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云雀的心愿教学设计
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的云雀的心愿教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
云雀的心愿教学设计1
20.云雀的心愿（第一课时）
1、 预习：读通课文，读准生字，标出小节号，划出不懂的生词，借助工具书弄懂意思记在书上。
2、 继续检查、练习读通课文，巩固生字，学习生字，理解部分生词意思。
3、 初步了解课文内容，给课文分段，初步了解知道云雀的心愿是什么
20.云雀的心愿(第二课时)
三垛中心小学 吴义前
课前活动：
1、师
谈话：同学们喜欢漫画吗？今天，老师带领大家去参观一个漫画展，好吗？
2、出示漫画，欣赏，解说。
3、采访：现在老师要当一位记者了，请问各位观众朋友们，给你留下印象最深的是哪一幅吗？能谈谈自己的感受或有什么话想说吗？
师：从大家的讲话中，我们知道，人类的生活环境已遭到了严重的破坏，特别是森林大面积减少。长此以往，人类面临的不仅是日趋严重的环境污染问题，随
之而来的还会是一场场毁灭性的灾难。
上课：
一、复习导入
1、上节课我们学习了——（齐读课题）云雀的心愿。
通过上节课的学习，我们知道云雀的心愿什么呢？（指名说）
出示：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、齐读。
3．云雀为什么会产生这样强烈的心愿呢？原来是它随着妈妈到外面去飞了一圈。
它们都到过哪些地方呢？请同学们快速浏览课文。
交流：
它们先来到——（板书：沙漠），然后飞到——（板书：大河），最后回到——（板书：森林），这节课我们就随着云雀的踪迹，去感受它们的经历，体会它们的情感变化。
二、学习2——4自然段
1、过渡：自由读2——4节，说说它们飞到沙漠的上空看到了什么？
2、想象一下，“漫天飞舞”什么样子，谁来描述一下？如果狂风吹来，沙漠上会出现什么情景?（天昏地暗，飞沙走石）
3、（出示图片和文字）你能把这段话读好吗？试读，指名读，齐读。
4、过渡：小云雀看到这样的情景，不禁埋怨地说（引）——
5、妈妈是怎样回答它的，（理解“乱砍滥伐”,说说“贫瘠”的意思）从中你明白了什么？（森林具有防风固沙,保护土地的作用，乱砍滥伐会使土地荒漠化）（板书：保护土地）
6、现在森林没了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话的时候，心里十分~~（难过，伤心，惋惜，心疼等等）请你再读读第四小节。
7、带着这种心情读读云雀妈妈说的话，指名读。
8、分角色读2——4节。
过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这些，我们再随着云雀它们飞到大河上空去看看。
三、学习5——10自然段
1、轻声读5——10节。
2、它们看到了什么？
3、再读读第五节，从中你感受到了什么？
4、（视频）你看，洪水来了！
5、请你再大声地读这一段话，试读，指名读，齐读。
6、过渡：小云雀目睹了猖狂的洪水，不由得挨近了妈妈，心里十分——（害怕），说（引）——，妈妈叹了一口气（引）——，7、“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”请默读第十节，体会一下，你从中明白了什么？
（1）森林可以蓄水。（板书：蓄水）
（2）这可是我们平常不了解的知识，森林为什么能蓄水？
（3）老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？（相机板书“树冠、树干、树下、土壤）这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物
（4）再读读这一自然段，你会像云雀妈妈这样有条理地讲清森林是怎样蓄水的吗？（指名复述）
过渡：是啊，假如人们没有乱砍滥伐，上游的森林还在，怎么会有洪水泛滥成灾呢？（板书：防洪）(出示知识链接)
8、你看，森林不就是一座大水库吗？这是什么句？意思就是（引）——
四、学习11——13自然段
过渡：小云雀和妈妈飞得又累又热，回到了居住的森林，这时小云雀更加体会到了森林的重要性。读一读第11-13自然段，体会体会。
1、你知道森林还有哪些作用吗？
（
出示：因为森林是一个 。夏天，；冬天。）
这说明森林能------调节气温（板书：调节气温）
2、这结段构上你发现了什么？（按总-分-总结构叙述的）
3.小结：有了森林，还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到（齐读）出示：“森林实在是太重要了……”
这不仅是小云雀的心愿，也是云雀**的心愿，更是我们大家共同的心愿。
五、课堂练习。
1. 今天我们一起学习了这篇课文，认识到了“森林实在是太重要了”和破坏森林危害。
2. 学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?
3. 请同学们根据课文内容，完成这个填空：
（出示）（1、森林实在是太重要了！因为
2、因为
，所以，森林实在是太重要了。）
2.最后，让我们以一首大家熟悉的诗句结束今天的课。（出示）齐读。这是我们的心愿。
希望大家从小做起，从身边做起，做一个环保小卫士，保护我们共同的家园——大自然，让我们能在绿意盎然的世界里健康、快乐地生活。
六、作业
1、有感情地朗读课文，把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈和周围的人听听。
2、小练笔：
以《森林，地球的保护伞》为题写一篇环保知识小短文。
板书：20.云雀的心愿
沙漠 漫天飞舞 贫瘠
乱砍滥伐大河 泛滥成灾
保护土地
森林 蓄水防洪
调节气温
教后：
《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级的一篇课文。该文用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与**的所见、所闻、所言，借此帮助学生认识森林的重要性及破坏森林给人类带来的危害，培育学生环保意识。针对教材的特点，我抓住以下三个方面进行教学：一、注重感悟
课文以对话形式来说明森林的`重要作用，语言浅显易懂，不需作过多分析、讲解。因此，教学时就让学生抓住重点词语，依据语气提示读好课文，就可以很清楚地感悟到了。如在教学描写土地变沙漠这一环节时，让学生借助重点词语“黄沙漫天”、“乱砍滥伐”，依据提示语“埋怨”、“心疼”练读课文。在学生读书时，我使用多图片出示黄沙漫天的场景，并配上的风声，把学生带人沙漠狂风之中去感受。这样学生就很到位地读出了小云雀和**的对话，悟到了“埋怨”、“心疼”，从而体会到森林的重要。
二、注重积累
课文中的第10和13自然段既说明了森林有水库和空调器的作用，同时也是很重要的自然常识，应该让学生积累下来。于是在教学中，我让学生读后试着把它们复述下来。在复述课文时，我相机板书“树冠、树干、树下、土壤”几个词语，目的是为了帮助学生降低复述难度。同时这几个词清楚地表现了作者的记叙顺序，我提示学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法，可谓一举三得。
三、注重迁移
在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?学生透过这些的回答，自然通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。
凭借“感悟、积累、迁移”语文教学的“三步曲”，我们才能真正地教好语文，学好语文，用好语文。以上就是个人的一点设想，多有不足之处，恳请大家多提宝贵意见和建议，谢谢大家。
云雀的心愿教学设计2
教学目标：
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学重点：
认识到森林的重要性，能有条理地说一说，并写下来。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习云雀的心愿，齐读课题。
2、老师这里有三组词，谁来读一读
（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾
（2）水库空调器
（3）心愿绿洲
3、你能挑选一组词，根据课文内容说一句话吗。
4、谁能在三组词语前分别加上一个词语：看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括一下课文的主要内容呢。
5、过渡：对，让沙漠变成绿洲，（板书：沙漠——绿洲）这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二、学习课文14自然段
1、指名读14自然段(出示最后一个自然段)
2、自己读读，你从哪些词语可以看出小云雀的心愿很大，把这些词语圈出来？（关键词“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些关键词，通过你的朗读读出来。
评：读得很好，我们朗读时，只要抓住关键词，就能体会到小云雀的心情。
4、云雀为什么会有这样的心愿呢？你能从这一段中找到答案吗？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在”，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）
齐读：读得多好啊，让我们一起学着他读出森林的重要。
4、过渡：云雀为什么有这个心愿，为什么说森林实在是太重要了呢？那是因为它跟妈妈出去旅游了一回。同学们，你们想去旅行吗？让我们一起跟着云雀妈妈去走一走吧。
三、学习第2——3小节
1、他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
齐读：让我们一起来读这句话
2、出示图片加音乐：让我们也走进沙漠去看一看吧!
