精选说课稿模板汇编九篇
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
尊敬的各位评委：
大家好，今天我说课的篇目是《人物行走的基本规律》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、和教学反思等七个方面来进行阐述。
一、教材分析
教材是教师课堂活动的根本依据，本节课的教材是孙立军先生主编的《现代动画设计》第六章第一节的内容，本节内容一方面是在前一节动画造型基础上的进一步深入和提高，另一方面也为后续蹄类动物的运动规律提供了理论基础与技术基础，因此它是本章的重点，具有承上启下的重要作用，同时也是一个好的动画师必备的基本技能。
二、学情分析
影响教学设计的另一个重要因素就是对学情的分析，有一位专家曾经这样说，我们要想引领学生到我们想让他取得地方，那就必须首先知道学生现在到底在哪里，我所任教的班级是高二动漫设计的学生，90后的他们有着良好的信息素养，对新鲜事物又强烈的好奇心，求知欲，但他们也有中职生普遍的共性，那就是喜实践、厌理论，欠缺对问题的归纳总结能力，结合之前的计算机知识，学生已具备了能够制作出完整的静态的ppt作品的能力，已学习造型基础与动画技法，具有一定的动画角色造型能力和简单的中间画能力。对司空见惯的动作有一定的了解，但是对各种动作运动规律的总结能力较弱。
三、教学目标
而制作动画必须了解动画运动的基本原理和基础技巧，逐步培养创造运动、表现运动的思维，从而使设计构思到艺术实现的途径更加通畅。所以根据课标和教材的要求，我确定了以下教学目标：
第一、知识目标：掌握人物行走的基本规律和画法,并能够运用到今后的动画制作当中去。
第二、能力目标：通过对行走的观察、探究和最后的归纳,学生能够自己总结行走的几个基本的步骤。
第三、情感目标：明白人物行走在动画技法中的重要性，体验在自己的探究中获得知识的快乐，激发动画制作的热情。
四、教学重点、难点
由于学生是第一次接触动画运动规律，所以我把教学重点设定为对动画运动时间的初步掌握和对人物走路规律的简单理解，而将难点设定为自己绘制一幅人物走路规律的动画，这样设定是因为学生容易满足于让人物动起来，但是一碰到让自己去独立完成时就束手无策了，而解决这个问题的关键点就是掌握人物行走运动曲线，再辅以多画多练，难点也就迎刃而解。
五、说教法与学法
（一） 说教法
为了突破重难点，让学生有所得，我运用了情境教学法、任务驱动法、引导探究法以及比较有特色的“演练-互动”协作教学模式。这套模式特别注重教师与学生的互动，调动学生的交流合作，因为几年的教学经验，让我发现这样一个规律，无论我是多么精心的备课，我都不可能保证这堂课，按照我所预期的那样完整进行。因为学生是学习的主体，课堂又是不断变幻的课堂，而这套教学模式恰恰就特别注重老师与学生之间的交流合作，根据学生的学情，及时调整教学的进度，从而突出显示了“做中教，做中学”的理念。
（二） 说学法
根据中职学生的心理特点和兴趣取向，我利用多媒体和真人表演着力营造一个生动形象的探索情境，主要采用五步学法：即通过对人物行走的看、做、学、思、练来充分锻炼学生的观察能力、动手能力、表达能力和分析能力，将课堂还给学生，真正发挥学生的主体作用，让学生形成一种互帮互学、乐于参与的学习氛围。
六、说教学流程
技能课的准备工作就显得尤为重要，我在物品、人员安排和课件制作、备课等方面作了充分的准备。
（一）导入（8分钟）
导入是一个很重要的教学环节，如果导入吸引了学生，那么整堂课就已经成功了一半。我以各种走路的视频入手，让学生观察现实生活中的各种走路的步伐、节奏。抽取一两名同学简单谈一下自己的观后感，然后引领大家分析视频中人物走路的规律。激发学生的兴趣，引入新课。
（二）分步实施
第一步（5分钟）：分析人物行走的节奏。人的动作是复杂的，并不是无规律可循的。人走一步的时间是在一定的范围内的。这个时候我让一名学生上台表演走两个单步，其余同学用秒表计算一下时间。让学生自己推算出走一个单步大概的帧数。然后推导出快走、慢走、较慢等需要的帧数。在这一环节，学生通过自主探索学习，了解人物行走大概需要的帧数，并根据人物年龄、情绪、环境等因素的变化调节人物行走的节奏。提高了学习分析的能力。
第二步（15分钟）：分解人物行走的动作规律。在确定动画的节奏后，让学生自己表演，找出人物行走的每个关键帧：第一帧，最后一帧，也就是第十三帧，过渡帧，也就是第七帧。通过这一步的练习，让学生学会分析，找出动作的关键帧，也就是动画中的原画。并能够根据前后两帧画和自己的表演画出中间帧，初步感受运动规律，提高学生的分析能力和动手能力。
第三步（20分钟）：分析头顶的运动曲线。播放一个学生自己做的动画，引导学生发现动画中的`人物的头顶的运动不是水平的，进而了解根据人的跨步和抬步，头顶会有高低起伏的变化。明白运动曲线在动画制作中的重要性。首先我会明确告诉学生最高位在第十帧，并在多媒体投出，问同学们这一帧为什么是最高位？让学生自己表演分析。然后让学生根据确定最高位的方法，确定出最低位在第几帧。找同学在黑板画出。完成后播放事先做好的动画，因为是比较简单的几帧动作，所以看起来不够生动和细腻。如果想得到好的效果，必须在原画中间加入中间画，让学生自己探索画出。通过这一步，学生对人物行走的规律和关键帧有了整体的了解，对原画和中间画的概念也有了初步的定义，学会了如何绘制人物行走动画的基本方法。完成了知识目标。
第四步（20分钟）：初步了解了任务运动的腿部规律后，我让学生表演一个同手同脚走路的样子，让学生分析手臂和腿的运动关系。引导出在行走动画的基础上加上摆手的动作。让学生根据腿部运动的画法，总结出双臂的运动规律，学会学以致用。通过这一步的学习，配合自己和同学的表演，学生掌握了人物行走的整体规律，顺利的完成能力目标。
通过以四步的完成，使学生在自己的实践中掌握了本课的重点，同时在实践的过程中，学生构建知识，提升能力。
（三）任务拓展、自主创作（45分钟）
为了突破本节课的难点，让学生分组合作，完成教学任务。任务：绘制一套完整的人物行走运动规律图。学生在完成作品的过程中，团队之间可以互相讨论，没能掌握的环节可以看书学习也可向老师询问。学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现问题、分析问题，然后再通过不同的渠道解决问题。通过这一环节让学生明确本课学习重点和难点，加深学生的印象。
（四）学生交流，教师点拨总结（15分钟）
选出造型准确、动作流畅的作品进行展示，让学生讨论交流，谈谈对动画规律的理解。并对学生最容易犯错误的问题进行总结和分析、交流，对学生的成绩予以肯定。教师激励式、肯定式的评价会激发学生更大的学习潜力和对动画制作的热情。
（五）本课小结，引发创新（5分钟）
归纳总结本课所学的知识重点，引发学生对动画运动规律的强烈求知欲，并鼓励引导学生去探索不同年龄、不同身份、不同情绪的人的运动规律。
（六）作业布置（2分钟）
结合教学目标、教学重点和难点，我布置了以下作业：
① 人物蹑手蹑脚的走路
② 人物精神抖擞的走路
（七）、说板书设计
