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说课稿

时间：2024-12-11 13:07:42 说课稿我要投稿

有关说课稿集锦6篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关说课稿集锦6篇

说课稿篇1

　　一、说教材。

　　“历尽艰辛读大地，锲而不舍著奇书。”《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”的一篇主题课文。这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽杰作《徐霞客游记》，歌颂了徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。

　　二、说学情。

　　徐霞客所处年代距今天久远，课前应要求学生搜集、整理相关资料，简要了解时代背景，了解徐霞客生平，为课堂学习奠定基础。五年级学生已经初步具备了一定的自学能力，教学本课可以从引导学生质疑问难开始，通过反复阅读课文，在寻求答案的同时引导学生通过语言文字感悟徐霞客的品质。

　　三、说教学目标。

　　根据我对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：

　　（一）基础性目标：

　　1、通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义。

　　2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

　　（二）发展性目标：

　　1、品词析句，培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。

　　2、培养学生的探究意识。

　　3、激发学生探索自然奥秘的思想感情。

　　四、说教法和学法。

　　根据新课标要求的阅读教学要重在培养学生对语言文字的感悟能力这一理念，我将采用“在创设情境中感悟”“在诵读体验中感悟”“在激活想象中感悟”“在移情体验中感悟”“在拓展延伸中感悟”的教学策略，为学生感知课文、理解课文创造条件。

　　学生是学习和发展的主体。采用自主质疑法，合作解疑法，朗读感悟法，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导、学生为主体，训练为主线”的教学原则。

　　五、说教学流程。

　　共分四个环节完成，分别是：（一）质疑课题，导入新课。（二）潜心会文，感受“奇人”。（三）总结归纳，升华情感。（四）布置作业、延伸阅读。

　　（一）质疑课题，导入新课。

　　在引入这个环节中我采用的是质疑引入，明确本节课目的是再次走近徐霞客，沿着他阅读大地的足迹，去探寻他的精神世界。然后复习课文中介绍徐霞客生平的第一自然段，引出问题：1、为什么说徐霞客是“奇人”？2、书“奇”在哪里？3、为什么说是“阅读”大地？看似三个问题，老师将其巧妙地用徐霞客人“奇”在哪里，统领其他两个问题，解决了人“奇”在哪里，自然也就解决了后两个问题。

　　（这个环节我考虑到五年级学生已经具备了一定的感悟理解能力，在学生预习的基础上了解学生的初步感知情况，让学生就课题质疑或初谈自己的理解，培养学生概括能力和质疑问难的能力。初涉课题学生也许会感到困惑，不必强求学生完全理解，待深入理解课文后，再回归课题领悟它的含义。）

　　（二）潜心会文，感受“奇人”。

　　这一环节分三步进行：1、让学生自主学习，认真研读课文，勾画出表现徐霞客“奇”的词句。2、小组交流，整理归纳意见。3、抽生全班汇报交流。假设学生从以下三个方面感受到徐霞客的“奇”。

　　1、感受徐霞客的“奇志”。学生朗读，相机出示：

　　“当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。”

　　（引导学生抓住“醉心”、“发现”等重点词语来理解，通过对比，感悟徐霞客“卓尔不群”以及他的雄心壮志。）理解之后让学生带着自己的感受再读这段话，感受主人公的精神。

　　2、感受徐霞客的“奇行”。学生朗读，（课件出示）

　　此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。

　　这个小节分五步完成：

　　（1）引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远；抓住“三十多年”感受时间之长；抓住“与长风为伍，云雾为伴”，“日间攀险峰，涉危涧”，”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。

　　（2）师点拨：徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事？请学生结合课文以及搜集到的资料来选择自己最感兴趣的讲给同学们听。

　　（3）指名讲故事，再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

　　（4）创设情境，指导有感情朗读：（师导读）

　　课件出示：徐霞客旅行路线图，让学生体会到徐霞客锲而不舍的精神。

　　在这里结合课文内容让学生想象：（课件出示）在徐霞客的时代，没有_________________，没有_________________，没有_________________，许多地方甚至连道路都_________________，加上当时社会_________________，_________________，长途旅行时非常艰苦又非常危险的事。

　　学生感受到徐霞客不仅用双脚，更是用心血，甚至生命走出了一条卓尔不群的人生之路，让他们带着自己的感受读这段话。（出示课文的第一自然段）

　　（课件出示）徐霞客是明朝末年的一位奇人，他用双脚，一步一步地走遍了大半个中国，游览过许多名山大川，经历过许多奇人异事。他把游历的观察和研究记录下来，写成了《徐霞客游记》这本千古奇书。