看到了这些情景，你感受到了什么？（风很大，是怎么样的风？沙很多，多得怎么样？相机理解“狂风、漫天飞舞”）
引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？
除了黄沙看到的还是黄沙，你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里的风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读读这句话。
评价：你到的沙漠，风不是很大，好象是微风哦！谁再来读一读。
3、沙漠里的环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。（目前我国北方沙漠化土地面积已超过
38万平方公里，并继续以每年
3600平方公里的速度加速扩展，大面积土地面临着严重沙漠化危险。我们常熟的面积是1000多平方公里，我们来算一算，也就是说每年有三个常熟市这么大的面积的土地在变成沙漠。）
沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？相机指导理解“乱砍滥伐、贫瘠”
（乱砍滥伐：滥在字典里有两种解释……请一个同学来读一读，你们选择哪一种。滥是不加节制的意思，那么你知道乱砍滥伐的意思了吗？有时候我们抓住关键词也能理解一个词语的意思。树木被砍光了，草地被风化了，土地也就变得——贫瘠了。）
让我们来读读云雀妈妈的话。
4、指名读：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？
（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）
5、句式训练：森林实在是太重要了，难怪妈妈这么心疼。你们能说出原因吗？可以用书上的话，也可以用自己的话。
按照“森林实在是太重要了！因为——————”句式，用自己的话说一说。
6师小结：没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，（板书：抵挡风沙）可见，森林实在在——太重要了。
四、学习第5到10小节
1、我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）
评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？
2、你感受到了什么？从哪里感受到的？相机理解“咆哮”。
“咆哮”这个词语使你想到了哪种动物，他们的叫声怎么样？多凶猛啊，你能读好这句话吗？在课文中把浑黄的河水比作了什么？像脱缰的野马，说明河水怎么样？你能来读一读吗？
3、听了大家的朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，让我们一起去亲眼目睹一下。
看了录象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一起来读好它。“只见……洪水之中”
4、是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
5、 小结：没有了森林的`保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
6、你还从哪个自然段感受到了森林的重要呢？
读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈圈划划有关词句，和同桌说说你的理解。
指名交流。
你们说的东一句，西一句，云雀妈妈却说得非常有条理，你发现了吗？
7、让老师带大家来读一读这一段，引读10自然段。以后我们写文章时也要写得这么有条理才行！
8、小云雀听妈妈说了这么一番话啊，不禁在心里暗暗的想
“森林实在是太重要了！因为——————”
谁来说一说。（板书：储存雨水）
8、是呀，森林实在太重要了，让我们带着自己的感受来读一读。愿意读小云雀的站起来，那剩下的就是喜欢读云雀妈妈的喽，让我们来比一比，谁读的好。读以前，为了能读得更好，有什么要提醒自己的队员的？
一边读一边可以加上自己的动作，分角色读第5到10小节。
五、学习第11——13小节
师：小云雀和妈妈又累又热，就飞回到了他们居住的那片森林里。妈妈又告诉小云雀一个非常重要的知识。请同学们自学11至13小节。反复地读几遍，可以和同桌分角色读好。然后思考：
森林真是太重要了！因为。
生自学。
（2）师：请哪一组的同学来读一读。
生读。评价。
（3）师：小云雀知道了吗？为什么森林真是太重要了？
指名回答填空。（板书：调节气温）
六、总结全文
1、通过旅行,小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲,让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）
你们说的真好，做的一定会更好的，相信在你们的影响下，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么在不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
七、布置作业：
1、森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？
2、片段练习：以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。
云雀的心愿教学设计3
一、激情导入，走近云雀，了解“心愿”
同学们，今天我们学习童话故事《云雀的心愿》。（出示课件）让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀和妈妈的共同心愿，他们是在什么情况下产生这样的心愿的呢？让我们走进故事，去感悟这份美好的心愿吧！
（设计意图：以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）
二、走进故事，感悟“心愿”
1.播放课件：绿色森林——美好家园。
如果你就是生活在大森林中的一只小云雀，你有什么感受？
（设计意图：让学生在音画交织的情境中感受森林的美好，激发学习的兴趣，并通过大胆的角色转换来表达对森林的热爱之情。）
2.播放课件：乱砍滥伐——灾难深重。
看着小云雀没了家，你们会怎么办？
（设计意图：指导学生根据直观形象的画面，展开想象的翅膀，用自己的'语言来描述砍伐森林带来的严重后果，使学生从感性上了解砍伐森林的危害。）
3.小组合作学习，让学生找出文中具体描写砍伐森林给人类带来巨大危害的段落。在教师的指导下，学生有感情地朗读课文，体会砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，云雀的心情是怎样的？能否用课文中的词表达。（板书：埋怨、心疼）
土地沙漠化让人忧虑和痛心，而土地沙漠化的祸根正是某些人乱砍滥伐森林造成的。面对这一惨痛教训，我们不得不说——“森林实在是太重要了！”（板书：土地变成沙漠） （设计意图：引导学生在自主合作学习中进行角色体验，交流感悟，引领学生走进云雀的内心，强化感悟，逐渐生成保护森林的积极情感。）
“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？云雀妈妈叹了一口气：唉，上游的森林砍光了,森林水库没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”读一读这段文字，说说哪些词写出了河水泛滥成灾的可怕。（板书：浑黄、脱缰的野马、咆哮……让学生展开想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）
面对此情此景，你最想说些什么？
（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）
4.质疑：森林就是森林，怎么能说是森林水库呢？
请同学们默读课文第十自然段，并用“可以……也可以……”的句式概括“森林水库”的作用。例如：森林可以抵挡风沙，也可以蓄水保土，森林实在是太重要了! （设计意图：让学生通过默读学会概括主要内容，通过同桌互助学会合作交流，从而丰富对语言文字的理解，学生的读书技能和表达能力也会得到锻炼和提高。）
三、走进心灵，表达“心愿”
1.拓展延伸：结合课文及课前搜集到的资料，让学生四人组成学习小组，用自己的话夸夸森林的巨大作用。
（设计意图：学生通过合作整理搜集到的资料，交流汇报森林的巨大作用，可调动学生自主参与的积极性，培养合作意识，提高探究问题和解决问题的能力。）
2.激起共鸣：森林不仅是“大水库”，还是“空调器”，更是一座“绿色宝库”。乱砍滥伐森林所造成的严重后果是：肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、浑浊的空气……面对此情此景，云雀萌生了这样一个美好的心愿——森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
这不仅是云雀的心愿，也是同学们的心愿，更是全人类共同的心愿。带着这份强烈的感情，让我们一起读好这句话，表达这一份美好的心愿。
（板书：人类的心愿）
3.引发思考：引导学生个性化表达，如写倡议书、排演课本剧、设计公益广告、写控诉信等。
（设计意图：充分尊重学生自主学习的愿望，尽可能地给学生自主选择的权利，让学生选择自己最喜欢的方式表达自己的理解和感悟。学生在这样的课堂中会越来越勤于思考，勇于表现，创新能力会得到充分展示。）
云雀的心愿教学设计4
教学目标：
1、理解课文内容，认识森林的作用，初步树立环保意识。
2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
教学重点：能从云雀妈妈的语言中体会森林的作用。
教学过程：
一．直接导入
1． 今天这堂课，我们继续来学习20课，（齐读课题：云雀的心愿）
2． 通过上堂课的学习，你知道云雀的心愿是什么吗？
指名回答，相机板书：让沙漠变成绿洲
过渡：对，让沙漠变成绿洲，这是云雀的心愿。你是从课文哪一小节知道的呢？打开书本，找出相关的段落。
二．学习课文第14小节
1． 找到答案了吗？齐说：14小节
2． 谁愿意把云雀的心愿读出来？点红“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上趣种树，让沙漠重新变成绿洲。
指名读，评价（你读出了云雀的心愿，还有谁想读？）
