【精华】说课稿范文集锦八篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
漫话邮政（第一课时）
教学目标：
1.通过调查、寄信等学习过程，了解邮政的有关常识，懂得文明邮政。
2.知道从古到今人类传递信息方式的变迁，初步体会邮政与人们生活的关系，知道通信是人类情感联系的纽带。
3.通过去邮局参观、对邮递员进行调查，培养学生的社会实践学习能力。
教学重点：
1.从古到今，人类传递信息的方式发生了巨大的变化。
2.通过写信、邮寄信件，体会邮政和我们生活的密切关系，明白它是人们情感的交流的纽带之一。
教学难点：
知道私拆他人信件是违法行为，必须文明邮政。
教师准备：
1.组织学生课前采访邮递员，咨询有关邮寄信件的常识。
2.拍摄邮政局分拣、投递等业务的录像
学生准备：
1.走访邮局，采访邮递员，了解邮政的功能。
2.搜集、了解古往今来人们不同的传递信息方式。
教学过程设计：
一、邮政的变迁
1.出示图片，请学生猜这是表达什么意思。
2.请一生朗读意思：
波斯人听着！你们能像鸟一样高飞，像老鼠一样在地下话动，像青蛙一样跳进池塘吗？如果不能，你们就休想和我们打仗，当你们踏上我们国土时，我们就用箭射死你们！
3.小结过渡：
古时候，在语言产生以前，人类是这样通过特定含义的物品来表达意思，那么你知道除了用物品传递，当时没有文字的时候，还能用什么来传递信息啊？
出示图片。（动作、）后来有了文字，就用文字记录下来，变成书信的形式开始传递信息了。不管是文字产生之前，还是文字产生之后，我们古代传递信息的方式可谓多种多样，课前我们收集了相关的资料，现在请四人小组交流一下。
（一）古代信息的传递
谁愿意和全班交流有哪些信息传递的方式，指生说。
1：烽火传递，随机出示图片，关于烽火传递信息历史上还有一个故事呢我们一起去听一吧！（播放录音）
师：我们的先人用烽火传递的是什么信息啊？（军事）是啊，课不能随便用的。还有什么信息传递的方式。
2：信鸽
师，原来信鸽有辨别方向的能力
除了个字，古人还利用过哪些动物来传递信息？古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。
3：驿站（骑马）
师：什么叫驿站？指生介绍。
师介绍：南宋把岳飞召回（道金牌加急），出示仅存的一个驿站。
小结：聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息；通过设立驿站又加快了信息传递的速度。
4:孔明灯
5:鸡毛信等
6:漂流瓶（哥伦布）
指生介绍：（读资料）
哥伦布发现新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。（300天）
7:风筝就是运用了风的力量来传递信息。它最早用于传递军情或军事侦察。
小结：像这样的通信方式还有很多很多（板书：……）
古代劳动人们根据不同的'地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。
小结过渡:刚才我们交流了很多古代传递信息的方式，你们认为这样传递信息的方式好吗？为什么？
出示（四幅图组合）
引导你觉得这些传递信息的方式有什么缺点？（不准确、速度慢、不安全、不方便）不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到。
小结揭题：在当时的社会环境下，有一些信息传递的方式起到了一定的作用，但是随着社会的发展，这些方式因为有自己的局限性，慢慢地被淘汰了，我们现在的信息传递方式可一样了，揭题：后来语言、文字的产生了，人类传递信息的方式得到了发展。这节课就让我们聊一聊邮政
.
