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大班科学教案

时间：2023-05-22 10:49:39 教案我要投稿

大班科学教案模板锦集7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的大班科学教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案模板锦集7篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习利用工具取纸浆模型，并通过讨论交流找出取纸浆模型的有效方法。

　　2、在制作纸浆玩具的过程中，体验废纸再利用的乐趣。

　　活动准备：

　　1、前次活动中，已经晾干但还未取出的带模具的纸浆模型。

　　2、老师预想的钉子、剪子、刀子、勺子、叉子、铅笔、铲子等工具若干。

　　活动过程：

　　1、预想

　　孩子们，我们昨天制作的纸浆碗已经晾干了，现在我们一起把它们取出来吧。（孩子们闻言一起行动起来，幼儿感到徒手取模型的时候很困难，都很着急“老师！取不出来！”“老师！太费劲了！”）

　　空手取不出来的模型，我们可以请个小帮手来帮我们的忙吗？请谁来帮忙怎么做呢，大家动脑筋好好想一想。（孩子们凭空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、笔等，也凭借以往的经验预想出一些这些工具的使用方法）

　　2、尝试利用工具取模型。

　　师：“大家都想出了一些好办法，可是这些办法管用不管用我们一起来试一试吧，可以自己试做，也可以和你的好朋友一起试做，不过大家都要注意有的工具比较危险，所以用的时候要特别小心，注意安全，别弄伤了自己和其他小朋友。”

　　郑若凯选了一把剪子，用它的尖端沿碗的边缘慢慢向下撬，蒋多鸣见了也从自己的书包里跟着拿了一把剪刀，用力撬了起来，不过他刚撬了几下，碗内层的纸浆就被戳破了，他只好放弃，转过头看着郑若凯继续撬。郑若凯边向下撬纸浆边用另一只手不停转动碗，由于有了先前同伴失败的教训，他撬的动作很小心，慢慢地一点一点地、撬几下就停下来休息一会，旁边观战的蒋多鸣跟随他的动作也是一付很紧张的样子，边看边叮嘱伙伴：“小心点！”功夫不负有心人，不久纸浆模型就顺利取出了，除了碗的边缘有些破损，整个模型的外观大致还算完整，两个人不由兴奋地欢呼跳跃起来。

　　蒋金颖、林卿贤开始选了个筷子做工具，但拿起来很快就发现筷子粗粗的两端根本帮不到忙，两个人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑选了一把刀子，可是又不知该如何下手，愣在那里不知所措，我走过去提醒他们可以去看看别人是怎么做的，于是蒋金颖跑到旁边的组去，正好看到郑若凯在忙活，得到了启发以后赶紧跑回来指挥林卿贤扶着碗，她自己用刀子模仿郑若凯的样子也慢慢撬起来……

　　另一组的卢欣欣没有使用任何工具，已经成功将模型取出来了，而且异常完整。）

　　3、交流讨论

　　组织幼儿将各自使用工具的方法以及心得体会进行交流，并提出自己在操作中遇到的困难和问题供大家讨论并解决。

　　（老师的话音刚落，孩子们的话匣子就打开了。蒋多明先提出了自己的疑问：“我和郑若凯用的都是剪子，可是我的纸浆碗就破了，他的没破，不知道怎么回事。” 我请他分别模仿一下自己和郑若凯操作时的动作，他马上从中找出了原因：自己心急动作太猛用力太大，而郑若凯动作慢，用力小。

　　顺顺说 “为什么欣欣的可以拿出来，我的不行呢？”“是啊！到底是怎么回事呢？老师也不明白，我们一起来看看吧。”我请那几个可以成功取出模型的孩子把他们各自从家中带来的模具集中放到一起，大家比较观察后发现这些小朋友用的模具材质都是塑料的！而其它小朋友用的模具材质有的是不锈钢的，有的是陶瓷的

　　“是不是所有的塑料模具里的纸浆模型都可以这么容易的拿出来呢？”我提出问题，进一步激发幼儿的探究欲望。

　　田亦等几个幼儿表示：虽然自己也用了塑料碗，可是里面的纸浆仍然拿不出来。我引导大家找它们的不同，开始孩子们的注意只停留在容器外表的差异，所以意见一直无法同意。我请欣欣说说她是怎么把纸浆模型拿出来的，欣欣示范了一下她的操作动作向同伴介绍说“一捏就可以了。”听她这么一说，下面的孩子也去轮流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，这样又有了新发现：有的软，一捏就变形了：有的硬，怎么都捏不动。孩子们于是恍然大悟：只有软塑料的模具才能不借助任何工具，顺利取出里面的模型。这为他们以后再次尝试进行同类操作提供了成功的经验。）

