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台阶教学设计

时间：2022-03-22 15:22:44 教学设计我要投稿

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台阶教学设计

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的台阶教学设计，希望对大家有所帮助。

台阶教学设计

台阶教学设计1

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情节。

　　2、能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的感人精神。

　　3、能结合文本内容，对父亲实践梦想的结果作出全面深刻的理解，并能宽慰父亲。

　　4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培养理解感恩父母的情怀。

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　【出示幻灯片】同学们，请看大屏幕，这幅画面展示的是怎样一种事物？（台阶）

　　看到它，你会想到哪些？（岁月、艰难、毅力、意志、高度等等）

　　【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的艰难与执着，攀越后的喜悦与兴奋，以及它给予我们的人生高度与希望。今天，就让我们走进作家李祥森的小说《台阶》，一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。

　　二、整体感知：

　　【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说，并了解了这篇小说的故事得主要内容。

　　【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概述课文的故事情节。

　　学生交流，评价总结。

　　（提示：讲述小说的故事，应该要讲清楚故事的起因、经过与结果。）

　　（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）

　　三、突破重点：

　　【过渡语】读完这个感人的故事，我们对这位平凡的父亲定然产生由衷的敬佩之情。

　　【出示幻灯片】你敬佩文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有感情地读一读，并说说你的理由。

　　根据学生的回答进行板书。

　　（板书：勤劳、节俭、忠厚、善良、诚实、坚韧、要强、不甘人后、执着追求、拼命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等）

　　你能有感情地读一读吗？

　　四、探究难点：

　　【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合文本内容，来阐述你的观点。

　　学生交流，评价总结。

　　（父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。

　　虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想过的生活。从文中来看，父亲性格中的自卑和周围乡邻的漠然，使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质的台阶，却没跨上精神的“台阶”）

　　板书：自卑漠然物质的台阶精神的“台阶”

　　【出示幻灯片】父亲这样做值得吗？请谈谈你的看法。

　　观点一：值得。父亲虽然在精神上没能实现自己的梦想，但他毕竟靠自己的努力建成了九级台阶。虽然这在别人看来是微不足道的，但却是父亲在当时的经济条件下所能做到的最终的.结果。父亲建成了九级台阶，也给儿子留下了一座精神的高台阶。

　　观点二：不值得。父亲虽然建成了高台阶，但并没有提高自己的地位，获得更高的尊重，还把身体累垮了。

　　【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？

　　【出示幻灯片】父亲，我想说：……

　　但不管怎么说，父亲依然是使我们敬佩和感动的人。你能替文中的“我”说几句安慰鼓励父亲的话吗？让父亲不仅实现物质上的“台阶”，更能实现精神上的“台阶”。

　　学生交流，评价总结。

　　（父亲，人生本就是毫无意义的，是人生的追求使它充满生机与活力，只要追求过，又何须在乎结果与他人的眼光。有时过程比结果更重要。父亲，你是儿子的骄傲！）

　　（父亲，你为儿子树立了一座人生的高台阶。那是你留给儿子的最大的财富。何必过于在乎别人的看法，只要我们心中有台阶，生活永远是新鲜的。好样的，父亲！儿子以你为荣！）

　　五、生活拓展：

　　【过渡语】台阶是父亲的希望。台阶又何尝不是我们的人生？

　　【出示幻灯片】有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中，他们的“台阶”是什么？

　　让学生来谈谈。

　　总结：其实同学们啊，在你们父辈的心中，你们才是他们最大的台阶啊！

　　六、升华提升：

　　【过渡语】当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶，我们却无奈地发现父亲也老了。青年歌手刘和刚的一曲《父亲》，唱得无数儿女们热泪盈眶。请听歌曲《父亲》。

　　【出示幻灯片】播放刘和刚演唱的《父亲》。（机动环节）

　　结束语：同学们，父亲，是一本厚重的书，值得我们用一生去品读。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处衷心的道一声：辛苦了，我的父辈们，谢谢你们！愿你们都能找到自己心中的“台阶”，实现心中的梦想。你们的儿女为你们骄傲！

　　七、作业布置：

　　写给父亲一封信，表达自己对父亲的尊重和理解。

　　八、板书设计：

　　板书

　　坚韧自

　　要强卑

　　节俭漠

　　勤劳然

　　物质的台阶精神的“台阶”

台阶教学设计2

　　台阶

　　题目:台阶教材版本:人教版使用年级:八年级

　　1.教材简介及分析

　　《台阶》是一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了，反映出父亲那一辈农民为提高地位，赢得尊重付出了巨大的代价，同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力，结束农村经济极端落后的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

