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说课稿

时间：2024-11-19 06:24:39 说课稿我要投稿

【必备】说课稿集锦8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【必备】说课稿集锦8篇

说课稿篇1

　　语文教育家叶圣陶先生曾经说过这样的话：“读文言文，最当令学生明白同一个字而意义有古今之别，次则须令熟习常用之文言虚词，熟习常用之文言句式。此数者皆于读课文时训练之。训练得好，学生读课本以外之文言自能大体通晓。”我想这也是我设定本文教学的基本思想。

　　《庄子与惠子游于濠梁》一文学习起来不难，所以我精心设计了朗读这一环节来疏通文章。通过试读、齐读、听读、分角色朗读、现代汉语演绎等方式，不但可以令学生充分理解课文内容，而且更能平添学生学习文言文的情趣。

　　通过整理文言文现象这一个环节，可以使学生对本文出现的文言知识有一个了然，更可以使得我们农村学校的孩子特别是学习基础不好的学生也能充分掌握本文出现的文言知识。

　　而课堂问题探讨是我设置的第三个重要环节。这里有对课文内容的理解，有对人物思想和个性的把握，更有两篇短文中人物自身思想和个性的变化比较。这样的比较穿插了纵向和横向的对照，让学生不但对单个的人物性格有了解，更对两个人物之间关系有深刻的理解。

　　第四环节我安排学生课外文言文延伸阅读。《庄子送葬》一文既是对文言文知识的训练，又是对庄子和惠子两个大师风采的再次温习。惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的'文章中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来比喻他和死者（惠子）的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。自此庄子的智辩、重欣赏、对外界认识带有欣赏的态度的个性形象，惠子的好辩、重分析、对事物有一种寻根究底的态度，重知识的探讨的个性形象清晰地印在了学生的脑海中。所以说课外延伸阅读这一环节在课堂教学内容和课堂教学结构上对本课教学作了一个很好的总结。

　　叶圣陶先生的话非常通俗易懂，对我们从事文言文教学起到很好的指导作用。只要我们按照叶老的话不断学、不断教，那么学生的文言素养一定会得到滋润并不断提升。我想，以上就是我执教《庄子与惠子游于濠梁》后的收获吧。

说课稿篇2

　　【教材分析】

　　我们所采用的教材是由陈纯主编、浙江教育出版社出版的高中信息技术》（必修）,我今天所教的是《美化工作表》这课的第二课时，它是本书第三章第四节的内容。它是学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开个好头。

　　为此我为本课确定了以下三个【教学目标】：

　　1、知识目标：掌握行高列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置，并且在此基础上了解自动套用格式使用方法。

　　2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力，合作能力。

　　3、情感目标：通过具体实例的操作，激发学生的爱国热情。

　　现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我为本课确定的教学方法是：

　　（教法：）对照式导入，以世界杯足球赛亚洲区预选积分表

　　为事件导入新课，把此积分表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法想渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情境，激发学生的`学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

　　我为本课确定的学法是：

　　（1）小组讨论法：表格边框和颜色的设置采用两个学生一组讨论的

　　方式进行学习、单元格的大小的调整和自动套用

　　格式的使用采用模仿性学习法进行学习。

　　（2）模仿性学习：对设置过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。

　　【教学的重点、难点以及确立的依据】

　　1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。

　　2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感

　　性认识，较难抓住本质。

　　【教材处理】

　　根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息具有的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习EXCEL中数据格式的改变。第二课时学习行高和列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置等。第三课时学习自动套用格式及上机总练习。这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。

　　【具体教学过程】

　　1.课前准备：将课堂中学生所用到的数据或文件先传至学机，尽可能避免课堂学习气氛冷却。

　　2.导入新课：利用事先处理好的二张有关中国足球的数据表格出示给学生看（边看边评，2分钟）。

　　3.授新课 (20分钟)

　　【具体教学过程 (授新课)】

　　a. 教师先利用新知识点：即手动调整“球队”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参与寻找用菜单调整单元格这一新知识点。学完单元格的调整，让学生初感表格“美化”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。

　　b. 引出问题，并展示实例。

　　（1）教师在演示外边框的设置可利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是少选“球队”这列进行边框设置，让1-2名学生总结说明其原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。