　　4、教师小结，鼓励幼儿进行成功的再次尝试与体验

　　自我评析：虽然这次活动给了部分实验失败的孩子们一个挫折和打击，但是通过工具的具体使用方法和使用过程的互相介绍，使幼儿的成功经验在同伴之间进行了交流和分享，同时创造了一个相互学习的机会。大家发现自己对工具的预想使用效果和真实的`使用效果之间存在一定的差别，只凭空想而不动手去做是不行的。

　　这些有益经验的获取让我感到这个年龄的孩子对问题的独立判断能力在逐渐增强，但还存在很多顺从判断的现象，一部分孩子不肯积极动脑思考问题，对别人的看法多随声附和，很少提出自己的异议和见解。以后的科学活动我要在这方面多下功夫，注重培养孩子们主动观察、主动发现和提问、主动探究并解决问题的兴趣和能力。

　　由于我自己先前没有制作纸浆模型这方面的经验，在活动前也没有事先进行尝试和预想过，所以在取出晾干的纸浆模型时，虽然部分孩子们以失败告终，但还有一部分的孩子们可以很轻松很完整的取出自己的模型，这种现象是偶然的吗？这个问题的出现打了我一个措手不及，面对连我自己都不知道答案的问题，我没有为了保持自己的尊严、掩盖自己无知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不仅能提高幼儿科学活动的积极性和效果，还可以使科学活动成为快乐的事，是使幼儿探究活动得以维持和获得成功的首要前提。在这种背景下的教育，可以使幼儿永葆学习热情，因此在发现问题后，我没有简单地根据自己的经验和理解，直接告知幼儿问题产生原因，以及解决方法，而是顺应幼儿兴趣，不过多干预幼儿的探究活动，使幼儿一直保持良好的心理状态，从而激发了思维的灵敏度。引导幼儿运用各种感官，动手动脑，亲历探究、解决问题全过程，收到事半功倍的效果。

大班科学教案篇2

　　设计意图：

　　"平衡"是一种常见的科学现象，在幼儿园平时的生活中也随处可见。如"走走平衡木，玩玩跷跷板，自转几圈不让自己摔倒"等等都是平衡现象的体现。但是，孩子对此类现象的认识多为无意识的，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。

　　活动目标：1.通过尝试探索，了解两边重量相等能使物体保持平衡。

　　2.鼓励幼儿运用习得的科学经验制作玩具。

　　3.体验尝试过程的快乐，感受活动成功的愉悦情绪。

　　活动准备：

　　1..学具：人手一份操作器材(将一根长约30cm的钢丝分别绑在两根筷子上连接成斜线，筷子的一头插入在装有沙子的罐子里，制作成一个架子)、人形纸卡、橡皮泥。

　　2.教具：利用平衡原理制作的玩具 (一块方形胡萝卜、三根牙签、一些橡皮泥制作而成)

　　活动过程：

　　(一)提问导入课题。

　　1.小朋友见过杂技表演"走钢丝"吗?他们是怎样的?

　　2.(出示人形纸卡)瞧，有一位冒险小子，它也想来学走钢丝，它想先学着让自己跨在钢丝上不摔下来，你们有什么好办法吗?(鼓励孩子运用以往的经验进行发散思维、联想回答)(二)教师介绍材料，探索"冒险小子"跨钢丝的方法。

　　1.用教师准备的一种材料--橡皮泥，帮助冒险小子跨走钢丝。

　　2.操作后交流：你是怎样使"冒险小子"跨在钢丝上不摔下来的?(绑、粘等固定的方法)

　　(三)探索"冒险小子"跨走钢丝的方法及奥秘。

　　1.提问：你有什么好办法，让冒险小子跨在钢丝上平衡地滑动呢?

　　2.幼儿尝试后演示：

　　(1)请将冒险小子固定在钢丝上的幼儿上台演示交流;

　　(2)请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量相等的幼儿上台演示交流;

　　(3)请将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上，两边重量不等的幼儿上台演示交流。

　　3.讨论交流：为什么用同样方法(都是将橡皮泥包裹在冒险小子两只脚上)，有的成功了，有的却没有成功呢?(让幼儿了解两边重量相等能使冒险小子保持平衡的道理!)