齐读：让我们一齐把云雀的心声读出来。
3． 云雀为什么会有这样的心愿呢？再读读这一小节，找找答案
指名回答，相机点红：森林实在是太重要了！
是啊，森林实在是太重要了，谁来读好这句话？
指名读，评价（你重读了“实在“，突出了森林的重要，很好，谁愿意来挑战他，读的更好？）
齐读：读的多好啊，让我们一起学着他读出森林的重要。
4．正是这次旅行，使小云雀深深的明白了这一点，同学们，你们想去旅行吗？让我们一齐跟着云雀妈妈去走一走吧。
三．学习第2——3小节
1． 他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。小云雀和妈妈看到了什么？
指名读，（出示：“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
评价：你读出了风沙很大，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地的席卷而来
齐读：让我们一起来读这句话
2． 放录像：让我们也走进沙漠去看一看吧
看到了这些情景，你感受到了什么？（感受到风沙很大……）
引导：想象一下此时你就在沙漠中，一阵狂风刮过，你有什么感受？你看到了什么？除了黄沙你还看到了什么？
这里没有什么？没有什么？没有什么？你能用几个词语形容一下吗？（荒无人烟，死气沉沉……）
评价：你得词汇量真丰富，你平时一定很爱看书。
怪不得小云雀会埋怨地说，引读：这里地风沙真讨厌。
齐读：让我们再来读这句话，感受沙漠地荒凉“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。”
3． 沙漠里地环境如此恶劣，然而它的面积却在日益扩大，你知道这些数字吗？师读资料。
听了这段介绍，你有什么想法？（“沙漠的面积真大呀。”你真会思考，“为什么沙漠面积会扩大？”你真善于提问）
是啊，沙漠的面积为什么会日益扩大呢？谁知道？指名说。
我们来看看云雀妈妈是怎样说的。齐读妈妈的话
4．指名读妈妈的话：原来，导致沙漠越来越多的凶手竟然是我们人类啊，学到这里，你能用几个词语来形容一下此时的心情吗？（心疼，你能把自己的这种到手融入到朗读中去吗？试试看。
生气，你能把自己的这种心情读出来吗？惋惜，试着读出你的感受。气愤，把你的气愤读出来，试试看）
4． 齐读妈妈的话：看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一齐读好这段话。
5． 没有了森林的保护，土地变成了贫瘠的沙漠，可见，森林实在在——太重要了。
四．学习第5到10小节
1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，飞到了一条大河的上空。你愿意把你看到的情景读出来吗？（指名读）
评价：你的声音啊特别好听，老师想请你再读一读，其他同学可要仔细听了，边听边思考，从段文字种，你感受到了什么？
2． 你感受到了什么？从哪里感受到的？相机指导朗读（你能读出它的凶猛吗？）
3． 齐读：让我们试着通过朗读，读出河水的凶猛。
4． 放录像：听了大家的.朗读，我的眼前仿佛就出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹吗？
5． 看了录像，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把这段文字读的更好，让我们一起来读好它。“只见……洪水之中”
6． 河水真是凶猛呀，小云雀不由得挨近了妈妈，引读：它说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
是啊，河水怎么这么凶猛啊，谁知道？
小结：没有了森林的保护，洪水泛滥成灾，刚才我们还看到了，没有了森林的保护，土地变成了沙漠，可见，引说：森林实在是太重要了！
7． 你还从哪里感受了森林的重要呢？读读第10小节，试着用简单的一句话告诉我。
理解“蓄水”
为什么说森林可以蓄水，你从哪里看出来的，自读这一小节，圈划相关词句，再和同桌谈谈你的理解。
指名交流。
放录像：森林就是一座大水库，当雨水多时，它便能储存大部分雨水，你想去亲眼看看森林是如何蓄水的吗？跟着云雀妈妈一起去瞧一瞧吧。
8．小结：森里可以储存那么多的水，有了这座大水库，到了汛期，河水就不会泛滥成灾，可见，森林实在是——太重要了！
9． 读：让我们带着自己的感受来读好第5到10小节。
五．学习第11——13小节
1． 我们继续跟着云雀妈妈往前飞，飞呀飞，他们觉得又累又热，便飞回了他们居住的那片森林，我们也跟着他们走进森林吧，。（出示森林图）
2． 此时你可以随处走走看看，你看到了什么？有什么感受？
3． 这么热的天怎么会感到凉快呢？点红：凉快
4． 现在你能用“因为……所以”来说说你对这段话的理解吗？
5． 小结：森林冬暖夏凉，所以是一个空调器，森林实在是——太重要了！
6． 齐读13小节：把我们的感受融入到朗读中去，读好这段话
六．总结全文
1． 森林实在是太重要了，旅行结束了，想必大家都深有感触，把你在旅行中看到的，听到的，想到的，告诉给你的同桌听，一齐完成联系：因为————所以森林实在是太重要了。
2． 大家的感受多深呀，让我们再来读读云雀的心愿，齐读14小节
这是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我们可以看到生活中有许多破坏森林的现象，能结合生活谈谈吗？此时你想说些什么，做些什么？（评价：你的想法真不错，你真是个环保小卫士，你的提议很好哦）
你们说的真好，做的一定会更好的，相信再你们的影响夏，一定会有更多的人来保护森林，如果每个人都知道要保护森林，那么再不久的将来，云雀的心愿一定会实现的。
让我们共同期待这一天的早日到来，拿起课本，把你对这篇课文的感受融入到朗读中去。
齐读全文
3． 听了大家的朗读，我感觉到了你们已经深深的感受到了森林的重要，这一定是你今天最大的收获。
七．作业
我们一起来看一下今天的作业，齐读题目。
云雀的心愿教学设计5
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。
3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。
课前准备：
多媒体课件
教学流程：
课前欣赏：
欣赏《苍凉眼神？震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。
一、导入，激发学习热情：
同学们，刚才我们看了《苍凉眼神？震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。
1、板书课题：云雀的心愿？读课题
2、出示云雀图，认识云雀。
3、再读课题，引起阅读期待。
二、初读，反馈自学情况
1、自读课文。
要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。
⑵把句子读正确，把课文读通顺。
2、检查交流
（1）认读生词
a交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等
b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读]
（2）理解生词
a、回忆理解词语的方法
b、选择喜欢的方式理解生词
c、合作交流
△用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐”
再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”
△理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。
再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。
△用课件帮助学生直观形象地认识“树冠——树干——土壤”，[正音：树干（gàn）]
再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的`苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。”
三、再读，理清课文脉络
1、师生合作朗读课文。思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？
2、板书：沙漠？大河？森林
四、默读，把握课文大意
1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？
2、围绕出示的填空说话。
3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。
4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。
五、描红，突出写字指导
1、出示9个生字，学生说书写的注意点。
2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。
3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。
六、课堂小结
这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。这是为什么呢？下节课我们继续探讨。
云雀的心愿教学设计6
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、通过语言文字，理解“森林为什么实在是太重要了。”
3、会用“可以……也可以”说话。
教学内容：
《云雀的心愿》第二课时
教学重点：
理解小云雀为什么许下“植树造林”这个心愿。
教学难点：
通过对语言文字的理解，体会森林的重要。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一.导入
1. 今天这堂课我们继续来学习第20课。同学们齐读课题：云雀的心愿
2. 上节课我们初了这篇课文，你们知道云雀的心愿是什么吗?从课文中找出句子并读一读。
3. 多媒体出示云雀的心愿：让我们一齐把云雀的心声读出来吧。
4. 小云雀为什么有这样的心愿?原来是因为它跟妈妈到外面转了一圈，认识到森林实在是太重要了!(在书中找到用双线画出来)
二.精读
1.过渡：那么，小云雀.到了哪些地方?看到了什么?才认识到“森林实在是太重要了!”请同学们先自由地、大声地读课文，读后再用“——”画出有关语句。
2.小云雀来到了哪里?看到了什么?