　　（2）在老师指导下叫1-2名学生演示添加/删除表格边框

　　（3）教师讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序。并预先布置下来呆会儿在做习题试验时，学生两人一组，并将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记不同序所对应的结果。

　　（4）教师在讲述表格图案设置这个知识点，根据学生喜好，由学生指出要设置的底纹和图案，教师帮助完成，这种更能激发学生学习的兴趣。

　　c. 提出问题：

　　（1）怎么删除表格边框的某些线型？

　　（2）能否设置一种有立体效果的表格？

　　（3）同学在进行一系列美化之后，尽管每位同学都很满足自己的作品，但如果你是一位一个大公司的

　　专职文书，每天要处理很多这样的工作品，如果要经常美化会很不实际，EXCEL中是不是有解决问题的相关设置（趁此引入表格自动套用格这一知识点）。

　　4. 小结本节内容（2分钟）

　　5. 巩固练习(21分钟)

　　[让学生打开事先准备的习题进行练习（教师可在一旁指导），其中有要求学生记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃]

说课稿篇3

　　各位评委，各位同学，大家好。我是来自××××的××，今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课《蟋蟀的住宅》。

　　一、说教材

　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观察小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

　　根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

　　知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。培养学生的归纳概括能力、语言表达能力。

　　情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。

　　过程与方法目标：通过读、议、然后介绍来掌握蟋蟀的建筑特点，体会其中的思想感情。

　　教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　二、说教法、学法

　　本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己的感受，尊重学生的'独特体验，同时让学生代表蟋蟀去参加住宅展览会，介绍住宅的特点，进一步理解了课文，也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。

　　三、说教学过程

　　为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

　　(一)、温习旧知

　　我问学生：通过上一节课的学习，你有哪些收获?学生纷纷举手回答自己的所得。当学生回答本课的写作顺序之后，教师随即板书。(选址特点挖掘)

　　孔子曰：学而时习之不亦乐乎?这就告诉我们学习要经常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验到成功的喜悦。写作顺序为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。

　　(二)、品读课文，体验感情

　　1、学习蟋蟀选址这部分内容

　　我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重、不肯随遇而安。然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生试着有感情地读一读。学生采取个别读、集体读等多种方式，培养了学生的朗读能力。

　　教的主要目的是为了不教，我们要让学生会学习，就要先教会学生怎样学习。这一环节教师指导学生理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给学生朗读课文的方法，就是为学生自主学习服务的。我们让学生掌握最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思考，加入自己的情感体验，使学生养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思，使学生养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交朋友，他会成为学生学习中的好帮手。教师要重视朗读训练。因为朗读要通过“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读可以获得较之默读深得多的真切感受。这种真切的感受必然诱发再读的强烈兴趣。反复朗读可以使学生由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。

　　2、学习剩下两部分

　　《语文课程标准》明确提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关心学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让学生在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要尊重学生的独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，发展学生个性品质，培养学生创新能力。要重视培养学生的语文实践能力，让他们学语文用语文，体验到其中的快乐。让学生成为语文学习的主人，把课堂变成学生活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能，重视课堂评价。

　　我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。结合学生的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大的工程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最后让学生假想自己就是蟋蟀，去参加动物王国召开的住宅建筑展示会，学生准备之后，看着图片用自己的话介绍住宅的特点，听的同学给予评价，教师也适当给予评价。生生互动，生师互动，达到良好的教学效果。

　　(三)、课堂总结，学习写法

　　蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，作者把蟋蟀当成人来写，从中表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。课文中有多处运用了这种写法，出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让学生找出类似的句子在全班交流。并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。

　　这一环节的设计学生体会到了作者的写作方法，激发了学生要认真观察的兴趣。

　　(四)、交流收获

　　最后，让学生谈谈本节课的收获，又一次体验到成功的喜悦。教师做以总结：《蟋蟀的住宅》这篇课文给了我们很多的启示，它让我们体验到了观察的乐趣，同学们，为了能继续拥有这份乐趣，让我们也学学作者，细心观察一些事物，把你的发现告诉大家好吗?教师号召学生观察事物并把自己的收获与大家分享。

　　我的课说完了，谢谢大家!