　　2.教学目标的确定

　　教学目标是语文教学的出发点和归宿，是新课标要求在教学中的具体化。初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元课文及本班学生特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识能力目标：

　　1）、积累部分词语2）、能谈谈父亲形象的含义

　　过程和方法目标：

　　1）、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感

　　2）、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法

　　情感态度和价值观目标：

　　感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生

　　3、重点、难点的确定

　　这篇文章篇幅较长，虽然是自读课文，需要讨论和探讨的问题很多。主题、立意和写法均有可探讨之处，向课外拓展可供设计的点也较多，在一堂课中想面面俱到，很难做到。因此，抓主抓重，突出学生能力培养和素质提高，大胆取舍教材，显得尤为必要。为此，我将重难点设定为：

　　教学重点：分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象和材料的详略安排。

　　4、课时安排：一课时

　　5教法策略

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1)诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2)情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3)研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4)以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶了学生的情操。

　　教学过程:

　　（一）、导入：

　　多媒体播放MTV《父亲》

　　一曲《父亲》唱出了天下父亲的辛酸与快乐，父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；

　　我们却恰恰被他们的那份平凡中的不平凡感动着。请大家根据平时的观察说说自己的父亲。

　　学生构思讲述父亲的生活小事。

　　多媒体展示图片文字（教师有感情的朗读）：有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。

　　（二）教、学课文

　　师：本文是一篇阅读棵。老师想把学习的任务交给大家可以吗？为了大家很好的学习，我特意给大家设置了学习闯关的内容，大家对闯关有没有信心。希望大家闯关成功下面进入第一关：攀登台阶之双基关

　　多媒体展示

　　１：生字关（读准加点的字）

　　淳朴谦卑槛晌午尴尬硌

　　烟瘾黏性撬糟糕烦躁揩

　　煎熬筹划挪垂涎头颅磕

　　学生自主读出字词的注音

　　学生齐读

　　师：大家轻松的`过了生字关，我们一起进入词语关

　　多媒体展示理解词语：教你一招：结合具体的语言环境解释词语，一般先应该解释词语的本义，然后结合具体的语境分析词语指什么或写出了什么等的表达效果

　　师：在理解之前我们先看这样在具体的语言环境中

　　２词语关：结合具体的语言环境，理解词语

　　1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。

　　2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁

　　3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。

　　4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

　　5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。

　　6）虽然这些都很微不足道，但他却做的很认真。

　　7）柳树老是摇来摇去，却摇不伞父亲那专注的目光。

　　师：解决了字词的障碍，我们一起来了解一下作者。

　　（学生根据积累自由发言）

　　教师可以稍做补充

　　师：双基关为我们扫除了阅读障碍，我们一起进入攀登台阶之理解关：

　　多媒体展示：

　　１内容关（用圈、点、勾、划的方法，边读边思考）

　　1）为什么要造一座高台阶的新屋？

　　2）父亲是怎样建造成高台阶的新屋的？

　　3）新屋建造好了，父亲怎么样？

　　（学生速读课文，思考问题，然后讨论回答）

　　师：我们了解了课文内容，下面哪位同学能根据提示的问题复述课文。

　　（学生复述课文，至少２－３名同学）

　　师：同学们闯过了内容关，让我们一起进入理解关的难关——主题关。

　　多媒体展示：

　　你觉得文中哪个情节或细节最体现父亲的形象，父亲是什么样的形象。

　　父亲创业经历了将近20年的时间，为了台阶，付出了岁月，付出了青春，付出了健康，结合现实，你觉得原因可能有哪些？文中主要表达了作者怎样的感情。

　　（同学研讨）

　　师：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？

　　[明确：内容略

　　同学们总结的非常好，很全面，用词准确。看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。

　　师：现在大家可以轻松的说，我们已经学完了，但是大家不要忘记，语文的学习就是为了应用，用什么呢？对用技巧。我们就看看文章用了什么技巧，让我们进入：攀登台阶之技巧关。

　　多媒体展示：

　　作者为什么在老屋的石板上用了那么多的笔墨，你是如何理解的？

　　为什么新屋的主体工程写的简单，而造台阶却写的详细？

　　（学生讨论，明确写作技巧）

　　师：大家总结很好，文章围绕中心选材和安排详略；巧于铺垫。这是值得我们在写作中学习的主要的写作技巧。我们闯关至此，老师还给大家留了一个问题。

　　多媒体展示：

　　学了本文我们深刻感受到了父亲的辛酸经历，闭上我们的双眼，回想自己的父亲，你想对他们说写什么呢？

　　（学生自由表达，表达对父亲的深情）

　　（三）教师寄语：

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!

