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数学的教案

时间：2023-01-16 19:34:33 教案我要投稿

数学的教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的数学的教案，欢迎阅读与收藏。

数学的教案15篇

数学的教案1

　　知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

　　能力目标：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，

　　逐步提高解决问题的能力。

　　教学重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

　　教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的'简单问题。

　　教具准备：小黑板、幻灯、挂图。

　　教学设计：

　　一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

　　二、探索新知：

　　1、你能提出哪些数学问题？

　　2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

　　3、试着列式解决。

　　4、估计商是多少。

　　5、在小组中说说自己解决问题的过程。

　　6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

　　三、拓展应用：

　　1、756÷7÷6624÷6×5

　　801÷（3×3）960÷6×4

　　2、按要求连一连。

　　48×232×5前一题的得数是后一题

　　160÷2240÷5的第一个数！

　　96÷380×3

　　3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

　　课后反思：

　　本节课要让学生理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。

数学的教案2

　　一、现场购物，体验成功。

　　谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。

　　教师可以选定一部分学生扮演的售货员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的.需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没有找错零钱，售货员则要检查顾客所付出的钱数。活动中，如果发现自己解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的;另一方面要在学生碰到困难时给予适当的帮助和提示。

　　二、汇报讨论，活动总结。

　　活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现问题进行讨论。

　　(1)汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下。这种解决问题方法是不是的?

　　(2)你原有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?判断一下算得对吗?

　　(3)请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西?收入多少钱?

　　三、实践平台，拓展提高。

　　红红到超市买东西，他付给营业员50元的人民币，营业员找给他5元钱，请你说一说他可能买了下面哪几样东西?

　　汽车38元飞机5元沙滩玩具10元布娃娃30元手电筒2元纸扇3元

　　教学反思：

数学的教案3

　　活动目的：

　　1、通过幼儿自主的探索活动认识高矮、高矮的相对性以及高矮排序。

　　2、能从生活和游戏中感受事物的形、时空和空间等现象并体验到数学的重要和有趣。

　　活动准备：

　　1、高矮不一的：木棒、积木、瓶子、杯子、盒子、笔等等。

　　2、长颈鹿、小猴子的图片（小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比长颈鹿高些）

　　3、红、黄、蓝三块积木。

　　4、气球2个、音乐《找朋友》、录音机。

　　指导要点： 1、游戏《排气球》引入高矮话题

　　请一高一矮2名幼儿拍气球，提问“他们都拍到气球了吗？为什么？”

　　2、游戏《找朋友》

　　音乐《找朋友》幼儿两两找朋友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高。

　　3、探究活动

　　①师：小朋友在比高矮的时候有没有发现什么问题，为什么你跟 xx小朋友比高了跟 xx小朋友比又矮了？老师为小朋友准备了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能发现什么问题，讨论一下为什么？

　　② 幼儿自主探究教师重点就高矮的相对性、高矮的排序引导幼儿发现问题并启发幼儿解决问题。

　　4、讨论问题、解决问题

　　① 利用红、黄、蓝三块大积木的演示引导幼儿理解高矮的相对性。 ② 教师和幼儿共同进行高矮的排序。

　　5、活动的.延伸

　　通过长颈鹿和小猴子比高矮引导幼儿理解比高矮必须在同一水平线上进行。 6、户外活动幼儿到户外寻找物体比较高矮。

　　评析： 本次活动重在激发幼儿对周围事物的探究欲望，尽量提供幼儿熟悉的材料，创造条件让幼儿运用各种感官，动手、动脑探究问题，并引导幼儿用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。是一次较为成功的教学活动。