说课稿篇4

　　教学内容：

　　九年义务教育五年制、六年制小学美术教材岭南版第三册第一单元《水中的鱼》。

　　教学目标：

　　审美领域：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。

　　技能领域：能大胆创新作画，合作画一幅色彩鲜艳的《水中的鱼》。

　　情感领域：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

　　教学策略：

　　欣赏讨论法、小组合作学习法及电软演示法。

　　教学重、难点：

　　使学生能掌握表现出鱼在水中的游姿、动态，并以此体现“水”意。

　　教具：

　　多媒体软件、四幅上好底色的海底图、课题。

　　学具：

　　画纸、水彩笔或蜡笔。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　猜谜：从不离水，摇头摆尾，鳞光闪闪，满身珠翠。（鱼）

　　在学生猜出正确答案后请几位同学讲讲：你是怎样猜出它是鱼的呢？

　　二、讲授新课：

　　（出示多媒体课件）

　　1、听一听：

　　请同学回答你听见什么声音？从而引出“水”。

　　2、欣赏分析：

　　a、观察自然界中各种各样的鱼。

　　要求：一边欣赏一边观察这些鱼的`形状和色彩。

　　b、提问：你觉得自然界的鱼漂亮吗？哪个同学记得它们的形状和色彩呢？

　　（根据学生的回答教师板书）

　　3、欣赏教师范画：

　　引导学生进行比较，提问：小朋友你觉得哪条鱼画的最生动呢？

　　教师强调；画水中的鱼，只要画出鱼在水中游动的姿态，不用画水，人们也可以感觉到鱼是在水中的。鱼游动时全靠鱼尾的摆动，一般的鱼是向左右摆尾的，若能画出摆尾的形状，便能表现出有动感的游鱼了。

　　4、演示如何把自然界中的鱼用美术的方法画出来，使学生懂得画鱼的方法。

　　（1）先确定鱼的外型。

　　（2）将鱼的花纹确定下来，细致的画出来。

　　（3）设色。

　　三、学生作业：

　　利用一封邀请信请同学们帮海底世界的鱼设计漂亮的衣服参加舞会，让学生自由发挥画出各种各样的游鱼，小组合作完成。

　　四、教师辅导：

　　了解学生，帮助解决作业中的问题。

　　五、展示讲评作业：

　　把自己画的鱼剪下来贴到所在的组的海底图上。

　　全班评出画的最好的一组，并表扬。

　　六、全班同学在音乐声中扮演小鱼在大海里游来游去。

　　附

　　板书设计：

　　水中的“鱼”

说课稿篇5

　　我是小小解放军这堂情境模拟课的教学内容为“行进间向后转走和蹲距式跳远”，为了使这两项内容较合理地串联起来，根据四年级学生模仿能力强、崇拜解放军、乐于挑战等特点，我拟定了“我是小小解放军”这个教学主题，通过创设军事训练的情境，让学生在模拟军营生活中学习体育知识与运动技能，培养良好的集体主义精神，形成乐观开朗、积极向上的学习和生活态度。

　　一、教材分析

　　本课的教学内容“行进间向后转走”是在行进间向左（右）转的基础上开展的，当学生能够较好地掌握行进间向右转动作时，对这个内容应该是稍作引导就可以解决的，它的难点在于步伐要与令合拍，也就是要求学生能自喊自练，这对四年级学生来说，有小小的难度，需要反复的练习才能解决；而“蹲距式跳远”出现在走（跑）几步后，单脚起跳，双脚落地的动作后，当学生掌握单跳双落的技术后，只要在腾空与落地方面采取些手段，就能让学生基本掌握的。

　　二、学情分析

　　本课的教学对象为四年级学生，这个年龄段的学生课堂纪律比较好、已经具有一定的运动技能，并且模仿能力强、自主学习的水平也有一定的提高，因此，通过模拟军营训练的情境，比较适用于他们。

　　三、教学目标

　　1、初步学习行进间向后转走和蹲距式跳远动作，能积极学习，基本完成动作。

　　2、发展学生协调素质和弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，提高控制身体的能力及观察力和时空感。

