语文初中作文

时间:2022-01-05 09:49:07 初中作文 我要投稿
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【精华】语文初中作文集合十篇

  在平时的学习、工作或生活中,大家都写过作文吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得作文很难写吧,以下是小编为大家收集的语文初中作文10篇,希望能够帮助到大家。

【精华】语文初中作文集合十篇

语文初中作文 篇1

  某,谢家女,时年十四,值豆蔻好年华。好读书,性开朗,每自比于东晋谢道韫,时人莫之许也,无不以为意也。

  吾家三姊妹,吾为幺女,家人甚爱之,未免娇惯之。然吾性和善,意温婉。每有争执,吾必见贤思齐,见不贤而内自省也。故同龄人皆争与吾耍也。 吾大姊已出嫁,二姊已上班,独吾学生一人。父曰:“吾家之希望皆在汝身。吾望女成凤。”吾颇感压力之大,极悲欲哭。然转而思之:天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤......焉知我定不成大器乎?感此,烦忧皆净,仍每日嬉笑玩耍。 毕竟吾年幼,时有劣迹。父乃告曰:当学曾子,当日三省吾身,今日何错?何悟?是否改之?故余虽愚,足获有所上进。

  吾自幼嗜书,幸得之,常捧卷不释。常遇好书,自日初至夕日欲颓,不倦。每有会意,便欣然忘食。以是小小年纪,近视度数颇深。 吾父母常劝:“读书非一日之功,一张一弛乃文武之道,且耍子去也!”吾不肯。父母又曰:“古人云,读万卷书,不如行万里路。且耍子去也!” 吾始捧书外出。友皆玩耍,吾独偏安一隅,沉醉书中。及至归家,唤吾名字,充耳不闻。故独留吾一人。

  暮色苍茫,字越发模糊不清,吾友皆不见。归家,家人俱质吾:“何以晚归乎?”吾喃喃:“陶醉书中,忘时矣。”家人皆笑曰:“呆子!呆子!” 吾父尝问吾志向,吾速答曰:“愿为鸿鹄,愿为鲲鹏!”父欣然曰:“吾女巾帼不让须眉,吾心甚慰!” 吾乃吾家之希望,身担兴家兴国之志。愿吾勤奋,愿乘长风破万里浪!

语文初中作文 篇2

  远远站在山顶任面前的瀑布一顷而下,多少人驻足停留去赞叹水的雄伟,却没有发现那角落中的傲骨。眼帘中本只有那一抹淡雅的黄色,但当双脚踏在嫩绿色前行几步时,才看清在那直冲而下的水柱旁,是一朵朵野菊默然绽放。水流的更急、更汹涌了,不时溅出几朵水花。

  来与干涸的土地为伴。其中腾空而起的水珠飞跃着,蹦跳着,在天空中留下自己的百种姿态,不经意间在那柔弱的野菊。本以为迎来的将是一个生命的夭折。那黄色的头颅终是低下了,它也弯腰了,随之而来的又是一次水的洗礼,那深绿色的'叶片与茎一遍一遍地摇晃着,摆弄着。

  可当那一切都静止时,只剩微风与它共舞,那夕阳下的斜影一点一点悄悄挺立,不屈服的毅力使它重新坚强起来。我才明白,原来暂时的屈服是为了更好地站起来!

  一朵朵野菊,看似柔弱无骨,可它们由内到外都有着一股傲气,一抹不屈服的勇气,纵然风再狂水再猛,也不会轻易放弃。然而,正是这风平浪静的一刻,我向它走去。赤着脚从鹅卵石上淌过小溪。终于触到了那柔弱的身躯。微风拂过面颊,不知多少人从我身旁走过一睹那高山瀑布。

  而我,则不然,只是轻轻蹲下,用手指轻触花瓣,只见夕阳的余晖在我的指间跳动,形成一个个极小的光斑。忽地一抹若有若无的暗香掺杂着泥土的清香闯入我的鼻腔。一个个手指大小的花瓣在我的节奏下有力地舞动,挺立。它,从不躲在花间柳下,只愿轻轻绽放,自赏孤芳……

  几年了,当那些高山流水已成虚幻泡影,当那些苍松劲柏已成了远梦记忆,却仍有一抹傲骨在我脑海中挥之不去……

  从此,爱上那抹傲霜之菊。

语文初中作文 篇3

  古时的齐恒公曾五次去拜访一位小人物,而刘备则三次前往深山老林去拜访神机妙算的诸葛亮。相信你们都知道是什么故事了吧,哈哈,没错!就是《三顾茅庐》。

  自从官渡大战之后,刘备无处可归,便投到了刘表的门下。可是,一晃几年过去了,刘备仍一无所成。而他根据自己多年的作战经验,感到自己需要一位能运筹帷幄,而具有远见卓识的人帮助他,不然就很难成就大事。他绞尽脑汁之后,仍然没想出什么有效的`办法。