　　（5）学到这里让学生自由表达，你心目中的徐霞客是个怎样的人？

　　（《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在此环节，老师以学生质疑的问题为起点，通过引导学生自主阅读、小组交流、抓住重点词理解感悟、创设情境导读等多种教学形式，在充分的语文实践活动中，培养学生的思维能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗读的能力等，在语言文字训练中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实、坚持真理的科学研究精神，从而受到情感熏陶，获得审美乐趣。）

　　3、感受徐霞客“奇作”——完成奇书。

　　学生朗读（课件出示）：

　　他的考察记录，经过现代地理学家的实际勘探，证明他的观察和描述非常准确，是一份很有价值的科学文献。他的游记详实生动，写山写水，都能融入深刻的感情，是我国山水文学的`不朽杰作。

　　为了让学生进一步深入理解《徐霞客游记》为什么被称为“千古奇书”补充资料（课件出示）：明末清初散文家、诗人钱谦益称《徐霞客游记》为“古今游记之最，是世间真文字、大文字、奇文字。”英国科学史专家李约瑟说“他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西，倒像一部20世纪的野外勘察记录。”

　　最后教师小结：徐霞客一生走遍了三江五岳。他有着走遍天下的雄心壮志。他历尽千心万苦，不畏艰险、锲而不舍、求真求实，写成千古奇书，真是一位千古奇人。

　　（三）总结归纳，升华情感。

　　对这篇课文的学习，不仅仅是要了解徐霞客做了哪些事情，更应该透过他的行为，去引导学生感悟人物的内心世界，从心灵深处与他产生共鸣，使学生的情感得以升华。在这个环节中，我设计了这样一个问题：让我们再次回到课题，课题中的“阅读”是什么意思？（学生自由答）。在初读课文时，有同学提出疑问：文章的题目为什么不是“走遍天下的徐霞客”，而是“阅读大地的徐霞客”？这个问题你现在明白了吗？

　　（学生随着文本和老师的点拨到课文中“走了一遭”，此时，再让学生来理解“阅读大地”的意思可谓水到渠成，同时以词解词，注重了语言文字训练。）

　　（四）布置作业、延伸阅读。

　　为了让学生对课文内容有更深的印象，对文中人物的品质和精神有更深刻的理解，我设计了这样三个题目。

　　1、在课文中找出四字成语或词语填在括号里。

　　徐霞客的一生，是（不避艰险）的一生，是（锲而不舍）的一生，是（求真求实）的一生，是（卓尔不群）的一生。

　　2、推荐课外阅读《徐霞客游记》

　　3、利用自己课外搜集的有关资料，并结合所学课文，用一百字的篇幅简单地介绍徐霞客。可用上今天积累的好词。

　　（《语文课程标准》指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。在介绍《徐霞客游记》的基础上，老师相机由读引申到写，由课内延伸到课外，有效地落实了小学五—六年级100万字的课外阅读总量。）

　　六、说板书设计：

　　板书分别用了课文中的四个词来概括徐霞客为什么是个奇人及《徐霞客游记》为什么是奇书，简明扼要地点名了课文的中心，从而让学生深入体会文章的思想感情和文章表达上的特点。

　　阅读大地的徐霞客

　　千古“奇”人卓尔不群锲而不舍

　　千古“奇”书科学文献山水杰作

说课稿篇2

　　尊敬的各位评委：大家上午好！

　　非常荣幸能在这里和大家分享我的教学理念。我今天说课的题目是《响应式页面-导航的制作》，授课对象是计算机专业的学生。我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、教学反思六个方面来说说这节课。

　　【教材分析】

　　《网页制作》课程是中等职业学校计算机专业学生必修的一门课程。本课程采用的教材《HTML+CSS网页设计与布局从入门到精通》，教材的部分内容已经过时，WEB技术更新换代较快，为使学生了解更多的新技术，与WEB发展同步，引入了教材外的一些新知识点，以案例教学的方式讲授给学生听，本次说课的内容“响应式页面”是其中之一。