　　(四)幼儿第三次尝试，感受成功的喜悦。

　　活动延伸：

　　为幼儿在区域中投放材料，制作平衡小玩具继续探索科学奥秘。

　　活动建议：活动结束不是结束，而是探索的开始，建议教师在探索区为幼儿提供材料，让幼儿自制平衡玩具继续探索平衡的'奥秘，逐步养成幼儿爱探索、爱操作的习惯和不成功不罢休的精神。

　　活动反思：

　　此活动借助橡皮泥这一材料，让孩子通过多次尝试、交流，在操作摆弄、做做玩玩中使一些本来含糊的、处于半意识状态的东西慢慢变得明晰起来，不知不觉就习得了平衡的经验。而活动中反复不断的探索和尝试让幼儿最终感受到了成功的喜悦，同时无形中培养了一种不成功不罢休的毅力和持之以恒的科学态度与精神。让孩子真切地感受到科学就在身边，科学就在眼前，只要自己善于尝试，敢于实践，成功就会属于自己!

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.通过活动，帮助幼儿对太空有初步的认知。

　　2.通过游戏，幼儿体验在太空的失重感。

　　活动准备：

　　1.有关太空的图片和资料，宇航员在太空中活动的影像资料，

　　2.节奏缓慢的音乐磁带，手电筒(人手一支)，

　　3.用硬纸盒制作的“宇航服”，

　　4.环境创设：将教室一角布置成宇宙飞船。

　　活动过程：

　　一、提问，引出主题。

　　“你猜猜太空是什么样的?”鼓励幼儿充分发挥想象，激起幼儿的认知兴趣和探究欲望。

　　二、绘图演示，对太空有初步概念。

　　1.教师绘图，问：老师画的.是什么?激起幼儿对活动的积极性、主动性。

　　2.教师讲解：中间画的小圆圈是我们生活的地球，而整张白纸就是太空，太空很大，地球只是太空中的一具小星球，太空中有许多小星球。

　　3.观察太空图片，进一步认知“真实”的太空。

　　三、观看影像资料，幼儿了解人在太空中会有失重感。

　　幼儿观看影像资料，了解人在太空中会有失重感。“你们猜猜，聂叔叔和费叔叔在太空中是怎样走路的?”

　　教师小结：聂叔叔和费叔叔在太空中穿的衣服是宇航服，那叔叔们走路为什么那么慢呢?那是因为人在太空会有失重感，所以走路才会那么慢。

　　2.开展宇航员训练营，引导幼儿模仿宇航员在太空中缓慢的行走。

　　四、太空旅行记，幼儿体验人在太空中的失重感。

　　1.师生共同扮演宇航员，穿上之前准备的宇航模仿服装，并配带好手电筒，走进那已布置好的宇宙飞船中，当宇宙飞船的门再度打开时，便来到了外星球上。随着音乐弦律缓慢的播放，我和幼儿在外星球上缓慢的行走，时而拾起地上的石子研究，时而仔细观察外星球的地形……。

　　2.乘坐宇宙飞船返回地球。

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、在设疑——猜想——验证的过程中，发现莫比乌斯环现象。

　　2、在多次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。

　　3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。

　　活动准备：

　　各种纸环、纸条、胶棒、剪刀、记录表、笔、筐、课件。

　　活动过程：

　　一、手指游戏“变变变”。

　　用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈

　　二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。

　　1、操作比较没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区别。

　　1）（出示纸环）纸环也来做游戏。怎样把一个纸环变成两个纸环？

　　示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。

　　2）幼儿操作。

　　你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处）

　　为什么有的`剪出来一个，有的剪出来两个？发现了什么秘密？（没拧，拧过一次）

　　3）请两名幼儿上前操作。

　　小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。

　　2、操作比较拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区别。

　　是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？

　　1）幼儿再次操作拧过的纸环。

　　你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家）

　　同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？

　　2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。

　　3）请两名幼儿上前示范操作。

　　出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。

　　3、猜测拧过三次或四次的纸环剪开后的区别，并自主操作验证。

　　拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？

　　1）幼儿猜想、记录

　　2）幼儿操作：先拧、再剪。

　　3）交流操作结果，并记录在大记录表上。

　　三、了解莫比乌斯环现象发现者和在生活中的应用。

　　今天我们玩的纸环有趣吗？这是一种神奇的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌斯发现了这种神奇的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有许多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。

大班科学教案篇5

　　活动目标

　　一、探究发现不同的纸在水中的变化，感知纸的吸水性。

　　二、学习耐心、细致的观察实验中发生的现象。

　　活动准备

　　一、教具：四种纸的展板、大记录表、塑料纸、纽扣面膜纸。

　　二、学具：纸娃娃若干、幼儿记录表、透明水盆、笔。

　　活动过程

　　一、谈话导入，引出主题。

　　(一)出示四种纸的展板，认识纸。

　　教师提问：我们每天都会碰到各种纸，看看这里有些什么纸?哪些地方可以找到这些纸?