  一日,刘备在散步时仍愁眉不展,突然,他想起了襄阳的名士司马徽,于是,他立即前去拜访。司马徽则向他推荐了两位贤士,他们就是卧龙先生和凤雏。司马徽说:“卧龙就是诸葛亮,字孔明;凤雏先生名叫庞统,字士元。诸葛先生很小时失去了父母,现住在一个茅草屋中,一边耕地种庄稼,一边读书学习,虽然年轻,但知识渊博,上知天文地理,下晓国家大事,是难得的贤才。”

  刘备没等司马徽说完,就激动地奔出门外。回到住处,刘备迫不及待地收拾行李和关羽、张飞一同上路。可是,历经千万困难之后找到卧龙先生住的家之后,门童却告诉他不在家,正处于极度兴奋中的刘备,冷不了地被泼了一盆冷水,心里不免有些失落和伤感,他们一行人带着满怀的失望回到了住处。

  此后,刘备又一次拜访了卧龙先生,而得到的是又一次的沮丧、失望。回到新野之后,又是一年的冬天,白雪在不停地飘落着,北风仍然“呼呼”地吹着。刘备一行人又再一次出发,他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条条等待时机腾飞的卧龙,虽然这是个寒冷的冬夜,但冈前的几片松林仍显得苍劲、挺拔。在离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备便下马步行。

  到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门,出来开门的童子说先生正在睡觉,刘备便来到草堂前,静静地等待着。等了半晌功夫,诸葛亮还没有醒来,心情暴躁的张飞,显得有些不耐烦了,而刘备却依然面带微笑,恭恭敬敬地站在草堂外等候。等了许久,诸葛亮终于醒来,刘备和诸葛亮推心置腹地交谈着,最终,诸葛亮被刘备的诚意感动了,答应为他出谋划策。刘备激动不已,他还说:“我得到诸葛亮先生,就像鱼儿得到水一样。”

  从这则历史故事中,我们可以看到为了得到诸葛亮这位贤才而礼贤下士的刘备,同时也看到了才华横溢、料事如神的诸葛亮。也从中懂得了对待人才我们不但要尊重他,而且还要做到不耻下问,做任何事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神,不断的探索追求,才会有所成就。

语文初中作文 篇4

亲爱的爸爸妈妈,你们好!

  在此我先对你们说一声谢谢!感谢你们十几年的养育之恩,为了我,为了我们的家,你们已有近两年没有回家过年了。在此,我要道一声,亲爱的爸妈,你们辛苦了!一路有你们,真好!

  当你远离故土时,你想到的是谁?

  当你寂寞流泪时,你想到的是谁?

  当你手捧鲜花时,你想到的是谁?……

  是谁?我常常在问自己,每当想起你们,为什么会那么亲切而感动?为什么会那么想念而温暖?为什么会那么快乐却不能长相厮守?

  是你们,教会我如何面对生活,教会我如何面对失败,教会我如何做生活强者。

  想为你们写首诗,可再美的诗又怎能表达出我对你们的爱呀!

  从小爱疯爱闹的我直到现在还没有多少改变,和同学一玩起来就没个准。天黑进家,吃过饭,到自己的卧室里,作业不做,几乎是倒头就睡。为了应付老师,第二天到学校抄一抄别人的作业即可。虽然上了初中,可自己的衣服几乎没有洗过,卧室的打扫就更不用说了,也就是说几乎所有的饮食起居都让你们给包了。然而,有一天,我“撒风”着了凉,躺在房间里打吊水,母亲在卧室里为我收拾房间,无意之间,我发现了母亲头上的'几根白发,就是那几根白发让我意识到母亲老了,我天天淘神,母亲整日操劳,怎么会不生白发。之后又看到母亲为我缝补被撕开的裤裆,突然又想起儿时的一首《游子吟》,禁不住泪水在眼眶里打转。我该懂事了,我为过去的所作所为而深深自责,那悠悠寸草心呀,何时才能报得三春晖!那深深的母爱呀,再美妙的诗句又怎能吟出我心底的那份爱呀!

  想为你们唱支歌,可再美的歌又怎能唱出我对你们的爱恋呀!

  那是一个炎热的夏季,你们带着我去参加一所较有名气的小学招生考试,结果未被录取,这就意味着我又要到差一点的学校去就读,实际上也就意味着我的前途一片黯淡。回家的路上,父亲黯然神伤,母亲禁不住在流泪,不想让我看到,可我还是看到了,随之我的眼泪也禁不住地流了下来,上不了好一点的初中,重点高中就别谈。“唉,别泄气,就算上一般的学校,只要你刻苦努力,我想不会考不上重点中学的,就看你自己了。”我的泪水不再流,我暗暗地下定决心,爸妈,不考出好成绩,绝不罢休。你们都是要强的人,我何尝不是?如今,我在重点学校读书,成绩很好,每当夜深人静的时候,听着远处传来《妈妈的吻》,我的眼睛再次湿润了。爸妈呀,再悠扬的歌声怎能表达我对你们那深深的眷恋!