　　(四)拓展延伸:自由结组，走访调查你的家乡的农民生活现状、经济来源，以及消费动向，每组上交一份书面的调查报告。

　　设计意图：图片和背景音乐创设情景,激发学生学习兴趣。

　　此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。

　　设计意图：注重学生积累。扫除阅读障碍。

　　设计意图：学会学习在具体的语言环境中解释词语。

　　设计意图：整体感知课文，培养阅读习惯

　　设计意图：

　　通过复述，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了最初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。

　　设计意图：让学生学会抓情节，抓细节，理解人物形象。

　　让学生从文中筛选信息，分析人物形象。

　　设计意图：

　　对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。指导学生掌握抓住关键词句进行赏析的阅读方法。

　　设计意图：学生自己总结，教师予以肯定和补充。此环节巩固和强化教学效果，也便于以后更好的应用于自己的写作中。而且，问题设置时注意有难易层次，这就让每个学生都有表现自己的机会，以提高其自信心

　　设计意图：

　　继续创设情景，让学生在感动之中，更深刻的理解父辈人，为本课画上一个感性而圆满的句号。

台阶教学设计3

　　教学目标：

　　1、了解小说三要素

　　2、分析人物形象

　　3、把握小说主题

　　教学重难点：

　　目标2、3

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　这是一篇小说，讲诉一位父亲建新屋，修高台阶的故事。

　　小说是一种文学体裁，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。人物、故事情节和环境构成了小说的三要素。

　　二、整体阅读，把握情节

　　提示语：人物形象是通过故事情节展示出来的，要了解父亲这个人物形象，就必须先弄清小说的情节。

　　要求：学生自读课文，回答下面三个问题（抓住文中的关键语句）

　　1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　台阶高，屋主人的地位就相应高

　　2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　他终年辛苦。准备了大半辈子

　　3、新屋建好了，父亲怎么样？

　　人衰老了，身体也垮了

　　三、集中讨论，分析形象

　　父亲是一个怎样的人（对学生提出要求：就自己的认识加以说明，要在故事情节的基础上归纳）

　　父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重；

　　父亲是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拨的毅力；

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦；

　　父亲是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的.谦卑特点，当九级台阶建好后，他却不好意思坐上去。

　　四、问题研究，把握主题

　　提示语：这里的父亲是一个非常普普通通的农民，这样的农民在我国农村非常之多。其实，仅就其性格而言，即便是在城市中也不乏这样的人物。同学们，我们不妨回顾一下，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围父亲，能不能从他们身上找到这个父亲的“影子”？

　　学生交流，教师一定要引导学生联系生活体验，唤起学生情感共鸣，另一方面要根据课堂交流情况顺势引出下面的问题——

　　这篇小说要告诉我们什么？

　　讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神

　　热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　五、深入品读，体会写法

　　1、小说围绕“台阶”命题立意，其材料是如何组织的？

　　提示语：小说情节可以根据作者的需要虚构，但要立足于生活。读小说的时候，要揣摩作者的意图，深入理解作者的构思对表现主题的作用。再读这篇小说，回答上面的问题。

　　台阶由三级变成九级，这个过程居然耗尽了父亲的一生。作者以台阶命题立意，切入口很小，却表现了父亲艰难而又自强的一生。这样就使造物这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。同时，借这个父亲为代表，突出了天下所有平凡父亲的平凡而朴素的社会追求。

　　2、小说是如何刻画“父亲”这一人物形象的？试举例加以说明。

　　提示语：小说中人物形象的刻画，既从正面入手，运用个性化的语言、动作、心理、神态描写表现人物的思想性格，也从侧面烘托、反面烘托；既概括介绍，也细节描写。这是一般小说刻画人物常用技法。

　　作者把握住“父亲”要强能干而又老实厚道的性格特征，重点从正面描写父亲的动作、神态，通过细节表现其形象。

　　如对父亲的一段描写：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”

　　这其中父亲的神情写得很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，但父亲只是一个具有普通劳动者忠厚朴质特点的人，一辈子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住这一细节，写出他左不是，右不是，异乎平日而又与众不同的样子，这正是老实厚道低眉顺眼的农民的神情，非常有个性。

　　3、请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、行为、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