　　由于本案例的知识点、内容较多，所以分为8课时讲授，分别为导航、内容布局、底部、手机模拟器等，本次说课的内容是“响应式页面-导航的制作”（2课时）。

　　【学情分析】

　　1、学生对英语单词特别反感，很少同学能主动去记。（每个单词都翻译给学生，并让学生做好

　　笔记）

　　2、学生对网页的代码有进一步的认识，但不熟悉。（利用编辑器的智能提示功能）

　　3、很多学生对网页都很感兴趣，毕竟和计算机专业相关，但欠缺独立思考能力，没有实际的网

　　页制作经验。（通过案例教学法，提出问题，一步步引导学生独立思考，培养学生解决实际问题的能力）

　　【教学目标及重难点】

　　根据以上对教材的分析处理，以及所教学生的特点，制作如下教学目标，确定重、难点。

　　1、教学目标

　　知识与技能

　　了解本案例的实践效果

　　掌握横向导航的制作

　　掌握横向导航的响应式变化的制作

　　情感态度与价值观

　　培养健康、良好的审美观

　　在共同探究、合作学习过程中，培养学生的独立思考能力，增强学生的合作与探索精神

　　2、重难点

　　重点：横向导航、横向导航的响应式变化

　　难点：横向导航的.响应式变化

　　【教法与学法】

　　1、教法

　　情景法：通过设计情景，引出课题，激发学生学习兴趣。

　　演示法：通过广播软件，让学生掌握响应式页面导航的制作过程。

　　巡回指导法：通过巡回指导，对学生存在的问题及时跟进、解答，排除学生学习的障碍。分层教学法：让学习好的学生主动辅导学生一般的学生，从而提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力。

　　2、学法

　　知识是通过学生自己动手、动脑，积极思考、主动探索获得的，在课堂教学过程中学生运用分析归纳学习、主动探究学习、交流合作学习等方法掌握操作技能，注重引导学生体会探索知识的过程，培养学习的主动性。

　　【教学过程】

　　下面我介绍一下我整个教学过程，主要分成以下五步：

　　第一步：创设情景、导入课题（5分钟）

　　问题的提出：目前中国智能手机用户已达到5亿，网页的制作不能只是台式电脑下的显示效果，同时也要兼顾手机。那一份页面是否也要做成台式版和手机版呢？不是，响应式页面能帮我们解决这个问题，一个页面兼顾各个场合。

　　然后利用广播教学方式，根据制作“响应式页面”的小情景（视频），向学生展示响应式页面的效果（培养学生健康良好的审美观），激发学生学习响应式页面制作的兴趣，从而引出本课内容“响应式页面-导航的制作”。

　　第二步：演示操作、学生做笔记（10分钟）

　　仍然利用广播教学方式，向学生展示如何制作横向导航，包括导航的布局、CSS样式（培养学生横向导航的制作知识和技能）。在每个新单词、新知识点停顿片刻，提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。

　　第三步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）

　　结束广播教学方式，提供视频、图片、文字等素材给学生，让学生自己动手上机练习横向导航的制作。

　　教师巡视课堂，对课程内容有疑问的学生给与解答，并主动修正学生敲打代码的不良习惯，

　　提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便下次演示时反馈问题。

　　第四步：反馈问题、演示操作、学生做笔记（10分钟）

　　开始广播教学，首先对第一次巡视时积累的问题进行反馈，让学生注意，避免错误。然后再演示操作如何制作横向导航的响应式变化（培养学生横向导航的响应式变化的制作知识和技能），提醒学生做好笔记，并观察学生学习的动态。

　　第五步：学生操作、教师巡回指导（20分钟）

　　结束广播教学，让代码有错误的学生改正代码，并上机练习横向导航的响应式变化的制作。教师巡视课堂，继续对课程内容有疑问的学生给与解答，提醒学生容易犯错误的地方。积累问题较多的部分，以便课堂小结时演示时反馈问题。

　　第六步：共同探究、合作学习（10分钟）

　　学生的学习能力、水平参差不齐，一小部分学习能力好的能提前完成任务，在课堂的最后十几分钟，让这些学生主动帮助能力差的学生，共同完成任务（提高学生解决问题的能力，培养独立思考与合作学习的能力）。

　　第七步：课堂小结（5分钟）

　　教师小结、归纳所需知识与操作技能；分析个别学生完成不好的原因，提出解决方法；使知识系统化，培养学生归纳知识的能力。

　　【教学反思】

　　1. 设置学生感兴趣的任务、案例。

　　2. 部分以学生合作、探索的方式完成；教师在学生的操作过程中发现问题，并帮助学生解决问题。

　　3. 运用多种方式，引导学生对代码感兴趣，增强学生的学习信心。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……