　　3、提高整体动作协调一致和合作能力，培养勇敢、果断和克服困难的精神。

　　四、教学重难点及解决办法

　　重点：单脚用力起跳，双脚轻巧落地

　　难点：屈膝缓冲、平稳落地

　　对于重难点，一方面通过创设良好的学习、竞赛环境，另一方面采用教学卡片、示范讲解、个别辅导、小组学习等手段进行突破。

　　五、教学流程

　　在课的导入时，我富有激情地对学生说：“今天，我接到北仑区人民武装部的通知，要抽取**学校**班的同学开展一次军事演习，你们有没有决心和信心完成这项光荣而艰巨的任务”，以四年级学生的身心特点，学习兴趣应该很快就可以被调动起来，为整堂课的顺利开展打下了良好的开端。然后，通过游戏“高矮胖瘦”来吸引学生的学习注意力，同时，告诉他们快速反应和一切行动听指挥是军人应具备的素质；游戏后开展队列队形教学，这时，教师要根据学生的已有水平进行教学，起点过高或过低对于学生的学习兴趣都会造成一定的打击，因此，可以先试探性地练习行进间向右（左）转走，如果学生不会的话，那就通过原先画好的“大脚印”，让他们根据图示，在教师的引导下开展学习，如果学生已经掌握行进间向右转走时，那就可以通过教师的讲解示范和分解练习就可以帮助学生掌握这项技能。

　　队列队形后，安排了一段搏击操，目的是为下面的蹲距式跳远做好必要的准备，预防运动伤害事故的发生，教学时，学生成大间隔散开，在教师的带领下，一起练习，相信学生对新颖的搏击操一定很感兴趣，运动激情可以再次被点烯，

　　本课的主要教学内容是蹲距式跳远，一开始，通过引出军事演习时，遇到沟壑怎么办？让学生带着问题，分组进行体验、然后集体交流、展示本领，一般情况下，学生多数会采用助跑几步跨跳过去，单脚或双脚落地的动作，然后，教师在肯定学生表现的同时，引导学生讨论：两种动作，你会选哪一种，为什么？学生在思考、交流中，会有不同的答案，接下来，教师可以从安全的角度告诉学生双脚落地会比较安全。在达成共识后，问题又产生了：双脚如何落地才能保证安全呢？在一番练习后，答案肯定是双腿屈膝缓冲落地的办法，这样，不知不觉中，教学难点迎刃而解了。最后，教师再抛一个问题：如果沟壑比较宽怎么过呢？这时的场地由原先的跃过一个横放的`小垫子变成两个甚至三个，学生小组练习后，集体交流，有的会说助跑快点、有的会说跳得高点等，这时，教师在学生总结经验的前提下，可以将教学卡片拿出来，卡片上的口诀为“直线助跑节奏好，单脚踏跳跃起高。两腿屈收靠近胸，后跟着地呈半蹲。”每个小组发一张，让他们围起来，从字面意思来想像动作的影像，就像放电影一样，先对完整动作有个预演，为学习整个动作作好准备，学生自主合作学习时，教师一边巡视，一边帮助学生一起解决不理解的动作要领，也可以引导学生边想像，边演练，使一些动作要领深深地扎进学生的记忆里，最后，学生在对动作理解的程度上，让他们展示动作，通过这种教学卡片、学生自主、合作式的学习，效果一定会比教师手把手教来得好。等学生基本掌握动作要领后，可以根据学生的能力差异，加宽或缩近沟壑的远度，既可以培养他们向难度发起挑战的进取精神，也不会打击能力较低的学生，达到人尽所能的发展效果，让每个学生在参与运动中体验成功与进步的快乐。

　　结束部分，我设置了一个军训结束乘坐小船返校，小军人们将小脚伸进海水中不断的抖动嬉戏，让清凉的海水冲刷训练的疲惫，而我则扮演海洋之王的角色，在海洋中穿梭，寻找食物，当我发现小脚时，就会竭力扑上去，小军人们当然是训练有素，快速地将脚收到了船上，这样，折腾一翻后，我大大地满足了孩子们的成就感，在一阵欢笑中，我的课也就结束了。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、本课《课程标准》要求：

