《神奇的书》教学设计

时间:2021-04-05 19:07:50 教学设计 我要投稿

《神奇的书》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《神奇的书》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《神奇的书》教学设计

《神奇的书》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、理解课文内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。

  3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。

  教学重难点:

  把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

  结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。

  教学思路:

  一、谈话激趣

  高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗,则蕴含着丰富的知识和美好的情感,我们从诗中汲取营养,今天,我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

  二、朗读课文,整体感知

  ①自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。

  ②自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

  ③提出不理解的字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解,小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。

  小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。

  三、激趣课文,深入感悟

  1.画一画书神奇在哪里。

  2.说一说作者的表达方式。

  3.谈一谈自己读后的感受。

  美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗,用比喻的方法把书看成非凡的战舰,能把我们带到浩瀚的天地,把书看成神奇的座骑,能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是,诗人告诉我们,就算你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

  四、积累运用,升华认识

  ①划出自己喜欢的段落,多读几遍,试着背一背,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受。

  ②合作交流:作者读一本书的方法对自己有什么启示?

  书不仅像战舰,像座骑,更像一个太阳,给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗,更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔,可是在书里,我们就能像一只小鸟,在知识的天地自由地飞翔。

  五、总结全文,升华情感

  1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。

  2、学生总结自己的读书心得和经验,或从作者的介绍中总结收获。

  我们平时总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,按照作者的读书方法,看看你有什么新的体会,及时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

  六、作业设计:

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.把你喜欢的`句子摘抄下来。

  板书设计:

  神奇的书

  非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游

《神奇的书》教学设计2

  学习目标:

  1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

  2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

  3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。

  学习要求:

  1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

  2、学习作者的写法,试仿写一节。

  3、背诵这首诗。

  教学重、难点

  感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、交流课前搜集资料,导入新课

  1、说说和书有关的名言名句。

  2、从这些话语中,你能够认识到什么?

  3、小结,板书课题。

  二、朗读感知,把握内容

  1、师范读诗歌。

  2、生试读通课文。

  3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?

  三、读中明理,掌握写法

  1、点生通读全诗。

  2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?

  3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?

  4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。

  5、交流,评议。

  四、全文总结。

  五、课堂作业

  1、练习生字。 2、背诵诗歌。

《神奇的书》教学设计3

  第二单元《神奇的书》课文研读

  课题:《神奇的书》

  探究目标

  1、本课要认识“瀚、谛“两个生字;会写”艘、履”等9个生字;正确读写、理解词语:浩瀚、一贫如洗。你能用什么方法来掌握这些基本知识呢?

  2、你能有感情的朗读、背诵这首诗,理解“神奇的书”有什么含义吗?

  3、从本文中我们可以学到那些写作的方法,你能体会作者的写作意图吗?

  4、请你仔细体会文章前两段的写法,并仿照前两段的写法再写一段。

  探究重点想像诗中描写的意境,体会作者表达的情感。

  探究难点发挥想像仿写诗歌。

  课前准备

  1、搜集与“书”相关的名言、比喻等。

  2、认真学习课文,备好课,小组长认真检查、督促。

  学习流程

  第一课时

  一、交流搜集的资料。

  1、在小组长的引领下,首先在小组范围内交流个人搜集到的资料

  2、小组长对这些资料进行整合。

  3、小组之间进行“搜集资料交流擂台赛”。

  二、朗读课文小组赛

  1、组长进行朗读展示分工、练习。

  2、朗读比赛。(教师在学生朗读过程中重点指导第四小节的朗读,多出赞叹的语气。)

  三、展示分工、预演

  展示点:1、本文作者的介绍。2、字词学习的展示。3、对文章重点词语、句子的理解、运用。4、文中修辞方法的理解展示。5、仿写文段的展示。6、课后习题的理解,文章表达方法、作者的写作意图展示。

  第一步:明确展示点。

  第二步:展示分工。

  第三步:小组预演。

  第二课时:学生的展示及评议

  一、在学生展示的过程中,教师相机指点:

  展示第一个知识点:重点了解迪金森的文学成就:感情真挚,想象丰富,与有深意,富有哲理。

  展示第二个知识点:重点指导“籍”与“藉”、“谛”与“缔”的区别。

  知识点三:1、重点理解“书籍”与“战舰”、“书籍”与“坐骑”的之间的联系。2、为什么说“……可是它却装载了人类灵魂全部的美丽”?

  知识点五:没有一个神奇的时光隧道,能像一本史书,把我们带到遥远的过去。(魔毯、钥匙、道路……)

  二、课文质疑:学过本文后,你有什么问题?

  板书设计

  神奇的书战舰到浩瀚的天地

  神奇的书

  坐骑

  领略人世的真谛

  遨游书海

  →

  精神上的富翁

  ……

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