　　小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　4、试用第三人称说说本文的故事梗概。

　　六、整理收获，体验学法

　　谈谈阅读小说的一般方法

　　1、理清故事情节，了解故事背景

　　2、了解故事中的人物，并根据故事情节及背景分析人物形象

　　3、把握小说主题

　　4、理解小说刻画人物的方法

台阶教学设计4

　　一、学习目标

　　１、阅读课文，了解中国农民勤俭坚韧的性格和他们艰苦的生活。

　　２、学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　３、培养热爱父亲、尊重父亲，热爱劳动人民的思想感情。

　　二、教学重难点

　　理解“父亲”的形象特点及其意义。

　　三、教学课时

　　一课时。

　　四、教学过程

　　１、情景导入，简介作者。

　　２、检查预习，掌握字词。

　　３、整体感知，把握课文情节。

　　４、再次阅读课文，思考问题并讨论。

　　⑴父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　⑵父亲是怎么造起一栋有高台阶的'新屋的？

　　⑶新屋造好后，父亲又怎么样了？

　　⑷说说文中流露出“我”对父亲怎样的情感？

　　⑸本文的叙事线索是什么？

　　５、研读赏析，小组讨论：

　　⑴找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（体现父亲的什么特点？）。

　　⑵作者为什么在老屋的三级青石阶上用了那么多的笔墨？

　　６、拓展延伸：

　　⑴比较〈背影〉和〈台阶〉在立意和选材上的异同。

　　⑵在生活中你的父亲有什么特点是你感动最深的？请你以“给父亲画像”为话题，说一段话（注意抓住父亲的特点）。

　　７、布置作业。

台阶教学设计5

　　目的要求：

　　1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

　　2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。

　　3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。

　　4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。

　　2、学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情

　　教学难点：

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教具准备：U盘

　　教材分析：

　　《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。

　　小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

　　教学过程：

　　第一课时

　　课型：新授。

　　方法：自学指导。

　　过程：

　　一、导入新课。

　　父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　　二、检查预习

　　识记字词：

　　凹(āo) 凼(dàng) 门槛(kǎn) 涎(xián)水揩(kai) 嘎(gā) 筹(chou)

　　划黏(nián) 尴尬(gān gà) 撬(qiào) 微不足道大庭广众

　　阅读课文，复述故事情节。

　　三、作者简介：李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。

　　李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。

　　四、诵读积累，整体感知。

　　1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。

　　2、出示问题，整体感知。

　　①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高。”父亲不甘心低人一等，渴望受人尊重。望着人家高高的台阶，羡慕不已，他立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。

　　②父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋?

　　他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。

　　③新屋造好了，父亲怎么样了?

　　父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。

　　4、故事的叙述线索是什么?(台阶)“文眼”是什么?(台阶高，屋主人的地位就相应高。)

　　五、情节复述，体会情感。

　　要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。复述之后可组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。

　　六、小结。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　第二课时

　　课型：新授。

　　方法：自学指导。

　　过程：

　　一、复习导入。

　　父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?

　　答：造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。(其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要。

　　二、合作探究，研读赏析。

　　设置问题情景一

　　小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映

　　社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。

　　(1)、从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：

　　传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学俯。从这我们可看出：父亲为什么把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)

　　(2)、从人类需要层次论的角度分析：

　　美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

　　“台阶高，主人的地位就相应的高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢?

　　(板书：非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有移公移山和坚忍不拔的毅力。)

　　(3)、从中华民族的传统文化角度看：

　　课文中写到父亲为了建造一幢有台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋。360天安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(因当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。

　　课文哪些情节最能表现父亲的形象?父亲的形象有什么特点?

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强

　　建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑

　　建成新屋累垮身体，不服老——倔强

　　小结归纳(只要言之有理即可)：

　　他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　他是一个老实厚道的'农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑的特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　设置问题情景二：

　　作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨?

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　1)写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩子能连跳三级，可见台阶低。写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　4)写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　设置问题情景三：

　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

　　详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　三、语言品味，把握主题。

　　1、语言品味：

　　引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。

　　例：

　　“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想(以形写神)，父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

　　为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　2、把握主题：

　　设问：这篇小说要告诉我们什么?

　　学生讨论，教师归纳(只要言之有理即可)：

　　讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神。

　　热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　3、体会写法：

　　请同学们整理收获，体验学法。

　　讨论归纳：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　要注意详略得当。

　　要突出重点，围绕中心选材。

　　把握阅读小说的一般方法。

　　四、走进“父亲”，互动释疑。

　　1、走进“父亲”：

　　“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情?

