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说课稿

时间：2021-12-19 19:49:43 说课稿我要投稿

【热门】说课稿集锦九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿9篇，欢迎阅读与收藏。

【热门】说课稿集锦九篇

说课稿篇1

　　一、教材分析

　　锉削是钳工的一项基本的操作技能。本课题是在实习学生掌握锉削基本知识的基础上，进一步巩固和提高学生的锉削姿势和锉削的熟练程度，并掌握有关量具的使用和测量的技能，掌握长方体的加工方法。

　　教学大纲对本单元的教学要求是：

　　1、提高并熟练平面锉削的技能，达到一定的锉削精度。

　　2、掌握游标卡尺的测量使用，并熟练用外卡钳对尺寸公差及尺寸差的测量技能。

　　3、掌握刀口尺的使用。

　　4、掌握用250mm（10英寸）细板锉锉削加工，表面粗糙度达到Ra≤3.2um。

　　根据以上大纲要求，结合课题内容，确定如下教学目标及重难点。

　　（一）教学目标

　　1、巩固锉削姿势，提高锉削熟练程度；

　　2、正确使用量具，掌握测量方法；

　　3、掌握长方体加工方法及加工精度。

　　（二）教学重点--更多资料在

　　相关量具的测量方法及技能，如何提高锉削的熟练程度；

　　（三）教学难点

　　长方体的精加工方法及测量尺寸的准确性。

　　二、教材处理

　　根据本课题的`大纲要求，进行教学内容的组织和安排：

　　1、组织教学；

　　2、入门指导：操作要领讲解及操作难点演示。

　　3、巡回指导：学生练习，针对操作中出现问题进行指导和纠正。

　　4、结束指导：验收工件，并总结一天工作。

　　三、教学方法

　　教法：主要采用：讲解法、演示法，教师重点在巡回指导中进行纠正。

　　学法：学生通过操作练习，领导量具的测法技能和加工技巧。--更多资料在

　　四、教学手段:讲解+示范操作

　　五、教学时数:6小时

　　六、教学环节

　　1、课前准备:

　　教学挂图、成品样件一件、实习卡片、10寸、8寸平锉若把，高度游标卡尺、游标卡尺、角尺、刀口尺、厚薄规格各10把。

　　2、组织教学：5分钟

　　清点人数，检查学生两穿一戴，检查出勤情况、宣布上课。

　　3、入门指导：

　　1）介绍相关工艺知识：

　　①游标卡尺的读法；

　　②游标卡尺测量尺寸的方法；

　　③细板锉的握法，清除锉齿内的锉屑方法。

　　2）简明工艺分析：

　　①加工线的划法及注意事项；

　　②加工顺序：粗锉→半精锉→精锉；

　　③如何达到尺寸、平面度、平行度、垂直度要求；

　　3）操作要领讲解：

　　① 加工垂直面，必须在平面、平行面加工好以后进行； ②如何用细锉精加工达到 Ra3.2粗糙度；

　　③操作姿势正确，两手用力方向、大小变化正确熟练。

　　4）操作难点演示：

　　①细锉精加工方法；

　　② 工件中凸产生的原因：锉削力不平平衡；

　　③测量工件尺寸的准确性及注意事项。

　　5）长方体加工步骤：

　　①检查工件是否有加工余量，确认基准面和加工面。

　　②划线：分别以A、B、C面为基准，划出28mm、68 mm、88 mm的尺寸平行线，四周都应划出，打上样冲眼。

　　③加工顺序：先粗精锉A的平行面：面1；再粗精锉B的平行面：面2；最后粗精锉C的平行面：面3

　　粗锉加工：使用10寸锉刀进行锉削。它分两个阶段，单纯锉削阶段，锉削与测量结合运用阶段。

　　粗加工时：使用8寸的细齿锉刀进行，精锉时，不断地检查尺寸，形位公差，并注意表面粗糙度情况，使各项精度均符合图纸要求，即可完成。

　　④面2和面3的粗精加工与面1相同。

　　⑤全面精度复检：

　　检查尺寸，形位公差及表面粗糙度。

　　6）有关工艺知识及注意事项：

　　①细锉精修法（重点演示）

　　锉刀的握法；

　　清除锉齿内的锉屑方法；

　　锉法，结合演示左右手握法讲解；

　　锉刀放置要轻，感觉贴平压力要小，速度稍慢，平行平回两次一看，不断测量，胸中有数。

　　②用细锉如何达到Ra3.2的粗糙度？

　　涂粉笔灰（演示）

　　清除锉刀齿内的铁屑（演示）

　　③ 锉削中产生平面中凸，怎样消除？

　　产生原因，锉削力不平衡。

　　消除方法：找出并使用锉刀的凸面段；

　　在工件表面涂示剂；

　　锉削时压力小，行程短。（演示）

　　④测量时注意的几个问题：

　　a、检验游标卡尺；

　　b、卡尺的测量爪及工件被测表面擦试干净；

　　c、测量垂直度时锐边要倒棱，角尺、刀口尺测量时不要拖动； d、垫好钳口衬铁，以免工件表面损伤，出现凸凹不平现象。 ⑤安全文明要求：

　　a、工具摆放整齐，量具要轻拿轻放；

　　b、勿挥舞锉刀，防止脱柄伤人；

　　c、锉屑应用毛刷清除，勿用嘴吹；

　　d、工件夹牢防掉下伤人；

　　⑥本题的实习要求：

　　a、工时：6小时；

　　b、只使用10寸粗齿和8寸细齿平锉；

　　c、粗锉时可采用交叉锉，精加工时采用顺向锉。

　　⑦本课题讲授完毕，抽查学生听课情况，抽查题目： a、加工工件分为几个加工步骤？

　　b、测量工件时应注意哪些问题？

　　c、怎样消除中凸现象。

　　4、巡回指导：5小时

说课稿篇2

　　大家好！我今天讲授的内容是人教版五年级语文上册第1课《新型玻璃》。下面我就说说教材，说教学目标，教学重难点、教法和学法、及教学过程。

　　一、说教材

　　《新型玻璃》是五年级上册第三组的一篇精读说明文。文章介绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途。它篇幅不长、语言浅显、用词准确、表达生动形象、条理清晰自然。编者选编这篇课文有两个目的：一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科技成就及其应用，激发学生勤奋学习的自觉性。

　　语文《课标》说“阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法”。“单元引文”说：“学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用”。因此，我将“了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法”确定为本课的教学重点。、

　　二、说教学目标

　　1、知识与能力：

　　会认会写掌握生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。解五种新型玻璃的特点和用途。学习课文中用举例、打比方、列举数字等说明方法。

　　2、过程与方法：在自主学习的基础上，积极参与小组合作探究，理解课文内容，领悟作者的表达方法，并学习运用。

　　3、情感态度与价值观：积极参与学习活动，激发学生从小爱科学、学科学的热情。

　　三、说教学重难点

　　理解课文内容，了解文章介绍的五种新型玻璃的特点及用途。学习并运用作者的写作方法。

　　四、说教法学法

　　培养学生良好的'人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我运用电教手段，采用情境教学法。组织学生自主探究、合作交流，并适时进行引导点拨，最后进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与科学相整合的特点。

　　五、说教学过程

　　这节课，我遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、读、听、说学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

　　我先让学生回顾复习课文五种新型玻璃的特点和作用，了解其它新型玻璃的用途，感受科技产品的神奇。接着引导学生走进课文，自读自悟，分组合作探究，作者在介绍玻璃的特点和作用时，用了哪些说明方法。（让学生明白用上列数字、打比方等说明方法，可以把事物介绍的更准确，给人留下鲜明的印象。）再以小组为单位召开“展销会”，推销新型玻璃介绍。（目的是培养学生倾口语表达能力，再次感受新型玻璃的奇特。）然后通过课堂检测，了解学生对说明方法的领悟情况。通过课件展示另外几种新型玻璃，了解他们的用途，让学生感受人们的智慧，科学的神奇。最后，布置展拓展作业，让学生学以致用。（用上本文的说明方法介绍新产品或一种东西。）

说课稿篇3

　　一、教材分析

　　1、教材的作用及地位

　　本课是省教版《小学信息技术》（下册）第五课。主要介绍了在word程序中建立表格的方法，及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。表格是文字处理中常见的表现形式，而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要的应用。

