【精华】说课稿模板九篇
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、教材分析：
1、 地位与作用：
分解因式与数系中分解质因数类似，是代数中一种重要的恒等变形，它是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，是整式乘法的逆向变形。在后面的学习过程中应用广泛，如：将分式通分和约分，二次根式的计算与化简，以及解方程都将以它为基础。因此分解因式这一章在整个教材中起到了承上启下的作用。同时，在因式分解中体现了数学的众多思想，如：“化归”思想、“类比”思想、“整体”思想等。因此，因式分解的学习是数学学习的重要内容。
根据《课标》的要求，本章介绍了最基本的两种分解因式的方法：提公因式法和运用公式法（平方差、完全平方公式）。运用完全平方公式分解因式不仅是现阶段的学习重点，而且为学生以后分解二次三项式奠定了一定的基础。
2、 教学目标：
①知识与技能：会运用公式法（直接运用公式不超过两次）分解因式。
②过程与方法：经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出用公式法分解因式的方法的过程，发展学生的逆向思维和思考问题的能力，总结因式分解的一般分解的方向。
③情感态度与价值观：培养学生灵活地运用知识的能力和积极思考的良好习惯，体会因式分解在数学学科中的地位与价值，感受数学的简谐美。
3、 重点、难点：
①重点：掌握公式法中的完全平方公式进行分解因式。
②难点：灵活地运用公式法或以学过的提公因式法进行分解因式，正确地判断因式分解的彻底性问题。
二、学法与教法分析：
1、学法分析：
①注意分解因式与整式乘法的关系，两者是互逆的。
②注意完全平方公式的特点。
2、教法分析：
根据《课标》的要求，结合本班学生的知识水平，本堂课采用对比，探究，讲练结合的方法完成教学目标。对比学习平方差公式的方法指导学生探究分解因式的.完全平方公式。在教学过程中，所选例题保证基本的运算技能，避免复杂的题型，直接用公式不超过两次。采用观察、类比、分析的方法，引导学生把握因式分解的基本思路，灵活地运用“换元”和“化归”思想把问题中的多项式转化成适当的公式形式。
三、教学过程：
根据学生的认知规律和认知水平，我准备按照复习旧知→探究新知→例题精讲→训练反馈→小节→作业六个环节来完成本堂课的教学目标。
1、复习与回顾。
①利用一组整式的乘法运算复习完全平方公式，为探究运用完全平方公式进行分解因式打下基础。
②利用一组运用平方差公式分解因式的习题，引导学生利用逆向思维去探究如何分解a2±2ab+b2类的二次三项式。
2、授新。
①根据第二组复习题引出利用完全平方公式进行因式分解，得出完全平方公式。
②引导学生观察完全平方公式的结构特征，得出完全平方式的概念。再让学生自主地编写一些完全平方式，检验学生对完全平方公式的理解。
3、例题：
①精讲课本57页例3，加深对完全平方公式的理解，同时感知“整体”思想在分解因式中的应用。
②精讲课本57页例4，引导学生得出分解因式的一般步骤，向学生渗透“化归”思想。
4、反馈训练：
安排的习题题型不复杂，直接运用公式不超过两次，习题难易有梯度，满足不同层次的同学的需要。
5、课堂小结：采用提问式对本堂课的内容进行小结。
6、作业：采用分层布置作业。
说课稿 篇2
各位老师，大家好！
今天，我说课的内容是《三角形的认识》第一课时。下面我就从教材分析、教法、学法的应用、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。
先说一下对教材的认识
本节课是九年义务教育六年制小学数学（青岛版）第八册教材第40-41页《三角形的认识》第一课时。
教材所处的地位与作用是：
三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来学习其他相关知识内容。这部分内容是在学生学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,它是进一步学习三角形分类、三角形内角和等知识的重要基础，也是今后进一步学习几何知识的基础。所以掌握三角形的特征是非常重要的。
本节课的教学目标是：
（一）知识目标：①理解三角形的含义，掌握三角形的特征和按角分类的方法；②能过操作，使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。
（二）能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
（三）情感目标：培养学生主动探索与合作学习的精神。
本节课教学重点是：正确理解和掌握三角形的意义及三角形按角分类的方法
教学难点：正确地给三角形进行分类，并说明依据
难点突破则是：通过学生的观察、讨论、归纳将三角形按角的不同进行正确分类。
接下来说一下，本节课所采用的教学方法