　　小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。

　　2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。

　　五、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：

　　《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。同时这篇小说，应当引起我们的深刻反思。改革开放使中国农村经济发生了翻天覆地的变化，农民的思想也有了空前的进步。但是，我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，农业生产力还相对落后。农村、农业、农民“三农”问题，关系到我国社会主义现代化建设的全局。要全面实现小康，重点是农村，难点是农业，关键是农民。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现农业现代化做出应有的贡献。

　　2、课外延伸：

　　①完成课后“研讨与练习”。

　　1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚?为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的?

　　(提示：A、节约、俭朴;B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故;C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。)

　　2、第13段最后一句说明了什么?

　　(提示：神态描写——父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。)

　　3、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑?

　　(提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。)

　　4、第26段中为什么父亲总觉得不对劲?

　　(提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。)

　　5、第29段中为什么说父亲若有所失的模样?

　　(提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造;劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”)

　　6、第30段的含义?

　　(提示：神态描写——比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。)

　　六、作业。

　　板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　心愿准备建造熬不住

　　台阶高，屋主人的地位就相应高

　　要强尊重坚韧谦卑

台阶教学设计6

　　教学目标

　　1．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

　　2．理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

　　3．把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

　　4．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　5．理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教具准备

　　多媒体CAI课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　教学流程设计

　　一、导语设计

　　(背景音乐《愚公移山》)

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体把握

　　l、出示投影检查学生的字词预习情况。

　　2、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

　　(3)新屋造好了，父亲怎么样?

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　3．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　(1)小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

　　(2)课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　(4)课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　(5)新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的'，很有特色。

　　4.合作研讨。

　　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　　(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

　　(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了?

　　(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

　　(4)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不作心理描写?

　　(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

　　(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

　　(7)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

　　教师点拨、明确：

　　(1)因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　(2)台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以—下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　(3)这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　(4)这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕．他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　(5)文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是、异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。

　　(6)父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。

　　(7)父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。当九级台阶砌好后，他却不好意思坐上去。

　　5．教师引导分析父亲形象的意蕴。

　　(1)从人类需要层次论的角度：人都有获得社会和他人尊重的需要，提高地位，赢得尊重，是父亲最大的心愿。

　　造新屋，当然首先是为了改善居住条件。但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。“台阶高，屋主人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对尊重的要求。

　　人的需要总是在自己视野的范围里，由比较而产生的。父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他羡慕那个气派，他感叹“我们家的台阶低！”尊重的需要使他产生希望和理想。

　　人的需要是建立在现实可能性的基础上的。父亲以他的力量，要造一栋有高台阶的新屋，可谓理想远大。他的血管里有民族特质中拼命硬干、坚韧不拔的精神。

　　(2)从生产力发展水平的角度：父亲创业之所以如此艰难，根源在于生产力水平低下。

　　这篇小说固然讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。

　　父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。但是他为此付出了大半辈子的辛劳。年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。新屋造好了，人也老了，身体也垮了。

　　小说告诉我们，父亲创业的艰难困苦，根源在于农村经济极端落后。小说深沉地响着时代对先进的生产力的呼唤。

　　6．变换人称练习。

　　请学生速读全文，试用第三人称说说小说的故事梗概。

　　教师示例：

　　XX家的老屋只有三级台阶，他眼看人家台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋，可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦地捡，一角钱一角钱地攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人却老了，身子也垮了。

　　三、说话延伸

　　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念(如按揭买房)和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

　　四、课堂小结

　　五、课堂练习

　　板书设计：

　　“台阶高，屋主人的地位就相对高”

　　三级台阶老屋

　　地尊要强老实厚道

　　父亲

　　位重愚公移山的精神

　　坚忍不拔的毅力

　　九级台阶新屋

台阶教学设计7

　　一、说教材

　　1、探究教材

　　2、探究教学目标

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　3、教学重点、难点

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　二、说学生

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

　　3、一般特点与学习风格差异

　　学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、说教法与手段

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

　　2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　4、以多媒体课件为辅助教学手段。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。

　　2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、说教学过程设计

　　教学思路与教学环节安排

　　全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　教学环节安排如下：

　　（一）激情导入： (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

　　（设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知：

　　1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（设计意图：学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）合作探究：

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析：

　　对父亲这个人物形象的分析。

　　教师有感情的.朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件演示父亲重修台阶的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质（因为当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去）。