　　《江苏省信息技术课程指导纲要》提出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。因此，课文提出了一个学生熟悉的任务——制作一张课程表，并借以引出在word中建立、编辑表格的方法。课程通过任务的完成，来驱动学生对表格制作方法的学习和培养学生自主探究学习、协作学习的能力。

　　2、教学目标

　　根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：

　　知识与技能：

　　1）了解行、列、单元格的概念；2）掌握在word中插入表格的方法；3）掌握合并单元格的方法；4）掌握插入斜线表头的方法；5）掌握在单元格中输入内容的方法；6）掌握调整列宽和行高的方法。

　　过程与方法：

　　1）以探究学习的方式，掌握表格操作的基本知识；2）学会评价作品，交流体会。

　　情感态度价值观：

　　1）逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神；2）让学生在解决问题过程中，体会成功的快乐。

　　3、重点、难点

　　根据学生平时在学习、生活中对表格的接触与了解，我发现，学生对表格中的行、列的概念相对清晰一些，但是对于单元格的概念几乎没有。而单元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一个概念，所以，我认为，需要将单元格的概念作为一个重点，深化学生的理解。此外，根据学生平时接触表格的复杂性来看，学生接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少，因此，学生在学习上可能出现的盲点和较多的难点。同时，对于行宽、列高的设置时，对学生的鼠标操作熟练度有一定的要求。

　　综合以上观点，我对重点、难点的设置如下：

　　重点：1）掌握在word中插入表格的方法；2）掌握合并单元格的方法；3）掌握插入斜线表头的方法；4）掌握调整列宽和行高的方法。

　　难点：1）掌握合并单元格的方法；2）掌握插入斜线表头的方法。

　　二、学情分析

　　四年级学生对电脑的学习已有一年半的'时间了，对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。在本课学习之前，学生也已经学习了word程序的基础操作，对word程序有了一定的了解。

　　同时，借助数学课的学习，四年级学生对表格已经有了一定的初步认识，对表格中的行、列概念也有了一定的认知，可以促进学生对本课的更好的学习。

　　但是，对于我校的学生来说，很多学生的家庭情况不是很好，很多学生平时接触不到电脑，这直接影响到他们对电脑操作的熟练度。

　　三、教学方法与手段

　　1、教学方法：

　　《江苏省信息技术课程指导纲要》提出：信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式，选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。

　　根据本课的具体情况，我使用到的教学方法有：

　　1）、任务驱动。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习；学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且，“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，按照由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，并更大地激发起求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

　　2）、小组合作探究。学生借助小组合作讨论，通过观察，自己发现问题，亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结，来完成本课的学习任务。让学生学会独立思考，开发学生的创造性思维。以教师为课堂的引导者，引导学生主动参与和体验各种探究活动，促进学生学习方式的转变──变被动接受式学习为主动探究式学习，是新课程改革的切入点和突破口。

　　2、教学手段

　　实物教学、多媒体光盘、多媒体课件

　　四、教学准备

　　1）2张实物示例课程表；

　　2）网络机房。

　　五、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

　　1、导入：

　　苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。在小学信息教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。

　　比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。

　　在课程的开始，先向学生展示两种不同表现形式的课程表，一种是常见的表格化的课程表，另一种是纯文字叙述式的课程表。通过这两种课程表的呈现，向学生设问：你更喜欢哪种课程表？为什么？从而引导学生仔细观察体会，归纳出表格的作用。

　　2、新授：

　　课文内容将制作课程表的过程差分为了5个细化的任务，这5个任务并非层层递进式，而是相互并列的关系，其中插入表格、在单元格中输入内容、调整列宽与行高任务相对简单，而合并单元格和添加斜线表头的任务学生理解相对困难。

　　在学生探究出表格的作用之后，我会以展示的表格化的课程表为例，向学生以集体讲授的方式提示行、列的概念，并着重强调单元格的概念。

　　接着，我会将学生分为5个小组，每组7-8人。鼓励学生先根据课本内容，借助小组讨论自主完成课程表的制作，当遇到实在解决不了的问题时，再停下，然后请各小组汇报，比一比哪个小组的课程表制作的最完善。