　　5-1 根据个人家庭理财经验，领会合理安排收入、支出的意义。

　　5-4 列举个人储蓄、保险等经济行为，领会它们对保障和提高人们生活质量的意义。

　　2、本课的教学地位和作用

　　《妈妈的账本》是人教版教材七年级《历史与社会》第八单元第三课第一个框题。本课从家庭账本入手，把抽象的经济概念寓于生动、具体的事物中，渗透理财观念，既是前面消费与创业内容的深入与拓展，又为下一课讲述国家财政奠定了基础，起到了承上启下的作用。

　　二、说学情

　　据课前调查，我们南联学校七年级的学生对家庭预算问题是很感兴趣的。尤其对于储蓄、国债和保险等投资手段，学生在平时的生活中也有一定的接触。

　　但在现实生活中，大部分学生大部分学生对自己家庭收支情况并不了解，对如何更好地规划个人和家庭的生活问题，也很少考虑。因此，这节课的教学意图，关键是帮助他们形成一定的理财意识和理财观念，从而使他们在实际生活中关注自己的消费状况，改掉不良的消费习惯。

　　三、说教学目标

　　根据新课标的要求和本人对教材的理解，并结合学生的实际，我设计了如下教学目标：

　　（1）情感、态度、价值观：通过本课的学习，使学生初步形成聪明花钱的消费观念，崇尚勤俭节约的美德，树立家庭责任感。

　　（2）过程与方法：通过课前调查，课堂案例分析、情景模拟的体验，培养学生运用知识解决实际问题的能力，提高与人沟通的技巧，学会自主合作学习。

　　（3）知识与技能：了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等。掌握储蓄、保险、国债等投资方式的相关知识，初步形成家庭理财的观念。

　　四、说教学重点、难点

　　1、教学重点：合理安排家庭预算、科学规划个人和家庭的经济生活。

　　2、教学难点：储蓄、保险等专业理财方法的讲述。

　　五、说教学方式

　　本课我主要采用调查访问法、角色体验法、小组合作学习法，学生探究活动与教师启发相结合。

　　六、说教学准备

　　（1）教师准备教学方案和制作多媒体课件，并多了解有关投资理财的知识。

　　（2）课前让学生调查自己家庭总体收支状况如何？父母是否有做家庭收支预算的习惯？

　　（3）按调查的内容的不同把全班分成储蓄、国债、保险和其他四大小组,并指导学生按自己所承担的任务到银行网站上搜索相关信息，或向保险销售代表了解相关知识，或直接到银行、保险公司实地调查。

　　（4）课前把课桌分投资小组成品字型摆放，课室中间留出空地，便于师生同台演出。

　　七、说教学过程及设计意图

　　教学过程

　　教学活动程序

　　设计意图

　　新课导入

　　课件展示一组图片，问：这是一个什么样的家庭？

　　根据学生回答，教师归纳：人们称它是月“光”家庭！如果这户人家注意合理安排支出的话，他们完全可以做到天天都吃饱吃好。那如何科学地理财呢？

　　作为家庭的一个重要成员，了解家庭理财是我们在座每一个同学的必修课，让我们从调查妈妈的账本开始吧。

　　以图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到了“凝神、起兴、点题”的作用。

　　家庭理财三大招：

　　第一招：进行家庭预算。

　　活动一：智力体操

　　我的调查报告

　　——课前老师让同学们回去向父母亲做一个关于家庭收支状况的调查，通过这次调查你们有什么收获呢？（生答，教师点评）

　　然后出示教师本人的家庭账本，请学生找出：账本中哪些是属于收入，哪些是属于开支？

　　请观察8月份的账本，算一算，发现什么？

　　找一找：观察9月份的账本，你

　　有什么新发现？

　　请比较这两个月的收支状况有什么不同吗？

　　教师顺藤摸瓜，通过步步引导、层层深入，让学生进一步弄清概念，培养学生探索事物的能力，运用知识解决实际问题，得出家庭理财的第一招：进行家庭预算。其主要表现是：开源节流。

　　通过学生的课前调查及对账本的分析，使学生了解经济生活中的基本概念，如收入、支出、预算等，同时也培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样既符合认识新事物由表及里、由浅入深的规律，又培养了学生对比事物和探索事物的能力。