数学的教案4

　　一、教学目标

　　1．理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念．

　　2．掌握比例基本性质和合分比性质．

　　3．通过通过的应用，培养学习的计算能力．

　　4．通过比例性质的教学，渗透转化思想．

　　5．通过比例性质的教学，激发学生学习兴趣．

　　二、教学设计

　　先学后做，启发引导

　　三、重点及难点

　　1．教学重点比例性质及应用．

　　2．教学难点正确理解成比例线段及应用．

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　股影仪、胶片、常用画图工具

　　六、教学步骤

　　【复习提问】

　　1．什么是线段的比？

　　2．已知这两条线段的比是吗，为什么？

　　【讲解新课】

　　1．比例线段：见教材P203页。

　　如：见教材P203页图5－2。

　　又如：

　　即a、b、c、d是成比例线段。

　　注：①已知问这四条线段成比例吗？

　　（答：成比例。，这里与顺序无关）。

　　②若已知a、b、c、d是成比例线段，是指不能写成（在说四条线段成比例时，一定要将这四条线段按顺序列出，这里与顺序有关）。

　　板书教材P203页比例线段的一些附属概念。

　　2．比例的性质：

　　（1）比例的基本性质：如果，那么。

　　它的逆命题也成立，即：如果，那么。

　　推论：如果，那么。

　　反之亦然：如果，那么。

　　①基本性质证明了“比例式”和“等积式”是可以互化的'。

　　②由，除可得到外，还可得到其它七个比例式。即由一个等积式，可写成八个不同的比例式（让学生试写）。然后教师教给方法。即：先按左：右＝右：左“写出四个比例式。。再由等式的对称性写出另外四个比例式：。注意区别与联系。

　　③用比例的基本性质，可检查所作的比例变形是否正确。即把比例式化成等积式，看与原式所得的等积式是否相同即可。

　　④等积化比例、比例化等积是本章一个重要能力，要使学生达到非常熟练的程度，以利于后面学习。

　　（2）合比性质：如果，那么

　　证明：∵ ，∴ 即：

　　同理可证：（找学生板演）

　　（3）等比性质：如果

　　那么

　　证明：设；则

　　∴

　　等比性质的证明思路及思想非常重要，它是解决数学中连比问题的通法，希望同学们认真体会，务必掌握。

　　例1（要求了解即可）

　　（1）已知：，求证：。

　　证明：∵ ，∴

　　“通法”：∵ ，∴ 即

　　（2）已知：，求证：。

　　方法一：

　　方法二：

　　（1）÷（2）得：

　　【小结】

　　（1）比例线段的概念及附属概念。

　　（2）比例的基本性质及其应用。

　　八、布置作业

　　（1）求

　　① ② ③

　　（2）求下列各式中的x

　　① ② ③ ④

　　九、板书设计

　　比例线段（二）

　　1．比例线段：

　　教师板书定义

　　………

　　比例线段的附属概念

　　………

　　2．比例的性质

　　（1）比例基本性质

　　…………

　　注意：（1）

　　②

　　③

　　3．课堂练习

数学的教案5

　　教学内容：教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。

　　教学目标：

　　知识与技能：帮助学生建构小数乘法的知识网络，并能理清各知识点之间的联系。能熟练、正确地进行笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。

　　过程与方法：通过题组练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学习，让学生学会交流，相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。

　　情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。

　　教学重、难点

　　重点：通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络，并能准确地用数学语言表达各个知识点，在思维中理清各知识之间的联系。

　　难点：深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。

　　教学方法：复习归纳，质疑引导；练习体验，小组交流。

　　教学准备：多媒体。

　　教学过程

　　一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律。

　　学生独立做一做

　　老师生交流小数点的移动的规律。

　　即时练习：完成教材第113页第1题(1)。

　　二、整理和复习小数乘除法的计算方法。

　　老师：元旦节，老老师家搞了一次小活动，我们一起来看看老老师的.购物清单吧!

　　出示购物清单：苹果每千克2.5元，买了4.8千克；

　　买了3件同样的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元；

　　老师：从清单中你得到了哪些信息?根据信息你可以解决哪些数学问题?

　　老师：下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧!教老师巡视，算完后。

　　老师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的?

　　(先让一个学生在实物投影仪下展示，并让他说说2.5×4.8是怎样算的，

　　老师：那也就是说，计算小数乘法的方法是先，再，最后。板书：计算方法

　　老师：玩具的单价你又怎么解决的?(再让一个学生说73。5÷3是怎么算的，一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。)

　　老师：算算糖果的单价吧。教老师巡视，算完后汇报方法。22.32÷1.2

　　老师：也就是说在计算除数是小数的除法时必须先把除数转化成整数，就像这里的22.32÷1.2就要转化为223.2÷12，再按除数是整数的除法进行计算。

　　出示：5.98÷0.23 19.76÷5.2 8.84÷1.7 21÷1.4

　　老师：这几道题在计算时该怎么转化呢?

　　除法法则：一看：看看除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位(把除数转换成整数)。三对齐：商的小数点和被除数的小数点对齐。

　　老师：同学们刚才算的三道题到底对不对呢?你有什么好办法?(说验算的方法)

　　老师：小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。

　　即时练习：指名板演教材第115页练习二十五第2题。

　　三、整理和复习小数乘除法的简算

　　老师：刚才我们用竖式算出了苹果的总价，请同学们仔细观察这两个数的特征，你还可以用什么方法进行计算?试试吧!

