有关说课稿八篇
作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的说课稿8篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、教材分析
人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。特别是外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，作者面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
这个课，为了突出本课的特点，我抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。
二、教学目标的设定：
本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：1、了解课文主要内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。 3、学习观察人物的特点。
三、教学方法与教学手段的运用
教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。
学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。
四、教学步骤
教学程序将这样展开：
（一）预习导入
通过课前预习单，让学生在课前充分朗读的基础上，思考课文主要讲了一件什么事，在课堂上时，直接抛出问题，快速解决了课文的主要内容。
（二）深入“瘦”，体会重点语句
引导分析三次外貌描写的异同及作用。
1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并尝试在句子旁边做批注。
2、生轻声朗读课文后，快速划出描写外貌的句子。需要学生用直线划出三次外貌描写的句子，分析体会。
3、在齐读后，让学生自由读三处外貌描写，并思考：作者在描写鲁迅先生外貌时，有什么相同地方和不同的地方呢？
4、学生在自我思考、同桌交流、全班交流的过程中，感悟三处外貌描写的异同。通过这个问题的讨论、交流、合作，即提高了学习效率，又培养了概括能力、合作精神，并汲取作者从远到近、由粗到细观察描写人物外貌的`写法。
5、让学生再读课文思考：课文中除写到鲁迅先生的“脸”很瘦，还有哪些地方写他的瘦？学生依次找出相应的句子。之后再抛出：鲁迅先生为什么如此之瘦？引导学生从课文中的寻找原因。接着补充相应的课外资料，帮助学生感受“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的严酷工作毁坏了”。这就突出表现了鲁迅先生为中够人民和中国革命事业鞠躬尽瘁的伟大战斗精神。这个问题的设定，既领略了人物的精神品质，又加深了学生对课文的熟悉、理解。
（三）随文练笔：描写人物外貌
在这个环节里，出示要求，让学生仿照作者从远到近，由粗到细描写人物外貌的方法。试着写一位你熟悉或陌生的人。
之后学生按照要求，自由书写小练笔。之后我对个别同学的练笔进行简单的分析讲解。
（五）总结
最后，我对整节课进行一个总结。同学们，这节课，我们不仅对鲁迅先生有了新的认识，还从作者的写作手法上感受到原来外貌描写也有这么多讲究，哪怕是一处外貌，也要按照一定的顺序来写，还有，外貌描写不能泛泛而谈，也要体现人物的性格特点。
五、反思
整堂课，我的目标明确，整体感悟全文达到以点带面的效果，对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。
但是在具体环节的操作上还存在着极大的不足。例如在第二环节的教学中，引导学生感悟三处外貌描写的不同之处时，对学生的引导过于生硬，因为过于紧张，没有听清学生的回答，以至于未对其给予及时评价。在这个环节的处理上，我一直想把学生拉到我预设的教案上去，没有对学生生成的东西进行合适的引导与评价。虽然课前进行了充分的预设，但在实际课堂上，准备的评价语未能很好地呈现。
这样一次公开课是紧张、痛苦的，但收获是丰硕的。谢谢各位的聆听。
说课稿 篇2
凤村中心小学
一、说教材
《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子美丽可爱的外形、轻盈的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机。表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。
课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
二、说教学目标
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标：
1、知识与技能：
（1）学会本课生字新词，体会作者用词的准确。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。
2、过程与方法：
（1）抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
（2）通过背诵积累优美语言。
3、情感与态度：
感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点
课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”是本课的难点。
四、说教法
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
五、说学法
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，通过合作与交流等方法学习本课。
六、课时安排
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。
第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；了解燕子的外形特点，学习生字。
第二课时：学习第二、三、四自然段；深入探究，质疑解疑，总结全文；拓展延伸，自由创作。
在这里我要说的是第一课时的教学设计。
七、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
1、播放儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了学生对童年生活的回忆，增强趣味性，同时歌词里的内容与课文有异曲同工之妙，让学生对“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉，同时让学生很快地走进课文中那个光彩夺目的春天，感受小燕子为春天增添的生机。