　　第二招：进行合理投资。

　　活动二：模拟公关

　　活动内容：赛一赛——谁能打动我的心？

　　学生分成四大组：储蓄组、国债组、保险组和其他组。

　　学生根据课前的调查，先分组讨论本组投资方式的优越性和风险性，然后各推选一位同学作为投资代理人，接受教师的咨询。

　　在这个情景模拟过程中，教师看似一个咨询者，实质是学生的引导者。

　　通过咨询，让学生明白各种投资方式在收益与风险方面的不同，并且能够从中找出两者之间的规律，就是收益越高，风险越高。从而告诫投资者，在选择任何一种投资的时候，都要考虑规避风险的原则，做到合理地投资，达到增加收入的目的`。

　　从而，使学生掌握了家庭理财的第二招：进行合理投资。

　　这是本课的一个高潮，通过师生同台演出，不仅可以活跃课堂气氛，形成教学高潮，也使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了知识，轻松地使本课的难点得以突破；同时，还培养了学生团结合作的精神，锻炼了学生的综合能力。

　　第三招：学会聪明花钱

　　家庭理财第三招：学会如何聪明花钱。

　　生活大比拼：让我们一起分享你的聪明花钱小窍门吧！

　　问：如果这个月父母给你100元零用钱，你打算怎么处理？

　　学生活动：我的打算是

　　本环节将注意力集中在学生身上，从学生的体验出发，尊重学生的经验，结合实际，强化学生的参与意识，引导学生充分发挥主观能动性，进一步深化主题。并进行情感体验教育，崇尚勤俭节约的美德。

　　通过这一环节能很好地突破本课的重点。

　　家庭理财的重要性

　　“你不理财，财不理你。”

　　引用古人的一句话：财者，家之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察。现代社会更是如此，学会理财，是现代人生存的必备能力。

　　鼓励学生争取做一个理财小能手。

　　通过学生对古文的分析，更加认识到家庭理财的重要性，引导学生争做理财小能手。

　　课堂自我评价

　　通过课堂自我评价表，引导学生自我评价，同时，教师对学生给予寄语。

　　评价是巩固课堂知识、反馈学习效果、检测教学效果的重要手段，有效的评价更是可以起到强化学生正确的学习动机的作用。

　　拓展延伸

　　拓展体验——帮妈妈管管钱

　　“帮妈妈做一个日常支出的周计划，并说说你在这一周将如何从自身做起帮家庭节约开支？”

　　通过学生的活动，既起到了评价作用，又理论联系了实际，扩大了教学目标，使课堂得以延伸。

　　八、说板书设计

　　遵循板书设计的实用性、直观性、艺术性的原则，根据本课的教材特点，我设计板书时做到在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

　　妈妈的账本

　　一、家庭理财三大招

　　第一招：进行家庭预算

　　第二招：进行合理投资

　　第三招：学会如何聪明花钱

　　二、家庭理财的重要性——争做理财小能手

　　九、说教学反思

　　本课的主题是理财。让学生了解理财知识，树立起科学理财的意识、家庭主人翁的意识是本节课的落脚点。课前的调查是本节课能否成功的重要因素，在整个教学过程中，学生始终处于学习的主体地位，几个贴近学生生活实际的活动，使这节课真正做到了“生活教育化，教育生活化”。

说课稿篇7

　　我执教的《活见鬼》是北师大教材第十册“破除迷信”单元板块中的第二篇课文。这是篇短小精悍、内容浅显、幽默诙谐的文言文。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视而笑。课后随附对应的译文。

　　一．教学目标的制定。

　　教材中虽安排了文言文的教学，可是《新课程标准》却没有明确细致的目标及要求，只是把它和古诗词合在一起称为“古诗文”，笼统地提出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感……”直到第四学段（7—9年级）的阅读目标中才出现了明确的目标，即“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容……”。这使得小学文言文教学很难把握教学目标。把握得不好，过低，无法达到编者选编的目的；过高，则会拔苗助长，使学生失去学习文言文的兴趣。