精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一，板书设计也应突出教学目标和重点，与当堂教学内容相对应，概括更丰富的知识类项，同时还要精练，才能有使用价值。
七、教学反思
动画，是一门运动的艺术，动画的运动，不是客观实体的运动，而是人为创造出来的运动。动画的创作者必须熟练掌握创造运动的各种技巧和规律，才能更好地发挥动画艺术的表现力。因此，以后的教学中，继续高度重视对动画运动规律的讲解，加强训练，使学生的动画制作水平不断提高。
说课稿 篇2
题目是义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社八年级《语文》上册第五单元第二十五课《治水必躬亲》。下面我将从教材、学生情况，教法和教学过程四个方面加以阐述。
一、说教材
教材在编排上体现了新课程标准的教育理念，充分考虑到学生的实际及接受能力，突出以学生为主，注重培养学生合作、探究能力。本课在教材中居于第五单元的位置，在前几单元中，已多次涉及文言文的学习，学生已有一定的文言文学习基础。第五单元的主题是“自然与环境”，教学要求通过课文的学习从中明确：人与自然要和谐相处，善待自然，优化生存环境。
《治水必躬亲》一文既涉及“人与自然、环境”这个大主题，同时又是一篇议论性的古文。文章论述了躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，说明只有躬亲、清廉，才能治好水。文章由治水要防止的现象说起，继而说明要躬亲的原因，之后提出中心论点；紧接着运用例证法，举海瑞治水的例子，论证中心，同时运用正反对比论证，一实一虚，有力地证明了文章的中心。通观全文，观点鲜明，结构严密，论据确凿，令人信服。
二 、谈学生
初中八年级的学生已经初具文言文阅读能力，有一定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能积极地去发现问题，大胆地去质疑；但议论文知识学生还不曾具体涉及，因此议论文知识的学习就成为本文学习的一个难点。
根据学生的情况和教材所处的地位和第五单元的教学要求，设计本课教学目标如下：
【教学目标】：
1、能结合注释及同学之间的相互质疑，整体感知课文内容。
2、通过反复诵读品析关键字句，理清文章思路，初步背诵课文。
3、学习本文正反对比的论证方法。
4、培养学生务实的态度和勇于创新的精神。
【教学重点】：
在诵读中疏通文意，把握文章思路。
【教学难点】：
正反对比的论证方法。
三、讲教法
本节课按五个板块进行：激情导入、读文解意、读文品味、思路延伸、课后探究。每个板块都充分体现学生的自主学习。在教学中采用诵读法、讨论法、启发诱导法、知识联想法等教学方法，以小组合作的形式进行质疑和探究。首先以诵读的形式初步理解课文，接着小组合作学习，解决文言文中的重点字词，进一步疏通文意。在此基础上品味分析重点句段，理清文章思路。在深入理解课文的基础上，启发学生由治水联想到做事，使学生认识到做任何事情都应做到事必躬亲，注重实践的'的道理。整个教学过程一环扣一环，步步深入，学生由“入书”到“出书”，既牢固地掌握了文言文必学知识，又扩大了教学容量，培养了学生的语文能力，发展了学生的思维。
四、述过程
（一）创设情景，导入新课
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出示课件，创设情景，介绍海瑞其人导入新课。
（二）小组合作，质疑探究。
1.引导学生听读课文录音，听准字音和句读。
2.结合课件出示生字词，要求学生给加点的字注音。
3.结合对生字词的学习，以多种形式朗读课文，要求男生女生互相点评，通过读来初步感知课文。
4.在读的基础上，以小组合作的形式，疏通文意，并给予学生学法指导。
5.质疑探究：以小组为单位，同学之间相互质疑，并把小组在学习中遇到的难题在全班讨论解决。
6.男生、女生翻译课文比赛，使学生对文章有一个整体感知。
7.在对文章有个初步了解的基础上，出示词义辨析题，采用竞赛的形式，来巩固所学内容，加深理解。
（三）读文品味，理清思路。
1、在学生理解文章大意的基础上，明确文章的观点（道理），并从文中找出相应的关键句。
2、小组合作学习，讨论文章的写作思路，初步理解议论文中论点、论据及其相互关系。
3、结合学生的分析，教师板书，并利用板书指导学生背诵课文。
（四）拓宽思维，课文延伸。
1、在理解文章的基础上，借助多媒体，进一步引导学生认识“李冰治水”（修都江郾）过程中注重实践的精神，反馈课文内容。
2、由“海瑞治水”、“李冰治水”的例子激发学生思考，举出能证明“治水必躬亲”的例子，从而进一步明确论点和论据之间的关系。
3、由“治水必躬亲”启发学生思考，做任何事情都应注重躬亲实践的道理，并能举出具体的实例来证明自己的观点。培养学生务实的态度。
（五）瞻前顾后，课堂总结
“治水必躬亲”，因为山川形式不同必躬历山川才能得其情，因制度沿革之故，必咨询才能穷其致，选用治水之人，必能躬亲实践，且公正廉洁。只有这样治水之事才能举，水利才能兴。
生活中的事情又何尝不是如此呢？实践出真知，只有在实践中才能学到真知识，掌握真本领。因此，治水必躬亲，事必躬亲。
（六）课后思考，探究学习。
由治水与躬亲、清廉的关系引导学生进一步去探究学习治水成功都需要哪些条件。
附板书设计：
说课稿 篇3
尊敬的各位评委、各位老师：
大家下午好！ 我今天说课的题目是《尊生》，是新课标人教版高中语文选修教材 《先秦诸子选读1<庄子>选读》单元的第四课。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。
第一部分
教材分析 新课标人教版高中语文选修教材 《先秦诸子选读1<庄子>选读》单元整个单元通过五课向学生介绍庄子其人及其思想。正因为是选修教材，如何处理和使用选修教材是我们应该解决的首要问题。春秋战国时期是我国思想空前活跃的一个时代，产生了诸多的流派有所谓百花齐放百家争鸣之说。我们的教材主要选取了春秋战国儒、墨、道、法思家的代表人物进行编排，每科课前和课后分别有“引入话题”和 “相关链接”部分。因此，区别于必修教材知识型课程教学，我在处理选修教材的时候主要从三方面入手，第一、针对文本本身继续深化和巩固文言知识教学；第二、“引入话题”和“相关链接”部分除了帮助学生加深理解诸子思想，也作为写作素材特别是议论文写作素材进行积累；第三、最重要的是经过原典一手资料的阅读，启发和引导学生德行的修养，联系现实，帮助学生解答日常生活中的关于社会、人生的困惑，最终提高学生的人文素质。
第二部分
学情介绍 2 在学生中流传着一句顺口溜，语文学习一怕周树人，二怕文言文，先秦诸子作为早期的文言文，时代久远，学生理解有障碍，长期学习古文又有很深的畏难情绪，加之诸子百家思想深邃，学生阅历、理解能力的有限，都是需要考虑到的实际情况。针对学生学习本课的不利因素，
我安排学生在课前一定要预习文本，早读的时候熟读文本，相关章节背诵。2.课中教师引导学生提取关键词，准确翻译文本。
3.课下查找、搜集诸子百家的一些资料。
第三部分