2、先让学生说说自己对燕子的认识；然后出示燕子的挂图，让学生观察，说说燕子的样子；最后，可以引导学生按照由远到近的顺序观察图中的.景色，观察远处落在电线上的燕子、近处在空中飞翔的燕子。
（二）初读课文，整体感知
1、要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。不懂的词语要通过字典或辅导书自学，锻炼学生自主识字的能力。教师巡回指导，纠正学生的错误，并把犯有普遍错误的生字板书，正音。
2、指名朗读课文，全班评读，重点是读准字音
3、让学生自读、思考每个自然分别讲的是什么，然后师生归纳。
（三）学习生字。
1、出示生字词，熟读生字，（可以师范读生跟读，生自读，指名读，分组读，开火车读，全班齐读等）读准字音并练习组词。
2、分析识记生字字形，师范写，学生练习书写。
（四）学习第一自然段，了解燕子的特点
1、细读第一自然段，思考回答：课文从那几方面描写了燕子的外形美的？再出示燕子的图片让学生观察，小组内讨论交流。
2、汇报结果（板书）：
羽毛——乌黑发亮
外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）
尾巴——剪刀似的
3、通过交流汇报，让学生了解到燕子的性情特点是：活泼机灵、可爱，然后让学生有感情地把燕子的活泼机灵、可爱读出来。
4、引导学生体会“凑”字的好处。
教师先引导学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思，与学生一起边叙述燕子的外形，一边想象“一身乌黑光亮的羽毛”，“一对俊俏轻快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子，并让学生动手画一画小燕子。让学生体会一个“凑”字就传神地写出燕子的灵巧，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。
5、指导背诵第一自然段。（读出小燕子的活泼可爱）
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
2、抄写生字。
八、说板书
羽毛——乌黑发亮
外形 翅膀——俊俏轻快 （总的特点：活泼机灵、可爱）
尾巴——剪刀似的
该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，根据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。
说课稿 篇3
一、说教材
（1）教材简析《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏·评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。
（2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。
（3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。
二、说目标
1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。
3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
三、说学情
经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。
四、说教法
本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季—欣赏名作—鉴赏名作—新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。
五、说教学程序
（一）游戏导入。
我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日——春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。
（二）第一关：认识四季
1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）
2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的`回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。）
3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节
【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】
（三）第二关：名作欣赏
1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？
（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？
（学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍）
2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？
【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】
（四）第三关：名作鉴赏
1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？
（教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）
2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展……）
3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？
（教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）
【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】
（五）新年祝愿
1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）
2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。