新课标强调：人人学有价值的数学，人人都要获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有一定的感性认识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。因此，本节课采用多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分引导学生进行观察、操作、猜测、验证，让学生真正成为学习的主人。通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。
为了体现以上教学方法，本节课采用的学法是：
全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程，培养学生解决问题的能力。
本节课的教学过程主要由：情境导入、探究新知、巩固与发展、回顾整理四部分进行。
（一）情境导入：
通过创设情境，观看有关三角形的实物图像（电脑出示一组画面：三角板、金字塔、彩色旗、自行车等），让学生感受到数学图形在生活中无处不在，数学就在我们身边，激发了学生学习数学的兴趣。然后，让学生围绕三角形提出问题，归纳为①什么叫三角形？②三角形由哪些部分组成？③三角形有什么特性？④三角形怎样分类？激发了学生探索的兴趣，为探索新知指明了方向，
（二）探究新知：
第一部分：理解三角形的概念
兴趣是最好的老师，怎样让已经点燃的兴趣的`火种闪烁出智慧的火花呢？
1、通过用小棒摆三角形，让学生在动手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形，强调“三条线段”、“围成”二者缺一不可.
2、观察：图形中哪些是三角形？不是三角形的让学生说明理由（图略），学生在掌握了三角形的概念后，能很快地判断出哪些是三角形，哪些不是？并能说出理由。这样进一步加深了学生对三角形含义的理解，让学生在自主探索中掌握概念，真正成为概念的探索者与发现者。
第二部分：探究三角形的组成
通过让学生摸一摸，找一找，动手感知，然后自学课本，把学习的主动权交给学生，使学生能快速地掌握三角形的特征-----三条边、三个角、三个顶点。
第三部分：探究三角形的特性
三角形稳定性的应用十分广泛，但学生理解起来有一定的困难，为突破这一难点，首先设计提问，生活中有些物体为什么要设计成三角形？然后通过实验，让学生亲自动手拉用硬纸板钉成的四边形和三角形框，学生发现四边形容易变形，三角形不变形，使学生形象地认识了三角形具有稳定性。接着让学生具体说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性？让学生感受到了数学来源于现实生活，也应用于现实生活。
第四部分：探究三角形的分类？
三角形怎样分类是本课的重点，也是难点，难点在于怎样找出分类的标准。首先，将学生事先
剪好的三角形贴在黑板上，然后让学生小组讨论：怎样给三角形分类？学生会踊跃地提出按颜色分类、按大小分类等多种分类方法，只要说的有道理，都要一一给予肯定，重点让学生观察三角形的角有什么特点？通过观察、讨论、对比，使学生知道三角形按角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，从而掌握三角形按角分类的方法。再通过电脑演示，让学生更形象地理解、认识三类三角形。
（三）为了让学生更深入的理解所学知识，在巩固与发展这一环节，设计了一个游戏：猜猜老师书中夹的是什么三角形？
游戏是学生最喜欢的活动方式之一，通过猜一猜使学生知道了露出一个直角的一定是直角三角形，露出一个钝角一定是钝角三角形，露出一个锐角的不一定是锐角三角形，也可能是直角三角形或钝角三角形。这时老师要以合作者的身份参与到游戏中，通过师生互动，平等交流，形成了一种民主、和谐的师生关系和融洽的学习氛围。
（四）回顾整理
“这节课你学习了哪些知识？探讨了哪些问题？有什么收获？”
通过回顾，使学生对知识有一个系统的认识，培养学生的归纳概括能力，同时让学生体验到了成功的欢乐。
最后是板书设计这节课的板书设计如大屏幕所示
总之，本节课的教学坚持了“学生是探索的主体”这一教学原则，面向全体学生，充分引导学生动手操作、自主探索、合作交流，让每一个学生在自主探索的过程中感受数学与日常生活的紧密联系，体验学习数学的快乐，有效的促进师生之间、学生之间的共同发展。培养学生的创新精神和实践能力。
以上就是这节课的说课内容，不足之处，请各位老师批评指正。
说课稿 篇3
一、文本解读：
《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：
我班共有23名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：
鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四、教法学法：
（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。
（二）说学法：1．运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。2．在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发现法）。