（二）现在有哪些信息传递的方式
指生说。（电报、发邮件、航空、）那么我们来看看近百年的传递信息的变化。同学们,看了这些你有什么想说的，引导快捷、先进、方便了，看EMS，你了解吗？
小结： 科技的力量让信息传递的速度插上了腾飞的翅膀，信息传递的速度快了，路程远了，范围也更广了。
二、走近邮政
1.出示：中国邮政标志。
（1）请生说在哪里见过这个标志。指生说为什么用绿色的。（出示专用颜色）
我国信使们穿的是绿色的衣服；街上奔驰的邮政车也是绿色的；就连信使用的自行车也是绿色的。绿色象征和平、青春和繁荣，因此决定，人民邮政一律采用绿色为专用色。我们不仅看见邮政车是绿色的，还有路边的邮筒、邮递员的衣服和邮包都是绿颜色的。小朋友，绿色象征和平、青春、茂盛和繁荣，因此我国采用绿色作为邮政的专用标志。
（2）为什么用这个图案呢？（汉字“中”结合邮政网络的形象体现了服务千家万户的宗旨和快捷、准确、安全，无处不达的服务理念。）
2.同学们，我们了解了中国邮政的标志，了解了其中的含义，中国邮政在全国，我们和我们的家人都用中国邮政做过什么事情呢？你做过什么事情呢？（记包裹、寄信）
板书：速递、信函、金融、报刊发行、电子商务……
小结：服务真是包罗万象，现在老师给大家看一段视频，要求:通过录像具体了解这些服务，想一想，还有哪些服务刚才我们没有提到。哪一件事让你觉得中国邮政很方便呢？
听了刚才的介绍，你觉得邮政又有了怎样的新发展呢？全球化目前，我国邮政的es业务已与世界上200多个国家和地区建立业务关系；国内已有近20xx个大、中、小城市办理es
业务。
小结：邮政给我们送来了大洋彼岸的朋友的思念与真挚祝福，架起了一座友谊的、沟通的桥梁。相信你也一定收到过这样的信吧！
三、信封的书写：
（一)信的旅行：
（１）朋友寄给我们的信，是怎样寄到我们手里的呢？学生结合自己的生活经历自由交流。
A、信贴足邮资投入邮筒——
B、信件送到邮局——
C、根据邮编、地址分拣信件——
D、信件运送到各地邮局——
E、投递信件——
F、我收到信,
谁有补充？
（２）了解邮件分拣
（出示图片）第3幅图中的阿姨在干什么？
信到达邮局之后，邮件分拣员要将他们按照信封上的地址，将信件进行分类，送到同一个地方去的信，就放在一起，捆扎好。（出示图片）别急，现在有了信件自动分拣机。这台机器有什么用吗？（这台机器可以自动识别邮政编码，并且将不同区域的信件分开，18000件/小时）
小结：我们杭州邮政局就有这样的邮件分拣机。同学们在写信的时候，一定要正确书写邮政编码，要是写错了，邮件分拣机可要把你的信送到别处去喽！
（３）播放一封信的旅行
（二）写信。
今天，我们先给自己寄一封信。要寄信，学会正确的书写信封最为重要，
（１）观察学习。看黑板上的大信封，结合书本上信封的正确书写格式，用自己的语言进行归纳，该怎样书写信封。你知道收信人的邮编吗？贴有票目前有两种0.8元1.2元学生交流，教师示范
（２）给同学的建议：
我们班的雄鹰假日小队还去了邮局采访了邮递员叔叔。我们请他们给大家介绍一下邮递员叔叔的建议好吗？
A最好用黑墨水写，邮件分拣机容易识别
B、收信人地址要写全写清楚，方便邮递员投递
C、寄信人的地址也要写出清楚，如果寄不到，要退回来的。
D、邮编要写正确，不知道的可以再网上查一下。
（３）体验练习。拿出自带的信封，练习书写正确格式。
（４）校对修改。同学互相校对格式，如有错误进行修改。
教师总结：正确规范书写信封，既是是为了让信件准确无误地送到收信人手中，也对收信人的尊重，是文明邮寄的表现。
说课稿 篇2
（一）、 初学儿歌
1、今天我们学的词语宝宝都是从操场上来的'，这里有一首儿歌也是从操场上来的，有一个小朋友看到操场上热闹的情景，还把它编写成了一首儿歌呢。想不想听听？（朗读）
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
3、生自由读、齐读、各种形式读。
（二）、学习儿歌中的生字
2、 和同桌交流，互相读一读，认一认。
3、开火车检查识字情况。（出示，点击生字，学生读生字）
（三）、再读课文，理解课文内容。
1 、读儿歌(齐读、指名读)
2、学生说说，读了这首儿歌你知道了些什么？(让学生明白，天天锻炼身体才会健康。)
（四）、课堂小结
同学们，这节课我们的收获可大啦，大家认识了六个词语宝宝，认识了14个生字宝宝，学习了儿歌，知道了只有天天锻炼，身体才会更健康。现在，又下课了，赶紧到操场上去做自己喜欢的活动吧！
说课稿 篇3
一、 说教材
1、 教学内容：本课是人教版四年级第七册四单元的内容。
2、 教材简析：分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。 本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。让学生通过中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。
3、 教学目标：经过我对教材的分析和对学生的了解情况，我将本课的教学目标拟订如下： 知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。 能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。
思想目标：渗透“变与不变”的数学思想。
4、 本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。
5、 本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。
二、 说教法。
在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。
1、 从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。
2、 大胆利用让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。
3、 引导学生自己总结分数加减法的计算法则。
4、 在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。
三、 说学法：
在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：