【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】
说课稿 篇4
说教材：
《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及当时的时代特征而写。宋朝著名大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的.资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。
说教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。
说教学重、难点 重点：
通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。 难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。
说教法：
在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
说教学过程 ：
《江上渔者》一课分两课时学完
复习导入
自主体验，感悟诗文
1、主要是通过读第
2、自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重 点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。
3、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为 了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。
说教学效果：
1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。
2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。
说课稿 篇5
一、教材的地位和作用
课题《认识图层》选自云南省实验教材八年级《信息技术》第2册第二单元第6课“图片的简单编辑（二）”和第7课“图片的合成”两课内容。“图层”概念在图片加工技术中运用广泛，是学习Photoshop软件的基础，它也是几乎所有图形图像软件都会运用的概念，是图形图像加工软件高端运用的核心。掌握好这个知识及相关的操作就等于把握了图片加工技术的钥匙。为此我将教材中涉及“图层”概念的内容综合在一起，专门用一节课学习，作为学习图片加工技术的基础与入门课。
二、学情分析
本内容的教学对象为初中学生，这个阶段的学生思维活跃，认真听教师讲授的时间短，动手欲望强烈，并且非常喜好计算机游戏。针对学生的这些认知特点及心理特征，我将教学内容融入到了三个教学游戏中。并且缩减教师在课堂中的演示教授时间，放手让学生在完成任务时自己探索、学习。
三、教学目标
1、知识与技能目标
了解图层的概念及作用
掌握运用移动工具及图层浮动面板选择图层的技能
掌握图层移动、旋转、等比例缩放等操作技能
2、过程与方法目标
让学生通过完成拼图游戏的过程理解图层间的相互遮盖及相互不干扰关系
体验运用图层拼合图片的方法
3、情感、态度、价值观目标
让学生通过教学游戏激发学生学习图形图像技术的兴趣
引导学生正确的对待计算机游戏与学习生活的关系
四、教学的重、难点
让学生了解图层的概念作用
理解图层的相互遮盖关系
掌握图层移动、旋转、等比例缩放等操作方法
五、教学方法
1、教法设计
信息技术是一门培养人实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“会做”，还要使学生知道“为何做”。考虑到我校初中年级学生的现状，我在本节课中以“一个中心，两个基本点”为指导设计课程，即以“学生自主学习为中心”，认真考虑“学生学习的兴趣点”及“教师教学的支撑点”。采取任务推进的教学方法，让学生参与活动，在活动中得到认知和体验，产生学习和实践的愿望。教师在课堂中通过直接演示、提问、技巧提示等教学手段引导学生学习知识和技能，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生学习的渴望，并且培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。针对以上思考，本节课我主要采用了以下的教学方法：
（1）直观演示法
利用投影和屏幕广播的手段进行直观演示，对学生的操作做适当的补充，引导学生学习的正确方向，满足部分学习有困难学生的学习需求，促进学生对知识与技能的掌握。
（2）任务驱动法
引导学生通过完成教师准备的教学游戏任务获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。
（3）问题引导法
在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。
2、学法设计
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、知识迁移法。学生根据教师要求和提示完成教学任务，自己探索和实践“图层”的移动、缩放、旋转等操作技能。通过回答教师的问题，思考归纳“图层”的概念及作用等知识要点。将以往学过关于图片加工的操作迁移到本课的学习中，形成新的知识与技能。
六、教学准备
硬件环境：具备屏幕广播的多媒体机房、投影机
软件准备：Photoshop CS 8.01
素材准备：通过广播软件将教学任务文件分发到每台学生计算机
七、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
（1分钟）
布置教学游戏：（1）打开Photoshop，（2）完成“游戏01.psd”、“游戏02.psd”、“游戏03.psd”三个拼图游戏。
学生观察学习
以游戏任务激发学生学习兴趣
讲授新课
（4分钟）
通过屏幕广播以下操作：
1、引导学生说出打开Photoshop的方法。让学生回忆以前学过的软件打开的方法，引导学生通过“开始”→“程序”找到Photoshop的软件启动图标。2、引导学生说出打开文件的方法：“文件”菜单中的打开命令。3、演示用移动工具移动拼图碎片的操作方法4、演示通过“图层”浮动面板选择不同拼图碎片的操作方法。
学生回忆已有知识、技能，迁移学习新知识、技能
引导学生将以往知识迁移到新软件运用中；演示必要的软件操作技能，保障学生顺利完成任务。
学生实践
（30分钟）
利用大屏幕投影Photoshop的技巧提示及教学引导问题：
移动拼图碎片：用“工具箱”中的“移动工具”
旋转拼图碎片：完成这个操作是不是对拼图的碎片做变换？找找看菜单中哪里有变换命令？