　　通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上"玩"出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。

　　二、说活动目标

　　根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的'主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：

　　1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

　　教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。

　　三、活动准备

　　为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：

　　（一）硬件准备

　　1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等

　　2.卡纸做的：七彩光宝宝

　　（二）知识准备

　　课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。

　　四、说教法、学法

　　教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

　　本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

　　五、说教学过程

　　1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！

　　2.演示法（欣赏作品）

　　教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝

　　让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　今天我们就来讲一个有关它的故事

　　3.教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示

　　（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。()同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

　　（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。

　　（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力".待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

　　（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。

　　六、活动延伸

　　幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就进行调查并摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话，它通过对人物语言的生动描写，来体现人物的品质，刻画出一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。

　　2、基于对教材的理解，我将课文定为两课时，总的教学目标定为：

　　（1）会认7个生字，会写14个生字。正确读写“管理、田地”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质；学习西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。

　　3、教学重难点：

　　教学重点：抓住对人物言行的描写，理解西门豹的巧妙办法；还使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　教学难点：是理解西门豹的破除迷信的方法妙在哪里。

　　二、说教法

　　1、探究、合作学习法：这是一篇精读课文，注意学生的学习主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习重点。

　　2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹为民除害、破除迷信的巧妙之处。

　　2、表演法：既训练学生的口头表达能力和思维能力，巩固对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，提高学生的整体语文素养。

　　三、说学法

　　入境体验法：通过诵读、表演，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的办法的高明，使学生在基于语言的感悟上提升对人物形象的理解。

　　四、说教学程序

　　（一）初读课文，了解大意

　　1、课题：这是一篇以人物姓名为标题的课文，点到“西门”是个复姓，并让学生通过自己的课前资料搜索说说对西门豹这个人物的印象，意在为下面体会西门豹品质作铺垫。

　　2、自由读课文，读准字音，并思考：课文出现了哪些正面人物和反面人物？意在使学生弄清人物关系，为理解课文主要内容作铺垫。

　　3、检查生字词。

　　4、指名读课文，交流：这篇课文讲的是什么事？

　　通过学生的再读课文，帮助学生理清课文的思路，有利学生把握课文主要内容。这里按照故事情节的发展变化，分为西门豹发现邺地田地荒芜，人烟稀少，后进行调查原因，掌握证据，接着将计就计，为民除害，最后兴修水利，改变面貌。

　　（二）入境体验，升华语言的情感性

　　这个环节主要是通过学生对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙。同时，让学生进入文本角色，在参与评价的过程中，体验西门豹的办法的高明。具体环节如下：

　　1、故事的发展是西门豹进行调查原因，只用他的“四问”和老大爷的“四答”来反映，这里我设计通过同桌的角色朗读，使学生体会西门豹是个善于调查，很会问问题，一针见血的人。

　　2、通过两个关键句的朗读及讨论进一步体会角色。“河伯还真灵啊！”“我也去送送新娘。”我问学生，你是怎么理解的？学生通过朗读、交流，理解其中的正话反说和一语双关，表现人物的机巧和智慧，也为下面的教学高潮作好铺垫。

　　3、学习高潮部分：同学们，下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？这里让学生自主交流文中的对话，分角色有感情地朗读，体会西门豹办法的巧妙之处。

　　我的具体教学方法是引导学生用对话揭示矛盾斗争，抓住重点语句，去理解西门豹的高明，解决教学重难点。在这里我让学生自己找到西门豹的重点语言，并讨论其说这一句话的意图，其中有“把新娘领来让我看看”而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，说“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”假戏真做，把巫婆和官绅分别投进漳河；以巫婆和官绅很久不回来，又借口“请你们去催催吧”，吓得他们跪地求饶等，无不表现西门豹的办法巧妙。

　　（所以说，学生通过朗读，从语言文字的对比中捕捉语言的变化，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说，将计就计的'巧妙所在。同时，学生通过对对话的感悟，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。）

　　4、为了解决教学重点，“使学生受到破除迷信、尊重科学的教育”，我设计了一个问题：为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，却不直接第一时间就把他们抓起来杀掉呢？意在让学生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西门豹这样做的目的是为了让广大百姓能在送新娘现场真正看清坏人面目，不再被迷信所害，在回答问题的同时，学生也受到了生动而深刻的尊重科学的教育。