  想为你们送上一顶皇冠,可再昂贵的黄金又怎能买到你们那一点点温情呀!

  听到台下的掌声,看着怀中的鲜花,我禁不住热泪盈眶。多少次的失败铸就了今天的成功;多少次的跌倒走到了今天;多少泪水换来了今天的笑容;多少年的苦苦追寻终将瓜熟蒂落;……台下,你们那含泪的笑容如鲜花绽放,如此美丽,却又令人难忘。可有谁知道,我今天的成功,你们付出了多少心血、多少汗水。多少个日日夜夜呀!你们伴我夜读;多少次风雨之中,摔倒了,是你们把我拉起。岁月夺走了你们的美貌;艰辛佝偻了你们的身躯;夜夜不息,青丝染成了白发。今天,我成功了,可成功的鲜花中蕴含着你们的心血和汗水呀!如今,你们老了,而我何以回报?我想用世间最昂贵的黄金为你们铸就一顶皇冠,然而,黄金在你们面前却黯然失色。那是爱呀!真正的爱怎能有价?

  ……

  岁月已逝,你们渐老。当我远离故土之时,我想到的是你们;当我寂寞流泪之时,我想到的是你们;当我手捧鲜花之时,我想到的是你们……当寻遍了千山万水,走遍了天涯海角,深深刻进我内心深处的是那亘古不变的父爱母爱。

  想,想喊一声气吞山河;想,想吼一声响彻云霄;想,想叫一声震彻环宇。那就是:爸妈,我爱你们!

  祝:爸妈身体健康,永葆青春!

  你们的儿子XX

  20xx年XX月XX日

  初三:XX

语文初中作文 篇5

  语言,文字,简单流畅,直入人心,形容出了语文这样一个扣人心扉,忽明忽暗的不朽光明阶梯。

  通过这些躁动和浮华,生活,也正以莫名的方式,语文,也同样以夺目的位置,淋漓尽致地如海平面般,巧妙委婉的与天空相吻合,成为我们的浓缩,成为我们的传递,成为不堪一击而惊叹的能力。

  徜徉的文段,欢跃的挥洒,有语文的光点在默默地游离着。那么,就是文字透亮出来的清新,把他们交给了书。精妙,伸展,缩放,有些能够获得纯醇细味的片段,泡在作家笔下那些回眸的过渡词中,带点明媚,多点散漫,让语文如一块泡沫,方正的颠荡在水上,时沉时浮,极具的夸张力,有效的镇定剂。那些了不起能把玩文字的人,总是能循环渐进的把人们心中一根根强力的警戒线剪断,而不停地去坚强的融化分解,以此来体现“感悟”的语文时代价值观。符号,虽说是平时的陪衬,但也在庞大的收集核心,文字和这些符号——白纸上最慈爱,最无尽而曼妙的喷绘效果。我突然想到什么,或许也是幻觉,一直灌满人类的交流和亲密无间的表达基础的语言罢了。

  繁华的夜景,生硬的文件,有语文的灵魂在趾高气昂地叫嚣着。我们存活在世界上,离不开的语文细胞才是人类知识学的根本基础。语文可以用任何肆意地表达方式来勾勒它,对了,这也包括任何的思想和行为专属。我所感受到语文传达给我的启示是值得任何一个人去用心,用我们的内心最珍贵的仰慕去奉诚和倾心。无论是什么用文字和语文联合起来的强档效果,还是一片繁华的.广告牌和一片无人理睬的鼎沸,都是值得尊重的。理想可以抛弃,但语言不可丝毫的放纵,你丢不掉它,因为你不曾想丢掉这完美或者是极限奢华的语文。

  语文中的一切,都是你的。

  一本震撼的书,一个形象的广告,一次大胆的表达,一门富有绝迹的人类早已通过语言来爆发自己的闪光点。它属于——每一个名词、动词、形容词……如果允许我加一个词缀,那我就要留给嘴以及笔墨,因为它替我们表达了朴实的道理或模糊不清的犹然概念,交给了我们一条历史、教育、久远的银色河流,缓缓地支持着我们的思想、能力及惊人的潜力……

  语文、生活、人类,都不是天花乱坠的炫耀,只是我们与生俱来的浪漫本质和心里路程。

  生活,是风雨交加,直入眼帘的冲击是粘在摩擦之间的摩挲,我们的一切,就是生活和语文。而语文,就是光线,以无数传媒的形式让我们阔步向前。

  语言,文字,飞快凝结,反复回转,就是语文,就是独到的打火石。

语文初中作文 篇6

  今晚室外大风凛冽,我在家中听着风的呼啸,心中涌起一股期盼再次下雪的愿望,下雪对于南方来说是一种美好的奢望。

  15日的下午,在温暖的办公室里,或许是累了,我起身走到窗边,向远处眺望,发觉窗外在飘着白色的雨花,仔细观看方觉是鹅毛大雪。这座城市总算下雪了,随着我的呼叫,同事们纷纷至窗前欣赏大雪纷飞的景色。