出示第二自然段。(你读得真好，你的朗读让我感受到黄沙铺天盖地地席卷而来。)
3.出示沙漠图：让我们也走进沙漠去看看吧。“这里没有——，没有——，没有——”填空。你能用几个词来形容一下吗?
4.让我们再来读段话，感受沙漠的荒凉。
5. 它们还飞过哪里?看到了什么?(你的声音真好听，老师想请你再读一读。其他同学要仔细听了，边听边思考，从这段文字里你感受到了什么?)试着读出你的感受。听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了洪水泛滥的情景，你们想去亲眼目睹一下吗?(出示洪水泛滥的图片)
6.如果你被洪水围困，你又会想到什么?
三.森林的作用
1.出示漫天飞舞的沙漠、浑黄的`河水的图片。问：“为什么会出现这样的情况?”同学们从课文中找一找、读一读，并用“~~~~~”画出有关的语句。
2.指名回答。看到茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠你有什么感受?(试着读出自己的感受)
3.看到此情此景，我们真是心疼呀，让我们一起读好这段话。
4.小结：没有了森林，土地变成贫瘠的沙漠，小云雀感受到(同学们齐读)森林实在是太重要了!
5.“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢?”老师也感到很奇怪，你们能帮助老师吗?
6.为什么会出现洪水泛滥呢?(用“因为————所以————”说说。)你们的心情怎么样?
7.听了大家的朗读老师也想和你们合作来读一读，好吗?
8.小结：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再次意识到——森林实在是太重要了!
9.过渡：森林真的是非常重要，云雀妈妈和小云雀飞累了回到了森林——它们的家。问：为什么小云雀的家这么凉快呢?我们一起读读云雀妈妈的话吧。
10.听了妈妈的一席话，你们明白了什么?你们说森林像不像空调器?可见，森林还有什么作用呢?
11.小结：有了森林还可以调节气温，这回小云雀真真切切地体会到——森林实在是太重要了!
四.拓展
过渡：小云雀一边听妈妈的话，一边不住地点头，这时它也有了自己的心愿。让我们再次齐读云雀的心愿。
1.森林实在是太重要了，它能挡住风沙、保护土壤等作用，其实森林还有其它的作用，你们知道吗?
2.学了这篇课文，如果你在看见有人在乱砍滥伐森林，你会怎样劝阻他们?
3.“森林需要人类的呵护，我们要珍惜她、抚育她健康生长。”同学们想不想也设计这样的广告语呢?请各小组分工合作设计一份绿化的广告与，比一比哪组作品最有新意。
板书设计：
20.云雀的心愿
森林实在是太重要了!
云雀的心愿教学设计7
研究背景：这是一篇知识性童话，既有故事性、趣味性，又有较深刻的教育意义。要引导学生在读懂故事、欣赏故事的基础上，增强环保意识，保护自然环境。分角色朗读课文时，可分成几组，一人读叙述的话，一人读小云雀的话，一人读云雀妈妈的话。让学生进行角色体验。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。
3、对学生进行增强环保意识的教育。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、揭题
2、读词语：
咆哮冲垮苔藓冲刷储存邀请
漫天飞舞泛滥成灾枯枝败叶脱缰的野马
3、复习心愿，请同学们自由朗读课文最后两个自然段，说说云雀的心愿是什么？生读，指名读。指名说。
二、学习课文
过渡：云雀是在什么样的情况下产生这个心愿的让我们一起来阅读课文，看看小云雀跟妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景色。
（一）教学课文第一段
1、请同学们小声朗读第一段（1--4自然段），看看小云雀飞到了哪里，看到了什么？
2、云雀飞到了哪里？小云雀喜欢这里吗？你是怎么知道的？（“讨厌、埋怨”）
指导朗读。体会这句话应该用什么语气读：“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨地说。方法：朗读时要注意说话的语气。“埋怨”的语气，轻声读。
3、为什么不喜欢这里，有没有原因？
4、讨论：重点理解“贫瘠”“乱砍滥伐”等，你是什么心情，通过读体会出来。
5、句式训练：学了这一段，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
按照“森林实在是太重要了！因为”句式，用自己的话说一说。
（二）学习第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空，飞呀飞，又来到了大河的上空，看到什么景象呢？
2、用自己的话说一说。
3、书上是怎么描述的。齐读第5自然段。
4、大河的水给你的第一感觉是什么？能不能用一两个词语概括
5、那些词语可以看出河水可怕、凶猛。重点体会：“咆哮、脱缰的野马”。
6、有感情地读一读，读出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心里感到怎么样？能不能用一个词语形容（害怕）
能不能添上这些词语，朗读小云雀的话，体会出小云雀的心情：小云雀地说：“妈妈，妈妈，大河里的'水怎么这么凶猛啊？”
8、妈妈的心情怎么样呢？（无可奈何），朗读体会妈妈的话。
9、学到这里，你是不是知道了为什么说，森林实在是太重要了？
10、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，老师也不明白，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？
（三）学习第三段（11——13自然段）
1、指名读，你从妈妈的话中知道了什么？
2、指导朗读。
（三）小结
1、通过今天的学习，你知道了什么，有什么收获？
2、用下面的句式说一说：
“森林实在是太重要了！因为……”
“因为……所以……”把两句话连起来说。
3、小小组分角色朗读课文。
三、总结课文
1、学习了这篇课文，我们知道了森林时间、实在是太重要了，它能挡风防沙，它是一个大水库，能蓄水保土，它也是一个巨大的空调器，能调节气温。
2、看洪水录相，说说自己的感想。
3、学生读一首环保小诗歌。
评析：在小组合作学习中，每个学生都参与其中，融入小组这个集体中，增强了自信心，从而变得活泼大方、热情开朗。学生不仅满足了自身知、情的需要，而且个性潜能也得到了最佳发展，心理逐渐趋向成熟。《语文课程标准》明确指出，阅读是获得审美体验的重要途径，是学生的个性化行为。长期以来，阅读教学存在着重认知理解轻审美情感体验，重共性统一轻个性差异发展的倾向。这种倾向所反映的是以学科知识为本位而不是以人的发展为本位的课程观。要解决这个问题，要求我们在阅读教学中强化审美体验，变以往的“一元解读”为“多元解读”，让学生在多元解读中获得体验，张扬个性。
云雀的心愿教学设计8
一、说教材
《云雀的心愿》是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，心里很难过，听了妈妈的话，小云雀懂得了“保护森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，好读易懂。
二、说教学目标
这篇课文是国标本第八册第六单元中（环保主题单元）的一篇课文，结合单元重点、本课特点以及班级学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，能从课文内容中感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点难点定为：通过阅读文本及课外收集资料，了解森林的重要性，通过小云雀和云雀妈妈的所见所闻，使学生充分感受到破坏森林的危害，培养学生的环保意识。
三、教学构想：
1．注重积累，理清课文脉络
课的一开始，我先出示了三组词语，指导学生用上这些词语说话，这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。教学中，始终围绕“森林实在是太重要了！”这句话展开教学，抓住了课文的重点。
2、借助课件，理解课文内容
生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面和逼真的音响效果会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。根据教学内容制作的课件，能给学生带来深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者产生情感共鸣，以此表达心中的愿望。
3、拓展延伸，深化课文重点
书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。本篇课文只是介绍了森林四个方面的作用，对它更富魅力的东西没有全部列出。为此，可以根据课文内容拓展延伸：森林还有更大的作用，你知道吗？让学生交流课前搜集到的资料并结合课文内容写一写，通过这一环节，学生再次回顾了课文内容并进行了概括，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力，使语文走向生活大课堂。
四、教学设计：
我准备用两课时来完成本课的教学：
第一课时：初读课文，学会本课9个生字，认识绿线内的6个字，能联系上下文理解部分词语的意思，了解课文内容。
以下是我对本课第二课时的教学设计：
一、引导自学，理清课文脉络
1．请学生自由地朗读课文，读准生字新词。师检查字词：
（1）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾
（2）森林水库空调器
（3）心愿绿洲
2．生默读课文，分别用上这三组词语，根据课文内容说三句话。
