《问银河》教学设计

[荐]《问银河》教学设计12篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《问银河》教学设计，欢迎大家分享。

　　《问银河》教学设计 篇1

　　一，课文简介

　　本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌，一幅插图，认字表，写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字，小动物，天气，是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真，善良，亲近大自然的天性。

　　二，设计理念

　　通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

　　三，教学目标

　　1，正确，流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然，亲近大自然的感情，培养想象力。

　　2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

　　3，继续培养学生自主，合作学习的.能力。

　　四，教学重难点

　　识字，写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

　　五，教学准备

　　挂图，生字卡，录音机，录音带等

　　六，教学过程：

　　（一）交流谈话，激发兴趣。

　　1，认识银河

　　师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语"银河"）

　　师："银"的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。

　　师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳，地球，月亮都在银河系中。

　　2，出示关于银河的图片

　　今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么

　　3，引入课文

　　师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做"问银河"。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题）

　　同学们想不想听一听

　　（二）初读课文，认读生字。

　　1，听课文录音，初步感知内容。

　　师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

　　2，自读课文，认读生字。

　　师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）

　　3，交流自学情况。

　　师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。

　　⑴请学生分节读，评价。

　　师：谁愿当小评委评一评

　　⑵交流生字。

　　师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。

　　①请学生接火车，读对的，同学跟读。

　　出示词语：夏日，告诉，离开，小虾，硬壳，春夏秋冬，日出日落，乘着，做客等。

　　②出示生字卡片，学生认读。

　　师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

　　指名摘星星识字，扩词，说句。

　　4，齐读课文

　　生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。

　　（三）师生互动，激活学生学习状态。

　　1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

　　2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

　　（四）感情朗读，回归整体。

　　1，老师范读，学习评价。

　　师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗 请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）

　　师：老师"问"得好吗 好在哪里啊 （学生评）

　　师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。

　　指名说。（要读出问的语气）

　　2，学生自读自评。

　　师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节 为什么

　　学生分节朗读，生自评。

　　3，分组读。

　　师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

　　师：喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

　　（五）展开想象，发散思维。

　　师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

　　学生发问

　　师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢 同学们课后可以到图书馆或上网去找一找，别忘了把答案告诉老师。

　　（六）总结全文

　　师：今天这节课，陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考，爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。

　　《问银河》教学设计 篇2

　　一、导入课题：

　　小朋友们，你们在晴朗的夜晚仰望过天空吗？都看到了些什么？（月亮和星星）

　　（边说边在黑板上，把星星贴成一条河的样子）老师也看到了了许多许多的星星，科学家叔叔还告诉老师，他们通过天文望远镜观察到这么多的星星在天空中组成了一条河，他们还给这条由星星组成的河取了一个美丽的名字——银河（板书：银河）。

　　教师范读，学生跟读

　　“银”是个生字，请小朋友们伸出手和老师一起来写这个字。

　　今天我们一起来学习一篇与银河有关的散文诗，“银河”前加“问”字，补充课题，揭示课题。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，注意把难读的字词句多读几遍

　　（2）给课文标上自然段

　　2、检查生字词

　　（1）出示带拼音词语，请两位小老师领读（相机奖励）

　　（2）出示不带拼音词语，开小火车读。

　　3、指名读课文，要求：其他学生边听边想，每一自然段都是对银河的哪个地方提问。

　　师生评议朗读情况。

　　（1）指导学生读好“吗”的轻声。

　　（2）交流答案（相机板书）

　　4、再读课文第1~4自然段，把自己最喜欢的自然段读给同桌听。

　　三、分析课文

　　1、指名读自己喜欢的自然段

　　（1）第一自然段

　　第一自然段是对清澈的河水提问。引导学生看图片理解“清澈”的意思。指导学生读好“清澈的河水”。

　　这一自然段，小作者都提了哪些问题呢？（交流答案）

　　请学生将鱼儿、水草、小朋友的图片贴到黑板上相应的地方。

　　指名读第一自然段，注意要读出疑问的语气。（指名读、齐读）

　　引导学生看图试背第一自然段？（指名背，请能背的小朋友一起来背）

　　谁还喜欢其他的自然段

　　（2）第二自然段

　　指名读课文

　　这一自然段是对宽阔的河道提问。那你除了会说宽阔的河道以外，你还会说宽阔的什么？

　　学生自己读第二自然段，提出不理解的地方。

　　师出示课件图片帮助学生了解“客轮”、“伸着大鼻子的货船”和“航标灯”