（三）说理念：1．教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的'学习积极性，在学生学习方式上，我特别注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。
2．“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话氛围，开展各种形式的读书活动，让学生在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
3．学生生活经验的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。
五：教学目标：
1．认知目标：会认“衫”等11个生字，会写“疾”等13个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
六、教学过程：
（一）看图揭题，导入新课
富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉
近了。《翠鸟》一课的导入语我是这样设计的：“今天，老师给同学们介绍一位新朋友－－板书课题“翠鸟”。”课件展示：翠鸟图片，（注：此时点课件中的“图片资料” ）“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。”
2．学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。 如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
（二）初读课文，整体感知
初读课文，对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。
1． （课文朗读）。 学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
这样设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目标要求，同时学习在倾听中思考。
学生初听后交流：外形、捉鱼、住处。
2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。
学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。
设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。
（三）细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。
在初读感悟的基础上，我进一步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”
设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。
（四）品读课文，感受文美。
学习第一自然段（出示课件）。
1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？
2．四人小组自学。
3．交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。
5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。（学生热情高涨，师生互读。）
引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子。引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗
读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较。
过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。
（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述──这一设计可以帮助学生理解背诵课文。然后指名背诵，展示作品，交流背诵经验，评议作品。）
过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）
这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识。
五、拓展探究，激发求知欲和创造欲
文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。”所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。
1．翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！
2．你还记得我的爷爷老渔翁吗？以前你们来的时候，还可以看到很多翠鸟，可是现在……翠鸟几乎看不到了，为什么会这样呢？你猜猜看，并模仿年轻渔翁的语气来说一说。
六、作业设计：句子欣赏，比比