3．用上看到……知道……产生……，把刚才说的三句话连成一段通顺的话，来概括课文的主要内容。
设计意图：在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文的主要内容，它又如一线串珠般地帮助学生理清了课文脉络，为学生深入学习课文，领悟课文精髓奠定基础。
二、品味语言，了解心愿
1．小云雀的心愿是把沙漠变成绿洲，课文中已经告诉我们了，找出来自己读一读。
2．指导朗读第14自然段，相机板书：森林实在太重要了种树
3．小云雀为什么会有这样强烈的愿望呢？现在，让我们一起随云雀妈妈到沙漠、大河、森林去看一看，亲身去体验一番。学生自读课文第二至四自然段。
设计意图：这样的导入，不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发他们学习的热情。
二、走进文本，感受森林的重要性
1．我们和小云雀一起来到了沙漠上空，你看到了什么？听到了什么？谁能用课文中的语言或联系实际来说说？
2．沙漠环境这样恶劣，难怪小云雀要说
引说——这里的风沙真讨厌（指导朗读）
3．云雀妈妈呢？来告诉我们的小云雀怎么回事？
4．看着这肆无忌惮、漫天飞舞的黄沙，听着这狂风怒号，我们已经和小云雀一样深刻地感受到了：森林实在是太重要了！可不少人并不知道，也不理会，他们还在乱砍滥伐，难怪妈妈说的时候什么语气？体会妈妈的心疼惋惜。
5．引导学生自由朗读，看到此情此景，小云雀和妈妈心情是怎样的呢？你能通过你的朗读让大家感受到吗？先让学生练读对话，教师加以点拨，最后引导学生扮一扮，让学生自由选择伙伴演读对话。
6．听了妈妈的话，哪只小云雀已经知道了为什么说森林实在是太重要了。
出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）
相机板书：保护土地。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感悟，培养语感，受到情感的熏陶。这一环节的设计，通过老师的语言渲染、引导想象、表演等手段，以读代讲，让学生在读中体会，读中悟情，读中感悟使学生深刻地认识到人们乱砍滥伐造成的严重后果之一——土地沙漠化。
7．由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。乱砍滥伐的后果，远不止这些，我们再来看一看云雀们在大河上空又看到了什么？这样很自然地过渡到了下一个部分。多媒体演示第五自然段内容（浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去……淹没在洪水之中）。请学生说说看后的感受或体会。
8．河水为什么会这么凶猛？（云雀妈妈叹了一口气：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”）
设计意图：这一设计符合充分调动学生多种感官参与学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习兴趣和参与意识；这一设计同时也体现了现代教育媒体的延伸功能，向学生提供了当时当地无法看到的现象与过程，直观、生动的画面加上学生的表述，能给他们带来深深的震撼，使他们在情境中感知人们乱砍滥伐造成的严重后果之二——洪水泛滥成灾。
9．指导学生朗读：指导读出河水的气势汹汹的样子，小云雀的害怕，云雀妈妈的无可奈何。师生、生生评价。
10．学习了这部分，小云雀知道了为什么说森林实在是太重要了吗？
出示：森林实在太重要了！因为。（指说）
相机板书：防洪
《课标》指出：阅读是学生的.个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生根据自己的感受来读好相关语句，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师适时做好“导”的工作，让学生在朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。
三、夸夸森林，活用课文语言
1．激疑：现在小云雀知道了森林可以保护土地，可以防洪。那为什么把森林说成是森林水库和空调器呢？小云雀有点弄不明白了？谁能告诉它？
2．学生在朗读中感悟森林有蓄水和调节气温的作用。再通过课件对“森林是个大水库；森林是一座巨大的空调器”这些内容的介绍，帮助学生深入理解了课文内容。
2．出示：森林实在是太重要了！因为。（指说）
板书：蓄水调节气温
3．从知识丰富的云雀妈妈那里，我们知道了，因为森林可以……可以……可以……也可以……（生可以对照板书回答）
4．森林实在是太重要了，除了我们今天学到的，你知道森林还有哪些作用吗？学生交流自己平时的观察、书本或电视中看到的一些相关的知识，结合今天所学知识，一起来夸夸森林。学生写话、交流。
设计意图：美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”与生活链接起来，我们的课堂教学才会焕发出鲜活的生命力。书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。让学生交流课前搜集到的资料。通过这一环节的交流，学生学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料及运用语言表达的能力。
四、首尾呼应，画龙点睛
1．齐读课文14自然段。
2．学了课文，此时此刻，你有什么想说的吗？指名交流。
设计意图：学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在读完14自然段之后，我让学生大胆地表达出自己此时心中所想，这一环节的设计，既进一步提高了学生的环保意识，又提高了学生运用语言表达自己真实情感的能力。
3．同学们，小云雀和妈妈的旅行结束了。可我们环保的脚步却不能停止。我相信种树不仅是小云雀和云雀妈妈的心愿，也是我们每个人的心愿。因为：森林实在是太重要了！（齐说）
云雀的心愿教学设计9
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字联系上下文理解由生字组成的词语。
3、知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重后果，对学生进行增强环保意识的教育。
教学重难点：
知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后，对学生进行增强环保意识的教育。
教学准备：
课件
教学安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、课题导入
同学们今天我们来学习一篇新的课文，叫——20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？（云雀有什么心愿呢？……）看来同学们的问题还真不少啊！别着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。
二、初读课文，扫除障碍
1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止，开始吧！
2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！谁敢先来试试？
（1）指名读；
（2）开火车读；
（3）男女生比赛读；
3、大家读得真不错！那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把他们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！
（1）小组讨论；
（2）师生互动交流；
4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！
（1）同位讨论；
（2）全班交流；
（3）评价；
5、扩词；
三、读课文，理请脉络
1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。
2、云雀的心愿到底是什么呢》？
四、布置作业
1、抄写生字词；
2、继续熟读课文；
第二课时
一、复习导入
同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是——让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。
二、整体感知
1、云雀妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？请同学们自由读课文，边读边思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。
2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为……所以”的.句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。
3、为什么说森林是空调器呢？请大家齐读第13自然段。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？
5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）
6、小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？
6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？
三、讨论探究
为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。