　　指导学生读好第二自然段。

　　（3）第三自然段

　　这一自然段是对宽广的河面提问。引导学生读好“宽广”一词。

　　交流：这一自然段对宽广的河面提了什么问题。你有什么地方需要老师帮助吗？

　　师出示课件图片，配合图片介绍，帮助学学生了解“斜拉桥”

　　交流对斜拉桥的感受。引导学生读好“雄伟的斜拉桥”一词。

　　指导读好第三自然段（指名读——请喜欢读的一起读）

　　（4）第四自然段

　　这一自然段是对银河上游提问。

　　交流：小作者对银河的上游提了什么问题。你有什么想了解的？

　　出示课件画面，配合图片介绍，帮助学生了解“拦河大坝”，认识“葛洲坝”

　　指导学生读好第四自然段。（指名读——请没举手的小朋友一起读）

　　过渡“

　　课文中的小作者对银河提了这么多问题，那他的问题问完了吗？你是怎么知道的？

　　学习第五自然段

　　2、句式训练

　　那你也有好多好多的问题要问银河吗？学生学着课文中的.句式，用“银河呀，在你的，有”来进行说话练习。

　　其实啊——（出示课件银河画面），介绍银河是一条由星星组成的银河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密等着我们去探索呢！怪不得我们的小作者有一个愿望——（学生齐读）

　　你们也有和小作者一样的愿望吗？能说说你的理想吗？

　　四、总结：你们想去探索神秘的银河啊，这个愿望非常的美好，老师也相信小朋友们一定能实现自己的愿望，但现在我们小朋友要怎么做呢？（学生自己说），那让我们带着美好的愿望一起有感情地来朗读这篇优美的散文诗。（齐读课文）

　　五、作业

　　把自己喜欢地自然段背给你的同桌听。

　　《问银河》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　教学重点：

　　教学难点：

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、巩固识字

　　1、 导入语：上一节课，我们学习了《问银河》（板书课题），小朋友大声读读课题。我们见

　　到了一条美丽的银河，还认识了好多生字宝宝，瞧，生字宝宝又跑来见你们了，请你们热情地呼唤它们吧！

　　2、开火车读生字。

　　（点击课件）老师：瞧，生字宝宝藏在老老师手里了，想不想见见它们，我们开火车和它们打打招呼吧！

　　3、老师：生字宝宝告诉老老师：小朋友可真热情，和你们玩得很开心。

　　二、品读课文

　　1、听录音

　　老师：开心的生字宝宝可调皮了，它们又跑到课文中去了，请翻开书本73页，认真听录音读，边听边用手指，看看生字宝宝跑到哪里了。

　　2、 自由读文

　　老师：你们想不想也来读一读，请你们轻声地读一读课文

　　3、 指名读自己喜欢的小节，指导读出问的语气。

　　老师：小朋友读得可真认真，谁来读读你最喜欢的小节？

　　⑴ 第一小节 ①生说喜欢的原因 ②说说银河最漂亮的.地方，指导读“闪闪”一词。

　　⑵ 第二小节 ①老师：这一小节的尾巴有什么符号呢？生：问号老师：问号表示问问题，想一想我们向别人问问题时，该怎么问呢？谁来试着问一问 ②生评价朗读 ③老师：相信银河也会夸她问得好，我们也学着她的语气来问一问