这样的设计，真正变“要我学”为“我要学”，真正实现了学中玩，玩中学，这样的学习，岂不快哉美哉！
七、板书设计：
外形：颜色鲜艳 小巧玲珑
翠鸟 疾飞……一眨眼……
活动：蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……
说课稿 篇4
各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《我国社会主义市场经济必须面向世界》，我主要从以下几个方面进行：
一、说教材：
1、本课的地位和作用：
第一、从整个经济常识角度看：发展对外经济关系，实行对外开放是我国的一项基本国策，是建设有中国特色社会主义市场经济的重要组成部分。
第二、从本课内容来看：本课一共六框，前两框介绍了世界市场及世界性贸易与金融组织，可以看作是一个是什么的问题；最后三框介绍了对外贸易的若干问题，可以看作是怎么样的问题，而本框（第三框）内容讲的则是一个为什么的问题，可以看作是一个联结点，起着承上启下的作用。
2、教学目标：
（1）知识目标：通过本框教学，使学生从历史经验、市场经济的特点与内在要求以及现实需要等几个方面来理解我国社会主义市场经济必须面向世界，扩大开放。
（2）能力目标：通过本框教学，培养学生搜集和处理信息的能力、交流与合作能力、分析解决问题能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过本框教学，使学生由对外开放的必然性把握合乎规律的现实美，体会投身改革开放的创造美。培养学生树立改革开放的意识，认同并拥护对外开放这一基本国策。
（4）教学重点：中国实行对外开放，发展对外经济关系，是发展市场经济的内在要求。
依据：竞争性和开放性是市场经济的一般特征，也是发展市场经济的内在要求，发展和完善社会主义市场经济也需要遵循这一要求，扩大开放。通过这部分内容的教学，既可以深化学生对市场经济的理解，又可以增强学生对改革开放这一基本国策的认同。
（6）教学难点：经济国际化的表现。
依据：首先、从他的产生来看，经济全球化在二战后出现，80年代形成雏形，90年代以来一直在发展，离学生的现实生活比较远。其次、从他的内容来看，经济全球化表现为生产、资金等很多方面，掌握起来有一定困难。再次、从他的.本质来看，经济全球化是一把“双刃剑”，作用是双向的，学生理解起来会有一定的难度。
二、说教法学法：
1、 教法：
（1）情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、漫画、故事等为学生创设一定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。
（2）案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到理论与实际的紧密结合。
2、 学法：
（1）知识再现法：通过引导学生对所学知识的回忆、举例分析等再现所学知识，加深对知识的理解和记忆，做到“举一反三”。
（2）问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。。
（3）演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。
3、教学手段：多媒体。
说课稿 篇5
《太阳》是小学语文第一册（北师大版）第10单元的第2首儿歌。依据教材和一年级儿童学习的心理特点，我在教学本课的第一课时，做了如下教学设计。
一、巧用故事激趣，揭示课题。
针对本课中描写：大海上，太阳是从水里跳出来的。草原上，太阳是从草里冒出来的。山村里，太阳是雄鸡叫出来的。森林里，太阳是鸟儿唱出来的。儿童的意识理念中会产生天上有好几个太阳的想法。课前，老师使用多媒体制作后羿射日的画面，在背景的衬托下绘声绘色地讲述《后羿射日》的故事，进而自然引入今天要学的儿歌题目就叫：太阳。学生在故事中知道了现在天上为什么只有一个太阳。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老师乘兴提出问题：“你们喜欢太阳吗？为什么？”学生敢于提出自己的看法，有的说：“我喜欢太阳，因为太阳给人们带来光明。”有的说：“我不喜欢太阳，因为太阳太热，夏天常常会流汗。”《后羿射日》的故事使学生学习的兴趣一下子高涨，也为下面识字巩固“帮后羿摘太阳”游戏做铺垫。
二、运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
多媒体在自主探究中发挥着优势。课件制作丰富多彩，这是本堂课的一大特色。《太阳》这首儿歌短短6行就描绘了人们从不同观察点看到的日出美，表达人们对太阳的喜爱、赞美之情。如何让学生身临其境感知儿歌的美丽情景，吸引儿童喜欢学习这首儿歌呢？课中，我设计了让学生一起和他们熟悉的丁丁、冬冬看日出的课件，解决这一疑难。课中，（课件）聆听着美妙的钢琴声，学生来到大海边看到太阳慢慢儿升起、跳出海面；来到草原看到太阳悄悄地从草丛里冒出，光芒四射；来到山村里看到雄鸡一叫天就明；来到森林里鸟儿的欢歌声唱醒了太阳；最后看到太阳照出了美丽的世界。伴随着一幅幅奇妙的画面、悦耳的音乐背景，老师的范读入于学生耳，印于学生脑。一系列的日出情境从视听等角度将文字与现实生活接轨，把学生放回到一幅幅动人的生活画面，抽象的文字变得鲜活可爱。学生在体验日出的美丽意境，整体感知儿歌内容中感受到语言文字的美，激发学习的情感、兴趣，自觉地参与到愉快的学习中去。