　　(巡视，选有代表性的作业展示，指名说简算依据。)

　　老师：看来整数乘法运算定律也适用于小数。(板书：运算定律)

　　即时练习：完成教材练习二十五第3、13题。

　　四、复习取近似数

　　老师：既然是元旦节就要有节日的气氛，老老师准备用彩带布置家。我们一起看看吧!

　　用40米彩带做花环，彩带每卷长7.5米。

　　(1)需要买几卷彩带?40÷7.5=5.333(卷)≈6(卷)

　　老师：5.333是循环小数，而且循环小数是无限小数。(板：循环小数—无限小数)

　　老师：这里要用进一法取商的近似数。(板书：取近似数：进一法)

　　(2)一卷彩带3.18元，一共需要多少钱?(得数保留一位小数)

　　3.18×6=19.08(元)≈19.1(元)(板书：四舍五入法)

　　(3)每1.5米做一个花环，40米彩带可以做多少个花环?

　　40÷1.5=26.666(个)≈26(个)(板书：去尾法)

　　老师：取近似数就有三种方法，同学们可要根据实际情况灵活应用哟!

　　即时练习：完成教材第117页练习二十五第14题。

　　五、混合运算

　　老师：同学们的表现可真棒!这么快就把清单中的一些问题解决了。老老师这也有两道题目想请你们帮忙算一下，好吗?比比看谁算的快。

　　4.6+5.4÷0.27 3.2×25 ÷8

　　(学生汇报时要说运算顺序。)

　　老师：你是怎么想到要先算再算

　　老师：看来小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。

　　(板书：运算顺序与整数的相同)

　　六、拓展提高：教材第118页练习二十五第21__题。

　　学生阅读题目，理解题意。

　　分析：领先的运动员与最后的运动员相遇时，两人跑完了2个3km即6km，所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。相遇时离返回点的距离可以3km减去最后的运动员跑的路程，也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。(10分钟，100m)

　　七、小结

　　老师：今天这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。谁来说说我们主要复习了哪些知识?这节课你收获最大的是什么?

　　八、作业：教材第113页第1题(2)，练习二十五第3、5、6、16题。

　　板书设计

　　小数乘、除法复习课

　　因数→整数计算方法先，再，最后

　　除数→整数一看、二移、三对齐

　　运算定律

　　小数乘除法运算顺序与整数的相同

　　循环小数——无限小数

　　四舍五入法

　　近似数进一法

　　去尾法

数学的教案6

　　活动目标

　　1、通过游戏活动，初步理解5的概念，认识数字5。

　　2、能正确感知5以内的数量，会按一定规律进行点数排序。

　　3、体验数字游戏带来的快乐。

　　活动准备

　　1、课件。

　　2、在信封的正反两面分别贴有图案和圆点个数一致的和不一致的各若干个，5个信封当中装有数字1、2、3、4、5，其他都是小小的数字5。

　　3、若干个箩筐，若干糖果。

　　活动过程

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师：小朋友们，你们看，这是谁呀?(播放课件)

　　原来是喜羊羊(喜羊羊：嗨，大家好，我是喜羊羊，我有一个很漂亮的.密码箱，

　　可是我把密码忘记了，你们能帮助我找到密码吗?密码就藏在三个神奇的箱子里)

　　2、出示密码箱与三个神奇的盒子。

　　二、回忆旧知--复习巩固数字1、2、3、4。

　　1、教师打开第一个盒子，寻找实物图与圆点图一致的信封。

　　教师：这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。

　　2、请全体幼儿拿出信封，观察实物图和圆点图的对应情况。

　　教师：请小朋友拿出椅子底下的信封，如果是一样多的到老师这边来，如果不一样多，

　　放回椅子底下(幼儿第一次操作)。

　　3、请图案和圆点一致的幼儿打开信封查看密码。

　　找到数字：1、2、3、4。

　　教师：你们信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?

　　你是怎么数的?打开信封看一看里面有什么?

　　密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?

　　三、探究新知--初步感知数字5。

　　1、教师打开第二个盒子，请全体幼儿寻找实物图和圆点图都是5的信封。

　　教师：让我们一起打开第二个神秘盒哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量

　　都比4多1的信封里，比4多1是几?我们去找一找，到后面的桌子上去找(幼儿第二次操作)

　　2、教师与幼儿一同出示数字5。

　　教师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?我们一起打开信封，看看是数字几?