教学目标 基于以上教材分析、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： 1、知识与能力目标：掌握文言虚词“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生 思想。 2、过程与方法目标：本课时着重通过学生的自主合作探究的方法来解决学生在预习中碰到的问题，并在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。 3、情感与价值：培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。 教学重点：理解和翻译两段文本 教学难点：在理解课文内容的基础上探究庄子的尊生思想。 第四部分——教法与学法 依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设 3 良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、翻译法、点拨法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。
第五部分、教学过程
一、新课导入 由“美女虐猫”新闻事件导入
网上评论很多，大多指责美女的，让学生发表看法。由爱护动物的生命引入到珍惜爱护人的生命的话题，早在两千多年前，有位先哲就提出了要尊重生命的话题，他就是庄子，今天我们就来学习庄子的'《尊生》。 之所以设计这样开头，是因为《语文课程标准》中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”，这一情境和导语都是学生身边的热点话题，可以激发学生兴趣，营造氛围，让学生从理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本课庄子思想的一个方面。
二、诵读感悟
《语文课程标准》中建议“教师要充分关注学生阅读需求的多样性、阅读心理的独特性”，所以在本环节我将引导学生通过听读、自由诵读纠正字音，同时让学生回忆预习中的遇到的理解难题，这样就顺利进入到教学的第三环节：
三、文本翻译
这一部分，我会分三步走 4 第一步，先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方，让有能力的学生帮助他解决问题； 第二步，让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解； 第三步，教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式点拨学生本科的重点字词。 这样的设计还是突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预习，同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点——理解和翻译文本。
四、内容探讨
这一部分，针对两则选文，我设计了七道问答题，目的在于揭示主旨。
1、第一则选文讲了什么人什么事？ 〈1〉尧舜让天下给许由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他们为了自己的生命都不接受。 〈2〉太王亶父在被狄人攻打的时候，为了百姓的生命，他放弃了自己的土地。
2、在选文第一则中，尧舜让天下给子州支父、子州支伯，他们的回答有相似之处，庄子在此为什么要这样写？ 运用了反复的艺术手法，强调申明生命的重要性这一主旨。
3、那么在本则选文中，除了反复的艺术手法外，还有没有其他的艺术手法？ 有，还运用了反衬，在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人 5 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的价值观。
4、现在谁来总结一下这一则选文的主旨？ 尊重生命（自己、别人） 称道亶父“可谓能尊生” 展开现实意义：庄子是在批判当时的高官有尊贵觉悟的人都严重违背了尊生原则，人为利死。
5、匠石作为木匠他关注的是什么呢？而栎社树作为树关注的又是什么呢？ 匠石关注的是树能不能成为有用之材（如何利用树），从栎社树托梦给匠人的情节可以看出栎社树关注的是能不能存活下来（如何顺随自然终其天年）。
6、栎社树的话有何现实意义？ 人与人之间的交往不应当用“有利”和“无利”来衡量，而应当平等相待，不相互利用，才能使双方生命与尊严得到尊重与保存。
7、那么这一则选文的主旨又是什么? 自己不要沦为某种工具、也不要以别人为工具。张扬了生命的价值和尊严，体现对人的大关怀。
五、课文扩展
本部分设计了两道讨论题： 讨论一：讲到此，我想大家一定会发出与我一样的疑问——庄子为什么那么重视保全生命？（学生各抒己见，提示：根据庄子生活的那个时代背景来说。） 政治暴力发展到可以随意地摧残人的生命的时候，个人的抗争就 6 会变得微不足道，个人就形同草芥。
这时，人就会固守自己的内心，求得一片宁静，与世无争，放浪形骸之外。 为了追寻本质自我，庄子认为生命才是第一位的。名利可以不要，王位可以不要，但生命不能不要。 为了追寻本质自我，庄子认为超脱名利疆场
知人论世 讨论二：儒家学派的代表人物孟子说：’生我所欲也,义亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也’,这与庄子对待生命的态度不尽相同，你觉得哪一种更有价值？ 这一部分教师引导：联系现实，赖宁、草原英雄小姐妹，轻生、地震。我的生命崇尚多元化，我书中有一句话，“我们不能决定生命长度的时候，就去决定生命的宽度”。
这两个讨论题的设置，其实是在解决教学难点的过程，庄子的尊生思想。既有时代背景，也有他独特的地方。落实情感教学目标培养学生尊重生命的健康的心理，树立正确的人生观，让生命获得应有的价值。
六、课堂小结
本节课，我们通过翻译文本，理解了《尊生》选文的意思，通过讨论掌握了庄子尊生思想的实质：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。 通过课前预习和当堂的诵读、学生提问题、学生解决问题，教师补充重难点字词，打破教师填鸭的单一形式，使得学生理解文本内容 7 已没有多大障碍，这样就完成了本课教学重点，文本内容探究和讨论环节都是在理解文本的基础上进行升华，由了解庄子思想，引导学生尊重爱护生命，教学重难点的依次突破，教学目标的逐步实现后，本课的教学任务就完成了，我会安排课后作业：
七、课后作业
阅读课后相关链接，搜集古、现代有关“尊生”这一主题的诗文，写在积累本上。 设计意图：根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，学习语文应该养成积累拓展积累的习惯，因此我设置了这两项作业。 第六部分、板书设计 总之，我这堂课的理念就是：探索选修教材的有效、高效的教学方式，不断提高学生的人文修养。 我的说课到此结束，谢谢大家！ 主板 尊生 庄子 ? 尊重生命（自己、他人） ? 不要让生命沦为工具 PPT 屏幕 活动板