1、让学生利用自己的眼睛观察中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。
2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。
3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
4、给学生一个展示自我的`平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。
四、 说教学过程：
1、 为了唤起学生对旧知识的记忆，吸引学生的注意力，因此我在复习中，设计了一个“过关游戏”环节，鼓励学生主动参与，集中他们的注意力，在计算回答的同时，也将分数的含义理解在学生头脑中得到加深，为新课内容打下基础。
2、 在新课以前，我出示一个探索实验的动画图，让学生直接根据演示列出算式，然后告诉学生知道为什么：+=，接着就揭示课题：简单的分数加减法。这样可以使课题很自然地渗透到学生脑海。
3、 在例1的教学中，我决定采取让学生读懂题目以后，自己分小组讨论列出算式，再试着进行计算，并把自己的思考方法告诉自己的小伙伴。我想通过这种方法，一定可以使学生人人动手、动脑，体现出自主探索学习的优越性。
4、 就课标指出，必须转变学生的学习方式，体验学数学、用数学的乐趣，并在具体的生活情意中让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题，体验探索成功的快乐，因此在例2的教学中，由于有例1的基础，我让一个学生直接列出算式，算出结果以后，再特别指出：“”这个分数有何特点，然后利用演示，使学生明白实际就是一个单位：“1” 可以直接等于“1”，并且让学生说一说还有哪些等于1的分数，请学生举例，同时使学生明白等于1的分数有无限多个。
5、 在分数减法的教学中，由于有了加法的基础，所以我决定大胆的让学生自学，通过学生自己的讨论、探索、推理，利用小组交流的机会，将分数减法的算理记在心中。尤其在例4的教学中，让学生积极思考，明白为什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分数的原因。
6、 在分数加减法教学过程完成后，我准备引导学生完整的归纳出同分母分数加减法的计算法则，并且教师板书在黑板上，以利用学生的感觉器官，增强学生的记忆。
7、 课堂练习是一堂课的关键部份，所以我在学生完成了课本相应的做一做以后，鼓励学生自己上黑板出分数加减法的题目，再请其他学生来完成，通过这个环节的练习，我想学生一定具有极强的课堂兴趣。
8、 最后，我还安排了一个“摘苹果”的游戏，让学生在玩中学，在玩中记、在欢快的气氛中，将本节课的知识点刻入学生大脑。
五、 板书设计：
根据本课的教学重点和教学难点。我特将板书设计如下：
以上是我对这一课时的教学设想，在这堂课的设计中，我以新课标为准绳，在教与学的过程中充分调动了学生的思维能力及动手能力，一定能极大地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人，让他们在愉悦、兴奋的氛围中自然接受所学的知识内容，并让学习内容能在实践中得到升华，为后面的学习分数打下基础。我相信学生能在老师的带领下，完成此节课的教学内容，基本达到教学目的。 在以上教学设计中，肯定会出现许多不足之处，敬请各位老师们批评指正，欢迎多提宝贵意见。非常感谢！
说课稿 篇4
一：说教材
1、教材分析
《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
2、教学目标
1?会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2?有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3?体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题
重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义
3、课时安排3课时
第一课时：1、初读课文，感知课文内容。2、学习生字词。3、朗读课文。
第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文
第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。2、课外延伸：说说写写你自己的故事。
二、说学生：
三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
三、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程
标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、
情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构
建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、探究法，以课文题目为切入
点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而
体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与
人生相结合的特点。
创新教育中所说的研究性学习，小学生由于心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新性学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么发明创造。而是指他们经过研究性学习，发现前人早已发现的知识，或对已知道的知识进行新的有意义的重组。本课的研究性学习就是把这种“发现和重组”的过程当做追求的重要目标——激活学生潜在的创新意识。通过课堂上的这种研究性学习注意创设一种重要研究的问题情境，让学生面临问题，主动地进行探索、发现和体验，小学习语言的同时，学会对信息的收集、分析和判断，从而促进思考能力和创造能力。
四、说设计意图
通过调查报告形式结合学生探究，了解课文内容并体会课文的内涵。从中感悟人物的心理变化并挖掘人物形象特点。