　　接着再请有疑问的小组提出自己的问题，以做小老师的方式，请已学会的学生来帮助不会的学生，从而进一步来激发学生的求知欲。如果，此时，全班同学都遇到了不能解决的问题，再由老师演示操作，以集体讲授的方式，告知学生操作方法。

　　当所有小组都没有疑难之后，我会再给学生一定的时间，让他们先去修改各自的课程表。这时由于接受过帮助，学生的操作会相对熟练一些，所以给定的时间要较短一些。然后，当大部分小组都完成之后，再次请每一小组对其的课程表进行展示。

　　为了帮助学生更好探究本课重点之一：合并单元格的意义，在学生第一次汇报过程中，我会向他们提出这样的问题：1、为什么要合并单元格？2、你再哪些地方合并了单元格，为什么？

　　也为了更好让学生理解本课重难点之一：斜线表头的作用，在学生汇报过程中，我同样会提出这样的问题：你觉得添加了斜线表头有什么作用？

　　3、教学评价

　　学生交流作品，我会从行、列数正确、表格完全、文字大小合适、行宽、列高合适，表格整体协调等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

　　4、总结

　　引导学生自我阐述学习心得与成果并完成“信息积累卡”的填写。

　　5、课后作业

　　制作一张日历。

说课稿篇4

　　说教材

　　《做个小开关》这一课位于《科学》四年级下册“电”这一个单元的第六课。这一课的内容与本单元的前后内容有着一定的联系，并在期间起了一个承接的作用。学生先了解了用电安全常识，能点亮自己的小灯泡，会画简单的电路图，接着让更多的灯泡亮起来，能利用电路检测器来检测电路问题，还分清了导体和绝缘体的区别以及它们各自在电路中起的作用。在学习上述内容之后学生开始学习“我来做个小开关”，使学生在前面已形成的电路发展成为一个可以受到控制的电路。

　　在学了本课之后，学生将要在教师的引导下来推测4接头的电路连接方法，学会和比较串联与并联的连接方式，画出相应的电路图。

　　本课的学习内容分为三个部分：一、观察手电筒，体验开关的功能和作用；二、给我们的灯泡做个小开关；三、组装一个红绿灯装置。

　　以上教学内容有机地结合形成了第六课——《做个小开关》，这课的探究目标也由此分成了三项：一、让学生经历观察动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程；二、引导学生经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造的能力；三、和学生共同经历一个设计装置红绿灯的活动过程

　　同时，我根据学生的认知特点和本人对教材的了解确定本课教学的重点为给自己的灯泡作个小开关，学生探究的难点为设计装置红绿灯。落实重点，突破难点将是本课师生探究的关键。

　　说教法

　　本节课将采用探索发现法，在教师的诱导启发下，让学生通过合作建构、体验交流，在做中学到更多的电路知识，感受开关的作用和功能。

　　说教学过程

　　基于上述分析这节课将呈现以下的教学活动过程：

　　一、观察引入，产生问题

　　出示连好的电路，问：“如果这个电路中每个部分都是完好无损的，那么这个灯泡将会是亮还是灭？”（对旧知的复习，有助于新知识的学习，为下面绘制带有开关的电路图埋下伏笔。）

　　出示手电筒，对学生说：“老师这里有一个灯泡，我可以让它随我心意，让它亮就亮，让它灭就灭。不用像这盏灯泡那样一直亮着。”然后打开闭合开关，演示给学生看。再问“我的这个电路里有什么奥秘吗？”当学生得出开关这一结论后出示开关。继续探究：“为什么开关合上时灯泡亮，而开关断开时灯泡灭？控制电路的这个开关应该用什么材料来做？”学生讨论研究后，开始让学生自己去制作开关，验证自己的推测。（学生的好奇心是极强的，这个平时他们几乎天天接触的开关到底是怎样让灯泡亮灭的，又是用什么材料制作的成了他们所要探究的'问题，带着问题去探究去制作，使得下面的开关制作有了更深的意义，而不是单纯的模仿。同时教师出示的这个开关结构清晰，使学生对开关有了一个感性的认识，避免了探究的盲目性。）

　　二、探究问题，制作开关

　　1、制作开关

　　首先让学生每两人一起合作选用合适的材料和自己认为比较方便的控制方式制作一个开关。

　　（这是教学的重点，教师既要引导学生有效的合作，避免有学生搭顺风车，又要适时地对有困难的小组进行帮助，这样才可以让每一个学生都有机会体会到成功的愉悦，使他们对科学的探究更有信心。）