说课稿 篇4
一、课程定位
体育课堂的本身就是让学生在探索的过程中发挥想象，拓展思维，最大限度地激发学生的想象力，让他们在尽享学习成功的喜悦中，使求知之欲望、探索之精神得到升华。因此我改变以往的投掷课教学常规，以游戏为主，通过让学生动手动脑自制器材和一些富有情趣游戏的练习，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、．教学设计思路
根据教材分析和学情分析，本课以“健康第一”为宗旨，以“快乐体育”为指导思想，注意激发学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，以“激趣导入、参与体验、应用创新、拓展探究、恢复身心”为主线有效组织课堂教学，让学生在自我运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。
三、教学目标
（1）认知目标：使学生理解投掷的基本技术原理和技术要求，明确投掷的目的是发展力量和协调性，以及利用废纸进行体育活动的多种方法，培养学生的创新能力。
（2）技能目标： 使70%学生能初步学会合理的投掷动作，并进行持轻物投远的竞赛游戏。
（3）情感目标：通过投掷的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识、创新意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。更重要的是学生知道废纸的“价值”，增强了学生的环保意识。
四、教学资源及利用
本节课也可以说是一节“废纸的妙用”课。学生的书包里总有许多废纸，在投掷教学中：第一、教学生折纸飞机，进行投纸飞机比赛；第二、将纸团成圆团，外面图上漂亮的颜色，再用透明胶条包好，这样一个自制小垒球就做成了，可以进行各种投掷游戏。废报纸在我们的体育课堂上也有很大的用处，两个同学将旧报纸抻平做报纸栏架，学生可以进行模仿跨栏练习，也可以组织跨栏跑接力赛，这样学生在跨越的过程中既没有恐惧感又安全。
五、教学内容及分析
中年级的投掷教材都是一些简单的自然投掷动作，本课主要以掷远为主。三年级学生虽然喜欢体育课，但如果仅仅重复练习动作，则会失去学习兴趣，他们求知欲强，平时活泼、好动，心理素质较好，他们想象力丰富，具有好玩、好动、好思考等特点，能积极地参与、完成各项活动，具有一定的竞争、合作意识与分组竞赛活动能力。因此本课安排了投远比赛、投纸飞机和投掷游戏等多种形式激发学生的学习兴趣，通过让学生用废纸自制体育小器材的方式培养学生动脑、动手的'能力。让学生在练习中发现和学会正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。
本课教学重点：提高学生的投掷能力；
本课教学难点：培养学生的动手能力和创新思维
六、教学方法与组织
本课在设计上，依据教学目标，结合中年级学生的身心特点和认识规律，选择用废纸制作小器材设计多种技能性游戏，并启发学生利用废纸进行多种创新玩法。具体过程体现为：
1、创设情景，激发兴趣：首先学生围绕场地进行曲线跑，分小组进行投掷纸飞机活动，在老师的带领下进行各种方式的抛接纸球展示活动，以调动学生的情绪激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的创新能力。使课平稳过渡到基本部分。
2、启发创新，体验乐趣：启发学生利用废纸探究多种练习方法并及时加以指导，充分调动学生学习的积极性，培养学生参与意识和实践能力，激发学生的创新精神，使学生体验获取新知识的乐趣，从而增强自信心，发挥个性，达到相互学习、交流、掌握运动技能的目的。顺序是用纸球掷远比赛——投纸球比快——纸球游戏《春播秋收》。用纸球掷远环节，教师在地上画出优秀、良好、及格三道线，首先学生站在及格线投纸球过横杆（足球门），然后在良好线投纸球过横杆，最后在优秀线投纸球过横杆，学生自由结组进行练习，统计学生的投掷成绩。投纸球比快环节（也称“打雪仗”），男生和女生分别站在横杆的两侧，听哨声将自己手中的纸球从横杆上面投到对面，然后不停的拾纸球投纸球，最后听到哨声停止投掷，哪边纸球少，哪边就获胜。“春播秋收”游戏将学生分成四组，每组前一人种球，后一人收球，重复进行，先完成的队名次列前。通过游戏的学习，启发学生积极思考，充分发挥学生的聪明才智，培养学生团结协作，克服困难的优良品质和奋发向上的集体主义精神。最后，老师提问，刘翔是什么项目的世界冠军？学生回答：“跨栏”，我们用什么样的废纸能练习跨栏呢？每组安排两名学生将报纸抻平半蹲做“栏架”，利用废报纸进行跨栏练习，使本课出现亮点。
3、轻松愉快，交流分享：教师引导学生用手势做“大雨”、“中雨”、“小雨”进行放松活动，使学生在轻松的动脑反应练习活动当中稳定情绪，身心得到充分放松。
七、评价与预期效果
1、 我从以下五方面对学生进行评价：
第一、 学习态度。学习积极主动，集中注意观察，行为习惯良好，注意安全守纪。
第二、 运动技能掌握。勤学苦练认真，善于思考创新，活动实践充分，合作互助有序。
第三、 身体健康促进。树立健康意识，锻炼方法适当，体能全面发展，运动负荷适量。
第四、 心理健康。性格开朗向上，心理稳定突出，意志顽强主动，不怕困难自信。
第五、 社会适应。和谐交往相处，敢于竞争创新，相互取长补短。
2、 预期效果：
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。投远完成率在85%左右，并保持动作的正确，能在不同远度将纸球投过横杆，提高投远能力。
预计课的练习密度为40%以上，平均心率达到120-140次/分
说课稿 篇5
【教材简析】
这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，提示了“给予是快乐的”这一人生哲理。
课文共分13自然段，可分为3大段。
第一段， 保罗以为小男孩自己想得到新车，结果错了。
第二段，写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。
第三段，写保罗与小男孩兄弟俩度过了一个难忘的夜晚，并懂得了“给 予是快乐的”这一道理。
课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，提示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时要发挥教材的这些优势。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助 人为乐、无私奉献的思想情操。
【教学重点、难点】
从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【设计思路】
根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。
重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构，弄清文章中三个人物之间的关系。 围绕“（谁）把（什么）