　　(二)：这是我们生活中常见的.：餐巾纸、报纸、绘画纸和牛奶盒纸。

　　过渡：我用这四种纸做了四个纸娃娃。你们看!今天纸娃娃们要做潜水运动员。

　　教师提问：你们猜谁会"潜水"?为什么?

　　二、动手实验。

　　(一)介绍材料：每桌有一个透明塑料箱，四个不同材质的纸娃娃，一份小记录表。

　　(二)幼儿做实验，教师观察。

　　三、分享交流实验结果。

　　(一)提问：纸娃娃放在水中有什么变化?

　　(二)各组幼儿分享自己的实验结果。

　　：原来不同的纸吸水性也不同，餐巾纸最容易吸水最会潜水，牛奶盒纸最不容易吸水最不会潜水，报纸和绘画纸也会吸水，但是吸水的时间会长一点。

　　四、延伸活动，了解不同纸的作用和好处。

　　(一)由纸娃娃吵架引出面膜纸和塑料纸的对比实验。

　　(二)：不管是吸水性强的纸还是吸水性弱的纸，它们各有各的好处，也给我们的生活带来了很多好处。

　　五、延伸结束。

　　请幼儿再找找不同的纸，拿到活动室来做实验。

　　六、活动反思。

大班科学教案篇6

　　教学目标：

　　1．认识秋天的树，知道几种常见树的名称，感受树与季节发生着同步的变化。

　　2．学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征，感受树的多样性。

　　3．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　挂图。

　　活动过程：

　　一、出示挂图，幼儿观察桂花树、橘子树、玉兰树、梧桐树。

　　1．提问：你认识这些树？能说出它们的名字吗？说说这事一些什么样的树？它们的叶子各是什么样的？（如桂花树枝头坠满小小的桂花；橘子树届满了果实，玉兰树长着绿绿的叶子，梧桐树树叶变黄了等）

　　2．秋天到了，你发现这些树有什么变化？（引导幼儿从树的开花、结果、落叶这一明显的变化角度来进行描述）

　　3．你还知道关于这些树的特别的秘密吗？（引导幼儿说出这些树有先长叶再开花、先开花再长叶之分）

　　二、幼儿观察《小朋友的书秋天多美好》第16-17页的画面。

　　1．提问：这些树你认识吗？你能说出它们的名字吗？你是用什么办法认识它的？

　　2．这些树有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三、幼儿进入树林，在寻找认识树的过程中，巩固对各种树的名称和特征的认识。

　　1．教师出示几种树叶，问："这些树叶分别是从哪棵树上落下来的？你能将这些树叶送回到树妈妈的身边吗？找到后站在这棵树妈妈旁边。"

　　2．幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这颗树妈妈的'宝宝呢？（引导幼儿从树叶的形状等特征来判断、推理）

　　3．观察树妈妈：这颗树妈妈长什么样？（引导幼儿按整体外观、树干、树枝、树冠、树叶的顺序观察）

　　4．给树妈妈制作名称标牌你知道它叫什么名字吗？说出树妈妈的名字。老师在小卡片上写名称，并挂到树上。

　　5．游戏"摸摸ⅹⅹ跑回来"，巩固对树的认识。

　　幼儿聚集在教师身边，教师说出一种树的名称，让幼儿跑去找，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。

　　四、收集自己最喜欢的树叶带回幼儿园。

　　并说说喜欢的理由教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题用图画的形式画出来，张贴在主题墙上。

　　五、绘画：我眼中的树。

　　1．幼儿绘画。

　　2．分享交流，感受树的多样性。

　　教学反思：

　　这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。

　　小百科：树木是木本植物的总称，有乔木、灌木和木质藤本之分，树木主要是种子植物，蕨类植物中只有树蕨为树木，中国约有8000种树木。分为榕树；杨树；柳树；柏树等。