云雀的心愿教学设计10
一、教材说明
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3、让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。
4、培养学生的环保意识。
三、教学重难点
1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。
四、教学准备
多媒体。
五、教学过程
（一）激情导课
1、这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题
2、通过上节课的学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠 绿洲）
3、小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？这节课我们就一起去和小云雀感受一下。
（二）民主导学
1、任务呈现
为什么说“森林实在是太重要了”。
学习策略一：①自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。
2、自主学习
①先学生自由朗读第2～4自然段，划出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受写下来。②同桌间交流感受。
3、展示交流
⑴交流小云雀看到的内容，出示第二自然段，学生谈感受。
⑵出示图片沙漠，积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿
⑶理解造成沙漠的原因，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。
⑷是啊，森林就好比是地球的一层铠甲，没有了铠甲的保护，地球土地裸露出来，成了沙漠。所以土地荒漠化被称为“地球癌症”，像癌症一样蔓延开来。（板书：没有森林：土地荒漠化）所以，森林实在是太重要了。
学习策略二：①默读第5～10自然段，划出小云雀又看到的景象的句子。②小组内说说云雀妈妈为什么把森林叫作“森林水库”，并完成下列填空，交流第10 自然段的构段方式。
4、自主学习（板书：没有森林 ；有了森林 ）
5、展示交流
⑴学生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗读。
⑵播放视频，再有感情地读本段。完成仿写：（ ）的河水像（
），（ ）着向下游冲去。有几根电线杆（ ），桥梁（ ），楼房（ ），人们（ ）。
⑶ 原因是什么？人类对上游森林的砍伐。这就是人类自己对自己的惩罚，没有了森林造成（板书：洪水泛滥）
⑷用自己的.话说说为什么把森林叫作“森林水库”。出示“森林水库”图片，体会“森林水库”的作用。相机学习“冠”和“壤”。（板书：蓄水保土）
⑸出示填空;第十自然段先总说（ ），再分别从（ ），（ ）和（ ），还有（ ）四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说（ ）。理解反问句，学习“总——分——总” 的构段方式。
⑹如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。
学习策略三：①自由朗读第11～13自然段。②用“有一种天然空调器叫森林，因为它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调节气温的。
6、自主学习
7、展示交流
⑴学生展示写作片段。
⑵板书：有了森林：调节气温。
⑶小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”
⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。
⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）
⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！
（三）板书设计
云雀的心愿
沙漠——绿洲
没有森林：土地荒漠化
没有森林：洪水泛滥
有了森林：蓄水保土
有了森林：调节气温
云雀的心愿教学设计11
一、教材说明：
本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。
这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。
二、学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2.理解小云雀为什么会产生这样的心愿，为什么“森林实在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3.让学生在有感情的朗读中认识到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并体会人类植树造林的美好心愿。
4.培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
1、分角色朗读课文，使学生真正理解小云雀的心愿，以及为什么说“森林实在太重要了”。
2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林和保护环境的情感。
四、教学准备：
多媒体课件。
五、教学过程
（一）激情导课
1．这节课，我们继续学习第19课——生齐读课题
2．通过上节课的`学习，我们知道了小云雀的心愿是，引读第14自然段。（板书：沙漠绿洲森林）
3．小云雀之所以有这样的心愿，是因为它和妈妈经历了一次难忘的旅行，认识到“森林实在是太重要了”。为什么说“森林实在是太重要了”呢？（板书？）这节课我们就一起去和小云雀感受一下。
（二）民主导学
1.任务呈现
为什么说“森林实在是太重要了”。
学习策略一：①自由朗读第2～6自然段，边读边划出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。②同桌间交流感受和批注。
2.自主学习
①先学生自由朗读第2～6自然段，边读边划出小云雀看到了什么，感受到了什么，并做批注。
②同桌间交流感受和批注。
3.展示交流
⑴交流小云雀看到的内容，并完成填空：黄沙（），河水（），河堤（），村庄（）
⑵积累描写风沙的词语：茫茫、肆虐、铺天盖地、黄沙滚滚、飞沙走石、遮天蔽日、风卷沙急、风号沙宿
⑶学生谈感受，相机理解“乱砍滥伐”“贫瘠”。
⑷现在大家就是小云雀，我是云雀妈妈，我们一起去她们飞过的地方去看一看。看，这就是沙漠上空(出示图片)
⑸这是一场特大洪水的视频。同学们，你们在图片和视频中又看到了什么？接着完成上面的填空：天地（），电线杆（），桥梁（），楼房（），
人们（）
⑹如果有一天，我们的生活也变成图片上，视频中的样子，你又会怎么想，怎么说呢？学生再谈感受。
⑺推荐班上朗读最有感情的同学来读读第2～6自然段，读出小云雀的感受，读出大家的感受。
⑻听了同学们的朗读，老师和小云雀有了一样的感受想去植树，因为森林实在太重要了。
学习策略二：①默读第7～10自然段，思考云雀妈妈从森林的哪些方面介绍了它的蓄水保土的作用的？②小组内交流第10自然段的构段方式。
4.自主学习
5.展示交流
⑴学生指出从“树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、土壤”四方面介绍了它的作用。
⑵出示“森林水库”图片，体会不同动词的运用。
⑶出示填空;第十自然段先总说（），再分别从（），（）和（），还有（）四方面写森林怎样蓄水保土的，最后用反问句总结说（）。理解反问句，学习“总——分——总”的构段方式。
⑷相机学习“冠”和“壤”。
⑸如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄都会淹没在洪水之中，可见，森林实在是太重要了。
学习策略三：①小组内分角色朗读第11～13自然段，体会第13自然段的构段方式。②用“有一种天然空凋器叫森林，因为它可以……，也可以……”开头，写写森林是怎样调节气温的。
6.自主学习
7.展示交流
⑴学生交流本段也是“总——分——总”的构段方式。
⑵展示写作片段。
⑶小云雀和她妈妈经历了漫天飞舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，现在又听了妈妈对森林作用的介绍，发自肺腑的感叹到“森林实在是太重要了。……这是我的心愿。”
⑷大家还知道树木有什么作用呢？学生交流树木的作用。老师相机询问从哪里知道这些知识的。
⑹现在我们更了解森林有这么多的作用，认识到森林的重要。其实，古时候的人也明白植树造林有好处。（出示“古今贤文”，男女轮读）
⑺小结：是啊，植树造林这不仅是小云雀的心愿，云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。通过植树造林我们的城市变美了，地球变得更绿了。走，让我们和小云雀一起去植树吧！
云雀的心愿教学设计12
学习目标：
1．学习课文1-10自然段,通过正确、流利地分角色朗读，知道造成沙漠和洪水凶猛的原因。
2．体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
教学过程：
一、复习
今天这节课我们继续学习第10课，齐读课题：《云雀的心愿》。云雀的心愿是什么？
（生：到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。）
它为什么会产生这样的心愿，它随着妈妈出去看到了什么？这节课我们就来讨论这些问题。
二、学习课文第一段（1-4自然段）