　　3、理解5的概念：5可以表示什么?(幼儿自由回答)

　　教师：刚才老师的数字5表示5个萝卜，小朋友的5表示什么?

　　4、尝试打开保险箱，了解1-5的排列顺序。

　　教师：我们把五个密码数全找到了，根据5个数字的顺序播放多媒体，出现错误，怎么办?

　　我们一起来看看第三个神秘盒到底告诉我们些什么?(请幼儿按要求进行密码排序)。

　　四、巩固练习进一步感知5的数量。

　　1、打开保险箱，请每位幼儿拿对5颗糖果。

　　教师：密码箱终于打开了!哇，出现了好多糖果(激发幼儿快乐情绪)，刚才喜羊羊悄悄跟我说了一句话：

　　为了庆祝我们的成功，请小朋友吃糖，每个人拿5颗。

　　五、结束部分

　　随音乐跳舞庆祝。

数学的教案7

　　教学目标：

　　1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些生活中的问题。

　　2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

　　教学重点：

　　经过合作、交流、探讨编出7的乘法口诀。

　　教学难点：

　　运用口诀解决生活中的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、师：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，现在我这位魔术师要用

　　这7根小棒拼出很多种美丽的图案，想不想看？（闭上眼）

　　出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“树”“米”

　　请欣赏：这是用7根小棒拼成的什么字？（日），你还认识什么，向大家介绍一下，张开想象的翅膀。

　　学生介绍。

　　2、师：有趣吗？仔细看一下，每种图形都用了几根小棒，一起告诉我（7根）

　　（课件）出示表

　　图形个数1 2 3 4 5 6 7

　　小棒根数7

　　边出示边说摆一个这样的图形要用7根小棒，摆2个要几根？

　　生：14根

　　师：你是怎么算出来的？

　　生：7+7=14

　　师：那摆3个、4个、5个、6个、7个要多少根小棒，小朋友会算吗？拿出表格，算一算、填一填。

　　3、交流

　　师：可以了吗？败3个这样的图形，用了多少根小棒？

　　生：21根。

　　师：告诉我们怎么算的？

　　生1：7+7+7=21（根）

　　生2：14+7=21

　　生3：用7的乘法口诀。

　　师：那败4个、5个、6个、7个要多少根呢？

　　师：我很想知道你们是怎么算出来的？

　　生1：把7个7个加起来。

　　生2：42+7=49

　　生3：35+21=49

　　生4：21+28=49

　　二、新授

　　（一）编口诀

　　1、为了方便大家的.计算，我们今天一块来编7的乘法口诀。（板书）

　　2、大胆地猜一猜：7的乘法口诀一共有几句？口诀中一定有几？

　　3、编口诀

　　是不是这样呢？我们赶紧来编口诀吧。从这些图形中选出你喜欢的图形，想一想是几个7，对照表格，动脑筋编出口诀。师先编一句。

　　学生自由编。

　　4、交流口诀，并适时提问：你是根据什么编出口诀的？这句口诀告诉我们

　　什么意思？

　　5、读一读。

　　（二）找规律

　　1、找出7的乘法口诀中的秘密。

　　2、觉得哪句口诀好记？

　　3、用好记的口诀帮助记忆难记的口诀。

　　（三）背口诀

　　1、用自己喜欢的方法自由背。

　　2、对口令。

　　三、练习

　　1、对号入座。

　　2、火眼金睛

　　3、与小动物学习，根据口诀说两个乘法算式。

　　4、七巧板。

　　5、七言诗

　　6、举生活中的例子。（一个星期七天、七星瓢虫）

数学的教案8

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．使学生知道二元二次方程的概念、二元二次方程组的概念；

　　2．使学生掌握由代入法解由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的方程组。

　　3。通过二元二次方程组解法的教学，向学生渗透“消元”、“降次”的数学思想方法，从而提高分析问题和解决问题的能力；

　　4。通过二元二次方程组解法的剖析，对学生进行事物间可以相互转化的辨证唯物主义思想的教育；

　　5。通过方程组的学习，渗透方程组解的对称美。

　　二、重点·难点·疑点及解决办法

　　1．教学重点：了解二元二次方程、二元二次方程组的概念，会用代入法解由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组。