　　⑶ 第三小节 ①生说喜欢的原因，喜欢该小节的也站起来朗读该小节。②生评价朗读③男女生比赛读

　　⑷ 第四小节 ①找小伙伴一起读 ②谁来说说“春夏秋冬”、“日出日落”是什么？③喜欢这一小节的一起读 ④小组赛读

　　⑸ 第五小节 ①指名说喜欢的原因，朗读该节 ②老师范读 ③齐读

　　⑹ 第六小节 ①指名读 ②齐读

　　4、 老师生合作读

　　老师：听了你们精彩的朗读，老老师也想和你们一起来读一读，欢迎吗？老老师先读第一节，接下来一组读一节，最后一节大家一起读。

　　5、 总结问了哪些问题

　　老师：小作者向银河问了这么多问题，老老师一时糊涂了，热心的小朋友帮老老师找找，小作者向银河都问了些什么呢？

　　三、展开想象，学习提问

　　1、出示句式

　　老师：小作者这么聪明向银河问了这么多问题，你们是不是也很想问一问银河一些自己的问题呢？可是银河希望小朋友可以这样问它（点击课件出示句式）。

　　你们能学着小作者的样子来问一问吗？把自己的问题说给同桌听听，开始行动吧！

　　2、全班交流问题

　　老师：小朋友说得可真起劲，谁愿意把自己的问题说出来和大家分享呢？

　　3、向彩虹发问

　　老师：天空中不仅有美丽的银河，雨过天晴，还有美丽的彩虹，我们也来想彩虹发问吧！

　　4、向其它事物发问

　　老师：我们身边还有很多美丽神奇的东西，你还想向谁发问呢？

　　6、 小结：你们真是爱动脑筋的孩子，向这些美丽神奇的东西提出了这么多问题，它们究竟

　　是什么样呢？老老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定有人可以驾驶飞船去踏板所它们的奥秘。

　　一、配乐朗读

　　老师：让我们带着这个美好的愿望一起再来读读“问银河”，感受银河的美丽神奇。

　　二、作业

　　老师：和老老师一起去作业超市挑选你喜欢的作业，你可以选择自己喜欢的题目来做

　　1、 表演读这首诗给家人听。

　　2、 当当小诗人，把自己的问题写下来。

　　《问银河》教学设计 篇4

　　教材分析：

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　教时安排:

　　第一课时教学内容：

　　1、认识课文中的10个生字.

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

　　第二课时教学内容：

　　l、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学写课后生字。

　　4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、读准10个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点:

　　重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的10个生字

　　难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识。

　　2、词语卡片和生字卡片。

　　3、彩色图片。

　　教学过程:

　　一、观看图片激趣导入

　　1、欣赏张家界的美丽风光。

　　2、今天，老师还要带领大家乘着飞船一起去参观银河。〈出示银河的图片〉你想说些什么？

　　二、初读课文整体感知

　　1、丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道他是怎么问银河的吗？〈翻开课本73页〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，老师要请xx小朋友来试试。请小朋友们听清两点:一是读的.时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语。

　　三、合作学习认读生字

　　1、拿出生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能把这些生字读准、记牢。

　　2、同桌合作学习生字。

　　3、抽读卡片。

　　4、老师评价。

　　5、做游戏巩固生字.

　　具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

　　对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会不会唱？

　　（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题？（再看银河的图片）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁、冬冬的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有____？有没有_____？”

　　〈1〉试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机讲关于牛郎织女传说让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试？（出示句式:夏日的夜空，有条闪闪的银河。银河，银河，请你告诉我……）

　　积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，及时表扬，树立榜样。

　　七、布置作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背

　　（播放音乐结束教学）

　　《问银河》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　知识目标：

　　认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。

　　能力目标：

　　正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。

　　情感目标：

　　通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

　　教学措施：

　　1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。

　　2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。

　　教学策略：

　　演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。

　　教学准备：生字卡片、录音机。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　二、学习新课：

　　1、初读课文，认识生字。

　　（1）学生自读课文，划出不认识的字（可根据上下文猜一猜、或问别人）。

　　（2）指名试读，师生正音。

　　（3）放课文录音，要求学生认真听。

　　（4）小组读课文并交流认字情况。

　　（5）指名读课文（先让学生自评，师生再评）。

　　（6）检查生字的认读情况：

　　a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。

　　b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。

　　三、图文结合，再读课文，完成课后问题。

　　1、学生结合插图再读课文。

　　2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？

　　3、小组代表汇报讨论情况。（大家评议后，教师小结。）

　　4、齐读课文。

　　四、小结：说说这节课自己的'收获。

　　板书设计：

　　问银河

　　夏 离 胡 虾 硬

　　壳 秋 乘 客

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：

　　通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。

　　教学措施：

　　通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　教学策略：

　　采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。

　　教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

　　2、指名读课文，大家评议。

　　3、指名背诵课文，齐背课文。

　　二、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字。

　　2、指名读、齐读，开火车读并组词，用“告诉”造句。

　　3、观察田字格中生字的位置。

　　4、组织讨论交流，怎样写字才好看。

　　5、教师重点指导：“落、诉”这两个字。“落”是上下结构的字，不是左右结构的字；“ 诉”字最后一笔“点”。其它生字让学生自悟。

　　6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

　　7、小组展示学生写的字并互评。

　　三、小结：说说这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　问银河

　　银 告 诉 胡 秋 落

　　《问银河》教学设计 篇6

　　【教学理念】

　　通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求，多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化，积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考，提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