  之后,因有事我走出大楼外,鹅毛大雪从天空中纷纷扬扬地洒落下来,把整个城市装扮得一片白色,几年没有见过如此大的雪了。看!绿色的树木披上了白衣、绿色的草坪上已覆盖一层白雪,像是一条洁白的棉被,显得格外美丽。

  或许上午没有冷的缘故,许多爱美的女性穿着裙子在突如降临的大雪中快步行走,为白色的世界里又增添了一份城市韵味。我一边走一边欣赏这雪景,或许这情景把我的思绪带回了小时候玩雪的景象。

  在儿时,冬天并没有如今温暖,那时每到冬至前后总会下场大雪。下雪对于孩子来说是最开心的事。我们纷纷跑到屋外,大家站在纷飞的雪中,伸出小手向空中接雪花想看看雪的形状,“六角形……”我们都会高兴地说出雪的样子。然后,小伙伴们在一起打雪仗,你扔一个我扔一个,来来回回好不热闹,如果哪个小伙伴被打中总会引来一阵欢笑声。

  打累了,大家一起来堆雪人。奇怪了,打雪仗、堆雪人时手都不感觉冷。当雪人身体出来时,大家忙着做雪人头,大大的脑袋,再找来两个煤球做眼睛,一看真像国宝熊猫,当然,也不忘在雪人身上插一把扫帚当做守卫的枪。可爱的雪人就在众人齐心协力下完工了,小伙伴们又开始兴奋了,踩着雪地,围着雪人左看右看,好像在欣赏自己的杰作。下雪后的第二天,出门总会看见屋檐下面那些洁白透明的冰棱。调皮的男孩用竹竿套住冰棱取下来,拿在手中玩耍。

  然而,随着气候的变暖,南方的降雪成为了一种奢望。我上初中以后,这座城市好像与雪无缘了。或许有雪,但都是烂雪变不成积雪。有时每到冬天,孩子总会问我:为什么我们这里没有雪呀?堆雪人好玩吗?面对天真的孩子,我总是苦笑。

  20xx年的第一场雪给孩子带来了欢乐。当我回到家门前,见孩子在玩雪球,他看见我时,高兴地说:我们堆雪人好吗?此时的'我,不顾寒冷和孩子一起堆雪人,其他孩子看见了,也纷纷加人了堆雪人的行列。此时的我好像又回到了欢乐的童年时光。

  风在呼叫,好像在告诉人们20xx年的第二场雪可能来临。但我好像也听到风的哭泣,人类的活动正在影响着全球的气候,满街的汽车喷射着有害的二氧化碳、树木的砍伐使土地沙漠化并导致水土的流失、大量氟利昂的使用让我们赖以生存的地球生态环境遭到破坏;南北极冰川的加速融化,或许在不远的将来使得许多岛屿、城市成为海底世界。

  雪的世界是多么美妙,俗话说:瑞雪兆丰年。如果气候变暖,没有雪的覆盖,我们拿什么兆丰年?人类会为自己破坏环境的行为而付出代价。保护我们的地球也是保护自己赖以生存的环境。请别让雪的世界离开我们、离开孩子,别让雪的世界成为一种奢望和期盼。

语文初中作文 篇7

  写作一直是语文学科密不可分的一部分,多年来,教师一直遵循“唯考是尊”的教学模式,以提高语文专业学科知识为首,从而忽视了写作的重要性。同时,教师缺乏专业实际的写作教学能力,应当注重全方位培养学生的写作兴趣,倡导学生课外阅读积累写作素材,帮助学生联系实际拓展思维等。本文依据目前写作教学存在的问题进行简要分析,并且结合实际教学状况和学生的发展需求提出以下策略以提高初中生的写作质量。

  一、简要分析初中生写作现状

  教师注重强调初中生写作的标准合格化,从而限制学生的自由发挥。教师的作文命题大多过于呆板、单一,以至于学生的作文枯燥无味,缺乏新意。同时,写作教学模式严重影响学生的主动性,降低了写作质量。比如,大多学校的写作课程都是教师要求学生当堂完成一篇作文,学生没有充分的构思准备,缺乏灵感和思维,只能硬着头皮完成“任务”,这不仅降低了写作质量,也会使学生对写作课程产生排斥,影响教师的教学积极性,同时面对千篇一律的作文,阅卷教师也会感到枯燥,影响学生的分数。