　　2．教学难点：理解解二元二次方程组的基本思想。

　　3．教学疑点：关于学生对二元二次方程组概念的理解。由于教材中关于二元二次方程组的概念的给出，是通过具体实例的形象定义，因此，部分学生可能认为只有由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的或由两个二元二次方程组成的方程组才叫二元二次方程组，其实不然。关于这一点，可利用课后辅导向学生做一简单的说明。

　　4．解决办法：关键是消元，化二元为一元，本节主要是用代入消元。

　　三、教学过程

　　1．复习提问

　　（1）举例说明什么是二元一次方程、什么是二元一次方程组？

　　（2）解二元一次方程组的基本思路是什么？

　　（3）解二元一次方程组有哪几种方法？

　　问题1、2的设计是为了学生能用类比的方法学习二元二次方程、二元二次方程组的概念和二元二次方程组的解法。

　　2．新课讲解

　　我们已经学过二元一次方程和二元一次方程组，会用代入消元法或加减消元法解二元一次方程组，这节课，我们将学习二元二次方程及二元二次方程组的概念和二元二次方程组的解法。

　　关于新课的.导入，使学生对于本课所要学习的知识一目了解，并且能使学生懂得通过哪些旧知识来学习新内容。

　　（1）二元二次方程及二元二次方程组

　　观察方程，此方程的特点：①含有两个未知数；②是整式方程；③含有未知数的项的最高次数是2。

　　定义①：含有两个未知数，并且含有未知数的项的最高次数是2的整式方程叫做二元二次方程。

　　二元二次方程的一般形式是：（a、b、c不同时为零）。其中叫做二次项，叫做一次项，叫做常数项。

　　定义②：由一个二元二次方程和一个二元一次方程组成的方程及两个二元二次方程组成的方程组是我们所研究的二元二次方程组。例如：

　　都是二元二次方程组。

　　（2）由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组的解法。

　　我们已经学过二元一次方程组的解法，所谓解二元一次方程组就是求方程组中两个方程的公共解，同样，解二元二次方程组也就是求方程组中两个方程的公共解。

　　解二元二次方程组的基本思想是消元和降次，消元就是化二元为一元，降次就是把二次降为一次，因此可以通过消元和降次把二元二次方程组转化为二元一次方程组、一元二次方程甚至一元一次方程。

　　对于由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组来说，代入消元法是解这类方程组的基本方法。

　　例1 解方程组

　　分析：由于方程组是由一个二元一次方程和二元二次方程组成的，所以通过代入可以达到消元的目的，通过②得再代入①可以求出的值，从而得到方程组的解。

　　解：由②，得

　　把③代入①，整理，得

　　解这个方程，得

　　把代入③，得；

　　把代入③，得。

　　所以原方程的解是

　　说明：本题在师生共同分析后，让学生独立完成，教师指导学生解题过程。

　　巩固练习：教材P57 1、2

　　四、总结、扩展

　　关于本节的小结，教师引导学生共同总结。

　　本节课我们学习了二元二次方程、二元二次方程组的定义及常见的二元二次方程组的两种类型，理解了解二元二次方程组的基本思想是消元和降次，使之转化为二元一次方程或一元一次方程；对于一个二元一次方程组和一个二元二次方程组成的二元二次方程组，一般采用代入消元法解。

　　学生学完了用代入法解由一个二元一次方程和一个二元二次方程组成的二元二次方程组后，教师和学生可以共同总结这种类型方程组的解题步骤：

　　1．将方程组中的二元一次方程变形为一个未知数用另一个未知数表示的代数式。

　　2．将所得的代数式代入二元二次方程中得到一个一元二次方程或一元一次方程。

　　3．解一元二次方程或一元一次方程。

　　4．将所求的值代入由1所得的式子求出另一未知数。

　　5．写出方程组的解。

　　五、布置作业

　　教材P58 1，2。

　　六、板书设计

数学的教案9

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对拼图形的浓厚兴趣。

　　2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简单标记记录所用图形的数量。

　　3、丰富幼儿的想象能力，提高幼儿的拼图技能。

　　4、发展目测力、判断力。

　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　1、各种不同颜色和形状的几何图形若干。

　　2、记录单、笔若干。

　　活动过程：

　　一、观察图形，引起幼儿的兴趣

　　1、教师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的认识，引起幼儿的兴趣。

　　2、请个别幼儿按照老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。

　　（评：采用直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同形状的几何图形的认识，形成自己的一个印象，为下个活动环节做好准备。）