　　5、进入文本角色，参与评价

　　引导语：看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说? 请学生们确定自己的角色并思考发言。

　　（这里通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙，同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。）

　　6、课本剧表演，综合提高。

　　在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。其他学生则是观众，可在表演前后作出评价。

　　（这个表演环节设计既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，提高学生的整体语文素养，一举两得。）

　　五、讲板书设计：

　　主要板书故事的高潮部分，竖着写板书：救新娘、投巫婆、投官绅头子、吓官绅，旁边总结西门豹的这个办法叫“将计就计”，并板书他的品质：为民除害、反对迷信。

　　30、西门豹

　　救新娘巧妙将计就计

　　投巫婆为民除害

　　惩官绅头子反对迷信

　　吓官绅

说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　教材是依据课标“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求编写的。作为“融入民族文化”的第二框，本框的学习主要让学生增强民族文化认同感并自觉做中华民族精神弘扬者，因此本课时在第二课的教材中起承上启下的作用。

　　2、教学目标

　　根据课标要求和学生实际，本框题的教学目标是：

　　【知识与能力】明确增强民族文化认同感的重要性和具体要求；正确认识和对待中国传统文化和外来文化，在实践中不断创新。

　　【情感、态度和价值观】增强民族文化认同感；提高民族的凝聚力，增强民族团结。

　　3、教学重难点

　　根据新课标，结合初中学生的认知结构和心理特征，确定如下的教学重点和难点：

　　重点：增强民族文化认同感的重要性和具体要求；在世界文化多元化的今天，怎样对待外来文化。

　　难点：怎样建设有中国特色的社会主义文化。

　　二、学生分析

　　初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而践行民族精神显得非常必要。

　　三、学法与教法

　　思品课的“实践性”、“人文性”特点要求课程实施过程中注重学生生活经验和社会实践的联系，因此我将采用情境教学法和活动教学法，引导学生合作探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。

　　四、教学过程

　　由于这一框的内容多而庞杂，对学生的知识累积和归纳能力有较高的要求。而实际情况是学生的能力与我们的预期有较大差距。为达到教学效果的最优化，我将在课前让学生查找完成相关知识，并在合作交流的基础上学会甄别与筛选。

　　我的具体教学流程是：

　　（一）创设情境导入新课

　　1、课间：MV《青花瓷》——设计意图：课堂导入小切入点。学生对周杰伦的《青花瓷》熟悉和喜欢，青花瓷器—中国文化的喜欢就是认同，为导入渲染情景做铺垫，学生易投入。

　　2、导入：新近热点材料（图片）——12.16，乌镇——第二届世界互联网大会，18日今天闭幕。这座中国江南水乡，再次吸引全世界的目光。中国女科学家屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔药学奖。——设计意图：中国文化被世界认同。

　　（二）体验感悟，达成目标

　　本环节是本课教学的中心环节，从以下三个方面具体说明。

　　一、预习检测平台：（分组展示）——填空、判断、搜集

　　二、感悟交流平台：(突破重难点)

　　1、追踪探究一：（视频材料）12月10日屠呦呦登上诺贝尔奖领奖台和引发国内媒体及公众关注；（图片材料）微信和网民刷屏、演讲题《青蒿素——中医药给世界的一份礼物》。

　　请你结合教材的相关知识，感悟文化认同有着怎样的重要性？

　　（生：小组合作完成—交流；

　　师：归纳并展示学生找到的4点重要性；

　　师：请生列举所知道的“情为祖国动”的事例并谈自己的感受）

　　2、追踪探究二：材料：东晋药学家葛洪《肘后备急方》记载：“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”屠呦呦从古籍中得到启发，她重新设计了实验过程，经历了190次的失败后，最终分离提纯出抗疟有效单体青蒿素。青蒿素治疗疟疾在动物实验中获得成功后，她和同事们勇敢地充当了首批志愿者，在自己身上进行实验。获奖后，她在采访中说道：“没有我的团队，我什么也做不出来，这个荣誉属于我、我的团队和整个国家。”

　　头脑风暴：(1)结合材料说说屠呦呦是如何获得成功的?