变化拼图碎片的大小：找找看在菜单中有没有能完成这个操作的`命令？
问题：教学游戏中的碎片是老师按等比例变化大小的，你如何按等比例调整碎片？
问题：当拼图的碎片很多时，你如何快速的选择相应的碎片？
问题：为什么一开始看不到有的拼图碎片？
问题：你对拼图碎片做“旋转”或“缩放”操作时，其他拼图碎片会不会受到影响？
问题：为什么不能移动人物脸部的嘴巴？如果你对人物原来的嘴巴旋转和缩放是否会影响人物的面部特征？
学生完成教学游戏任务一
学生完成教学游戏任务二，思考回答教师所提问题
学生完成教学游戏任务三，思考回答教师所提问题
通过技巧提示引导学生自主学习与实践“图层”的相关操作技术
通过学生对问题的回答自己思考什么是图层和图层作用
课堂小结
（3—5分钟）
“图层”的概念在图形设计中非常重要，它是构成图像的重要组成单位。通俗地讲，图层就象是含有文字或图形等元素的胶片。一张张图层按顺序叠放在一起，组合起来形成图片的最终效果。打个比方说，图层就像一张张透明的玻璃纸，透过上面的玻璃纸可以看见下面纸上的内容。但是无论在任何图层如何涂画都不会影响到其它的图层，上面图层的画面会遮挡住下面的图像。最后将图层叠加起来，通过移动各图层的相对位置或者添加更多的图层即可改变最后的合成效果。
图层的移动——工具箱中“移动”工具
图层的旋转——“编辑”菜单 “变换”命令集中“旋转”命令
图层的大小变换——“编辑”菜单 “变换”命令集中“缩放”命令
学习跟随老师一起归纳总结新知识与技能
把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；使学生更深刻地理解图层的概念、图层遮盖关系及移动、旋转、缩放操作。
说课稿 篇6
尊敬的各位评委大家好！
今天我的说课的题目是《篮球运动行进间高手上篮》。我说课的顺序是这样的：
一、说教材
本课教学内容是篮球运动的上篮技术，行进间高手上篮是篮球运动最常用的技术，是中学篮球教学的重要组成部分。本课着重上篮步伐的练习，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好的基础。
二、说学情分析
本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生具有好动，活泼的特点，但又具有较强的`创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创新、竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
三、说教学目标
1、认知目标：通过运球上篮练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。
2、技能目标：使学生基本掌握行进间低手上篮技术，发展学生的灵敏性和协调能力，使学生自主学习和锻炼。
3、情感目标：提高学生的学习兴趣，培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的的优良品质，以及密切配合的集体主义精神、团队意识。
四、说教学的重点和难点
教学重点：本节课的重点就是使学生正确的掌握篮球行进间低手上篮，同时这也是本节课的教学难点。
五、说教法学法
1、本课的教法：
A、提问教学法——通过提问奥运会和篮球知识引起学生的兴趣
B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操
C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳，。
2、学习方法：
A、自主探究法 B分析归纳法 C思考评价法 D总结反思法
六、说教学过程
1、准备部分：
课开始时，我先通过提问奥运会和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操。让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表演的形式让学生认识到掌握技术的重要性。
2、基本部分：
A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为行进间高手上篮的教学服务。
B、主动参与阶段：通过先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习行进间低手上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球行进间低手上篮动作，最后再对篮框做行进间低手上篮，教学过程循序渐进、层层深入。
C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。
D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的目的。
3、结束部分：
课的结束部分，我安排了放松舞让学生在练习的同时达到身心放松，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。
七、说效果预设
1、80%以上可以掌握原地运球
2、70%以上可以掌握行进间运球
3、60%以上可以初步掌握三步上篮技术
4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右。
八、说教学特色
1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。
2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。
3、“在教学中出示图片，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”
4、通过分发评价表，对学生本堂课所掌握技术动作、情感价值进行如实评价。
5、课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。
九、说教学反思
1、篮球教材，学生上课的积极性较强，但注意力不容易集中，喜欢独自投篮。要求学生完成运球的兴趣不强。
2、上课既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。
3、要重视培养学生必要的课堂习惯，如独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。
4、每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。
我的说课完毕，谢谢
说课稿 篇7
一﹑说教材
1﹑说教材地位：
我的信念是语文七年级上册第二单元的一篇散文，本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。