利用探究性学习方法，使学生体会作者父亲说的话的'含义，懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
五、说过程
我的课堂结构是：调查事件——质疑导向——探究体验——学习升华。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目是我们生活的故事，所以上课伊始，就跟同学说：同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？激发学生的积极性，发挥三年级孩子的好奇，探究的欲望。
调查争吵事件。设计调查报告形式的作业，本身就是很有创造性。通过调查报告的呈现展示为导入，在展示交流中逐步聚焦，让学生明白课堂自主探索的主题。采用多次调查的形式，体会人物在事件中的表现和进步。
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第二阶段——探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱点：爱瞎猜、爱面子和缺点报复同学，又能看到我的长处能认识到自己的错误，善于反思。也看到克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。
在合作探究中突破教学难点重点：理解父亲的两句话对我的帮助，同时感悟父亲第三句话对我今后的影响。知道是我的父亲教育了我当好一个好孩子应如何去面对自己。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列
重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）
克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）
啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）
我又记起父亲……的话来。
克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
可我心里……只要防御就是了”
既然你错了，就应该……戒尺！
……
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用后悔、难过、得意的语调读我对争吵后的感受和和好后的高兴，用不是滋味的语气读我陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读我报复克莱谛后的感受。
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：
1、首先判断父亲的话，对我来说是合理的吗？
2、再结合父亲前2句话的理解，感悟父亲话的内涵。
六、教学简案
一谈话引入
同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？
二、学习1—4自然段，初步感受人物特点
1、课件出示：我和克莱谛争吵动画老师配读课文1—4自然段
2、请你说说你对事件的看法？
3、出示调查表
调查时间调查人：
调查对象
事件原因
争吵中的人物
表现（关键词）
你的看法
要求：仔细阅读课文1—4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格。
4、反馈交流（选一份）
过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵过后的结果是怎么样的？
（和好如初）
三、探究人物心理，感受人物形象
出示主问题：那争吵之后是什么使他们又和好了呢？
1、探讨研究策略，自主合作研究
要解决这个问题，你觉得要着重研究什么？有该怎么研究？
（着重研究我是怎么说的？怎么想？怎么做？克莱谛是怎么说的？怎么想？怎么做？）
2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会我和克莱谛的表现。自己钻研好了的同学可以与你的合作伙伴交流。
（学生朗读，画有关句子，小组合作学习）
3、呈现学习结果，综合训练提高。
重点句：我觉得很不安……不该那样做（我很后悔）
克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来（看出克莱谛是个心地善良的人）
啊，要是我……该有多好！（非常的后悔）
我又记起父亲……的话来。
克莱谛不时……而是悲哀。他又说……“我也等着你！”
可我心里……只要防御就是了”
……
（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）
4、出示调查表
现在你又有什么新的看法？
四、圆满结局，感情升华
过渡：当我的父亲知道了这件事，是怎么样的态度呢？
出示：既然你错了，就应该……戒尺！
你觉得父亲的话对吗？为什么？
五、小结本课
说课稿 篇5
一、说教材：
本课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》。本课是“设计应用”领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第三学段目标设计的。
“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
二、说目标：
知识目标：参观券的组成、表现形式和类型。
能力目标：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。
情感目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。
教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。
教学难点：文字与图案的协调统一。
三、说教法、学法：
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。
四、说教学过程：
一、组织教学：（注意检查学生用具准备情况）
二、导入新课：
教师活动：咱们说个轻松地话题，上班和上学的人们最喜欢什么日子？
对，是放假！老师放假最喜欢去旅游，今天老师就想带大家一起去些景点，你们去过这些地方吗？
学生活动：故宫、兵马俑博物馆……
教师活动：想进入这些旅游景点，首先要干什么?