　　（设计意图：此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移：

　　引导学生回忆讲述自己的父亲，要求抓住父亲的特点，叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结：

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。

　　（设计意图：此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置：

　　摘抄赞颂父亲的文学作品，推荐阅读巴尔扎克的《高老头》。

　　（八）板书设计

台阶教学设计8

　　【创意说明】

　　本文是一篇小说。教学的重点在于把握主题、分析人物形象及体会记叙中描写的作用。采用板块式教学思路。

　　【教学步骤】

　　一、整体阅读，把握情节

　　学生自读课文，回答下面三个问题：

　　１、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　要点：台阶高，屋主人的地位就相应高。

　　２、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　要点：他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。

　　３、新屋造好了，父亲怎么样？

　　要点：人衰老了，身体也垮了。

　　二、集中讨论，分析形象

　　设问：父亲是一个怎样的人？

　　学生讨论，教师归纳：

　　他是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人的尊重。

　　他是一个有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　他是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。

　　他是一个谦卑的人，有着中国农民所共有的谦卑特点，当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

　　三、问题研究，把握主题

　　设问：这篇小说要告诉我们什么？

　　学生讨论，教师归纳：

　　讴歌父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的'精神。

　　热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的精神面貌。

　　四、深入品读，体会写法

　　请同学们分别找出本文中关于父亲语言、动作、神态描写的句子并朗读，说说它们的作用。

　　学生发言。

　　小结：个性化的描写能突出人物的性格并突出文章的主题。

　　五、整理收获，体验学法

　　把握阅读小说的一般方法。

台阶教学设计9

　　教材分析：

　　《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

　　教学设想：

　　指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

　　4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

　　教学重点：

　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的`意蕴和组织材料的详略安排。

　　课时安排：1课时

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

　　1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。

　　(这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。)

　　2、检查预习，辨音识义。

　　凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)

　　黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)

　　尴尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下

　　3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。

　　①生速读课文，复述故事。

　　阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

　　b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的?

　　c、新屋造好了，父亲怎么样了?

　　②提问：本文的线索是什么?人物呢?(板书：线索——台阶、人物——父亲)

　　我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶

　　③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置?

台阶教学设计10

　　教学目标

　　1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。

　　2、朴实的语言。

　　教学重点

　　围绕“台阶”组织材料表现主题的写法和文章朴实的语言。

　　教学难点

　　学习父亲勤劳、质朴……又有所追求的优秀品质。重视认识了解自己的父亲，理解父亲。

　　教学课时：一课时

　　教学过程

　　一、演讲引入。

　　1、演讲词：（播放背景音乐）父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章：《台阶》。

　　2、下面让我们一起来了解一下作者。

　　李森祥、现代作家，浙江省作协的专业作家，1987年开始文字创作，代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《情世诗文》等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。

　　二、整体感知。

　　1、请同学们带着下面的两个问题默读课文，在课本上圈点勾画。

　　（1）统领全文的句子是那一句？

　　（2）找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　明确：统领全篇的一句话是“父亲总觉得我们家的台阶低。”

　　2、找出文章中表现了父亲的那些品质？

　　从课文中可以看出父亲勤劳、朴质……

　　还有善良、执着……

　　还有点抠门，小气、邋遢（由洗脚洗出一盆黄水可以看出）。

　　三、合作探究。

　　1、下面请同学门一小组为单位解决下列问题。

　　（1）父亲为什么老觉得我们家的台阶低？

　　（2）父亲为什么要造新屋造高台阶？

　　明确：在我们的家乡台阶高屋主人的地位就相应高，乡邻们在一起常常说你：你们家的台阶高！言外之意就是你们家有地位啊！

　　2、父亲为造新屋可谓终年辛苦。甚至到了抠门、小气的程度，这样的异常艰难，本以十分感人了。可作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么呢？

　　明确：本文用法台阶的组织材料，叙事所以本文的线索就是台阶。“台阶”的描写由过去到现在、从旧到新、从低到高的过程就是父亲一生的浓缩，从台阶上集中反映了父亲的各种品质。所以作者在台阶上花费了那么多的笔墨。

　　文章的主线就是台阶。

　　文章的题目就是台阶，课文就是围绕台阶写的。

　　3、提问：这篇文章在写法方面有什么值得我们学习和借鉴的？

　　四、拓展延伸。

　　请同学们看动画、听歌曲，感受如山的父爱。

　　（播放音乐：韩红的《天亮了》，并由老师讲解以下的.内容。）

　　1999年6月，贵州麻岭游览区发生缆车坠毁事件。23个游人中只有一个2岁的孩子幸免遇难，因为他的父亲在缆车坠地的一瞬间，把他举到双肩上而使他毫发无伤，而他的父亲却摔成了一堆肉泥。著名歌手韩红，依据这个真实的故事作了一首曲子就是《天亮了》请同学们欣赏。