《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。
2﹑说教学目标：
根据教材的地位﹑作用及本单元的教学重点“学习分析人物性格特点及富有哲理性句子”，我确定我的教学目标是：
①品味文章中语言的优美性。
②学习课文中朴实的语言及表达语言的生动性。
③进一步了解居里夫人及她取得的成就。
3﹑说教学重点与难点：
教学重点是根据教材的特点﹑教学目标及学生的实际而确定的。至于教学难点则是根据学生的实际情况而言的，是学生经过复习还存有疑问和理解还比较困难的地方。根据这些我确定本篇文章的：
①教学重点：分析人物性格特点，使学生学会欣赏散文的语言美。
②教学难点：理解富有哲理性句子。
二﹑说教学方法与教学手段
㈠ 教法
课程标准中明确指出，语文学科的基本目标是全面提高学生的语文综合素养。本节课突出了学生听、说、读、写能力的训练。如听说读的训练渗透于课堂的各个环节中。最能突出说的训练集中体现在学生自由发言、自主探究的环节中。具体做法如下：
1提问法—逐步引导，逐步深入。
2自主探究法—学生自主找资料实践，了解课文。
3讨论法—几个同学组成一组讨论本篇文章的写作特点。
4点拨法—通过老师提问时学生展开联想，拓展思路。
我认为，教学方法的最本质特征就是要调动同学们的课堂积极性，使同学们积极动脑学会语言的表达技巧及体会文章的语言美。因此， 我多采用小组讨论和点拨等方法。
㈡ 教学手段
为了使我根据教材的特点和教学目标的要求，达到使同学们能够更加体会文章中语言的优美性，所以我决定采用“多媒体”的教学手段进行全程教学。
㈢ 说学法
《师说》中说“师者，传道授业解惑也”因此，加强学法的指导尤为重要。
1﹑我采用讨论的`方法，使学生在讨论中思维的到拓展，更加理解文章的含义。
2 ﹑培养学生自主学习的良好学习习惯。
3 ﹑提倡“笔记式”学习方法，让学生把文章中优美的句子都记录下来。
四﹑说教学过程（说教序）
1﹑导入新课
采用提问的方法问同学们知道不知道镭是怎么发现的？想了解居里夫人吗？再讲一下居里夫人的成就，引起同学们的兴趣之后与大家打开书共同学习课文。
2﹑检查预习
3﹑朗读课文找几个同学大声朗读课文。
4﹑讨论研究：
①分析人物性格特点这一问题意在通过占有文本材料，把握居里夫人的坚韧不拔，充满自信，淡薄名利，献身科学的精神。
②小组讨论：假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
5、说板书
我的信念
居里夫人
工作态度 环境需求 理想信念
（集中目标 树立信心 坚忍不拔 ） （保持安静 追求自由 珍惜时间） （探讨真理 不求财富 沉醉科学）
实现理想
通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点难点，一看板书就能回忆起课文的内容，另外， 板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。
五、说教材的理论依据：
教师教学观念和基本素养
我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点及新课标的要求而设计的。在本文中，使学生通过讨论探究等方法更好的把握学习重点和难点，并注意”以教师为主导””以学生为主体””以思维训练为主轴”的”三主式””育人为本”的理念的发挥。
我上课的创新点是在整节课的各个环节中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者，只起到开发课程资源，运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习的作用。
说课稿 篇8
各位老师，下午好。我说课的题目是《夜归鹿门歌》。我的说课包括以下六个方面：
一、说教材
《夜归鹿门歌》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中诗歌部分的第二单元“置身诗境，缘景明情”中的一首诗歌，是我们伟大的山水田园诗人孟浩然所写的。孟浩然的诗多写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园景色的描写中寄托自己的性情，这首诗便是如此。此诗虽有纪实之意，而主旨却是歌咏归隐的情怀志趣。
二、说学生
经过必修教材1-5和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元的学习训练，高二学生在分析诗歌时应该已经基本上能熟练运用了解作者、写作背景、抓诗歌意象揣摩诗人情感）的方法（即“以意逆志，知人论世”。本课的教学要让学生学会运用“置身诗境、缘景明情”的方法去鉴赏诗歌。
三、说教学目标
通过单元提示，我们知道本单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的`把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。为此，我特确定以下教学目标：
1、根据课后的诵读提示去诵读诗歌；
2、引导学生根据诗歌中意象的特点，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会和品味诗歌的意境美。
3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。
四、说教学重点、难点
1、通过反复诵读，抓住意象，展开联想和想象，再现诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境；
2、把握诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。
五、说教学方法
为了实现教学目标，达到对重点知识的掌握和难点知识的理解，根据学生实际，运用较为以下教学方法：
1、诵读法：注重诗歌的诵读；
2、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，以达到循序渐进的效果；3、讨论法：针对学生提到的问题，组织学生讨论，教师加以引导，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生生成知识。
六、说教学过程
1、根据课后的诵读提示去诵读诗歌；
2、学生能够根据“缘景明情”的基本思路，发挥想象，再现诗歌中所描绘的画面，并体会目标和品味《夜归鹿门歌》的意境美。
3、体会诗人寄情山水的情怀和追求隐逸的人格志向。时间授课行为技能学习行为板
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