　　3、追踪探究三：材料：12月12日，屠呦呦在瑞典领奖时的演讲以王之涣的《登鹳雀楼》做结，并“请各位有机会时更上一层楼，去领略中国文化的魅力，发现蕴涵于传统中医药中的宝藏！”并说：“我因青蒿素获得诺贝尔奖是传统中医药走向世界的难得机遇，应以此为契机，积极加强中医药界和世界各国高水平学术交流，增进国际科学界对中医药的了解。”

　　（1）反思行动：结合材料，为了弘扬中华民族的传统文化，我们该怎么办？（国家；公民）（2）思辨比拼：“直面外来文化” (分组抢答)

　　●七嘴八舌：列举你在现实生活中所感受到的外来文化。

　　●设疑导思：为什么我们的生活中会有这些外来的文化？

　　●联合对抗：有些同学认为：屠呦呦因青蒿素获得诺贝尔奖，我们多学点本国传统文化知识好；有的同学却说：过分依重传统中医学，不利于学习外来文化。

　　（做一做）针对以上同学的讨论，请运用《融入民族文化》相关知识，对发展中国医学合理措施写出相关理由（依据）。（请分组合作探究，谈谈你的看法。）

　　措施

　　理由（依据）

　　突出中医传统学习

　　要正确对待外来文化

　　（3）、赏心悦目：MV《青花瓷》片段欣赏

　　（选一选）“天正在等烟雨而我在等你，炊烟袅袅升起隔江千万里……”。优美的中国传统诗词的风格，配乐中浓郁的中国风的味道，同时又采用新的编曲、新的唱法。传统与现代的结合使周杰伦的.《青花瓷》在不同年龄的人群中广为传唱。上述材料启示我们

　　A．既要继承和发扬优秀传统文化，又要在实践中不断创新

　　B．既要让中国文化走向世界，又要使世界文化进入中国

　　C．既要增强民族文化认同感，又要直面外来文化D．既要吸取传统文化的精华，又要剔除传统文化的糟粕

　　4、追踪探究四：材料：屠呦呦在采访中说道：“这次获奖，说明中国传统文化是个伟大的宝库，但也不是捡来就可以用。”同时12日她在瑞典首都斯德哥尔摩希望各界给予中国传统医药持续的关注。诺贝尔生理学或医学奖评选委员会秘书乌尔班·伦达尔在招待会上说，屠呦呦及其科研团队的科学发现“书写了世界医学史的重要一页”。

　　（议一议）：中国科学家取得的成功给我们弘扬中华传统文化方面以怎样的启示？

　　（变式：在当代，我们要怎样建设和发展中国特色社会主义文化？）

　　（想一想）：为什么要在传承中创新？

　　5、直击中考平台：视频材料《中而新、苏而新》

　　关注生活：苏州博物馆新馆是由世界著名建筑大师贝聿铭担纲设计的。他坚持“苏而新，中而新”的设计理念，即在苏州博物馆新馆的设计中，既体现苏州古典园林的风格和悠久的地域历史文化特色，又体现现代科技发展成果，并借鉴西方博物馆建筑艺术的优秀成果。独具特色，无与伦比的苏州博物馆新馆得到了社会各界的一致好评。

　　（1）请你运用九年级《思想品德》教材“融入民族文化”的相关知识，说明苏州博物馆新馆“苏而新，中而新”设计理念的正确性。(3分)

　　（2）请你自己命题，将第（1）问变式为一道演绎题，并自己完成。

　　（3）对此，有人认为，发展中华民族文化只需“寻根”、继承就行。请你运用“融入民族文化”有关知识加以评析。(5分)

　　三、学习收获平台（课堂总结）：学完《增强民族文化的认同感》之后,我想同学们必然有很多的肺腑之言……同学们，请听我说：

　　四、布置作业

　　五、板书设计

　　本节课我设计的是提纲式板书,这种板书纲目清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。

说课稿篇6

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《学会与父母沟通》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

　　一、说教材

　　首先对教材的理解是上好一堂课的前提条件，下面先说一下我对这节课的理解，《学会与父母沟通》是山东人民出版社八年级思想品德上册第一单元《让爱驻我家》第一课《相亲相爱的一家人》的第二节内容。主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学会与父母沟通等。

　　二、说学情

　　进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。

　　通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。

　　三、说教学目标

　　根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

　　【情感态度价值观目标】

　　理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

　　【能力目标】

　　学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。

　　【知识目标】

　　正确认识自己的“逆反”心理，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。

　　四、说教学重难点

　　在教学目标的实现过程中，教学重点是学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。其中让学生认识造成与父母沟通障碍的原因是教学难点。