　　二、选择几何图形拼造型

　　1、提供给幼儿不同颜色，不同形状的图形，请幼儿根据自己的意愿选择自己喜欢的图形来拼造型。

　　2、幼儿自由操作，教师巡回指导鼓励动作慢的幼儿尽快确定主题，肯定幼儿拼出的各种图案。（此环节要特别注重幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）

　　3、分享交流。请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观察后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的兴趣，孩子们的想象力得到充分的发挥，参与活动的主题性很强。在这个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。教师只是帮助个别能力弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。）

　　三、记录表达

　　1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。

　　2、与同伴交流各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。

　　（评：幼儿的点数能力在这一环节得到了加强，幼儿能在教师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的能力。）

　　活动延伸：

　　将幼儿的作品展示在展板上，供大家一起欣赏。

　　活动反思：

　　科学教育活动《拼图形》采用层层递进的方式，一步步的.将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。

　　小百科：拼图游戏是广受欢迎的一种智力游戏，它的变化多端，难度不一，让人百玩不厌。

数学的教案10

　　一、单元教学内容

　　二、知识前后的联系

　　二年级上册从不同角度观察实物，从不同角度观察立体图形（积木）。

　　四年级下册从3个不同的位置观察同一个几何组合体，看到的形状不同。

　　从3个位置观察3个不同的几何体的内容，让学生发现在某一个位置可能看到3个物体的形状会一样，为以后学习逆向思考作铺垫。

　　五年级下册根据给定的观察到的一个面的形状，摆出4个、5个小正方体的立体拼搭形状，使学生感受到：从一个角度观察到的形状，不能唯一确定立体图形形状；随着所用小正方体块数的增多，拼搭出的不同形状的立体图形数量也增多。

　　给出三个方向观察到的图形，让学生摆出所观察的图形。使学生感受到从三面观察才能确定立体的形状。

　　三、单元教学目标

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　4．在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

　　5．在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题

　　6．在学习的过程中，培养合作交流的.能力以及数学学习的兴趣和信心。

　　四、单元教学重、难点

　　重点：

　　1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

　　2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

　　难点：

　　通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

　　五、单元教学安排

　　观察物体（二）。。。。。。2课时

　　学情分析：

　　第1课时观察物体

　　一、教学内容：观察物体P13——P14

　　二、教学目标：

　　1．通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

　　2．通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

　　3．在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。

　　三、教学重难点重点：

　　重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。

　　难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。

　　四、教学准备

　　多媒体课件、若干个相同的小正方体。

　　五、教学过程

　　（一）导入新授

　　1．同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？

　　师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。

　　2．出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。请学生猜猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。

　　师：看来要了解物体的真面目，只看一面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来研究这个问题。板书课题：观察物体。

　　（二）探索发现

　　1．教学例1

　　（1）以4～6人为一小组，每小组有四个相同的小正方体。面对自己横向连续摆3个小正方体，再在左边第一个后面再摆一个。小组成员分别从前面、上面和左面进行观察。

　　（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图。

　　（3）小组交流，让学生自主探索发现，归纳结果。

　　师：同一个物体，从不同的位置来观察，得到的结果是怎样的？

　　小组交流后，概括总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。

　　（4）即时练习：

　　指导学生完成教材第1 3页做一做。学生独立连一连，并交流反馈。

　　2．教学例2

　　（1）课件出示教材第14页例2的三组立体图形'要求学生分小组分别摆出这三组立体图形。

　　（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记录下来。

　　提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？小组交流后，指名汇报。

　　小结：从上面看这3个物体，形状相同，从左面看，形状也相同。但从前面看，形状不相相同。

　　（3）教师小结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　（4）即时练习。

　　指导学生完成教材第1 4页“做一做”。

　　课件出示题目，让学生摆一摆，看一看。

　　提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？小组交流后，反馈总结。

　　（三）巩固发散

　　摆一摆，看一看，连一连

　　（1）学生独立完成。

　　（2）小组内拼摆图形，交流反馈。

　　（四）评价反馈通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

　　师生交流后总结：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　（五）板书设计

　　观察物体

　　同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同；

　　从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。

　　六、教学后记

数学的教案11

　　指导思想："帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

　　活动目标：1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

　　活动准备：1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

　　活动过程：一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。 2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果。3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？四、让磁铁浮起来。1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。

　　活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出?"同性相斥，异性相吸"的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的'理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。