学生活动：买门票。
教师活动：拿出一张参观券展示！门票是景点给我们的第一印象，又叫参观券。反映了当地文化发展的程度与旅游经典管理者的文化修养和经营理念。
小小的参观券也有大学问，包含了政治、历史、文化、艺术的含量。今天我们就来学着设计一下参观券。
板书课题——参观券的设计。 请同学们翻开书P20-21。
学生活动：请同学们打开教材第20页——第21页。
设计意图：创设情境，引起兴趣。
三、讲授新课：
教师活动：老师又给同学们找来了一些参观券，请看！（各式参观券）看完后请完成课堂交流中的三道题。
学生活动：回答老师的`提问。
设计意图：让学生自主学习，更好的接受知识。
教师活动：师生共同讨论三道题的答案。（课堂交流）
* 参观券由主题、图案、副券、票价、地点、时间、印章或防伪标识等组成。
* 有照片、画、电脑合成等形式。
* 文字的字体、大小、颜色、横竖排版要与图相互呼应。
总结：参观券的组成、图的形式。（认识参观券）除了作为参观的凭证外，还有什么用途？（更多形式参观券）
学生活动：纪念、收藏……
设计意图：让学生认识参观券的更多作用。
教师活动：与明信片、导游图相结合，也是一件纪念品和艺术品。同时还能起到广而告之的作用。
同学们看了这么多的参观券，除了作入门的凭证外，还有收藏、宣传的作用，那么在设计时又该如何创新、突破呢？请同学 们大胆想象，提出好的建议和设计思路。（设计要领）
学生活动：分别说出自己的设计思路及建议。
教师活动： * 主题突出、美观、生动、更有收藏价值；
* 文字具宣传性，为参观者提供便利，如电话、 路线等；
* 充分反映当地文化、历史信息；
* 色彩多变、样式新颖，如四季可以选不同底色的纸，节日更突出喜庆的气氛。
设计意图：指明每个环节应该关注的重点。
四、作业要求：
1、以自己喜欢的主题、风格，设计一张构思新颖、主题鲜明、美观实用的参观券；
2、可以用绘画的形式，电脑美术水平高的同学也可以用电脑制作并发布在作业展示区里。
五、学生创作，教师巡视指导。
指导重点：主题突出、图案美观、恰当；文字搭配合理。
六、作业展示：
把你设计的参观券贴在黑板上的彩纸里，注意色彩搭配。
七、课堂小结：
选你最喜欢的参观券送上你的肯定！（小红花）并说出你喜欢它的理由！还有哪些参观券需要改进？说出你的建议。
学生活动：说说自己喜欢的参观券设计，并说出理由。
设计意图：让学生有自己的判断，其实就是对这节课知识点的认识。教师也能更好的了解学生对本堂课知识的了解程度。
教师活动：参观券就在我们的身边，收藏它也能增长知识。
从小养成收藏的习惯，为我们的生活添姿增彩！
五、说板书设计
一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。
说课稿 篇6
一、教材分析：
1、教学内容：鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔、彩色纸、彩泥、树叶、等多种材料制作形态各异、色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：
《大鱼和小鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《小雨沙沙》、《我心中的太阳》、《花式“点心”》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《大鱼和小鱼》这节课是在此基础用“剪纸、撕纸、彩笔绘画、彩泥制作、综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《威武的狮子》、《我做的笔筒》等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。
3、教学重点、难点：
教学重点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。
教学难点——能用绘画、撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，理解在一画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。
二、学情分析：
一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《大鱼与小鱼》让他们在轻松愉悦的'氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：
认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。
操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。