  二、初中生语文写作质量的改进措施

  (一)运用有效教学方法,培养学生写作兴。趣兴趣是最好的老师。教师应当首先培养学生的`写作兴趣。只有主动积极接触写作,学生才能高效率投入写作中,激发书面表达能力、提高写作水平。在实际教学中,可以运用如下教学方法激发学生写作兴趣:

  1.注重作文命题的开放性,结合初中生的心理特征使其具有探讨性,激发学生的发散性思维,以此增强学生的表达欲望,提高写作技巧。

  2.鼓励学生养成记录生活点点滴滴的习惯,自由创作,形式多样,从而提高写作兴趣,产生对写作的热爱。

  3.教师通过讲故事等引入情境的方法使学生对事物产生共鸣,真挚的感受让学生“有话要说”,激发学生的表达欲望,从而使学生的写作热情高涨。

  (二)提倡学生课外阅读,积累写作素材。写作教学中,教师注重培养学生良好的课外阅读习惯,引导学生全方位正确阅读,增加学生的阅历与经验,丰富自己的内心世界,从而提升自己的价值观念,积累充分的写作素材,提升写作内涵,写作中突出自己的风格。

  (三)创新写作文体,提倡合理的写作。“自由化”“个性化”传统的作文教学模式过于呆板、单一,一定程度上限制了学生的写作水平,所以,教师应当遵循新课改的要求,以学生为中心,积极发挥学生的主导作用,在写作教学中引导学生注重写作结合实际生活,大胆、自由、创新写作,丢弃之前写作文体的条条框框,注重真实有内涵,贴近生活,选择自己擅长的文体,彰显自己的书面表达风格,积极发挥想象空间促进写作的“自由化”和“个性化”,以此不断提高写作质量。教师引导学生进行多角度构思,同时学生之间相互分享、讨论、交流建议,体会到写作的乐趣,从而积极创作。

  (四)结合语文教学提高写作质量。作文教学与语文教学息息相关,作文教学也不是独立的个体,必须以掌握优秀的文学知识为前提,具备一定的文学素养,拥有一定的文学鉴赏和文学审美能力。初中语文教材中的美文美句都值得借鉴学习,学习作者高超的表达能力,借鉴作者深刻的思想观念,激发自己的创作灵感,同时教师应指导学生吸取语文教材中的写作经验,结合自己的观点形成写作方式。

  (五)批改方式多样化,提高写作水平。传统的写作教学忽视学生的主体地位,写作教学应注重发挥学生的核心地位,提倡学生与教师一起对自己的作文做出评价,其间注重对学生写作成果的鼓励。教师扮演好指导者的角色,首先让学生之间互评、互相交流意见,提高写作水平,其后教师给予适当点拨,建议每位学生给自己的作文写评后感,最后,教师让学生互投选出优秀的文章,仅供学生参考学习,并对其做出适当奖赏,以此鼓励学生不断提高写作质量。以上方法可以促进学生的个性化发展,不断提高写作水平,同时培养学生的交流沟通能力,激发学生的积极主动性,发挥学生在教学中的主导作用。

  综上所述,提高语文作文教学质量必须改进传统的写作教学模式。提倡以学生为核心,教师运用合理有效的教学方法,全方位激发学生的写作兴趣。培养学生健康的课内课外阅读习惯,积累写作素材,提升思维观念,鼓励学生开放式写作,激发他们的写作热情,从而提高初中生写作质量。

语文初中作文 篇8

  一、语文教师对作文教学的教法探讨

  1.注重序列、整体把握目标

  语文作文的教学要遵循序列性,要明确不同阶段不同的目标和要求,更好的提高作品教学的质量。因此,语文教师要从整体出发,对学期或学段进行作文的教学计划,例如,初一以学生的自由写作为主题,初二教师要规范学生的写作方式,提出相应的操作方法,初三以学生的自主写作为主体,教师要制定出一系列的目标,推动学生更好的发展。还可以采取成长记录的方式,例如,学生第一个月的作文符合题意,第二个月的作文有中心思想等。总之,语文教师要制定明确的任务,提出合适的要求,使学生通过努力真正感受到写作的乐趣。

  2.激发学生的写作兴趣

  学生的兴趣爱好是推动学生作文进步的最大动力,所谓兴趣是学习最好的老师,学生一旦对作文产生了兴趣,就很容易形成最佳的学习状态,教师在平时的教学中,应着重注意对学生的兴趣培养和激发。可以考虑从以下方面入手:

  ①题目设计。能引起学生共鸣的作文题目往往就能激发初中语文作文教学尝试江苏省泰兴市老叶初级中学唐佳起学生的作文兴趣,教师可以设计可写、新颖的作文题目激发学生的表达愿望。