　　【教学目标】

　　1，正确，流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然，亲近大自然的感情，培养想象力。

　　2，运用多种识字方法，正确认读生字，词语。

　　3，继续培养学生自主，合作学习的能力。

　　【教学重难点】

　　结合课文内容，指导学生有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣

　　【教学准备】

　　课件，生字卡，录音机

　　【教学过程】：

　　一，出示图片，激趣导入课题。

　　出示图片，认识银河。不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，看到这么美的银河同学们想说些什么

　　二，初读课文，认读生字。

　　1，听课文录音，初步感知内容。

　　师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

　　2，自读课文，认读生字。

　　师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗 那就请你们打开《问银河》这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的`字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）

　　3，交流自学情况。

　　师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。

　　⑴请学生分节读，评价。

　　师：谁愿当小评委评一评

　　⑵交流生字。

　　师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试

　　指名摘星星识字，扩词，说句子。

　　三，师生互动，激发学生学习状态。

　　1，过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

　　2，播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

　　四，感情朗读，回归整体。

　　1，老师范读，学习评价。

　　2，学生自读自评。

　　3，分组读。

　　师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

　　师：喜欢读第二小节的是哪个组 请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

　　五，展开想象，发散思维。

　　师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗

　　六，总结全文

　　师：今天这节课，老师发现同学们特别爱思考，爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。

　　《问银河》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。

　　3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。

　　4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的.能力并学唱歌曲。

　　教学重点：

　　1、会认9个字，会写6个生字，背诵课文。

　　2、启发学生大胆想象，培养主动提问的良好习惯。

　　教学安排：2课时。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、会认本课9个生字。

　　2、了解小作者向银河提出了哪些问题，练习有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　4、完成《语文天地》练习4，练习词语搭配。学习词语的积累、运用。

　　教具准备：

　　投影仪及幻灯片、生字卡等。

　　教学过程：

　　一、看片认识银河，导入新课。

　　1、观看幻灯片，认识银河。

　　小朋友们，你们看见了什么？你知道这是什么吗？

　　2、导入新课。

　　二、初读课文，认读生字，感知课文大意。

　　1、听录音读课文，感知课文内容。

　　2、老师带读课文。

　　3、自由读课文，读准字音。

　　4、分小组合作学习生字，用上学过的识字方法。

　　5、在小组内读课文，看谁读得好。

　　三、检查自读情况。

　　1、抽读生字词，正音。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、做游戏巩固生字。

　　4、小组展示朗读课文情况。

　　四、指导朗读，理解课文内容。

　　1、这个小朋友到底向银河提出了哪些问题？请大家再读一读课文，把它们找出来。

　　2、交流反馈。

　　3、指导有感情地朗读问句，读出“问”的语气。

　　4、出示银河画面，向银河问问这些问题。

　　五、展开想象学习提问，思维拓展学会运用。

　　1、引导学习提问。

　　看着美丽的银河，你有没有什么问题问问他呢？

　　（1）请试着说给你的同桌听或在小组内说一说。

　　（2）全班交流。

　　《问银河》教学设计 篇8

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。

　　3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。教学重难点：

　　图文结合，培养学生想象力，理解课文内容，进行口语交际训练。教学过程：

　　一、复习导入

　　（1）谈话导入。上节课，小朋友已经初步读了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

　　（2）课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在绿绿的草地上仰望着星空，看着那小星星组成的白色的光带，那就是“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。小朋友都向银河问了些什么呀？

　　（3）这节课，我们就跟着小朋友一起想象，一起去问一问银河吧。

　　二、精读课文（1-4）

　　1、请小朋友选择自己最感兴趣的一个自然段，拿起来读一读，感受感受，看看怎么把它读好。

　　2、集体交流。第一自然段

　　（1）朗读第一自然段，小朋友把银河想象成了？（家乡的小河）朗读。听了他的朗读，你想到了什么样的景象？怎么连河底的水草、鱼儿都能看清呢？ 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？（板书）清澈的河水（读词语）