　　那么，该如何正确制定它的教学目标呢？我想，要认真透彻地遵循课标要求，一要让学生初步感受文言文的语言，了解我国悠久灿烂的语言文化；二要培养学生学习文言文的兴趣，激发他们热爱祖国语言文学的情感，为中学学习文言文作好铺垫；三是借助译文及教师的点拨，能理解大意，熟读成诵，积累语言。

　　所以，在教学中，我根据教材的编排特点——即文言文同译文一起出现，确定了以下几个教学目标：让学生借助译文疏通古文文意，懂得世上是没有鬼的，不能自惊自吓；在学习中对比文言与白话的区别；练习复述，注意正确使用人称代词“他”。而学习过程则以学生为主体，以诵读为主导，激活学生的想象，实现多元对话，从而引领学生初步感受文言文的语言特点，培养学生学习文言文的兴趣，并为今后学习文言文打下基础。

　　二．教学流程的设计。

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解”。而文言文更是如此。教师在指导学生理解课文内容时可以适当地点拨，讲解，但不必逐字逐句地串讲对译。学生能通过自己的理解，大体上说出意思即可。因此，在教学这篇文言文时，我注重学生的朗读和理解的层层递进，把教学设计为“读准字音、读懂课文、读出韵味”三个层次。

　　1．在“读准字音”中，教学的重点是让学生通过反复的朗读，读准文言文字词的读音，这是学习文言文的前提。我指名学生朗读进行正音，再通过教师范读，让学生对照自查，同时初步感受文言文朗读时语气缓慢并富有韵律的特点，同时为他们营造浓厚的文言文学习氛围。

　　2．在读准的基础上，我引导孩子们“读懂课文”。文言文中的一些字词的意思和现代文意思相差甚远，我在教学中强调并鼓励学生借助课后的译文自主理解课文意思，在指导学生理解课文内容时结合关键字词适当地点拨，引导感悟。学生能通过自己的理解，大体上说出课文意思即可。因此，在教学中，我采用了“文白对读”的方式，帮助学生理解文言文的内容。这种相互对照既解决了对故事内容的重复讲解问题，也使学生对古、今语言的差异有了进一步的感受。

　　3．读准、读懂后，还要读出文言文的韵味，这样才能真正让学生感受文言文语言的特点，激发他们学习文言文的兴趣，以熟读成诵来帮助他们积累语言。为此，我又将读好文言文，安排成了三个步骤：一是根据意思，读出停顿；二是根据想像，读出思考；三是根据体会，读出韵味。

　　通过教师范读，学生对文言文的停顿已经有了初步印象。而读懂文言文时，通过对关键字词如亟、久之等的检查，学生会发现文言文中一两个字也可以表示一个词甚至一句话。这时顺势引导他们体会在朗读文言文时，我们不但要断句，也要断词。只有学生正确地读通、读顺文章了，他们的初步感知才会更加准确、有效。

　　文言文必须要注意加强朗读。而为了更好地指导他们朗读好文言文，可以采用边朗读边想像的方式，以读促思，以想促读。使学生在理解的同时，自然地读出节奏，读出韵味。在教学中，我引导孩子们通过想像进行品读。例如对二人同行的场面，我着重让学生想像和交流他们在每一时刻的心理活动，让他们对二人疑神疑鬼身同感受；对二人相见的场面，我让学生想像和交流当时二人的神态、语言，体会他们当时的`恐惧和狼狈。通过想像和表达，实现了对语言文字的训练的“有形无痕”，同时孩子们对二人形象的理解深刻了，朗读时自然会融入自己的体会。这样，读出韵味，体会作者写作意图的目的便水到渠成。

　　最后，学生对朗读课文有了强烈的愿望和兴趣，结合朗读指导过程中对学习文言文方法的提点，学生已经能体会到“读准字音、读懂课文、读出韵味”的学习文言文的方法，这时再让他们带着自己的体会去吟诵课文，便更能感受文言文的韵律美、节奏美，感受祖国文字的深厚内涵。

　　三．教学的拓展训练。

　　诚然，课堂中的读是学习文言文的重要手段。但我们的学习目的，并不是单纯地停留在学好这篇文言文，而是借助文本，培养学习文言文的兴趣，提高对语言的理解能力，读懂更多的文言文，感受我们中华民族古代文化的璀璨。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，在对文言文进行教学时，我也重视巩固性的训练，所以在第二课时中，我安排练习背诵、练习复述故事，同时还重视对其进行拓展训练，出示《鹬蚌相争》和《自相矛盾》两篇文言文，让他们运用本课的学习方法自主选择学习。