过渡：云雀妈妈带着小云雀飞呀飞，飞到沙漠上空，小云雀看到了什么？请看大屏幕
1、出示沙漠影片，学生观看
2、看完后，提问：刚才你看到了什么？
指名答。答后简要评价。
看到的样子 造成的原因
沙漠
3、课文中是怎样描写的？请大家轻声读课文1-4小节，完成表格（即小云雀在沙漠上空看到了什么现象，造成这种现象的原因是什么），只要划在书上即可。出示表格。
4、读后指名回答（在沙漠上空，小云雀看到了"地上的黄沙漫天飞舞。"）
（板书：漫天飞舞）
5、这是什么原因造成的？指名朗读："由于人们乱砍滥伐，树木越来越少……"这句话你读懂了哪些？结合理解：贫瘠、乱砍滥伐（板书）
6、现在我们来分角色朗读第一段，你说妈妈的话应读出怎样的语气？（心疼的语气）云雀的话呢？（埋怨的语气）先同桌练，再指名读。
7、练习复述课文第一段。
三、学习第二段
过渡：他们飞呀飞呀，飞到一条大河的上空，小云雀又看到了什么呢？请看大屏幕
1、出示"洪水泛滥"影片。
看后提问：你看到了什么？（学生简要回答：汹涌的黄河水从上游滚滚而来，撞击在岸边的岩石上溅起一丈多高的水花如烟如雾……）
2、课文中是怎么描写的呢？和刚才同样的方法轻声朗读第二大段，完成表格。
看到的样子
造成的原因
大河
3、四人小组交流表格内容。
然后指名说，在大河上空，云雀看到了什么？造成这一现象的原因是什么？（只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。原因是上游的森林被砍光了，"森林水库"没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。）结合课文理解：咆哮、泛滥成灾。
板书：泛滥成灾
4、造成河水泛滥成灾的原因是森林水库没有了，森林怎么是森林水库呢？下面我们来看看云雀妈妈是怎么跟小云雀说的？默读第10小节，看看森林里哪些事物可以蓄水，用"--"划出来。
5、指名说说森林里蓄水的事物：树冠、树干上的苔藓、树下的'枯枝败叶、土壤。森林里这么多事物能蓄水，所以云雀妈妈说森林就是一座森林水库。它们怎么蓄水的呢？下面请大家观看森林蓄水动画片。
6、最后云雀妈妈说"森林不就是一座大水库吗？"与"森林就是一座大水库。"这两句话有什么不同？
句子比较：
森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
（1）这两句话有什么不同？（一个是反问句，一个是一般的陈述句。从读中体会反问句语气强烈，加强语气）
（2）反问句改陈述句练习。
我们的校园不就是一座大花园吗？
(我们的校园就是一座大花园。)
小学生难道不应该保护环境吗？
（小学生应该保护环境。）
8、下面我们来分角色朗读第二段。
（1）自己练读 ②男女生分角色读
9、复述课文第二段。
四、总结
今天这节课我们学习了课文的一、二两部分，知道由于人们乱砍乱伐，造成沙漠上的黄沙漫天飞舞，河水泛滥成灾，土地贫瘠。下节课我们继续学习小云雀和妈妈来到森林有何感觉又明白了哪些。
五、课后作业
把下列反问句改成陈述句。
1、人们乱砍滥伐的行为不应该制止吗？
2、难道我们不应该爱护校园里的环境卫生？
板书：
云 雀 的 心 愿
黄沙 漫天飞舞
乱砍滥伐
河水 泛滥成灾
云雀的心愿教学设计13
[课题]苏教版小学语文第八册第20课云雀的心愿
[教材简解]这篇课文以拟人的写法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。
[目标预设]
1、让学生在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。
2、使学生在情境写话中自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言。
3、通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生强烈的环保意识，以及搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。
[重点、难点]理解森林为什么实在是太重要了，并以此开展说写训练。
[设计理念]学生的语文能力归根结底不是老师教出来的，而是学生借助主体的实践活动——对话、阅读、写作，才得以形成、提高的。因此，本课的教学重心放在创设综合化、生活化的.语文实践活动板块上，踏踏实实地帮助学生做到以下九字诀：读进去、记得住、用得出。
[设计思路]在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养学生抓住重点词句概括课文内容的能力，帮助学生理清课文脉络。在观看课件中，了解森林变成贫瘠的沙漠，河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去的情境，感知砍伐森林的危害之大。在分角色朗读、写求援信等不同的方式的语言实践中，表达自己的理解和感悟。
[教学过程]
第一课时（略）
一、质疑解题，预探内容。
1．读题后问：“心愿”是什么意思？
2．导入新课：云雀的心愿是什么？它为什么会产生这样的心愿的？就让我们一起来学习这个有趣的童话故事吧！
二、范读课文，初步感知课文内容。
三、自读课文，读通读顺课文。
1．学生大声自由朗读课文。
要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2．检读课文：指名分小节朗读课文。
四、再读课文，了解课文内容和结构。
1．说一说，小云雀跟着妈妈飞到过哪些地方？
（沙漠、大河、森林）
2．找一找，其相对应的自然段是什么？（2—4、5—10、11—13）
3．最后两小节写了什么？（云雀的心愿）
齐读小云雀的话，用自己的话说一说：云雀的心愿是什么？
五、学习生字，熟读课文
第二课时
教学目标：
1．分角色、有感情朗读课文。
2．理解课文内容，体会森林实在太重要了，从中懂得一些森林的环保作用，树立环保意识。
3．说说为什么“森林实在是太重要了！”。
教学过程：
一、复习导入：
1、云雀的心愿是什么？从课文中找出句子来回答。
“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。”
2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢？原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈，认识到了森林——（课文中怎么说的？）森林实在是太重要了！
过渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些现象，才认识到了“森林实在是太重要了！”？我们一起来学习课文。
二、学习课文第二段：（2—4）
1、请同学们自由朗读课文第二段，从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”，用线划出来，读一读。
2、指名交流读出句子。（后来由于人们……变成了贫瘠的沙漠）
（1）指名读句子，说说感受。
（2）森林变成了沙漠，会造成怎样的结果呢？找出课文中的话来回答。（一阵狂风……睁不开眼。真是令人讨厌。）
（3）结合对沙漠的了解，让学生再谈谈土地沙漠化的危害
（4）教师：可见，乱砍滥伐，会使茂密的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡住那令人讨厌的风沙
3、指导朗读第二段（2—4小节）读出不同人物的语气
自己练读—指名读—评议—分角色读
4、教师小结：看来森林真的是太重要了！
三、学习第三段：（5—10）
1、自由读第三段，思考这一段从哪些语句体会到“森林实在是太重要了”可以在书上圈圈点点划划。
2、交流：上游的森林被砍光了……泛滥成灾
（1）你能用课文中的句子来说说“泛滥成灾”的情景吗？把最能说明“泛滥成灾”的词圈出来。（“像脱缰的野马”、“咆哮”、“冲跨”、“淹没”。）
（2）联系你的了解，说说河水泛滥成灾的危害
（3）指导朗读，读出河水的“凶猛”
（4）可见，洪水泛滥成灾时是多么可怕。如果有了森林的保护，洪水就不会泛滥成灾，所以说，——森林还具有拦住洪水的作用，它实在是太重要了！
板书：拦住洪水（大水库）
3、指导理解“森林水库”
（a、树冠挡住水；b、树干、落叶吸收水；c、土壤储存水。）
教师：原来，森林和水库一样可以蓄水，在雨水多时森林储存雨水，在雨水少时森林可以把储存的雨水再释放出来，供应植物生长的需要。可见，森林确实就像一座大水库。课文中是怎样说的？把这句话读一读。指导读好反问句
森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就会（泛滥成灾）。
4、齐读课文第二段，要求能正确地读出小云雀和妈妈的感情。
过渡：小云雀跟着妈妈到外面转了转，看到了由于人们乱砍滥伐，使茂密的森林变成了贫瘠的沙漠，河水泛滥成灾，感到森林实在是太重要了！她们飞回了居住的那片森林，小云雀对森林又有了什么新的认识呢？
四、学习课文第三段：（11—13）
1、自由读课文第三段，思考：这一段你从哪里感受到森林实在太重要了！
2、学生交流：夏天……冬天……
3、指导理解：森林也是一个巨大的空调器
森林和空调器有什么相似的地方？（调节温度）
4、教师小结：森林实在是太重要了！
5、指导朗读
五、语言实践训练
1、教师：小云雀认识到了森林实在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那她会怎么把自己的认识告诉伙伴呢？请你以“森林实在是太重要了！__________________________”开头，说一段话。
2、指名交流
3、教师：到沙漠里去种树，植树造林，让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，学到这里，同学们，我们应该为绿化祖国，美化校园做些什么呢？用一两句话写下来。