　　（2）再读读，你的脑海中还看到了什么？小朋友在嬉戏。

　　能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？我们一起来把这一自然段读好。第二自然段

　　（1）在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客轮：你见过客轮吗？乘客游览、渡江用的。南来北往：来来往往的'。你觉得是怎样的？

　　读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？ 货船：那大鼻子的货船又是什么呢？大鼻子就是吊兰。（图片）

　　（2）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样才行？（板书）宽阔的河道（读词语）

　　你觉得这河道里可以用那个词语来形容啊？（热闹）这么热闹的景象，你能读好它吗？

　　（3）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？航标灯：让船只知道航行的方向。（图片）

　　小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？ 谁能读好这一句？

　　（4）这么热闹的河道，多繁荣啊，你能读好吗？ 第三自然段

　　（1）在小朋友的想象中，在银河上也建起了桥，那是“斜拉桥”。小朋友知道“斜拉桥”吗？中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。（图片）

　　多么雄伟，这么长的斜拉桥！可见河面多么“宽广”呀！（板书）宽广的河面（读词语）

　　（2）小朋友还想到了什么？牛郎织女。

　　以前每年七月初七他们都是在鹊桥上相会的，在小朋友想象中，牛郎织女也改在斜拉桥上相会了。（师范读。）生评：读得怎样？ 第四自然段

　　（1）在小朋友的想象中，在银河上游有拦河大坝。小朋友知道“拦河大坝”吗？（图片）

　　葛洲坝：它是比较具有典型性的拦河大坝。现在是我国最大的水力发电站，能发电147亿度。

　　银河不仅神秘、美丽，而且还能造福人类，多了不起啊！朗读。

　　3、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。

　　三、拓展（第五自然段）

　　1、小朋友刚才读了一遍，对这四个自然段的结构有没有什么发现？

　　（1）交流、讨论

　　（2）银河呀，在你，有

　　吗？

　　你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？（同桌互说）

　　2、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。

　　四、总结全文

　　1、这是一首散文诗，抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。

　　2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。

　　五、布置作业

　　看板书背诵课文。板书：

　　清澈的河水

　　宽阔的河道

　　宽广的河面

　　上游

　　《问银河》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写8个生字，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想象，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、掌握课文中的8个生字。

　　难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、词语卡片和生字卡片。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会课文中的8个生字。

　　2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题，并结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提问题。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、播放多媒体课件（流动的河水）

　　同学们，这是什么呀？（板书：河）那么，在清澈的河水里，会有什么？在宽阔的河道里、宽广的河面上又有什么？（板书：河水 河道河面）

　　2、不过今天我们要讲的不是地上的河，而是天上的河，我们叫它-----银河（板书）齐读。出示课件（夜空中的银河）瞧，在夏日晴朗的夜空里，许许多多星星聚在一起，一闪一闪的，像一条银白色的大河，这就是——银河!（出示主题图）有两个小朋友仰望夜空，看着美丽的银河，浮想联翩，充满了好奇，忍不住想问一问银河。（板书：问）齐读课题。他们联想到了些什么，又好奇地问了些什么呢？让我们一起来学习课文《问银河》。

　　二、初读课文，整体感悟

　　1、现在，让我们一起学着小作者的样子问一问银河，好吗？领读课文。

　　2、请同学们自己试着读读课文。以小组为单位，比比看哪个小组的同演字音读得准，有感情。（注意：读准字音，读通句子，你觉得难读的长句子多读几遍。）

　　3、分小节指名朗读课文，比一比，看谁读得最棒。

　　4、老师发现刚才同学们读得非常投入，课文中的生字可是我们读书的拦路虎，让我来考考大家，看看这些生字离开课文，去掉拼音你还认识它吗？现在就让我们的.智慧火车开动起来吧！

　　抽读词卡：阵地 虾米 洞口 硬壳 鲤鱼 波浪

　　摇头摆尾 告诉 泥鳅 银河 划船

　　三、游戏巩固认读生字

　　短短几分钟你们就认识了这么多生字，真了不起！现在，我们休息一会，来做一个游戏―――摘星星。

　　要求拿到星星的同学用星星背面的字组词，并根据你的理解说一句话，同学们掌声响起，这颗星星就会作为奖品送给你，好吗？

　　四、表情朗读，感悟诗歌

　　通过多种形式朗读，让学生在读书中体验、感悟、探究。并适时指导每个小节中的问句的朗读。

　　1、指名读。

　　2、小老师领读、

　　3、分小节男女生分开读。

　　4、全班齐读。

　　五、展开想象思维拓展

　　1、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星河，下面让我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题？（课件出示银河）并指名回答。