　　我希望孩子们在本课的学习中，潜移默化地受到语言熏陶，感受到祖国语言文化的博大，在心中悄然播下了古代汉语的种子。倘能如此，这一课的目的也就达到了。

说课稿篇8

　　尊敬的各位评委、老师：

　　大家好。我是应聘小学信息技术号考生。今天我说课的题目是《海龟画旗帜》。我将从四个方面进行说课。

　　一、依据课标，说教材

　　《海龟画旗帜》是福建省小学信息技术教材（上册）第7课的内容，教学对象是小学四年级学生。本节课是关于海龟作图知识的延伸，并且贯穿着整个LOGO系统语言知识教学，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材要求是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作。依据《信息技术课程标准》的精神，本课坚持精讲多练的原则，注重学生学习方式的转变，注意发展学生的个性，进而致力于学生信息素养的形成和发展。

　　二、以学定教，说目标

　　基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的三维教学目标：

　　（1）知识与技能目标是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作。

　　（2）过程与方法目标是让学生掌握用右转、左转命令编写旗帜的.方法，培养学生利用信息技术的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标是促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神和竞争意识。

　　为了更好的达成教学目标，确定本课的教学重难点为：右转、左转、后退、隐龟及显龟命令的操作和综合使用。

　　三、说教学法

　　四年级学生的思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。按实践经验，学生在掌握海龟作图的基本要领后，会产生“我也行”的自信，学习热情高涨。因此，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“分层教学法”。学法即学生在教师的指导下通过小组合作、思考讨论、实际操作等方式，逐步完成任务，实现知识的传递、迁移和融合。

　　四、多向互动，说流程

　　根据本课教学内容以及信息技术学科特点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，教学过程由以下五大板块组成。

　　（1）创设情境，导入新课

　　利用多媒体播放升国旗的视频。我是这么导入的：大家仔细看大屏幕，视频正播放通过师生互动交流，激发了学生的兴趣，接着我提出探究任务：本节课利用logo系统语言也来试着画一下。

　　（2）凭借课本，自主学习

　　随着课程改革的不断推进，课程资源的重要性日益显现。我将请同学们自主阅读课本P50到52页，做一做、试一试、说一说，完成画边长为50步的正十边形。引导学生利用文本资源，独立阅读文本，尝试练习，有利于学生掌握信息技术的基本概念性知识。

　　（3）分层教学，合作探索

　　根据学生能力的不同，当大部分同学还在摸索尝试的时候，而已经有几位学生完成任务。这时我将让他们充当本节课的小老师，辅导小组的其他成员，当同学都能完成画边长为50步的正十边形时，我将请一位学生上台演示，对上台的学生给予肯定性鼓励，当学生演示用重复命令时，我会适时进行点拨，突破教学重点。对于本课教学重难点的突破我采用对比的方式，列出四个命令，引导学生观察海龟的变化。命令一是命令间未有空格隔开，命令二是重复的命令未用方括号括起来，命令三是方括号中的命令分行，命令四是标准的重复命令。通过对比，帮助学生明白重复的命令必须用方括号括起来，并且方括号中的所有命令必须写在同一行里，命令间用空格隔开。

　　通过学习者的合作交流可使知识理解更加丰富和全面，从而使问题得到解决，实现知识的内化组织，达到掌握操作的目的。

　　（4）知识迁移，能力提升

　　此环节意在创新教学模式，我将让学生欣赏一组学校校门的图片，接着让学生充当小小设计师的角色，完成我们学校校门的设计，激发学生的创造欲望。而教师在旁巡视，指导学生。

　　（5）归纳总结，完成建构

　　1、学生分享学习心得，展示设计成果

　　2、教师引导学生评价交流

　　3、梳理知识，归纳总结。

　　当然教学有法，贵在得法，在实际的教学过程中，我将根据学生掌握的实际情况进行调整，进而让学生学会学习，提高信息技术素养。

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