　　听完了歌我们已被这个伟大的父亲感动了，可我们的父亲呢？回想一下你的父亲他可能没有抚摸过你，在你跌到的时候也可能没有安慰过你，甚至没有依据关怀爱护你的话，你觉得你的父亲爱你吗？你觉得你的父亲是怎样的一个人，准备一下，说说好吗？

　　学生交谈。（略）

台阶教学设计11

　　一、教材分析

　　《台阶》是新人教版实验教材八年级上册第八课的内容。《台阶》与本单元其他四篇文章不同，是小说，但也是叙事类作品，主要是用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写，我们清楚认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”引导学生抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

　　二、学生分析

　　本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的`学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。学生对故事内容的把握没有问题，并且能通过反复阅读感悟文章的思想内涵。学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应当适当给学生多创造一些合作学习探究的机会。

　　三、设计思想

　　教学时间为一课时，时间紧、任务重。基于此，围绕教学过程要紧凑、问题设计要精心，抓主抓重，切中主题，设计了四个问题，教师精讲点拨;学生通过个性化阅读，张扬学生的个性;学生自主学习合作探究，突出学生主体地位，以关注学生学习能力和综合素质的培养和提高。

　　四、教学目标

　　初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。

　　1.知识与能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2.过程与方法目标：把握父亲形象的特点和意蕴：学习作者命题立意，组织材料的方法。

　　3.情感与态度目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的情感，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　五、重点与难点

　　1.重点：把握故事内容，分析父亲形象;理解作品的思想感情。

　　2.难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

台阶教学设计12

　　教学目标

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节。

　　2、分析人物形象，体会作者的情感。

　　3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴和文章组织材料的方法。

　　教学方法

　　讲授法探究法

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语：

　　师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？

　　生：路。

　　师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。

　　二、板书课题，出示目标

　　三、、检查预习，辨音识义

　　1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。

　　2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。

　　四、感知内容

　　1、本文叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。

　　a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）

　　b学生进行复述，教师进行点评。

　　2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？

　　a台阶

　　b、父亲总觉得我们家的台阶低。

　　五、感受人物

　　通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。

　　1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节

　　开端：（父亲）立志造台阶

　　发展：（父亲）准备造台阶

　　高潮：（父亲）开始造台阶

　　结局：（父亲）造成台阶后

　　2、台阶在父亲心中意味着什么？

　　延展：父亲为什么要造九级台阶？

　　3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）

　　从这一点看父亲是一个怎样的人？

　　要强、自尊、不甘人后

　　4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？

　　从这一点看父亲是一个怎样的人？

　　勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。

　　5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的.，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？

　　提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。

　　为梦想而努力、坚持不懈、坚忍不拔、吃苦耐劳、谦卑。

　　6、造好新台阶后，父亲又是什么感受？为什么？

　　（1）极不自在——空虚寂寞

　　（2）长期无地位，不受重视形成的自卑心理难以消除。

　　总结：父亲要强、有志气、不甘人后、有长远的目标、有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力，父亲老实厚道、吃苦耐劳、用劳动兴家立业，同时父亲又有着中国传统农民特有的谦卑、倔强。

　　第二课时

　　六、体会情感

　　这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？（此问题即文章的主题）

　　这个篇小说通过记叙父亲耗费大半生精力造成九级高台阶结果也

　　使身体垮掉的故事，表达了作者对父亲愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力的崇敬和赞叹，对父亲多年来由于经济困窘和地位低下所形成的谦卑的同情，同时也表达对改变农村落后面貌的期望。

　　七、感受写法

　　本文在写作技巧上有几方面很值得我们借鉴学习。

　　1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大量笔墨？

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？

　　3、文中有好多细节描写非常令人感动，请找出几例进行分析。

　　八、小结

　　文中的父亲让我们多少有点沉重，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱，值得我们一生学习。

　　九、作业

台阶教学设计13

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、理解“父亲”这个中国农民的典型形象。

　　3、掌握围绕中心选材的写法。

　　【过程与方法】

　　1、用第三人称复述课文，熟悉课文内容。

　　2、用问题引导学生把握内容，分析人物。

　　3、采用讨论、质疑等方式使学生动脑动手。

　　【情感、态度与价值观】

　　教育学生去关心中国农民的生活壮态。

　　教学重点

　　把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。

　　教学难点

　　理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　教学课时1课时

　　教学课程

　　一、创设情境，导入新课

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位爱心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的`父亲呢？

　　二、自渎感知，整体把握

　　李森祥简介：浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍，1987年开始从事业余文学创作，发表以《小学教师》、《台阶》为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

　　三、积累字词

　　凹凼尴尬烦躁涎水门槛撬开大庭广众微不足道

　　四、整体感知

　　1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。学生活动：用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述。

　　2、思考下列问题

　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（3）新屋造好了，父亲怎么样了？

　　（4）故事的叙述线索是什么?