情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。
四、教学法分析：
1、观察动画片激发学习兴趣。
2、欣赏图片知道鱼的形状。
3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。
4、示范制作方法。
5、创设情境激发创作潜能。
五、教学过程的设计：
1、动画引入，激发审美期待
“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角，学生争先恐后，将课堂气氛推向第一个高潮。接着揭示今天的学习主题——《大鱼与小鱼》，从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。
2、观察发现，感知鱼儿形状
用图片展示一张不同形状的海洋鱼组成的画面并问是由哪些形状组合而成的？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在这里反复强调鱼的不同几何形状，从而让学生直观掌握概括成各种简单的几何形进行组合，稍作裁剪或装饰，再给它们穿上美丽的花衣裳就能创造出许多美丽的海洋鱼儿来。儿童的造型方法生动、、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。
3、演鱼赏鱼，走进鱼儿世界
孩子都有表现自己的欲望，让学生戴着鱼的头饰用肢体语言来表现一下鱼，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。接着范画展示让学生在音乐中欣赏大量海洋鱼的美丽图片。我特地采用课件制作的方法将图片欣赏设置由黑白色到彩色渐变，这样就让学生在无形学会了通过现象认知色彩，激发了他们的创作欲望，在大量感知的基础上激活原有学生对绘画的制作方法，问学生：“你会用什么美术的方法来表现鱼儿呢？”“用彩色笔画；用彩色纸剪贴；还可以用彩泥做。”根据学生回答我归纳出四种方法：涂色绘画、色纸剪贴、彩泥制作、综合材料。针对所总结的方法做演示补充说明，如：还可以用树叶等综合材料来做，让他们进一步对今天所学内容加以认识和掌握。我们的教学首先应考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用上述方法。
4、画鱼做鱼，展开创作过程
让学生看着小狗潜水员和它的“鲨鱼号”潜水艇的卡通画面，提出“你准备采用哪些方法来表现你心中的鱼？你想要表现的鱼是什么形状的？它穿的是什么花纹的衣裳？”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。
然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。
六、课堂评价
1、评鱼析鱼，分享创作快乐
师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。
2、散文欣赏，扩展延伸
教师谈话：小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再一次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文《海底世界》。学生再一次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进一步了解大海，拓宽学生的知识面。
最后教师总结谈话：海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢？请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家一起来讨论一下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。
说课稿 篇7
尊敬的各位评委、老师：
上午好！今天我说课的内容是西师版小学语文第五册的《西藏高原》，说课程序如下：
一、把握联系，领悟教材
西师版小学语文第五册第二组教材是围绕“西部风情”来编写的。学习本组教材要大胆想象美景，感受大自然的神奇与美丽，感受家乡的可爱，感受生活是如此美好。这是本组教材的重点，也是难点。
因此，我认为本课教学目标一是认识了解西藏高原风景优美、资源丰富，是个可爱的地方；二是激发学生热爱祖国的西藏，热爱伟大祖国大好河山；三是理解词句，大胆想象加深课文的理解，并能在实际中运用文中的写景方法。
以上三点是本课教学的重点。其中理解词句，并在实际中运用文中的写景方法是本课的难点。
二、注重迁移，选择教法
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合课标理念，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则，采用自主、合作、探究的体验性学习方式，辅以课件、录音等教学手段，创设情境引导学生在自主