给予（谁）？”这个句式，让学生练习说话，说说课文中人物之间的关系。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。
【教学过程】
一、谈话导入、揭示课题
同学们，今天我们来到这样的一个大教室，和这么多老师一起学习，你们的心情怎样？ （生：答 ） 我想问问同学们，在生活中，你有过快乐的经历吗？你能用一句话说说自己在什么时候快乐过？（学生说）今天我们一起学习一篇课文《给予是快乐的》，师板书课题，学生齐读一遍。谁知道“给予”是什么意思？（学生说）
过渡：同学们理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家打开课本，轻声快速地读读课文，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事。
要注意读准字音，句子读通顺。
二、初读课文，感知内容
1、检查读文情况：
2、出示课件：我会认
圣诞礼物 饶有兴趣 不由自主
闪亮 羡慕 宽裕 湿润 喜悦
学生自由读熟，强调应注意的字。
3、指名说说课文讲了一件什么事？文中出现了哪些人物？主要人物是谁？
学生说后，教师板书：男孩 保罗
三 、精读课文、探究情感
过渡：这篇课文主要以对话的形式出现的，那么保罗和男孩
的`对话部分也就是课文的重点。在故事的发展过程中，有很多情节都十分出人意料，现在请同学生们默读课文，用读、思、圈、注 的方法来读课文，找出来并做好标记。
1、交流江报第一次意料之外的事是:小男孩听说保罗的哥哥送保罗一辆车，保罗以为他会说想要一个这样的哥哥，结果小男孩却说“自己也能当这样的哥哥”。
2、出示课件：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？……男孩惊叹地说：“哇！我希望……
指导分角色朗读，要读出惊讶、羡慕的语气。
过渡：小男孩的回答出乎你们的意料吗？这么小的孩子，不是想着自己得到什么礼物，而是为别人，真不一般呀。此时，保罗有什么反应？他又是怎么做的呢？让我们来读一读6—11自然段。指名每人一自然段读文。
3、思考：这一部分有哪些事情让你觉得很意外吗？
汇报第二次意料之外的事是：小男孩要把车停在家门口，保罗以为他要显示一下，结果男孩背出了弟弟，并告诉他将来也送他这样的车。
4、出示课件：
他指着保罗的车，说：“看见了吗？……圣诞礼物了。”
指导朗读：先自己练读，体会出其中包含的情感，再指名读。
过渡：听了男孩的这番话，你有什么感想？保罗又会怎么想呢？你从哪看出来的？画出有关的句子。
5、出示课件：
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
齐读这两段（带着感动读）
6、课件欣赏图片（圣诞节前夜景色）
看了圣诞节前夜的美景，你有什么感想？在这个夜晚谁是最难忘的呢？（板书：为人着想入非非）齐读最后一句话。
7、理解题目与最后一段的关系（点明中心、揭示主题）。
四、总结升华。
过渡：圣诞节前的夜晚是让人难忘的，在这个特殊的夜晚，保罗他们一起体会着给予带来的快乐。现在，让我们再来体会一下他们快乐的原因吧！保罗的哥哥因为( )而感到快乐，
保罗因为( )而感到快乐，
小男孩因为( )而感到快乐。
（投影）
过渡：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
（投影）我也曾因为（ ）而感到快乐！
小结：同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。今天我向大家推荐一篇相关的文章，我们来共同阅读体会。
五、拓展阅读：
（投影）推荐篇目：《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国)
总结：（课件）帮助别人快乐自己！（＜爱的奉献＞音乐起）同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，大家通过读书提出了许多有价值的问题，表现得非常出色。实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！
六、板书设计：
24、给予是快乐的
男孩 我希望
背弟弟
保罗 ：抱为人着想
说课稿 篇6
一、说本课在教材中的地位和作用
《生活需要宽容友善》是七年级上册第二单元第7课《让人三尺又何妨》的第一框。第七课在第二单元中具有不容忽视的重要的地位，它前面承接教材我与他人交往这部分内容，后面是我与异性、我与集体交往的内容。学好本框题的内容，让学生感悟到宽容友善的重要性，就能使学生发自内心的产生一种需要，在生活中要做到宽容友善，学好本框为下面一框《如何正确把握宽容友善》做铺垫。
二、说教学目标
根据本教材的结果和内容分析，结合七年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1、情感态度与价值观目标：了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
2、知识与能力目标：学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
三、说教学重、难点
本课的重点是：感悟宽容友善的重要性 。因为七年级学生的领悟能力还不是很强，只有重点强调宽容友善的重要性，才能让学生深刻感悟，并且将理论运用于实际。难点是：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。俗话说：“说到容易做到难”，在课堂中创设多个情景，引导学生把理论用于实际。
四、说教法
自主探究法：课前结合书本完成《学程导航》中“请你思考”和“合作探究”，明确本课的学习任务。并且让学生收集、查找古今中外宽容方面的名言警句小故事。
情境创设法：教师创设情境串联本课知识点，让学生在情境中感悟到宽容友善的重要性。
合作探究法：让学生通过合作表演再现情景，在老师的指导下进行小组合作讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
同时将视频、图像等有机结合，充分利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程
为了更好的突出重点，使课堂结构更加紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂，我这样设计教程过程：
（一）创设情景串联本课知识点：
1、情景一：通过学生熟悉的广告片段导入新课，不仅一下子激发学生的`学习热情并直接点题：生活需要宽容友善。
2、情景二：矛盾产生，通过小组合作分析得出缺少宽容的危害。
3、情景三、四：矛盾化解，引导学生达成共识，面的曾经伤害过自己的人也要学会宽容。
4、情景五：拓展延伸，与父母相处也需要宽容友善，这有利于家和的和谐。