  ②情感激发。教师要善于在作文前渲染作文场景,给学生以一定的情感熏陶,用情感激发学生的写作欲望。

  ③以情境或实物激发学生的写作欲望。这两点与第二点相似,都是用具体的内容配合教师的引导,给学生创设写作空间。

  3.引导学生注意日常的积累

  学生日常的素材积累程度决定了学生作文能力的高低。在以往的作文教学当中,长期存在着重写轻读的教学弊端,从本质上来说,听说读写是一个有机的教学整体,这四个方面具有相辅相成,相互作用的关系。在进行作文训练的过程当中,教师要以课本为主要的依托内容,在读写为主的前提下,将听说训练贯穿其中,引导学生在平时积累有益于作文的好词好句,必要时要求学生将积累的内容背诵下来,在平时的积累过程当中,要鼓励学生养成写日记的习惯,让学生对生活有所感悟,通过日积月累形成作文基础。

  4.利用课本中的文章贯穿作文理念

  在初中语文教材中,多为名家的作品,因此,教师要在教学中把写作合理的融合到一起,这是增强学生写作能力的'重要方法。首先,要引导学生积累文章中的优美词句,能够对其进行仿写会获得很好的效果;其次,要借鉴文章构思的方式和写法,例如巧妙的运用过渡句等。另外,还要进行扩展延伸,首先,教师要引导学生进行续写型的训练,对没有发生的故事进行续写,例如,在学习《皇帝的新装》一文之后,可以让学生自己发挥出皇帝回宫之后的故事;其次要进行扩写型的训练。例如,有的文章只提供了一段见解的文字,这时,就可以引导学生去充实内容。最后对文章提出自己的观念,通过发散性思维的培养来提高写作思维,例如在学习完《桃花源记》这篇文章后,教师可以引导学生对环保问题进行畅谈,这些都是提高学生写作能力的方法。

  5.作文批改途径的创新

  叶圣陶曾经说过,“改”的优先权是属于作者的,因此,作文的批改不单单要由教师完成,而是要让学生尝试修改自己的文章,对作文的批改途径进行创新。首先,师评生改。教师先对作品进行评价并提出修改建议,然后由学生进行修改,需要注意的是,教师的修改要求要具有趣味性,使学生能够更容易接受,例如,可以把修改意见编为简单的儿歌,进而完成了本次评改。其次,要小组评。通过小组合作的方式由组长组织学生对小组成员的作文进行评改,先由作文的作者朗读,再由成员进行评价。评价时,可以采用达到习作要求就得分的评比方式,以这种方式鼓励学生。最后,要学生讲评。可以让学生走上讲台,读出自己认为优秀的文章,再说出文章的成功所在,进而提出自身的不足。

  二、结语

  综上所述,初中语文教学的有效实现,对于学生的日后的发展有着非常重要的影响,对学生语文素质的强化也有着积极的意义。所以,语文教师必须要不断创新作文的教学方法,在讲述教材文章的过程中,潜移默化的贯穿作文理念,把学生对写作的兴趣充分的激发出来,重视日常生活中的积累,另外,还要创新作文批改的方式,尽最大的可能提高学生写作的能力。

语文初中作文 篇9

  1.选题的出发点

  在接到学校通知后,我再次研读了七年级写作的教学内容和要求。然后,比较分析了第四、五、六单元的“引写”,一个是观察事物的特点,一个是观察景物的特点,再有一个就是想象。最后选定了“想象”是因为它更能反映新大纲的特点,这是基于以下几点来考虑的:

  第一,新大纲的教学目的中提到,要“发展学生的语感和思维”。而“想象”作为写作过程中必不可少的思维因素,显然比另外两者——观察——更能体现这一教学要求。思维呆滞、想象力贫乏的学生,写文章总是吃力的、枯燥乏味的;想象力丰富,语文基础较扎实的学生,则可能写出妙趣横生的文章。这是考虑到想象本身在思维及作文中的地位和作用。

  第二、新大纲也十分重视想象在语文学习中的重要作用,其中写道:“运用联想或想象,丰富表达的内容。”还有,“要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。”因此我选择了想象这一具有一定难度的课题。

  2.对本节课性质的认识

  这是一节作文课,是学生运用口头、文字进行表达的训练课,“说、写”应当是整个课程设计的核心,以发展学生写作能力为这节课的终极目标。但是,鉴于想象的重要性,这节作文课又不同于其他作文课,对学生思维品质培养应当是贯穿全课的一条线索。新大纲要求:“语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点……”那么,在这节课中,突出的就应当是借助于想象作文的训练,培养学生思维的丰富性、敏捷性、严密程度和创造程度。

  3.对于学生的定位

  因为面对的是初一刚进校的学生,学生的社会阅历和知识面都有限,所以,我们选择了最贴近学生的材料——对字母与数字的联想,让学生有话可写,不在选材上设置障碍,就可以使得学生的注意力集中到想象上来,也保证了写作的速度。选择练习一作为课外作业,也是出于同样的考虑。