　　2、交流成果

　　让具有代表性的开关上台展示，请制作者上台，教师引导学生，让其中的一个人向大家介绍自己的开关是用什么材料制作的，怎样控制灯泡的亮灭，另一个同学向大家演示。同时帮助学生反思自己或别人的开关还有什么不足，还可以做怎样的改进。

　　（该环节的目的是想让学生通过言语来交流自己制作心得和体验。因为语言的基础是思维，对儿童而言，组织语言的交流是比思维更困难的过程，可能他想得到却很难表达出来，这时教师在期间的点拨是十分必要的。维果茨基早就指出：语言交往会促进儿童思维的发展，而言语交往的过程就是一种合作构建的过程。这种交流虽然对大多数学生来讲是比较困难的，但是这种交往能力的培养对于现代人的生存和发展比以往显得更重要，同时它让学生进行反思、总结，这将有利于学生科学素养的培养和提高）

　　三、明知故犯，安全教育

　　在“电”这一整个单元中安全用电的知识是非常重要的，天文学家卡尔?萨根曾经说过“每一个孩子都如科学家一样对万事充满新奇。”虽然教师在前面的教学中多次提醒，但在这一课不说的话，极有可能有学生会想让自己的开关在家用电路上发挥作用。因此教师的提醒是非常有必要的：“同学们，你们做的开关真是各有特色，我想把这些开关带回家用在我家的家用电路上，行吗？” 教师的这一番话将再次激起学生安全用电的意识，他们在说服教师不要做蠢事的同时也对自己进行了一次用电安全教育，这比简单的说教更深入人心。

　　那家用电路上的开关应该是怎样的才够安全呢？让学生讨论得出：家用开关的外面必须包有绝缘体，能承受220伏的电压，这样才能确保使用者的安全。

　　四、范围扩展，了解开关

　　开关是生活中到处都有的事物，让学生明白开关的使用范围之广，有助于学生对开关的作用有更深一步的了解。我在这里设计了一个问题：“除了电灯需要开关来控制，还有哪些电器也离不开开关？”让学生自由发言举例，让学生感悟到开关无处不在。

　　五、运用开关，作红绿灯

　　“既然开关无处不在，那么街头的红绿灯又是怎样被开关控制的呢？”这句导语将把学生带入红绿灯的探究制作之中。

　　为了突破制作红绿灯这个难点，我先让学生参考复习时出现的电路图，让学生设计和绘制红灯受到开关控制的线路图，并告诉学生开关的画法。再指名上来根据自己的线路图将红灯接入电路。

　　（在这一环节中绘制带开关的电路图，是因为前面的开关制作是在已有的电路断路部分制作一个开关，不必考虑灯泡和电源的接入问题，也就没有画电路图的必要，而装置红绿灯是将现成的开关连入电路，与前面所学的电路图有所不同，怎样连入开关将成为电路图设计时必需考虑的问题。

　　而且这张电路图的绘制将引导学生自我突破制作红绿灯的难点，他们可以在自己设计的线路指点，四人小组合作将黄绿两盏灯依次接入。紧接着让学生将自己的红绿灯贴在黑板上向大家展示，共同体验成功的喜悦。

　　六、开关多样，开阔眼界

　　由红绿灯向外延伸：“我们可以通过按动开关控制我们的红绿灯，那十字路口的红绿灯难道也要派个警察在那里像我们一样地控制吗？那可能是怎样控制的呢？生活中还有那些开关的控制方式是独特而又先进的。你能说出几个吗？”

　　这样可以使学生进一步体会到科学就在生活之中，科学的目的就是让人类的生活变得更加方便快捷，就连小小的开关也不例外。

　　以上就是我对这节科学课的教学设计，我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇5

　　教学目标：

　　１、朗读课文。背诵课文。

　　２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

　　３、:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

　　４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

　　教学重点：

　　让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　教学难点：

　　体会伯牙，子期之间真挚的友情。

　　教学时间：

　　一课时

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）

　　2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期。俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高。我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙。而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫。那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的.内心世界。（板书课题，齐读）

