生激发学习兴趣。3、对于重点难点问题采用结构示意图和视频资料，既增强知识的系统性，也加深了学生的理解。不足之处在于：1、小组合作交流时部分同学未能投入;2、学生展示时态度不够积极，老师未能及时调动学生积极性；3、巩固练习时间较少，知新探索不够充分；4、课堂气氛在小组讨论结束后出现短暂失控，教师课堂调控能力有待改进。

　　改进措施：

　　1、给学生足够的展示时间，多鼓励学生积极发言；

　　2、备足学生以增强课堂调控能力；

　　3、多学习的制作以增强使用的熟练程度。

　　以上是我对本节课一些粗浅的分析认识与理解，可能还有不足之处，敬请徐老师和各位评委老师予以指正，谢谢！

说课稿 篇5

　　一、知识教育目标

　　1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　二、能力培养目标

　　1、巧妙生动的说明文写作方法。

　　2、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　三、德育渗透目标

　　1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　四、教学重点、难点及解决办法

　　1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

　　2、知识教学点是本文的学习重点。

　　五、教学课时

　　1课时

　　六、教学过程

　　一、谈话引入，建构话题

　　板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

　　(展示动物游戏图片)看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。

　　二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。

　　科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

　　阅读步骤

　　1.略读课文，整体把握：了解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文结构。

　　2.品读课文，深入感知：筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。

　　3.深入探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。

　　三、初读课文整体把握

　　1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构。

　　①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?

　　③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

　　学生归纳文章的主要内容：

　　①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

　　②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

　　2.简析结构文章的基本结构

　　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

　　科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题

　　形 式：总→ 分→ 总

　　演习说

　　自娱说

　　内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。

　　四、品读文章，深入感知

　　1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。

　　第一小组：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏 结论：游戏是生活的演习

　　第二小组：自娱说

　　根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯

　　论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　第三小组：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏 结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　第四小组：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?

　　①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

　　②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。

　　③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

　　3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的'结论?

　　①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

　　②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

　　③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。

　　教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

　　五、拓展视野，探究原因

　　作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

　　智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　六、挖掘内涵，引发思考

　　任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏下列动物图片：

　　(展示系列动物图片)

　　动物是可爱的，可是人类却……

　　请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。

　　例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

　　②“动物和人类共有一个家”

　　③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

　　④“保护动物，人人有责”

　　⑤“动物也有灵魂”

　　七、课堂小结：

　　学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “让我们和动物和谐相处，共同迈向美好的明天。”

　　八、布置作业

　　请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?

说课稿 篇6

　　本说课稿共包括了教材分析、教学程序设计、和教学体会三个部分。

　　一、教材分析

　　1、本章及本节的地位与作用。

　　《电功和电功率》这一章是初中物理的重点章之一，在这一章里，讲述了两个重要的电学概念（电功和电功率），一个重要的电学定律（焦耳定律），这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

　　本章有两大特点，一是综合性强，不仅要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识，还涉及到了一些力学问题（如本节中的功）；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密，几乎每节课都是从实际问题引入新课，讲了知识后又应用所学知识去解决实际问题。

　　本节所讲的电功，除了具有以上两个特点之外它还是对初二功的知识的延续，而且也是后面继续学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功做好了必要的准备。所以无论从大纲的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

　　2、教学目标。

　　根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

　　知识目标：

（1）知道电流可以做功和常见的电流做功形式。

　　（2）掌握电功的公式W=UIt

　　（3）知道电功的单位。

　　（4）知道电能表的用途和读数方法。

　　能力目标：

（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

　　（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

　　思想目标：结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

　　3、重点与难点。

　　作为一节概念课，从概念的建立到运用都很重要，而且大纲对电功的公式要求到掌握的层次，所以把电功的概念和公式作为本节的重点。另外以初中生的能力水平很难独立地研究出电功与哪些因素有关，必须通过教师适当地点拨才能完成，所以把实验探索过程作为本节教学的难点。

　　二、教学程序设计根据自己的教学经验，本人认为物理概念课的一般授课流程都分以下三个阶段：

　　在本节课中，我利用了一个实物（电能表）和一个实验（电动机提升重物）引出电功这个概念，这样引课会使学生感到电功这个概念并不陌生，而且与学过的知识（机械功）也有联系，同时也为最后揭示电能表的应用打下了伏笔。

　　接下来是概念的形成阶段，这是本节的核心，在分析电功的实质时，我强调电流做功要引起各种变化：或牵引物体运动；或发热、发光；或发生化学反应等等。通过实验、微机模拟等手段，让学生知道电流做功有多种表现形式，这样学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功大部分外延。

　　在研究电功与哪些因素有关时，由于书中的实验可见度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用电流通过电灯做功来代替通过电动机做功，利用电灯发光来增加感性认识，利用投影电流表和电压表来增加可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。另外，在实验中我注意了研究方法的渗透，即物理学中常用的控制变量法，还通过微机动态显示研究电路的过程，再引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，而不是由教师一个人包办，目的是为了充分体现学生的主体地位。

　　在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋盘转动一目了然，直观而有效。最后介绍一度电的作用，目的是为了渗透节能意识。

　　为了巩固电功的概念，我设计了一组程序题，通过这组由浅入深的形成性练习，使学生对电功的概念有了更深的'理解，尤其是第五题的训练（练习题另附），目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素，更不能顾此失彼。

　　小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面总结，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

　　总之，本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的，教学中以实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥教师的主导作用，以概念的认识为主线，运用实验、微机等多种教学手段，把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起，目的在于全方位地培养学生。

　　三、教学体会

　　通过这节课的教学，我有以下几点体会：

　　1、作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想，实验、讨论等方法，尽可能再现知识的发展过程，在先物理思维，使学生受到科学的严谨性的教育。

　　2、这节课的内容，表面上看较简单，学生学习也不会有什么困难，但在备课时我发现了两个疑点：一个是从力学的功过渡到电功；另一个是在定性实验后直接给出电功公式，这两点都不能用扩展知识的办法来解决，所以我便着重从现象的分析中加深学生的印象，扩展知识的外延，至于其更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过细、过深。

　　3、教师的课堂提问是把知识引向深入的重要渠道，从引入新课到课后小结，我都尽力设计适当的问题，创造物理情境，并通过自己有意识地引导、点拨、激发学生的求知欲和学习热情。

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