数学的教案12

　　教材分析：

　　本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容

　　1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。

　　2、长方形、正方形面积的.计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。

　　3、面积单位间的进率。这里教材内容包括单位间进率和简单的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的能力。

　　4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。认识这两个面积单位，对以后的生活、生产劳动有很大的帮助。

　　教学目标：

　　1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形，正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。

　　2、能运用所学到的知识，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。

　　3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。

　　4、通过学习活动，培养团结协作精神。

　　教学重点：

　　理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，掌握长方形、正方形的面积的计算。

　　教学难点：

　　长方形、正方形面积单位的推导过程。

　　教学关键：

　　教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。

　　第四课时

　　解决实际问题

　　教学内容： 课本第78页例3，第80、81页练习。

　　教学目标：

　　1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。

　　2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。

　　3、培养解决问题的灵活性。激发学习兴趣。教学重难点：正确应用公式进行计算。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。课件出示图形

　　2、写出正确公式。

　　长方形周长=（）正方形周长=（）

　　长方形面积=（）正方形面积=（）

　　3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。

　　二、讲授新课

　　1、课件出示例3

　　（1）学生尝试完成。

　　（2）交流方法

　　你从题里发现那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？

　　2、练习

　　（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？

　　（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？

　　（3）请测量并计算它的面积和周长。

　　3、讨论交流

　　周长和面积有什么不同？

　　（1）意义不同。

　　（2）计量单位不同。

　　（3）计算方法不同。

　　三、综合练习

　　1、课本81页10

　　学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。

　　2、学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算、比较三种不同减法，剩下部分的面积相同，周长不等。第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的周长都比原正方形长，增加了哪几断？

　　四、小结

　　跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？

　　五、布置作业

　　课本第80页6、7题。

　　板书设计：

　　长方形周长= （长+宽）×2 （a+b）×2

　　正方形周长= 边长×4 4×a

　　长方形面积= 长×宽 a×b

　　正方形面积= 边长×边长 a×a

数学的教案13

　　教学目的：

　　1、通过问题解决，让学生学会9＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

　　2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的.担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

　　3、理解凑＋法的含义。

　　4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

　　教学重点、难点：

　　理解凑＋法的含义

　　教学准备：每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

　　教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思考和计算。

　　教学步骤：

　　一、创设情况，提出问题

　　教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

　　1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

　　2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？

　　你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）

　　二、自主合作，解决问题

　　问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

　　1、9＋5 （1）数数法

　　（2）9＋5＝14

　　（分小数凑大数）

　　（牛奶瓶表示）

　　（3）9＋5＝14

　　（分大数凑小数）

　　（牛奶瓶表示）

　　（4）9＋5＝14

　　看见9就－1

　　2、8＋9 你喜欢用什么方法，说说你的理由。9＋5的计算，是组织交流后共同解决，7＋9的教学层面就在学生独立思考并完成一些尝试后接受了交流的结果，一些机灵小朋友在交流的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

　　3、试一试。

　　9＋3 7＋9

　　可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

　　三、实践应用，拓展延伸

　　在此阶段是学生自主实践意识和解决问题能力的体现。

　　1、p73 完成书本内容。

　　题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？

　　看图应用题（仔细观察，说一说图示，然后独立完成）

　　2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

　　9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0

　　巩固凑十法

　　3、数学游戏：

　　游戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要注意学生之间的合作与交流。

　　4、课外作业：

　　继续上课的数学游戏。

　　课后评析：

数学的教案14

　　活动名称：中班数学活动—8的形成

　　活动对象：中班幼儿

　　活动目标：

　　1·学习8的形成。

　　2·感知7和8之间多1少1的关系。

　　3·发展观察比较的能力。

　　4·让孩子们能正确判断数量。

　　5·激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　活动重点：掌握8的形成，知道7添1是8。

　　活动难点：感知7和8之间多1少1的关系。

　　活动准备：

　　经验准备：已有学习7的形成的经验。

　　物质准备：各种水果卡片若干；操作板人手一份；课件背景图片。

　　活动过程：

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　出示“采摘园”情景。

　　教师“春天来了，又到了采摘的季节了，汤姆爷爷的果园里种了好多的水果，你们愿意帮助爷爷采摘水果吗？”二、师幼共同探索8的形成。

　　1·复习6、7的形成。

　　出示红苹果树，“爷爷想请小朋友帮忙采摘5个绿苹果，谁想来试试？”