　　二、初读课文，把握节奏

　　1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍。

　　2、指名读文。

　　3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美。现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏。

　　4、指名读文，指导读出文章节奏。

　　三、品读课文，感悟内涵

　　1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。

　　⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平。课文中的哪一句写出了这一点？

　　⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解。体会两个“善”的意思。

　　[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴。有一天，伯牙乘着小船到了长江口。滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来。一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴。这个人呀就是钟子期。就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案。

　　2、研读课文的2至4句。

　　⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么。

　　⑵汇报交流：

　　A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

　　① 谈谈对这句话的理解。

　　② 理解“善哉”这个词语的意思。（表示赞叹的意思）

　　③ 用赞叹的语气读一读这句话。

　　④ 此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮。子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向。（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）

　　B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

　　① 谈谈对这句话的理解。

　　② 你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？

　　③ 有感情的朗读这句话。

　　⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？

　　① 出示词语生读。

　　② 现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）

　　③ 好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。他们情投意合，这就是真正的知音。

　　⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？

　　遇到了知音，他的心情怎样？

　　⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂。他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动。（齐读课文的前4句）

　　〔过渡〕：这短暂的相遇让他们彼此成为知己。在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠。然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗。

　　3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

　　⑴齐读句子，说说你读懂了什么。

　　⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？

　　2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期。我们一起来读一读。

　　3、此时。你一定已经被这个故事打动了。就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章。

　　4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来。

　　5、 “伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》。就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵。

　　五、板书设计

　　２５伯牙绝弦

　　俞伯牙所念

　　知音

　　钟子期必得之

　　《伯牙绝弦》说课稿

　　一、说教学内容

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点:

　　知识目标:1)朗读课文，背诵课文。

　　2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

　　能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

　　情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。感受艺术的美好。

　　三、说教学重、难点

　　教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

　　教学难点: 体会伯牙，子期之间真挚的友情。

　　四、说教法、学法

　　教法: 运用“以读代讲”法， “情境感悟”法和“点拨引导法”。

　　学法:采用“自读自悟”， “合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

　　五、说教学过程

　　(一) 故事引路，揭示课题。

　　(二) 初读感知，体会韵味。

　　(三)深入探究，疏通文意

　　(四)拓展延伸，升华情感。

　　六、说设计思路

　　在教学时，我主要以俞伯牙与钟子期的感人故事为主线，通过讲述这个故事，创设情境，使学生全身心的投入到课文中。在交流的过程中，教师做有效的点拨引导，让学生不但读懂文字的内容，更要引导学生感悟语言文字背后的思想内涵，感受俞伯牙与钟子期的真挚友谊，深入体会他们互为知音的感人故事。在此基础上，引导学生有感情的朗读课文，并尝试背诵课文。在学生体会文章所表达的情感时，我适当地补充了一些和课文内容相关的资料，以加深学生对课文思想内涵的理解。整个教学过程，把听，说，读，写有机的结合起来，这样既突出了重点，又突破了难点，做到工具性与人文性相互统一。

　　我的说课到此结束。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　（一）教材简析：

　　《七颗钻石》是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的。

　　（二）教学目标及重点、难点

　　根据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点。

　　1.教学目标：

　　（1）知识目标：了解童话的特点。

　　（2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。

　　（3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。

　　2.教学重点、难点：

　　（1）重点是学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

　　（2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的'梦。

　　二、说教法

　　教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过：读——想——议——写——说这几个步骤来完成教学任务。。

　　三、说学法

　　小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅短小，浅显易懂，因此我让学生在读中感、读中悟。

　　四、说教学程序

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　（二）朗读课文，感知课文内容。

　　这篇童话内容浅显易懂，学生阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对学生情感的培养。

　　（三）理解课文，讨论交流。

　　新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、创造性的参与中进行。从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深化，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调学生参与并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有正确的导向作用。

　　（四）体会作者写作用意，联系生活谈感受。

　　读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用，让学生结合生活实际，谈谈自己的感受。

　　（五）教师总结，升华情感。

　　五、说设计感想

　　一节课的成功与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学生从中掌握了多少，他们的能力是否得到了培养和提高，都是教者必须思考的问题。在实际教学中，尊重学生独特的情感体验，让学生通过学生实践，既学到知识，又能树立正确的价值观和人生观。