　　同学们有这么多的问题要问银河，你能学着小作者的样子问一问吗？（课件出示句式“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿？有没有＿＿＿？”）

　　（1）、试着小组间说一说。

　　（2）、比一比，赛一赛看谁说得最好，全班交流。

　　2、刚才同学们向银河问了不少问题，这些问题问得真好！那么谁能把自己提出的问题连成一首小诗，做一名小诗人呢！谁愿意尝试一下！（及时奖励彩星星）

　　六、小结

　　你喜欢同学们做的小诗吗？喜欢小作者的小诗吗？你想不想也成为一名小诗人！那就让我们开动脑筋、展开想象也向银河提出问题，写一首小诗吧！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学习正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、巩固复习

　　1、抽读生字卡片，要求根据自己的理解组词，并鼓励用所组的词说句子。

　　2、以开火车的方式抽读课后第1题中的词语卡片。

　　3、指名读课文。

　　2、男女生分开读。

　　3、全班有感情地齐读。

　　二、指导背诵

　　1、出示课后第3题读词语、巧连线，增强学生对课文当中长句子的记忆。

　　2、选择喜欢的小节试背。

　　3、根据课件出示主题图试背全文。

　　三、拓展学习

　　1、练习有感情地背诵整篇课文。

　　2、用自己喜欢的方式正确朗读课后第4题中的诗歌《海水》，比一比，看谁把问句读出来并读得最美。

　　四、指导书写生字

　　同学们，你们真是太棒了！现在这么美的一首诗你们会读、会背了，文中那么多的生字也会认了，现在，让我们动起手来学习写一写这些生字，好不好？

　　1、指导书写鲤、硬、壳。

　　2、学习先书空，再描红，最后在练习本上练习书写。

　　3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。

　　4、教师巡视指导，展示互评。

　　五、巩固新字延伸练习

　　1、独立完成书后第2题，鼓励学习多写。

　　2、背诵课文《问银河》。

　　3、仿写诗歌，并有感情地读给同学或爸爸妈妈听。

　　《问银河》教学设计 篇10

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

　　教时安排: 第一课时教学内容：

　　1、认识课文中的9个生字.2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

　　3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。第二课时教学内容：

　　1、指导背诵整篇课文。

　　2、复习课文中的生字。

　　3、学写课后生字。

　　4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。教学目标:

　　1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

　　2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

　　教学重难点: 重点:

　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

　　2、认识课文中的9个生字 难点:

　　1、结合课文内容，大胆展开想像

　　2、有表情地朗读每个小节中的问句

　　教学准备:

　　1、了解与银河有关的科学知识

　　2、词语卡片和生字卡片

　　3、制作课件E 教学过程:

　　一、观看录像激趣导入

　　1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么?（播放银河录像）

　　2、看了录像，你想说些什么?

　　二、初读课文整体感知

　　1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗?〈播放课文录音〉

　　2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗?（出示课文内容）老师带领学生读课文。

　　3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

　　4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

　　5、抽查朗读由生字组成的词语司

　　三、合作学习认读生字

　　1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

　　2、组合作学习生字

　　3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

　　4、老师评价（读得好的就给小组加食）

　　5、做游戏巩固生字.具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

　　四、表情朗读读书感悟

　　▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

　　1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

　　2、指名回答

　　3、练习有表情地朗读每小节中的问句

　　通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

　　4、听课文录音模仿读

　　5、全班齐读课文

　　五、展开想像学习提问

　　1、过渡:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱?（师生边唱边表演）

　　2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题?（播放银河的录像）

　　3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”

　　（1）试着说给你的同桌听一听。

　　（2）试着说给小组里的同学听一听

　　（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

　　▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

　　六、思维拓展学会运用

　　刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?（出示句式:银河，银河，请你告诉我......）

　　▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

　　七、布置作业:

