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《首先有一个苹果》教学设计
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《首先有一个苹果》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、 出示图，观察记忆图上的景物。
1.出示图，请生看图记事物。
师：“仔细看，记住了吗？好，现在我们开始”。
★看图之前先交代任务，学生目的明确，所以学习效率高。
2.请生交流所看到的景物（“谁是记忆小天才”）。
边交流边出示：
苹果 毛毛虫 小鸟 猎人 猎狗 小船 乌龟
鱼 蜜蜂 蜂窝 熊
★小朋友的观察力和记忆力非常强，图上的景物全记住了。（虽然是合作补充式的）
二、师生合作讲故事
1.师生合作讲故事。
师：“喂，现在开始讲故事了，这是一个好玩的数数故事——”
2.请生自由交流自己发现的故事里的奥妙？（数不清；越数越糊涂；一张图有文字一张图没文字、后面的图跟前面的文字有联系……）
3. 师先做示范，然后请生看图接龙填补故事。
师：没文字的图你读得懂吗？
●如果能先翻页让学生静看思考，然后再进行接龙，可能会让更多的孩子精彩。
三、学生练习写故事。
1.生自由练写故事。
★虽然王老师没有给硬性任务，允许旁观，可孩子们还是全部参与了，没一个拉下，因为喜欢！
2.展示：读自己的作品（可以找人合作）
★孩子们编的故事很精彩，儿童的世界简直就是万花筒，精彩纷呈，不得不佩服他们的想象力。
四、课后练写故事“首先有一个娃娃”、“首先有一只蚂蚁”、“首先有一个西瓜”。
★在孩子们意犹未尽之时让他们再续精彩，效果一定不错。
●能否把“练写故事”改成“练写、练讲故事”，愿意写的交给老师改，不愿动笔的、懒一些的讲也可以，让家长或是同学作个评价也很OK，这样参与的孩子会更多。
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