说课稿篇7

　　本课是全日制普通高中政治教材《思想政治》一年级下册第七课第二节的内容，是普通高中一年级学生的必学内容。

　　一、课前准备

　　１、情况分析：

　　（1）、教材分析：本课时包括三个要点：一是保护消费者的合法权益的必要性；二是消费者权利的内容；三是消费者权利实现的形式和途径。

　　（2）学情分析：教学对象是高一学生，从思维方式看，经过初中三年的训练，他们已经逐渐由直觉思维向逻辑思维过渡；从知识基础看，他们在初二法律常识中对本课时的知识已有所了解。

　　２、教学目标：

　　（1）知识目标：通过学习，使学生了解现代经济条件下消费者依法享有的权利和应当履行的义务，懂得依法维护自身的合法权益。

　　（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，特别是培养学生透过现实生活中的复查现象，认清问题的本质，提高学生参与经济生活的能力。

　　（3）觉悟目标：增强学生的法律意识，提高学生学法、懂法、用法的自觉性。

　　（4）学法目标：指导学生学会理论联系实际、自主学习和探究学习的方法。

　　３、教学重点和难点：

　　教学重点：

　　（1）消费者权利的内容；

　　（2）消费者权利实现的形式和途径。

　　之所以确定其为重点，是因为学生对经济生活中的相关问题缺乏一定的社会阅历，并不真正了解消费者享有哪些权利，当自身的合法权益受到损害时，不知道怎么样维护。

　　教学难点：

　　依法保护消费者合法权益的`必要性。

　　之所以确定其为教学难点，是因为学生对这一内容缺乏必要的理性认识。

　　４、教学手段：

　　多媒体课件及操作平台

　　５、教学方法：

　　依据当前国家的教育方针和新课改的教学理念，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，着力培养学生分析问题解决问题和理论联系实际的能力，使学生学有所得，学有所用。根据这一设计思路，我采取的教学方法是：

　　“案例＋讨论”——“探究＋自主”——“课内＋课外”

　　６、学生课前活动：预习课时学习内容；社会调查。

　　二、教学策略

　　1、课堂导入：

　　案例导入（阜阳图文课件）

　　2、突破难点：

　　本课时的教学难点是“依法保护消费者权益的必要性”。为了突破这个难点，我采取如下策略：（多媒体课件材料）

　　材料1：一个别木匠伐了大量木材，生产了许多的六条腿桌子，一边生产一边说：“我生产什么你就买什么“，买者认为桌子的腿太多。木匠对反映意见的消费者不置以否。结果导致桌子卖不出去。木匠很后悔，号陶大哭说“我不该不听顾客的意见呀！”

　　材料2：另一个木匠按顾客的要求，生产了各种类型的桌子，忙得不亦乐呼，生意兴隆。

　　问题探究：1、以上两则材料说明了什么？2、你认为该不该保护消费者的权益？为什么？

　　目的是通过学生对上述材料和问题的分析探究，得出结论：之所以要保护消费者的合法权益是由消费者在市场经济中的主导地位决定的。

　　3、突出重点：

　　（1）重点之一：消费者权利的内容

　　策略：（课件显示）

　　学生举例，现实生活中存在哪些损害消费者合法权益的事例？

　　问题探究：这些事例中的消费者哪些权利受到了损害？

　　目的是通过学生自己举例，自由讨论和探究得出结论——“消费者享有的权利是”：

　　安全权求尝权

　　自主选择权人格尊严权

　　知情权其他权

　　公平交易

　　（2）重点之二：消费者权利实现的形式和途径：

　　策略：现场模拟维权活动——学生拨打12315消费者维权电话

　　目的是通过学生在课堂中拨打12315维权电话，咨询了解消费者权利实现的形式和途径。

　　4、课堂小结

　　策略：谈一谈：本节课你学到了什么？

　　目的是通过这种方式，由学生自己归纳、小结本节课所学的内容，培养学生自主学习的能力。

　　5、实战演练：（课件显示漫画）

　　“我帮农民伯伯出主意！”