  4、教学结构的设计和学习目标的落实

  教学内容的设计突出了说、写两个字,力求做到随着学生说话想象过程的发展,写作思维的训练也步步推进,在不同层次中提出不同的教学要求。

  本课旨在培养学生想象作文的能力,而“想象”要做到合理于有新意,特别是要做到有新意,就需要教师给予学生有充分的自由想象的时间和空间。因此,本课的设计是让学生感知想象以及想象作文的基本要求,然后立即迅速的使学生切入到自主思维即作文中,以免适得其反,指导过多可能束缚住学生的思维。在这样的思路下,我们在导语之中融入提出想象的要求,故事既是一个导入,也是一个想象能力的迁移过程,也是体会和明确想象的要求的重要的过程。在讲课之前只对学生提出一个要求是鼓励学生大胆想象,并注意想象的合理与有新意。在授课过程中始终引导学生进行拓展与想象,培养学生初步的创新作文思维。最终达到学生定向思维的转变,通过“想”整理思想,从而加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟,水到渠成地进入了良好的写作状态。感悟是认识的提高,是思考的深入,也是情感的升华,学生“情动于中而形于言”,写出一篇篇文情并茂的小文章也就不足为奇了,这也达到的教学的目标。想 象 作 文 训 练福清三山中学 黄武源设计理念 结合七年级第六单元的内容,并针对初一年学生思想发展情况,创设情境让学生在想象中创造一种新形象,编造一个新的故事,从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。教学目标1、激发学生的写作的动机,培养学生写作兴趣和自信心2、注重引导学生的想象力和发散思维能力3、重视学生的主题性,强调自主性的`写作,在写作过程中培养学生的个性和创新能力4、学会多角度思考问题,提高学生口头表达能力教学重、难点1、培养学生的发散思维能力和个性及创新意识2、学会多角度思考问题,提高学生口头表达能力教学过程(预设)一、故事导入、激趣激思从前,一位国王有洁癖,他最害怕自己的鞋底沾上泥土,但他又想呼吸郊外新鲜的空气,欣赏山川的美景。于是命令大臣,把整个国家的道路都用布覆盖上。大臣开始组织人力大量全国的道路,结论是,覆盖全国所有的路,需要20万工匠不停地工作50年,而全国的人口也不过20万。大臣心急如焚,向国王痛陈利弊,说弄不好会亡国。国王一怒,将大臣处死。聪明的你能想一个两全其美的妙计吗?二、交叉组合、奇思妙想1、请同学们仔细观察熟悉的26个字母,选择最有想法的,写上一句,它可以是名言,可以是诗,也可以是用你自己的话阐明的一个道理。示例:A:做人要脚踏实地。/只有脚踏实地,才能顶天立地。 B:一山还有一山高。/ 在人生路上尽量少走弯路。2、把字母改为数字,让同学们根据数字的结构特点展开联想, 示例:一天,1看到2,说:“兄弟,你怎么下跪了”一天,1看到3,说:“你怎么直路不走,走弯路呢?”3、把简单的数字加上一定的符号,让它构成一个公式并由此进行联想。

  示例: 1+1=1

  A、一个南半球加上一个北半球就是我们的整个地球

  B、一对夫妻只生一个孩子

  4、请同学们以“雨天”、“网吧”、“好成绩”这几个词进行合理的联想与想象,然后编一个小故事。

  三、学生自主、尝试构思有一个人很喜欢弹钢琴,但弹的却很难听。一次他邀请了许多熟人听他弹琴,可到最后只剩下了一个人。

  1、后来这两人有一段对话,请想象他们对话的内容,但对话内容必须体现剩下最后这个人不愿听的心理.

  2、请接着往下构思这个故事,大家想想会发生什么样的情况?四、课堂小结课要结束了,但大家一定要记住,一个人能写出好文章,首先得有思想,而后才是占有材料。大家通过思考,能够加深了对人生的感悟及对写作本身的感悟,达到“情动于中而形于言” ,这样写出一篇篇文情并茂的文章也就不足为奇了。

  教学反思:

  一位老师的开场白这样说:“我无法告诉你们怎么做,但我愿意同你们一起探讨该怎么想”。这节课我就在“同学生一起探讨该怎么想”上下了功夫。在讲课过程中,我先讲述的一个故事,故事虽简单但却涉及到思维的转变,从而导入到创新作文教学,在内容讲述中我结合七年级第六单元的内容并针对七年级学生的水平,设置的一些比较浅显而又便于学生发挥想象的问题,引导学生思考,从而让学生能在一种自发的状态下写作,突出学生的个性、自主性、创造性,求新和强调自我表现。启发引导学生从多角度进行创造性想象作文。并最终得出作文是源于生活,希望同学们今后要关注生活,热爱生活。虽然本次作文教学活动以学会从多角度思考问题,提高学生口头表达能力为教学目的的目标已初步达成,并激发了学生的创作欲望,但还存在着许多不足之处:

  1、课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距,学生想象的深度和广度还不够,只停留在身边的人、事、物上,没有将视野打开。

  2、让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足,以致于课堂时间没有达到最有效地利用。

  3、课堂教学的语言艺术还有待加强,驾驭课堂教学的能力还必须不断提高。

语文初中作文 篇10

  一、设置情境、拨动心弦

  情境作文的前提是要有一定的情境、情景,初中学生成长在青春的花季和雨季,这个微妙年龄段的学生通常情感丰富、易于激动,善于表达和表现自我感受。教师要深刻理解并认识到学生的这些特点,并能够巧妙地运用学生的这些心理特点引导学生打开情感闸门,让他们的心绪受到正面的影响和触动,从而将他们的那些感受、心情抒发出来,这样才能达到学生情感的真实表达。教师要善于捕捉生活中的情境和细节,抓住生活中的一切感人事迹,将其灵活引用、深度加工,设计成情境,提供给学生,让学生能够身在其中主动感受、轻松发挥、自由创作,达到情境作文教学的目的。例如几年前的汶川大地震惊动了中国人民的心,各种悲痛、各种哀悼纷至沓来,众多的感人事迹在灾难现场真实地演绎,使广大人民受到了心灵的洗礼,很多人目睹了一幕幕感人的场面后纷纷落泪,仿佛置身于灾难现场,触景生情。教师完全可以将这一事件作为学生情境作文教学的素材,教师可以引入多媒体教学工具,通过广泛搜集反映震后救灾感人事迹的材料、文件以及视频,用幻灯片的形式在作文课上向学生呈现出来,为学生播放一些催人泪下的视频资料,为学生提供一个真实的、感人的情境,这样学生就会自然而然地收获一些感动,得到一些感受,教师要抓住学生心灵触动的机会,让学生在情境之中、感动之余写下自己的心灵感受,要求学生自行拟定题目,以“爱心温暖”为主题写一篇文章,要求学生当堂完成,字数随意。这样学生就能够凭借感动尽情地表达心声,说出自己的感受,从而创作出佳作。

  二、走入情境、身临其境

  情境作文教学的方法很多,最重要的一点就是要为学生拟定良好的情境,能够使学生身在情境中有所感触、有所感受。除了借助多媒体教学手段,教师还可以试着为学生提供真实的情境,让学生能够走入情境,从视觉、触觉、听觉等方面获得最直接的感受,从而激发学生的情感,促使学生主动表达自我心声,达到情境作文教学的效果。为了能够带领学生进入一个真实的情境,教师要善于充分利用当地的自然景色、社会景观,作为情境场地,发挥作文教学的辅助作用,为学生提供良好的实践环境,使学生接受正面的教育和引导,激发学生的创作灵感,提高学生学习的积极性、主动性和创造性。例如:市区学校的教师可以试着带领学生参观一些风景名胜、历史古迹、博物馆。东北地区的学生可以参观抗战历史遗迹,如:长春的伪满皇宫——东北沦陷馆、沈阳地区的锦绣中华皇宫等等,教师可以带领学生走进这些历史遗迹,充当导游,为学生讲述一些知名的历史事件,学生通过观赏景观、观摩历史陈列、聆听教师的讲解以及风景古迹中的一些真实场面自然会进入一种情境、一种状态,心灵会受到触动,感动的情绪油然而生,就会借着这份触动、这份感动表达出自己的感受,在学生的心灵与情感接受洗礼、教化后就会自然而然地抒发情感,将这些感受、情感与经历落实到纸上就是一篇有真情实感的作文,体现出学生作文的用功之处。

  三、深入生活、捕捉情境

  文学创作源于生活,是对现实生活的高度概括和升华式反映。生活中布满了情境,看似简单、平淡的生活其实蕴含着细节情境,这些情境都可能蕴含着感动,教师要积极引导学生观察生活,善于捕捉生活中的情境,记录并描写这些生活情境,或者针对某些生活情境发表感想,培养学生的作文创作热情。例如:可以要求学生每天写一篇生活日记,学生可以捕捉生活中的.小细节,例如:早上上学前,母亲的一声叮嘱、一句祝福;放学回家后母亲厨房内外的忙碌;考试成绩公布后,父母的循循善诱等等,这些都可以成为供学生捕捉的情境,为学生提供一个良好的创作机会,教师可以为学生提供类似生活琐事的作文题目,例如:校门口父亲的叮咛、饭桌上母亲的唠叨、班级里同桌与“我”的争吵等等,教师要求学生细致地描写出各种生活情境,借助情境展开人物的形象刻画、心理描写、情感塑造,借助情境表达作者的真实感受,发表自己对客观事物的评论等等。这一过程就是情境作文创作的过程,是培养学生写作能力的过程,不仅能够培养学生的写作兴趣,也能激发学生的创作灵感,培养学生的创作热情。