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《黄河的主人》教学设计优秀
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《黄河的主人》教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄河的主人》教学设计优秀1
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文
通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏
能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人
教学过程：
一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）
出示第一节
指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的。气势？艄公为什么会成为黄河的主人？
引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）
课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读，体会体会。（学生放声读课文）
句子出示：
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
朗读体会。（智慧和机敏）
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）
指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子
请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？
再次体会艄公为什么能成为黄河的主人
艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？
滔滔的'黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！
《黄河的主人》教学设计优秀2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本科8个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借生动的语言材料，理解课文内容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学重点、难点
朗读课文，通过感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。
教学时间
两课时
第一课时
课时目标
初读课文，学习课文1和8自然段，感受小小羊皮筏子能在滚滚黄河中孤狼前进的不可思议。
教学过程
一、播放录像，感受黄河的气势
1、在我们的神州大地上，有一条母亲河呈己字形蜿蜒而下，它就是黄河。
播放录像
看到这幅画面，你的脑海中闪现出哪些词语？
（万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪……）
你有什么感受？
齐读课文第1自然段。
2、可就在这滚滚的黄河上，有人却如履平地，他们就是——黄河的主人。
齐读课题
二、初读课文
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
思考：“黄河的主人”指的是谁？
2、检查自读情况
（1）认读新词
（2）指名读各个自然段
（3）交流：“黄河的主人”指艄公。
他们凭着什么成了“黄河的`主人”？
齐读第8自然段
从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？我们下节课继续学习。
三、作业
1、抄写新词
重点指导“滚”
2、朗读课文
第二课时
课时目标
朗读课文，从对羊皮筏子及艄公的描写中感受艄公勇敢和智慧，镇静和机敏，他们不愧为“黄河的主人”。
教学过程
一、复习导入
齐读1、8自然段
二、自主悟读，感受艄公不愧为“黄河的主人”
1、自由读课文2—7自然段
从课文的哪些地方感受到艄公的机智和勇敢，镇静和机敏？并把自己的感受写下来。
2、小小组交流
3、大组交流
（1）羊皮筏子
“正在汹涌的激流里孤狼前进”
“……那么小，那么轻……就能把它整个儿吞没”
“这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”
（羊皮筏子那么小，那么轻，看似那么险，都从侧面写出了艄公的勇敢、镇静）
练习朗读2—4自然段
观看制作羊皮筏子的录像
（2）艄公
“沉着”
“专心致志……小心地注视……破浪前行。”
练习朗读
（3）乘客
“……谈笑风生……指指点点……从容的神情……”
“听坐过……小心和大胆。……如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。”
（从侧面衬托了艄公的机智和勇敢，镇静和机敏）
练习朗读
三、总结全文
朗读第8自然段
四、作业
朗读课文
《黄河的主人》教学设计优秀3
教学目标：
1、正确读写和理解下列词语：湍急、浏览、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备：
多媒体课件一套。
教学过程：
一、整体感知，初步感受黄河的壮美。
今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。
请同学们自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。
学生交流，教师相机评价。
同学们，古人云：语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。
二、多管齐下，深入感受黄河的壮美。
1、多媒体出示课文第一节内容。
指名感情朗读，齐读。
学生点评，教师相机点拨。
2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。
教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡
再次感情朗读课文第一节。
3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？
三、读写访结合，领略艄公的风采。
（一）读
1、激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。
选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。
2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。
（二）写
学生自主选择其中一项练写：
1、围绕专心致志展开想象，把艄公驾驶筏子破浪前行写具体。
2、围绕谈笑风生展开想象，把乘客的表现用有的有的有的的排比句写具体。
体会以上两项之间的联系。
（三）访
1、自由读课文78节。
假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。
2、现场采访艄公。
教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。
四、延伸拓展，升华主旨。
刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的'气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？
学生自主选择：
1、黄河，我想对你说
2、艄公，我想对你说
3、同学，我想对你说
4、我想对自己说
5、我想对××说
总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！
附板书：
黄河的主人
↓
艄公
勇敢
智慧
镇静
机敏
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