学习、合作探究中学习语文，引起学生对课文中西藏高原的天空、高山、湖泊的关注。在教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立新型的师生关系，培养学生良好的`学习品质，让学生的心灵之花在课堂尽情绽放。
三、培养能力，指导学法
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更要让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。由此，我设立：“营造氛围——创设情境——诵读感悟、自主体验——合作探究——自悟自得”的学法导向。
四、训练思维，优化程序
1、创设情境——再现美
上课伊始，伴随《走进西藏》的音乐，大屏幕上出现西藏高原那迷人的风光。天籁般的旋律，美丽的雪域风情让学生思绪飘向那片美丽神奇、富饶可爱的雪域高原。此时，我趁机插入导语：西藏高原是个美丽神奇、富饶可爱的地方。激起了多少人对那片土地的向往与追求。今天，就让我们一同走进西藏，去感受它独特的魅力。在充满激情的导语中，既回顾了上节课对西藏高原的整体感知，又激起了学生情感，活跃了学生思维，为后面品读课文，突破难点，奠定了基础。
2、品词赏句——领悟美
在课堂上，让学生大声美美地畅读第二自然段，指
导学生边读边动手在文章中勾画好词佳句。老师引导：“这一段美不美？美在哪里？”自主探究、小组讨论后汇报结果时，我趁机出示图片，结合学生视觉上的感知，使教学更形象直观，配以图文并茂的练习。“那光洁的蓝天，像琢磨得十分光滑的蓝宝石，又像织得异常精致的蓝缎子。”这句话把＿＿＿比作＿＿＿，＿＿＿比作＿＿＿。拓展学生的想象力，学会运用比喻的修辞手法，巩固探究结果。教学中，再让学生把这个句子有感情地读出来。我遵循儿童心理特点和认知规律，运用范读、学生相互练读、小组赛读等方式，让学生品词赏句，眼观、耳听、口说体验西藏高原天空的美景，受到人文美的熏陶。在“你的朗读让老师和同学都陶醉了”这样的评价激励中，让学生享受成功的喜悦。朗读同时，其它同学在脑海里想象天空的美丽，去体会“好像离你很远，怎么也不能接近；又好像离你很近，只要一举手就可以摸到。”这样让学生的思维插上想象的翅膀，调动学生整体参与意识。重视读书，重视背诵，是语文教学的精粹。熟读成诵有利于发展学生的记忆力，提高学生的理解力，潜移默化规范学生的语言。“让我们一起背吧！”老师示范背诵让学生欣喜之余，极大地激发了学生背诵的积极性和兴趣。读背训练使学生学会了语言感悟积累和扩展知识的方法。
3、感情朗读——体验美
指导学生感情朗读，学习第三至六自然段。提出探
究问题：“读完这一部分你读懂了什么？哪些地方感到了我们？从中你体会到了什么？哪些地方还不明白？”读读、议议，让你感动的地方。
让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然；如勾画“这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。”是因为这里有大得像海一样的湖泊，挨着湖的是墨绿色密密丛林，还有终年不化的雪峰”就构成了这幅画面。这样的训练学生在探究问题能力得到提高的同时，也学会了解决问题的方法。重点导读描写西藏景美与富饶的句子及第五自然段开头的过渡句。我将通过说话练习，来学习“不仅……而且……”这组关联词，再让学生体会本句的过渡作用。这样先练后讲的体验性的学习方式，让学生体会到作者用词造句的独具匠心。
4、诱导想象——升华美
反复阅读中体会结尾的含蓄精妙，首先让学生诵读中自悟自得思想感情，读出赞美之情。然后质疑、探究：“为什么祖国的西藏是一个富饶可爱的地方？”回答这个问题既回归整体，总结全文，又点明了中心，升华了感情。不仅使学生认识到西藏景美、富饶、可爱，而且又一次体验了探究后收获的喜悦。基于新课标应加强语文与生活的联系，着重培养学生的语文实践能力的理念，紧扣感受家乡的可爱这一单元的重点，结合小学生好表现的特点，我设计了“我来当小导游”活动。先让学生用学到的方法介绍家乡美景，引导学生联系退耕返林后的绿山，联系三峡156水位上涨后澎溪河像湖泊，再要求课后写成小文章。这样设计既培养了学生知识迁移的能力，拓展了思维，又让语文学习回归生活，加强了语文学习与生活的联系。最后在同学们对家乡的尽情描绘中结束课堂。
五、板书设计
天空 高山 美丽 西藏高原 湖泊 资源
草原 富饶 平原
六、说课小结
本课教学是想通过多种教法和学法相辅相成的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉快，实现教师尊重儿童发掘童心童趣的课程价值。 谢谢各位评委，我的说课到此结束。
说课稿 篇8