　　请一名幼儿采摘5个绿苹果。

　　“老师也摘了一个，现在是几个了”“6个”“为什么？”引导幼儿

　　说出5添1是6·

　　同理引导幼儿说出6添1是7。出示数字7，7个红苹果可以数字7来表示，也可以用7个点表示。

　　小结：有7个苹果，6添1是7·

　　2·探索8的形成。

　　我这里还有一个苹果，现在有几个了？为什么？

　　引导幼儿说出7添1是8。

　　提问；8个绿苹果可以用什么表示？

　　引导幼儿说出8个绿苹果可以用数字8或者8个点表示。

　　8里面有8个1·

　　“我们知道了数字8可以表示8个苹果，数字8除了可以表示8个苹果还可以表示什么？”

　　引导幼儿说出数字8可以表示数量是8的物体。

　　小结：数字8可以表示所有数量是8的东西。

　　三、自主探索，进一步巩固8的形成。

　　你们愿意帮助采摘苹果吗？请你帮助爷爷采摘7个苹果。（幼儿在操作板上操作）

　　幼儿操作点数7，教师个别指导。

　　爷爷想要8个苹果，怎么办？

　　引导幼儿边操作边说出“再添上1个”“7添1是8”四、自主探索，感知7、8两数之间多1少1的关系。

　　爷爷的果园里除了有苹果还有草莓和桃子，请你根据操作板上的数字提示摘两箱相应的水果，出示课件（7个香蕉，8个桃子）。

　　分别发放带有数字7或8的操作板，请幼儿采摘和自己操作板上数字一致的水果。

　　请幼儿说一说哪个多？多多少？

　　请一名幼儿到前面说一说。用什么样的方法发现的？

　　引导幼儿说出一一对应的方法。

　　比较两边水果哪个多，哪个少？多几个？少几个？

　　引导幼儿说一说7比8少1，8比7多1·

　　五、创设游戏，回归生活，巩固8的形成。

　　1·一名幼儿手中拿一个数字7，一名幼儿拿数字1，添起来正好是8

　　可以得到爷爷送的苹果

　　2、幼儿听音乐到台上领取苹果，并说一说如何变的。

　　教师小结：7添1是8·

　　六、延伸活动。

　　1·科学区：将操作板和水果卡片投放在科学器，鼓励幼儿到科学区继续探索。

　　课后反思：

　　在组织中班数学活动《8的形成》中，我通过各种游戏的形式满足幼儿乐于探究的天性，让幼儿在采摘水果中体验数学的乐趣，同时发挥幼儿探究具体事物和解决实际问题的能力。活动一开始，通过创设“采摘水果”的情境，引发幼儿学习的兴趣；另一方面使幼儿在比较和操作的过程中，感受了数学的乐趣，掌握了8的形成。基本环节“摘苹果”游戏中通过“寻求帮忙”激发幼儿动手操作寻求答案的兴趣。《指南》中要求“利用生活和游戏的实际情境，引导幼儿理解数的概念”。活动以“采摘水果”为游戏主线，通过“采摘苹果”，让幼儿学习8的形成；使幼儿能够跟随情景的`发展积极参与活动，并体验游戏的快乐。整个活动都是以幼儿的创造为主体，教师在活动中是幼儿的玩伴儿、是游戏的引导者和支持者，使活动呈现出趣味性、游戏性、教育性于一体，寓教育于游戏之中。活动过程层层递进，挑战性不断增强。通过游戏“采摘草莓和桃子”解决了教学的难点感知7和8之间多1少1的关系。活动中的每一个环节，我都遵循了幼儿自主操作在前、教师梳理提升在后的原则。数学活动的重要价值在于引导幼儿在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对8的形成的探究和最后游戏环节运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，为其他领域的深入学习奠定基础。整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中积极参与，体验探究的过程，通过直接感知和实际操作进行的科学数学学习，感知了生活中数学的有用和有趣，发现了生活中的很多问题可以用数学的方法来解决，体验了解决问题的快乐。

数学的教案15

　　设计思路：

　　认识10以内的单双数是大班幼儿学习的资料，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的.数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐构成幼儿的数学感和数学意识，所以，我经过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮忙他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。

　　活动目标：

　　1、经过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

　　2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的本事；

　　3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

　　活动准备：

　　2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起兴趣

　　瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

　　二、在购物游戏中体验、感知单双数

　　1、教师讲解游戏规则。

　　数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？