（二）学生通过情景的体验，先小组讨论共同感悟宽容的魅力，再通过接龙的游戏班级交流，既活跃了课堂气氛也提供了学生的参与度。
(三)学以致用，解决问题，插入改编《学程导航》中的题目，及时巩固所学知识。（四）师生共同分享课前准备的有关宽容的故事、成语、俗语，共同感悟宽容是一种传统美德，并且倡导学生在生活中把这种美德继承发扬。
（五）师生集体朗诵小诗《宽容》，再次感受宽容的力量，引导学生做一个多宽容多友善的人。
六、作业设计
当堂完成《学程导航》中“尝试训练”的联系，巩固新知。
课后延伸 （1）给曾经误解、错怪甚至伤害过自己的人写一封信或者以之面谈一次，以宽容友善的态度待人。
（2）给自己曾经因不礼貌或误解过而受到伤害的人写一封信或者以之面谈一次，以求得谅解和宽容
将学生在课堂上所学运用到实际生活，进一步强化本课难点，从而达到本课良好的教学效果。
说课稿 篇7
一、说教材：
（一）、教材分析
《游戏制作——找不同》一课所涉及的教学内容触发器是我自己调整的知识点。根据20xx年1月新修订的《中小学信息技术课程标准》信息技术课是一门开放性和发展性非常强的学科，任课教师可以根据教学实际和学生情况适当的调整教学内容。本课是对小学信息技术第三册（下）学习powerpoint教学内容的一种有益补充。《游戏制作——找不同》一课根据五年级学生的特点，让学生运用自己所学的知识自己制作一款自己曾经玩过的游戏，不但可以学习新的知识，而且可以加深对电脑游戏的认识，让他们进一步体会电脑在生活中的应用。
（二）、教学目标：
技能方面：
1、 对自选图形、自定义动画深入理解
2、 触发器操作的设置方法
情感方面：
1、 培养学生解决问题的能力
2、 加强学生对电脑在生活中运用的认识
3、 加深学生对电脑游戏的认识
（三）、教学重难点
（1）区分触发对象和被触发对象
（2）触发器的作用
（3）触发器的设置方法
（四）、课前准备
教师方面：找不同游戏一份、图片素材八张
设备方面：微机教室一个
二、说学生
五年级学生有较强的探究意识和解决问题的能力。具体到信息技术学科上，他们一方面喜欢玩电脑游戏，另一方面对游戏又探究意识。学生在学习本课之前已经学习了幻灯片中图片的设置、自定义动画的设置、层的概念、幻灯片切换等教学内容，本课是对以前知识点的整合和深入，结合学生已有的知识，让学生对幻灯片制作有一个更深入地了解，能够让学生在游戏中学到知识，同时让学生对电脑游戏有一个更深入的认识，正确的分配玩游戏的时间。
三、说教法
所用教法包括：演示法、讲授法、任务驱动法
学生学法主要有：合作学习。
四、教学过程：
本节课以游戏为主线贯穿始终，设计教学流程如下：
（一）开门见山，欣赏游戏
（二）讲练结合，制作游戏
（三）学生练习，创作游戏
（四）作品展示，赏玩游戏
（五）课堂总结 认识游戏
具体阐述
(一) 开门见山，欣赏游戏
出示用幻灯片制作的找不同游戏，引出本课教学内容——制作游戏。
设计意图：出示课件，学生在课堂上会对这个游戏会有一种熟悉的'陌生感，激发学生学习兴趣和求知欲，此部分用时大约1分钟。
（二）讲练结合，制作游戏
（1）分析游戏
让学生观察这个游戏有几部分组成。
两部分组成：时间轴 找不同图片
设计意图：引导学生以制作者的眼光分析游戏构成，为下面的学习做个铺垫，此部分用时大约1分钟。
（2）时间轴的制作
首先让学生根据以往学过的知识判断时间轴是什么自选图形（矩形）做出来的，怎么能实现记时的功能的（通过自定义动画中退出中擦除时间的设置来实现）？然后让学生自己制作时间轴。
设计意图：这个板块的巩固旧知，开拓学生对自选图形、自定义动画的认识，同时为下面的学习作一个铺垫。用时大约6分钟。
（3）找不同的制作
首先讲解概念部分：找不同这个游戏核心是我们在点击原图不同之处，原图和纠错图上不同之处就会标示出来，这就需要用到幻灯片中的触发器，我们在使用触发器的时候应该区分触发对象和被触发对象。
板书概念：
触发对象：点击原图的部分。
被触发对象：点击原触发对象后出现的部分。
触发器的设置放在被触发对象上。
为区别触发对象和被触发对象我们用自选图形里的矩形制作出发对象，用自选图形里的椭圆制作被触发对象。
操作步骤：
第一步：插入图片。把找不同的图片通过 插入—图片—来自文件插入幻灯片中
第二步：制作被触发对象。找到原图和纠错图中的不同。通过插入—图片—自选图形—基本图形—椭圆，用椭圆把不同之处在原图和纠错图中都标记出来，由于我们只需要椭圆的边框，双击椭圆，在设置自选图形格式里，把填充色设为无填充色，线条（边框）颜色设置为我们需要的红色。然后用ctrl键把两个椭圆选定，右击-组合，成为一体。被触发对象就做好了。
第三步：制作触发对象。通过插入自选图形的方法把矩形插入到幻灯片上，放置到原图的不同之处。我们需要矩形的填充部分，而又不让矩形出现，这就需要在设置自选图形格式里，线条颜色设置成无线条颜色，填充色可以设置成任一颜色，不过透明度要调整到100%。触发对象已经作好了。
说明：第二步、第三步但都是学过的知识，同时在制作时间轴的时候已经做了铺垫，学生条理很清楚的。学生容易出错的地方是触发对象和被触发对象颜色的设置，用不同图形表示触发对象和被触发对象也是为了让学生区分两者。
第四步：设置触发器。给被触发对象添加自定义动画，选择被触发对象（group 1）-自定义动画-进入-出现，在自定义动画栏中，双击被处罚对象（group1）在出现弹出窗口里，选择计时-触发器-单击下列对象时启动效果，在单击下列对象时启动效果下来菜单中选择触发对象矩形2。
我们找不同第一个不同就设置完成了。
教师讲授部分操作步骤大约用时12分钟。
（三）学生练习，创作游戏
教师根据教室特点把学生分成四组，每组发的不一样找不同图片2张，让学生自己制作游戏。学生练习的时候老师巡视指导。
设计意图：每组发的不同的图片为了下个环节的进行，发2张图片避免学生在选择图片的时候浪费时间。此环节用时大约15分钟
（四）作品展示，赏玩游戏
每组中选择一个游戏让其他组学生来玩。评选出做的最快、又精美的游戏。
设计意图：本板块让学生感受收获的喜悦，同时让学生对电脑游戏有个更深入的认识。
（五）课堂总结 认识游戏
本节课我们学习了只做找不同游戏，大家对游戏应该有更深入的认识：游戏是制作者作出来的，它不神秘，也没有想象的让我们那么疯狂，希望大家在以后的日子里合理分配自己玩游戏的时间。至于我的制作的这个游戏和其他人做的有一定的差距，如果要把这个游戏做好，需要大家以后更深入的学习。
此环节大约2分钟
五、时间分配
开门见山，欣赏游戏 1分钟；
讲练结合，制作游戏 17分钟；
学生练习，创作游戏 15分钟
作品展示，赏玩游戏 3分钟
课堂总结 认识游戏 2分钟
2分钟作为机动时间
六：板书设计
制作游戏《找不同》
——触发器的设置
触发对象：点击原图的部分。
被触发对象：点击原触发对象后出现的部分。
触发器的设置放在被触发对象上。
为区别触发对象和被触发对象我们用自选图形里的矩形制作出发对象，用自选图形里的椭圆制作被触发对象。
说课稿 篇8
说教材