　　3、讨论，明确

　　（1）“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。

　　（2）他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　（3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了。

　　五、合作交流，解读探究

　　1、分析人物形象

　　（1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（即体现父亲的什么特点）。

　　分组讨论，明确：

　　立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——要强、勤劳、顽强；

　　建成新屋的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑；

　　建成新屋累垮身体——不服老、倔强。

　　（2）总结父亲的形象特点

　　父亲是中国农民父亲的典型形象，是一个非常要强的农民，他有志气、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思坐上去。

　　2、理解作者情感

　　作者对父亲寄予了怎样的思想情感？

　　点拨：作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情，对改变农村的面貌寄予希望。

　　3、掌握写作特点

　　为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶写得详细？

　　点拨：详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

　　教后反思

　　从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的艰难，根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农民问题，为实现小康社会作出应有的贡献。

台阶教学设计14

　　教材依据：

　　《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文。

　　设计思路：

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。

　　单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点

　　设计理念：根据新课标、教改探索（自主探究法、合作探究法、诱思探究法。）

　　教材分析：

　　《台阶》是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

　　本单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。

　　从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的`视野，回归写作本源。

　　学情分析：

　　1、学生知识基础和生活经验

　　本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度。

　　2、能力分析

　　学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。

　　教学目标：

　　1．知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。

　　2．过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。

　　3．情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。

　　教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质；写自己父亲的一个侧面。

　　教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。

　　教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。

　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪（父亲、台阶的图片）

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　由刘和刚的歌曲《父亲》导入。

　　导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。（2）

　　二、自主读文，整体感知。（10）

　　三、合作探究。（21）

　　1、小组讨论下列问题（屏幕投影）：（1+7）

　　⑴、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？

　　⑵、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？

　　⑶、新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？

　　2、引导回答上列问题（屏幕投影）：（11）

　　⑴、明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。

　　性格：要强（有志气，有理想，有追求）。（3）

　　⑵、明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。

　　性格：勤劳（吃苦耐劳）（3）

　　⑶、明确：他感到不自在，不对劲。

　　性格：谦卑（5）

　　3、小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。（2）

　　四、拓展延伸，实践演练。

　　过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！

　　1、提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲？？？的时候，他。面对父亲，我要说：“________________。”（6）

　　2、组织全班交流。（5）

　　五、小结：

　　父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。

　　教学反思：

　　通过本节教学目标基本达到，完成了从内容到人物形象的分析。尤其是拓展延伸，实战演练这一教学环节学生完成的最好。根据提示语：“最难忘的是父亲的时候，他。面对父亲，我要说：________________。”当一个学生说到了自己的父亲声音哽咽，泪流满面。可见，这位学生是触景生情，将自己的真情融入其中，真正体会到了“父爱”。我认为这是教学效果中一个“质”的提升。

台阶教学设计15

　　教学目标

　　1、知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　2、能力目标：（1）把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。

　　（2）学习作者命题立意，组织材料的方法。

　　3、情感目标：培养学生理解父辈、尊敬父辈、关爱父辈的美好情感。

　　教学重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。

　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

　　一、导入新课

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了一位关心、爱护儿子的慈父的身影，今天我们大家学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。即将展现在我们眼前的是一位怎样的父亲呢？

　　1、字词

　　凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()筹()划黏()撬()尴尬()

　　过瘾()唿()嗒熬()住憋()住门槛()

　　微不足道:微小而不值一提。

　　大庭广众:人很多的公开场合

　　二、整体感知

　　1、自读课文，了解故事情节，准备用第三人称复述课文。

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九级台阶。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　2、思考以下三个问题：

　　（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；

　　“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。

　　（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。

　　（3）新屋造好了，父亲怎么样了？

　　父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却衰老了，身体也垮了。

　　三、研读赏析

　　1.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？

　　1）、来历——体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）、粗糙——经济条件差。