三、引导学生主动探究，突破识字教学重、难点。
厦门地区的学生受方言、地域的影响，平翘舌音往往被忽视。针对这一难点，我在学读儿歌中设计了：
1、学生仔细听老师读儿歌，注意哪些字要翘舌。引导学生真正把思维、感觉器官运动起来，主动寻找儿歌中的翘舌字。
2、学生把翘舌的字找出来，老师相机点击成红色，视觉上引起学生的注意。
3、学生齐读翘舌的字并读准。
4、把字放回到儿歌中，再读儿歌。学习中让学生自己去发现疑难，自得自悟。
学生在课前预习时能借助拼音进行生字学习，并在文中找出本课的生字、画上圈。课中生字教学我设计如下：
1、师问：儿歌中哪些生字是我们今天要学的`？学生找出儿歌中的生字，师相机点击课件，相应的生字变为红色，引起注意。字娃娃调皮地从儿歌中的字跳下排成两列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老师的角色，互相纠音、互助学习。
3、老师请一名小老师指着字娃娃带领全班再读生字，小老师教得很投入，底下的学生也学得认真。
4、开火车抽读生字卡片，比一比哪列火车开得又好又快，检查字音并纠正。
四、设计游戏，让学生在快乐中参与学习。
游戏是儿童喜闻乐见的活动形式。教学中，我设计“帮后羿摘太阳”游戏：看，这里就是传说中的十个太阳，照得大地多热呀。草不生，树不长。小朋友们谁来帮后羿把太阳射下来呢？不过，有个要求：每个太阳后面都藏着一个字，如果你能读出后面的字并回答老师提出的小问题，你就帮后羿摘掉太阳。9个太阳后面各藏有今天要学的生字：太、阳、从、跳、出、草、叫、林、鸟。学生在摘太阳，读出太阳后面的字的同时，还要回答老师的问题，例如：“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫？早上，雄鸡怎么叫？“跳”字，你能用动作表示这个字的意思？“太”字，你是怎么记住这个字的？“从”字，老师比个动作（老师从桌子上拿了一根粉笔），请你说个句子，句子里要有个“从”字。“鸟”字，动物园里有什么鸟？“出”字，你是怎么记住这个字？……
学生做游戏的同时，又进行了语言训练。枯燥的生字变为学生游戏的伙伴。学生在积极、快乐的参与中，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各个要求，不仅使他们学得主动，而且享受到学习的乐趣。
五、再现情景，读中感悟，体味语言美。
人教版小学语文一年级上册说课稿太阳：语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，在读中体味语言美。课中，我把朗读贯穿在整个教学过程中，并注重读出层次。学生通过自读、同桌互读、全班读、四人小组比动作读等多形式读准字音，读懂课文。在朗读指导上，我还通过再现课件，让学生创设情境读，读出感情来。学生身临其境，领略日出的奇妙，读中感悟，读得津津有味，读出对太阳美的赞歌。
说课稿 篇6
【说课】
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。
【教学目标】
1.知识目标
①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
②分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标
①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②运用制作临时装片的方法。
3.情感态度与价值观目标
①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
②讨论技术进步在科学发展中的作用。
③认同细胞既具有多样性又有统一性。
【教学重点】 ①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
②分析细胞学说建立的过程。
【教学难点】 原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【教学方法】 诱导启发;动手实验;阅读思考;讨论交流。
【课时安排】 本内容安排为2课时
【教学过程】
(设计思路如下)
问题探讨 →回忆高中实验中用低倍镜观察过的几种细胞
↓
观察细胞 →尝试用高倍镜下观察几种细胞
↓
原核细胞和真核细胞 →总结、比较两大细胞类型
↓
细胞学说建立的过程 →让学生认识到科学的探索是一个不断开拓、 继承、修正和发展的过程
第一课时
一、问题探讨导入新课：
结合课本上的问题探讨进行：
1、请分辨一共有几种细胞?你能说出它们的名称吗?它们共同的特点有哪些?
(从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的'结构有：细胞膜、细胞质和细胞核(植物细胞还有细胞壁，人的成熟红细胞没有细胞核。)
2、你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?