　　【重点】

　　学会与父母沟通，掌握与父母沟通的方法和技巧。

　　【难点】

　　认识造成与父母沟通障碍的原因。

　　五、说教学方法

　　根据本课的教学目标，重点难点以及学生情况，我设计了如下的教学方法。

　　教法：情境教学法、活动教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性，拉近学生与课堂之间的距离，

　　学法：本课在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，让学生在自主合作探究中体会学习的乐趣。

　　六、说教学过程

　　钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下三个方面来具体展开我的教学过程。

　　环节一：新课导入

　　上课伊始，我会运用多媒体播放歌曲《让爱住我家》，让学生观看中学生兰兰在小学毕业之前的四幅照片，通过这种方式设置情景一进行导入，激发同学们的情感共鸣，在情感体验中进入本课《学会与父母沟通》。

　　图片分别是：

　　第一幅：兰兰周岁时生日party上的喜庆场面;

　　第二幅：兰兰依偎在妈妈怀抱里撒娇;

　　第三幅：兰兰愉快地同父母一起郊游;

　　第四幅：兰兰认真倾听父母的教诲。

　　这样的导入方式不仅能迅速牢牢抓住学生的吸引力、生动有趣，而且能很好地与本课的内容衔接起来。

　　环节二：新课讲授

　　新授环节我会设置两次情景在线，通过师生共同探究的方式进行教学。

　　第一次：设置一个苦恼的中学生兰兰做客情感会客厅的情景，引导学生关注对情境中兰兰苦恼的情感问题，通过实话实说的环节引发学生反省和思考自己在生活中与父母交流和沟通存在的问题，师生共同探究，并通过专家在线的`情景设置总结影响学生与父母沟通的因素，主要包括两方面：一是我们自身的年龄特点和心理特点。二是我们与父母之间的心理差异。

　　第二次：设置兰兰妈妈做客情感会客厅的情景，引导学生理解父母对自己用心良苦的爱，并组织学生讲述身边的亲情小故事，通过开展亲情故事会让学生在讲述和倾听的过程中，学会从小事中去体会父母对自己深切的关爱，明白要理解父母，尊敬父母，热爱父母，学会与父母进行有效的沟通，与此同时我会适时地进行总结学会与父母沟通：

　　首先要学会理解父母，正确认识父母对自己的关爱和教育，能够换位思考。

　　其次，要懂得尊重父母，不伤害父母的自尊心，尊重父母的个性，欣赏父母的优点。

　　最后，要掌握与父母沟通的一些技巧和方法。

　　这一环节采用情景设置和活动教学的方式，能充分调动学生的学习情趣，激发学生的学习热情，在轻松的情感体验和愉快的合作探究中掌握本课的学习重点和难点。

　　环节三：拓展提高

　　在总结到第三条做法时，会顺势引导学生围绕与父母沟通的技巧和方法展开小组合作探究，讨论结束请个小组代表发言分享讨论结果，他们会给出各种方法技巧，比如：经常与父母聊天，讲讲学校发生的事;给父母写亲情信;父母不高兴的时候，勤做家务或向父母了解发生了什么事;主动把自己的困苦、烦恼向家长倾诉，寻求解决方法……最后我进行总结归纳：主动交流、创造机会、认真倾听、主动道歉、善于体谅、控制情绪、分担责任、讨论问题。

　　这一环节主要通过小组合作探究的方式，发散学生思维，让学生真正的学以致用。

　　环节四：小结作业

　　小结作业部分，我会请同学们各抒己见，分享本节课的学习感受和收获，并组织一次“爱的表达”活动，让学生学会爱的第一步，尝试给父母洗一次脚，洗脚的时候给他们讲一讲这一节课的收获,为自己的爸爸妈妈准备一份爱的礼物!这样的作业能够让学生真正将本节课学到的知识运用到实践中，真正实现本节课的情感态度价值观目标。

　　七、板书设计

　　最后来说一下我的板书设计，我的板书设计条理清晰，注重直观、简洁、重难点突出，以下就是我的板书设计。

　　学会与父母沟通

　　一、影响与父母沟通的原因

　　1.青春期的逆反心理

　　2.子女与父母之间的矛盾、误解

　　3.子女与父母之间的代沟

　　二、搭建心灵沟通的桥梁

　　1.理解自己的父母

　　2.尊重自己的父母

　　3.掌握一定的技巧、方法

　　以上是《学会与父母沟通》说课稿，希望对各位考生有所帮助。