一、说教材
过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。
本课是岳麓版初中历史七年级上册第五单元第22课的内容，主要有三个子目，分别是农业技术的提高、数学成就、书法与绘画。学好本课，可以帮助学生了解三国两晋南北朝时期的科技与文化。
二、说学情
过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。
七年级学生活泼好动，刚刚接触历史，对历史充满兴趣，但是缺乏历史知识的积累。因此在授课过程中要采取有趣的教学方法，激发学生的学习积极性，积累历史知识。
三、说教学目标
过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
知识与能力
掌握魏晋南北朝时期农业、数学以及书法与绘画等方面的成就，了解这些成就的价值和意义。
过程与方法
通过史料分析魏晋南北朝时期的农业成就，培养史料的概括、总结、归纳能力。
情感态度与价值观
通过本课的学习，感受魏晋南北朝时期先进的科学技术与绚丽的.文化艺术，培养民族的自豪感，树立对传统文化的保护意识。
四、说教学重难点
过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。
重点
魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。
难点
魏晋南北朝时期农业、数学、书法与绘画成就。
五、说教法学法
过渡：托尔斯泰说过，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、多媒体教学法、史料分析法等多种教学方法。
六、说教学过程
过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
环节一：导入新课
过渡语：好的导入是成功的一半，因此我采取了复习导入。
我会带领学生共同复习两汉时期的科学技术与文化艺术成就，在学生回答出翻车、地动仪、汉赋等答案后，我将进一步提问：魏晋南北朝时期科学技术与文学艺术又将取得什么样的发展呢?引发学生思考，导入新课。
设计意图通过回顾两汉时期的知识，有利于学生加深对已学知识的记忆，同时也建立了新知和旧知之间的联系。
环节二：新课讲授
(一)农业
首先，我会请学生阅读教材，并提问：魏晋南北朝时期北方农业的发展状况是怎样的?学生结合教材认识到北方农业生产水平相对领先。之后我将在多媒体上展示《齐民要术》的史料节选，引导学生了解贾思勰编写《齐民要术》的经历，体会贾思勰的著作精神，明确“齐民要术”的涵义。接下来，我将分别展示《魏晋南北朝时期的农业》和《齐民要术》的史料节选，指导学生对史料进行分析，得出《齐民要术》的主要内容涉及到农、林、渔、副等方面，并且提出因地制宜、不误农时的主张。最后，我将讲授《齐民要术》的意义，明确它是我国现存最早的农书，其中的一些农业技术现在仍然应用。
设计意图通过展示的史料进行分析，培养学生对史料的概况、总结、归纳能力。
(二)数学
我会请学生结合课前搜集到的资料对祖冲之进行简单介绍，对于学生的介绍将给予肯定评价。在此之后，我将展示《缀术》的史料节选，请学生归纳出这本书的内容，学生归纳完毕后，我将重点讲授祖冲之将圆周率数值精确到小数点后第七位这一重要知识点，明确这一成就的意义。
设计意图通过学生对资料的搜集和介绍，可以增强学生对信息的筛选能力。
(三)艺术
在讲解这部分内容时，首先，我将展示《兰亭集序》的图片，引导学生了解王羲之书法的特点，并且明确《兰亭集序》是“天下第一行书”的地位。紧接着，我会请学生结合课前资料简单的介绍王羲之，给予学生的介绍肯定性评价，并且强调王羲之“书圣”的称谓。接下来，我将展示《女史箴图》和《洛神赋图》的图片，带领学生了解顾恺之“以形写神”的绘画特点。在此之后，我会请学生分享课前搜集的关于顾恺之绘画的故事，加深对顾恺之高超的绘画技术的了解。最后，我将播放龙门石窟的旅游宣传视频节选，请学生感受龙门石窟的雕塑特色，并用讲授法讲解龙门石窟与佛教之间的关系。
设计意图通过展示图片和播放视频能够拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，烘托课堂氛围。
环节三：小结作业
1.小结：为了检验我本课的教学效果，我会采用师生共同总结的方式进行。
2.作业：请学生课后搜集魏晋南北朝时期的文学成就，下节课分享交流。
设计意图开放性的作业，能充分调动学生课后学习的积极性，同时也能让他们通过进一步的学习，加深魏晋南北朝的认识。
七、说板书设计
我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：
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