(细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置(时间和空间)不同，功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用;洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。)
(引导学生讨论回答)
二、观察细胞：
实验：使用高倍显微镜观察几种细胞
回忆使用初中有关显微镜的使用方法，参考P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项，在已经使用低倍的基础上学会使用高倍镜。
课前教师要准备好材料，使学生做实验时使用。
(1)单细胞生物：酵母菌、衣藻、草履虫
(2)多细胞生物：水绵、洋葱鳞片叶表皮细胞，人的口腔上皮细胞装片。
学生分组实验(以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、口腔上皮细胞装片)
1、选材
2、制作临时装片
檫拭玻片→滴清水→取材→展平(或涂匀)→盖上盖玻片→染色(滴入，吸水纸吸引)→观察。
3、使用显微镜观察
说课稿 篇7
一、说教材
《快睡吧，小田鼠》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，作者采用诙谐滑稽的 笔调夸张的描写小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡觉的，一连串具有捉狭性的 睡前行为，会使孩子提起阅读的兴趣，针对我班幼儿的认知水平，他们在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行为习惯，而本故事中主人公也有这样的习惯，阅读这样的 作品时幼儿会将小田鼠当作自己拖拉行的象征形象，展开回忆、联想和心灵共鸣，是一篇蕴涵着深刻哲理的好教材。同时，在该童话故事中还蕴涵着多领域的价值，体现了活动的多元化与整合。
二、说活动目标：
在现代社会，人们的交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强，它要求社会成员要有较高的口语表达水平。我班幼儿年龄在5-6岁之间，基本上会用简单句表达自己的意思，能简短地讲述自己经历的事情，使听者基本明白讲述的内容。但是，由于他们的生活和知识经验不够丰富，词汇的积累还少，所以在大众面前讲述的过程缺乏想象力和创造性，不能完整、连贯地叙述一件事情。
根据新《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受、尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”因此，我制定了本次的活动目标为：
1、在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。
2、用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。
3、通过分组讨论，培养幼儿的合作能力。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“在理解故事内容的基础上，能根据小田鼠的特点，分析并评价小田鼠睡前拖拉的行为，养成良好的行为习惯。。”逐步深入，到最后帮小田鼠改掉拖拉行为的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得判断对与错是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。因为大班幼儿对故事的学习，已由喜欢听逐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的经验，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，我将活动难点定在“指导幼儿用完整连贯的语言清楚地表达自己的见解，体验语言交流的乐趣。”在这个过程当中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆地想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。
三、说活动准备
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
物质准备：多媒体图片课件，为幼儿理解故事做准备。
四、 说教法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：
1、启发提问法：这是语言活动常用到的方法。在教学中，我运用了多样性、启发式、开放式的提问。如“小田鼠这样做对吗？为什么呢？田鼠爸爸、田鼠妈妈原谅小田鼠了吗？为什么？”等等这样的问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。
2、角色转换法：故事中的小田鼠是幼儿所熟悉的，特别是它的活泼、调皮的性格特征，深受大班幼儿的喜欢，让他们自己来转换表演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话的机会。
3、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。
此外，在活动中我还采用了角色游戏法，动静交替法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。
五、说学法
《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。在活动中我引导幼儿运用了讨论谈话法、学思考、学观察等学习方法来获得知识。具体如下：
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：我多次让幼儿讨论自己对小田鼠拖拉行为的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。讨论法结合了《规程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
2、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的.画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。
3、学思考：教师以适当地提问，通过激发孩子们的想象、思考、感受来发展幼儿的想象力和思维能力。
总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位地发展。
六、说活动过程
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体、教师为主导”，并设计了以下五个环环相扣的环节。具体过程为：
（一）以题质疑，激发兴趣
兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在活动开始时，我就以开门见山点出主题，并以题目提出疑问，引导幼儿有目的地去倾听故事，激发幼儿学习的兴趣。如：师：小朋友，今天老师要给你们讲关于小猴要去城里找工作的故事，你认为什么工作适合小猴？我们来听听小猴找了哪些工作。
（二）带着疑问，完整欣赏故事一遍
此环节是让幼儿带着疑问去倾听故事，让幼儿在听的过程中对小猴工作中的对与错有一个初步的了解和认识。
（三）结合多媒体分段理解故事内容
这个环节是为解决重点设计的，我结合了幻灯片进行教学，以分段讲述故事及讨论为主要形式，通过引导启发性的问题，帮助幼儿理解故事内容。具体讨论如下：
1、逐一出示图片，师问：小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉都做些什么？以直观，启发性的 提问，引导幼儿观察图片，知道小田鼠在睡前做的事情。
2、再次完整看图欣赏故事，注意图片中用红色表示的 数字，培养幼儿的 观察力，知道是按倒序排列的。
（四）根据前一环节幼儿了解小田鼠睡前所做的事情，引导幼儿分组讨论：
小田鼠这样做对不对？你平常在家怎么做的？我们应该怎样帮助他，让他睡觉前不再拖拖拉拉的？这一环节是突破重难点的关键。此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的平台，同时，为了更好地培养幼儿的合作能力，我以分组讨论的形式进行开展活动。在幼儿分组讨论的过程中，我适时了解幼儿的想法，及时给幼儿提供一个宽松的语言环境，鼓励幼儿积极与同伴讲述交流。之后，再请每组派选一名小组长用完整连贯的语言清楚地表达讨论好的结果。我想，通过以上的环节使幼儿能积极主动参与互动，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，学会收集、整理信息，为实现本次活动的目标（1）、目标（2）、目标（3）做好服务。
（五）延伸活动：
活动之后，对于我班也有拖拉习惯的幼儿，能知错就改，以后回家睡觉再也不拖拉，养成良好的行为习惯。
总之，我想本次活动通过多种手段让幼儿充分感知作品的内涵，幼儿的认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的表达和理解能力及表现力得到了提高。
说课稿 篇8
各位评委，你们好!