《郑和做舟》是语文出版社小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。课文通过一件具体事写出了郑和从小树立理想，并为之努力的事。郑和捡了一些碎木条和小木片，忘记了吃饭和睡觉，一心一意地造小木船，并把它们搬到湖边带领小伙伴放船启航的动人故事。课文语言浅显，故事性强，充满童趣，适合儿童阅读。教材图文并茂，插图中郑和和小伙伴们做船出海的情景跃然纸上， 给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对课文的感悟。 第 本课共 6 个自然段， 1 自然段介绍郑和， 点明郑和从小爱做舟的原因。第 2 自然段讲小时候做舟的经过。第 3、4、5、6 自然段讲郑和的成功做舟后出海远航。本课分两课时完成。
教学目标
正确认读 8 个生字，理解由生字组成的词，掌握 1 个多音字，会写 6个字，自主积累词语。
正确、流利地朗读课文 。
了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。
教学重点和难点
识字方面：掌握左右结构的字“祖、那”的字结构，多音字“系”ji 的字音。自主积累“一心一意、又蹦又跳、一本正经、争先恐后”等词。
内容方面：能把郑和做舟的故事讲给别人听。
说学情
古代名人轶事是学生感兴趣的，为此，我力求在第一课时就让“郑和”的形象在学生心中确立，怎么办呢？利用书上的插图作为幻灯片的背景，要学生从一开始就牢记“郑和”的名字，让郑和的形象深入学生的内心。
说教学方法
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。 在教学本课时， 试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、表演法、竞赛法、评价法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。
说学法
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，演一演、读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，演文中的精彩，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
教具准备
多媒体课件
说教学过程
一、质疑问难，引发互动 学起于思，思源于疑
例如，课始，预设了这样的问题：课题中的关键词是什么？（做）做什么？谁做什么？学生补充上课题，郑字加拼音。
二、借助拼音，初读课文，独立识字
1、自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。
2、小组学习：同桌为一组，互相读，互帮互助。难读的句子多读几遍。
3、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的`强。男女生指名读课文，全班纠正字音，重点指导“系”的字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。
4、出示生词。 学生掌握了一些独立识字的方法， 本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如： “一本正经、争先恐后”的意思；“祖、那”的字形结构；“系”的多音字。
5、做操写字。 看着这些字你想提醒别人注意什么？（相机写出这几个字）
6、（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。
三、整体感知，指导朗读
1、你对郑和有了哪些了解？第一自然段
2、反馈，指导朗读。 指导读第一句：让大家听出郑和是谁。 比较读、教师范读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。 他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！ 感悟读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。
四、抓住事例，理解感悟
1、根据板书说：想想郑和是怎么做船的？
2、学生反馈。重点指导朗读。 例如：他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。（学生重点抓住“一心一意、常常、又蹦又跳”等词来体会。）
3、小组学习，做好船又是怎么做的？采取读、说、演的形式进行汇报。 重点指导朗读和理解词语:“一本本正经”和“争先恐后”。 例：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”学生重点抓住又蹦又跳
五、引导升华
齐读课文最后一个自然段，你知道了什么？指导朗读。 你们喜欢郑和吗？为什么？ 教师拓展：你们看，郑和从小就有远大的理想。长大以后，郑和曾经先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国亚非各国的经济、文化交流。 你们呢？
六、把郑和做舟的故事讲给大家听
意图：语文教学要想为学生的终身发展打下坚实的基础，就必须使学生成为“语言的富翁”。因此，语文课必须重视范文语言的感悟、积累和内化。经过前面的学习， 学生对课文已有了清晰的了解，理性的认识。在此基础上，安排以复述为主的主语实践活动“听故事，想象演说”，符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言， 从而掌握运用语言的规律。
具体是这样操作的：
1、指导怎样讲故事。 故事有开场白，向大家介绍故事的名字，故事内容用口语化的语言，与大家交流可以加上动作、加上想象。 注意只要把课文的主要内容讲出来就可以了，不要求每句话都讲到。可以按照课文语句讲，也可以在讲的过程中加上自己的语言，不要朗读式的讲故事，让学生如同与别人说话一般，加上适当的语气。
2、讲故事。
七、总结评价
八、说板书
zheng 郑 和 做 舟 为什么？ 怎样？ 结果？ 加生字
说课稿 篇9
我说课的题目是《华南虎》，这是九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册六单元的一首诗歌。
新课标对诗歌有以下的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
本单元是一个以动物为话题的一个单元，共有五篇文章，《华南虎》安排在第三篇，是一篇自读课文。作者牛汉写作这首诗时是1973年6月，正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被办法禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。本诗情感丰富，很有暴发力，非常适合朗读，所以在确定教学方法中，我将采取多种新闻记者相结合，激发学生的情感，引导学生深入理解诗的意境美。