4、指名交流
六、布置作业：课外拓展
教师：森林的作用其实还有很多，希望同学们通过网络或阅读资料，继续去了解森林还有哪些作用？
板书设计：20、云雀的心愿
植树造林
沙漠——————————→绿洲
森林实在是太重要了！
云雀的心愿教学设计14
教材简析
《云雀的心愿》是苏教版小学语文第八册第六单元里的一篇课文，本文是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的介绍，小云雀知道了森林的重要，产生了植树造林的心愿。课文寓环境保护的科学道理于有趣的故事中。
基于教材特点，语言富有童趣，生动形象。教学时制作多媒体课件，以便把学生带入课文所描写的意境中。课堂上，注重引导学生体会词语的内涵，注重朗读，处处着眼于语文素养的培养。
本课时教学要求
1．有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
2．通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害，培养学生的环保意识。
教学重、难点
感受毁林的危害，体会森林实在是太重要了。
教学流程
一 、复习导入，扣疑入文
1．读题，复习：通过上节课的学习，我们已经知道了云雀的心愿是什么？
2．小云雀为什么会产生这样的心愿？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题，和小云雀一起去走一走，看一看。这次飞行路线是怎样的？
二、深入课文，细读感悟
1．学习2-4 沙漠上空
（1）他们飞到沙漠上空，都看到了什么？
（2）你从哪些词中体会到环境恶劣？
（3）读着读着，你仿佛看到了什么？如果你身处这样的环境中，有什么感觉？
（4）小云雀是什么心情？读一读小云雀的话。
（5）听一听妈妈是怎么说的。
①指名读。
②从云雀妈妈的话中，你知道了什么？引导品词。
选择 “滥”的意思。
③读词语，想画面。
④看图，面对这些画面，你想说什么？
（6）回读第四节。
（7）小结。
2．学习5-8 大河上空
（1）飞到大河的上空，他们看到了什么？
（2）从哪儿看出河水凶猛？
（3）想看一看凶猛的`河水吗？（视频）
（4）看到这些，小云雀心里怎样？
（5）河水为什么这么凶猛？引导读对话。选择“滥”字意。
（6）小结。
3．资料补充。
4．学习9~13小节。
（1）有了森林，又会怎么样呢？云雀妈妈分别把森林比作了什么？
（2）学习第10节。
①森林为什么是个大水库？森林是怎样蓄水的？
②读一读。
③小结。
（3）学习13小节。
①怎么说森林是空调器呢？找一找关键词，说一说。
②读一读。
③小结。
5．学习14、15节
（1）引读第一句。为什么这么说？
（2）所以，云雀产生了这样的心愿。引读心愿句。
（3）想象说话。
（4）让沙漠变成绿洲，这是小云雀的心愿，也是谁的心愿？还是谁的心愿？
三、走出课文，提高认识
1．为了实现小云雀的心愿，我们要做些什么？
2．小结。
四、课后延伸，参与实践
1．以“森林实在是太重要了！”为开头写一段话。
2．练习分角色朗读课文。
★实践活动：参加植树护林活动，当宣传员、劝解员，做我们能做的事。
云雀的心愿教学设计15
[教学目标]
1、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身带来的危害，培养学生的环保意识。
[教学重难点]
1、理解课文内容，了解森林的重要。
2、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
[教学准备]
多媒体课件
[教学时间]
2课时
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1、今天我们继续学习。还记得小云雀在妈妈面前许下了什么心愿?
2、出示课文第14-15自然段。我们再来重温一下，你们扮小云雀，老师扮云雀妈妈。
二、默读课文，自主学习
1、上节课同学们提出小云雀为什么认为 “森林实在是太重要了”，还记得吗?让我们随着小云雀和他的妈妈一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、请同学们打开书，默读课文第二到十三自然段，看看你从哪些地方感受到了森林实在是太重要了，用笔画出来，在空白处写下自己的的感悟。
三、细读课文，交流感受
(一)关于森林能够防止土地沙漠化。(2—4节)
1、你还从哪儿感受到森林实在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“贫瘠”，板书：贫瘠。贫瘠的沙漠是什么样的呢?书上是怎么描写的?“漫天飞舞”什么意思?一齐读读这句话。
小云雀喜欢这儿吗?它是怎么说的?请你埋怨地说一说。
3、同学们看一看，(“贫瘠的沙漠”和“茂密的森林”的对比图片)为什么会有这种讨厌的变化?
板书：乱砍滥伐(出示图片)看了图，你知道“乱砍滥伐”的意思了吗?
4、看到昔日茂密的森林，如今已变成贫瘠的沙漠，你有什么感受?难怪云雀妈妈会心疼地说______，齐读第4自然段。
5、听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗?为什么?
板书：土地贫瘠的沙漠
[教学反思]
每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗?我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。回身看这一次教研活动执教的《云雀的心愿》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了“一点点”。这种“一点点”主要体现在自身的教学意识中。这种所谓的“教学意识”，我只是简单地理解为“我想要这么做”。
我想要让课堂有一个大问题。记得去年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个非常宝贵的意见就是“设计要集中”。是的，设计不集中，我的课堂就会非常散，学生所要掌握的知识也会显得比较凌乱，这在无形之中会造成学生的学习压力。记得在那一次教研活动之后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂教学。有了大问题的领导，课堂教学便有了中心，避免了“散”。潜移默化之中，似乎已经并不需要去有意设计，教学已经习惯围绕中心而展开。就像这一次执教的《云雀的心愿》，紧扣住“森林实在是太重要了”这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。
我想要让学生在课堂上开口说话。我喜欢“热闹”的课堂，我所理解的“热闹”是要让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就通过ppt出示了相关的短语(也包括词语)，或者让学生把短语连起来说一句话，或者让学生运用其中一两个说个文中的比喻句，变换不同的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用示意图引导学生说一说“森林水库”的由来，也是我有意想让学生说一说，帮助他们在说中理解“森林水库”这一概念，这也是课文的一个教学难点。“说出来了，其实一点都不难”，这是我希望达到的目标。
我想要提高学生对词语的理解。刚开始教学的时候，我记得遇到课文中难理解的词语，我都是现场让学生自己动手查字典，虽说是鼓励学生自己动手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是久而久之，我发现，动作快的永远是那么几个人，而小孩子的'好胜心理也往往让他们在查到意思的时候马上报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生遗忘。这种有效面太窄了，并不适合我在教学中一直用下去。对此，我转变着方法，通过灵活多变的方式帮助孩子理解词语的意思。本课中，在理解“漫天飞舞”一词时，我是通过图片的展示去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的景象，也体现着“没有水，没有庄家，几乎没有植物”的环境，顺势引出“贫瘠”一词，相信学生对“贫瘠”一词的理解应是水到渠成了。
我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不仅体现在每一个单元的各篇课文当中，也体现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的心愿》与本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的教学目标用“可以……也可以……”说话时，我结合之前诗歌的内容，让学生通过句式说一说森林的作用。“可以染绿祖国美丽的版图”、“可以送来清新的空气”……孩子们把第一课中背诵的内容全部都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。
课堂教学中，我践行着我的“我想要这么做”。这些“我想要这么做”是在我的一次次课堂教学过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的教学。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在教学设计中无意地涉及;亦或者说，这些意识又是强烈的，因为它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。
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