　　1、有表情地朗读课文

　　2、选自己最喜欢的两个小节背一背（播放音乐结束教学）教学设计意图：

　　本次教学的主要目的'有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

　　导师评估：

　　这是一节成功的课，学生在执教的老师的带动下,既能圆满完成教学任务,又让学生在愉快的情境中学习。既突出重点,又突出难点。培养学生读书的兴趣。大胆想象能力，开拓学生的思维。老师运用新课标的理念,让学生自主、合作、探究学习老师的评价语言丰富、生动，富有激励性。在教学的过程中,老师利用多媒体手段进行教学,使学生在富有童趣的游戏中快乐学习,教学成效显著。

　　《问银河》教学设计 篇11

　一、教案背景

　　1、面向小学：二年级学生

　　2、学科：语文

　　3、课时：1

　　二、教学课题

　　1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、过程与方法：通过听、说、读、写学会本课生字。

　　3、情感与能力：激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

　　三、教材分析

　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题，整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

　　四、教学方法

　　让学生学一学、画一画、议一议，以自主与合作学习结合，提高课堂的教学效率。

　　五、教学过程：

　　一、交流谈话，激发兴趣。

　　我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（师板书：银河）

　　那银河里为什么没有呢？老师这有一段录像，我想看后你会更明白其中的原因。（播放录像）看了银河，你想说点什么？

　　你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

　　拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是“问”）

　　那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书吧。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

　　2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

　　3、指名读文，其它同学听一听他读得对不对。

　　4、生字在课文中，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗?指名读，齐读。

　　5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

　　6、小组学习生字。

　　三、再读课文，随文讲字。

　　1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

　　2、汇报。

　　（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双。）（2）那里，可有长胡子的小虾？小虾你们都见过，喜欢吗？为什么？最可爱的是它还有胡子。出示虾，组词，除了小虾，你还知道什么虾？

　　（3）可有爱钻洞的泥鳅？出示鳅，指读并组词。看，（出示泥鳅的图）这就是泥鳅，它有什么特点？爱钻洞，爱在有水的地方钻洞，一想到这些我们就可以巧妙的记住洞有三点水。你能再说几个带三点水的字吗？这些字都跟水有关。你能用洞再组一个词吗？

　　（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗吧？那我们要学会写“鲤”字。出示田字格“鲤”，仔细观察你发现了什么？教师示范写“鲤”字。学生练写。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

　　（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为“壳”。那你还知道什么壳？老师告诉你“壳”是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念ｑｉàｏ“壳”组词：地壳。

　　（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。用“一边…一边…”说一句话。

　　（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

　　（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

　　（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的.？“银河，银河，请你告诉我”一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了“请”字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词

　　四、展开想象，发散思维。

　　1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

　　2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答：有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息！

　　板书设计：

　　问 银 河

　　美丽

　　喜欢 神秘

　　好奇

　　五、教学反思

　　新课改中的语文课是充满生机与活力的。在语文课中，如何能让学生充满热情地学习？这就需要通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或创设情境、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和机动，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学过程中，我找来银河、天体、宇宙、的录象与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你们想说些什么呢？”有一个小朋友把他的问题写成了一首小诗，孩子们个个兴趣昂然，都想去看一看。“激趣”极大地调动了学生主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

　　“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。在教学过程中，我为学生提供了阅读的平台，让学生在这平台中展示自己，通过阅读提示，逐层深入，环环紧口，教给了学生学习的方法。让他们愿学、会学、乐学。

　　总之，我感受到了教学的快乐，学生体验到了学习的乐趣。我相信：只要我们用心去做，语文教学一定能点燃起孩子们心灵的火花，滋润孩子们的心灵！

　　《问银河》教学设计 篇12

　　教学目的：

　　1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。

　　2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。

　　3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。

　　教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字

　　教学难点：

　　6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别

　　教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡

　　一、问题导入，诵读诗歌：

　　（大屏幕出示银河图）

　　师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。

　　1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）

　　下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。

　　2、师领读。

　　诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）

　　二、投入感情、指导朗读：

　　1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的.语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。

　　2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。

　　3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）

　　4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。

　　5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。

　　6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）

　　7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！

　　间休《数星星》

　　三、识记一类生字，学认二类生字：

　　1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）

　　2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。

　　3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）

　　4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）

　　5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）

　　6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）

　　7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？

　　8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。

　　四、练习巩固、指导书写；

　　1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）

　　2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。

　　3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。

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