本单元的文章不仅反映了人对动物的了解、认识及对人与自然、关系的思考，而且还试着从动物世界里折射出人类的生活轨迹，《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，也曲折地反映了人类的理想和追求。这是本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的部分，而另一方面，激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等，第一个人都应保护动物，珍视生命。
本诗文辞优美，含义深刻，通过多种新闻记者及情感的体验，在知识和能力目标的确定下，我把背诵《华南虎》定为目标之一。
与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，为了引导学生联系生活体验，积极发表自己的见解，我安排了两个拓展训练，为老师找的一幅画根据课文来仿写一首诗，课后通过各种渠道搜集资料，查询相关其他动物的生存状况，有图，最好配上文字说明。
由此，我确定了以下教学目标：
1．通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗，勇于抗争，在充满诱惑的现代社会中不屈服，不迷失。
2．珍视生命，关爱动物。
知识和能力目标：
1．反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，背诵课文。
2．了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。
3．品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力，学着写诗。
过程与方法目标：
1．引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。
我准备把以下两点确定为教学重难点：
1．了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。
2．引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。
3．品诗后根据图画来仿写诗歌。
确定以上几个重点的原因是：
这首诗作于一个特殊的年代，－－－－“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。而这段历史与情感对于学生来说是陌生的，即使在了解了历史的基础，也比较难以理解一个充满作者情感的华南虎形象，以及他的象征意义。如何突破这个重点，难点，是关键。这直接影响我们收集资料、仿诗的效果。“阅读是走向文字内心的桥梁。”初一下期的学生，经过近一年的新闻记者训练及情感阅读的积累，已经具备了一定的经验。本文的情感非常炽热，而初一的孩子心思仍然相对可爱，诗中老虎的遭遇会引发他们的同情心。针对这些特点，本课尝试先通过听读欣赏，激发情感，然后自读初探，整体感知诗中的众多形象：“华南虎”观众“我”。然后集中力量，在了解写作背景和象征，概念的基础上，通过合作探究，抓住关键语句，反复诵读品味，深入分析诗歌塑造的华南虎形象，学习欣赏诗歌的意想，理解诗歌的主题意境，得到美好人格的熏陶。
引导学生从语言，文字，历史，文学艺术等方面收集动物资料，收集，分析，整理及创造性地制作资料，是现行教育中拓宽课本知识的一个重要课题。本目标的突破需要两方面来进行突破。其一，结合文章内容，激情是给后面的进一步搜集资料作好情感基础；其二，学生收集资料、分析整理及再创造资料是，老师要作好指导工作。这是这一目标达到的关键。
我把拓展训练布置为学生收集资料，主要是针对初一的学生稚气未脱，对动物有着天然的好感。引导学生查资料，关爱生命，爱护动物。
针对学生的表现欲及竞争意识，要求大家写诗，并且要大家写好后大声地读读，展现自己的风采，潜意识中提升同学们的竞争机制。
我将采用的教法及教学手段：
1．情景熏陶法：《新课标》中要求为学生营造积极主动的思维情感活动。一方面是为了让孩子深入理解课文，熏陶法创设了情感基础；其次，本诗本就是一篇情感很丰富的文章，所以让教师范读触动学生，让他们的感情自然流露，领悟文字的能力自然就提升了。
2．阅读法。“阅读是学生、教师、文本之间的对话。”采取多种阅读相结合，一方面本文的情感丰富，画面鲜明，很适合于阅读，另一方面，学生通过自己阅读，领悟，教师再点拔，可以充分调动学生已有的知识，自主探究，深入体会诗歌的意境。
3．换位法。这是针对作者写作时的政治背景学生生活经历缺乏而选择的一种有效的学习方法。要让学生有独特的感受，理解，还得对他们进行思维的引导。让孩子置身于当时的情景中去体会文章的形象及象征意义。
4．这三种教与学方法的'选择，都重在情字上下功夫，这是本文重点和难点的突破口。
5．本文教学，我选择了课件，还将采用幻灯片展示图画。课文引入部分展示学生查资料得到的许多的老虎的图片及许多成语，是对后面的学生拓展学习查资料作一个示范的作用，作一个汇报式的展示。
教学过程设计：
第一步：
（一）导入设计：
师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，我们来看看同学们的图片。（展示图片及成语）
师：虎，以它的威猛和高贵震憾着人们的心灵，今天让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼吧。
第二步：
1．范读激情
2．自读感知，初探形象
通过学生的自读，探求“华南虎、观众、我”的形象。我设计了二个自读要求。
1）诗人笔人的华南虎处境如何？这只老虎具有什么样的个性？试从课文中找出有关诗句加以说明。
2）对华南虎，“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人的行为有怎样的评价。
第三步：
背景介绍，讨论诗歌象征意义。
结合作者写诗的背景，小组合作，讨论诗歌形象的象征意义。
明确：象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。
象征意义：
“观众”：冷漠粗暴、庸俗无聊。
“华南虎”：威严，高傲，向往自由，勇于抗争，是不屈的生命，执著的灵魂的象征。
“我”：在结南虎不羁个性的召唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。
第四步：
激发学生情感，配诗。
师：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头？是谁？对，是人。作者在华南虎身上看到的是不屈的灵魂，而我们是否也看到了人类对动物朋友的残害呢？同学们，拿起你的笔，也像我们作者一样，为这些小动物们谱写一曲吧。
第五步：
课外拓展。
搜集动物资料，下节课展示。
六、板书说明：（略）
七、结语：
华南虎是三个形象的中心，有不屈的灵魂唤起了我的意识，却摒弃了丑陋的观众，而作为现代社会的我们，做的只有珍爱动物。
我的说课就到此告一个段落，谢谢各位评委、老师给予我这次锻炼的机会。谢谢
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