我说课的题目是《平行四边形的面积》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第二单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及认识了平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中掌握4~6学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：
1、知识目标：能应用公式计算平行四边形的面积;
2、能力目标：理解推导平行四边形面积计算公式的过程，培养学生抽象概括的能力。
3、情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维能力;在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点定为：
能应用公式计算平行四边形的面积。
教学难点定为：理解平行四边形面积的推导过程，并能运用公式解决实际问题。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学
习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深入，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的知识经验，进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考。
3、满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维能力。
4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用，促进学生的发展。
三、说教学过程。
第一环节：创设情境、激趣导入。
通过创设情境：小兔乐乐想从三快草地中，找一块面积最大的草地去吃草，却不知道怎么计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的知识能够计算出其中正方形和长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。
这一环节的设计，不仅复习了旧知识，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的`面积。根据这些方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流，自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。
这一环节的设计，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
课后练习和一些变式的习题。
紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。
第四环节：联系生活，深化应用。
让学生做应用题。
这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的密切联系，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。
作业：
自编一道有关平行四边形面积的应用题。富有实践性和应用性，鼓励学生利用数学知识解决生活中的实际问题。
总结：
总结内容主要让学生清楚：要求平行四边形的面积，必须知道它的底和高或量出底和高。
板书设计：
说课稿 篇9
一、教材分析
（一）编辑指导思想
本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。
（二）教材版面分析
教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。
教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的`特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。
（三）学生分析：
五年级的学生对事物的观察能力较以前有所提高，对于线描的绘画方法也有了一定的基础，在此基础上让学生的绘画能力有一定的提高，这样学生会有更大的兴趣去进行细节的描写。本课的关键是启发学生通过观察，发现平时不注意的细节，让学生掌握观察的方法与逐步细致描绘的方法。
（四）教学内容与目标
1．显性内容与目标
通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2．隐性内容与目标
引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。
（五）教学重点与难点
重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
难点：如何用线精细地表现物象的特征。
（六）学习材料
书包、图画纸、彩笔等。
精细的描写
教学目标：
1、通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
2、通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
教学重点：
组织线条精细的表现物象的方法。
教学难点:
组织线条的方法，观察与表现的方法。
教学过程：
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况.
二、感受色彩
1. 出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2. 对比：
出示图片：《葵花》及修改图。
那一幅更精美？为什么？
回忆：在用线条作画时，应该注意什么？
3. 通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？
4. 你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、运用色彩 创新
教师指导作画。学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
五、教学反思：
通过对比抓住线描描写的特点，并通过观察演示老师的演示，突破了用笔用线进行描写的特点，到欣赏学生的作品，层层递进、突破了重点解决了难点，落实了线描的绘画方法。整节课轻松愉快，学生在自由愉快的氛围中学会学习、乐于学习、快乐学习、自主学习、把一节原本很复杂的技能课变的轻松愉快。使学生在老师的鼓励下把知识与技能灵活掌握。
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