　　6、课堂练习和“议一议”（课件显示）

　　７、自由交流学习心得体会

　　８、课外练习（课件显示）

　　三、课堂教学时间安排：

　　新课导入→学习讨论→课堂小结→实战演练+课堂练习

　　3分 25分 2分 10分

　　→交流学习心得→布置课外练习

　　4分 1分

说课稿篇8

　　尊敬的各位评委、老师大家好！

　　今天我说课的题目是《实际问题与一元一次方程——销售问题》，选自人教版实验教科书七年级上第三章第四小节第一课时。

　　下面我从教学目标的确定、教学重点、难点的分析、教学方式与手段的选择、教学过程的设计四个方面来说明这节课的设计思路。

　　一、教学目标的确定

　　1、教材分析

　　本节课是在学生已经掌握了一元一次方程的解法，并已了解列方程解决实际问题的基本步骤的基础上进行教学的。

　　本节课的内容和学生的生活关系密切，因而学生会很感兴趣。本节课中，学生进一步经历列方程解决销售问题的过程，既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解，又是今后学习其它应用问题的铺垫。

　　2、学情分析

　　小学阶段，学生已经学习了用算术方法解应用题，并能用借助方程表示简单情境中的等量关系。

　　根据课程要求和教学内容的特点，结合我校学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

　　3、教学目标

　　(1)理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念含义及它们的关系；会根据实际问题中的数量关系列方程解决实际问题。

　　(2)培养学生建模能力，分析问题、解决问题的能力。

　　(3)在用方程解决实际问题的过程中，体会数学来源于生活，又服务生活。

　　二、教学重点、难点的分析

　　重点：理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念的含义及它们之间的关系；根据实际问题寻找等量关系。

　　难点：设未知数找等量关系。

　　三、教学方式与手段的选择

　　根据教学内容的`特点和学生的认知水平，我在本节课同时采用讲授式和启发式的教学方法，并借助于多媒体展开教学。

　　四、教学过程的设计

　　具体教学过程分为：复习旧知；创设情境，导入新课；探究学习；练习巩固；归纳总结，布置作业。

　　（一）复习旧知

　　问题：列方程解应用题的一般步骤是什么？

　　设未知数，列方程，解方程，检验，求解其他未知量，答题。

　　设计意图：复习列方程解应用题程序化步骤，为本节课的学习做准备。

　　（二）创设情境导入新课

　　阅读本小节开篇引例，引出本节课课题——销售中的盈亏问题。

　　学习销售问题中的关系式：（通过设置三个小题，借助于题目得出公式）

　　问题1：某商品每件进价是120元, 售价是150元，每件利润是______，利润率是_____

　　归纳公式：利润＝售价－进价；利润率＝（利润/进价）*100%。

　　问题2：某种品牌的彩电进价20xx元，商家要获得20%的利润,每台售价应为 ________元

　　归纳公式：利润＝进价×利润率；售价＝进价×（1+利润率）

　　问题3：某种品牌的彩电按标价打八折后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台标价应为________元

　　归纳公式：售价＝标价*n/10(打n折)

　　设计意图：提出问题，引发学生思考打折销售中常用销售术语的含义，结合具体问题理解他们之间的数量关系，便于学生理解记忆公式，同时为后面的学习做铺垫。

　　（三）探究学习

　　学习了销售问题的一些基本关系，回来探究本节课的引入问题：例一

　　读懂题目，思考下面几个问题：

　　1、猜一猜

　　2、如何用数学方法判断？需要求出那些量？

　　3、依据计算结果，能对总的盈亏情况做出说明吗？

　　4、回顾反思：通过解答上述问题，你有哪些体会？

　　设计意图：问题层层递进，通过猜想——发现问题——解决问题，让学生培养严谨的数学思维和科学的解决问题的方法、能力。

　　例2：某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利10%,则该商品的标价为多少元？

　　分析：

　　（1）销售问题中的基本量有哪些？

　　（2）根据已知，如何用数字或代数式表示基本量？

　　（3）你有几种方式表示售价？分别是什么?

　　设计意图：本小题主要训练学生对折扣问题的处理，通过不同类型题目的解答，训练学生分析、解决问题的能力。

　　（四）练习巩固

　　练习1：某小家电的进价400元，标价600元，打折促销时的利润5 %.该商品是按几折销售的？

　　设计意图：依然是销售问题，所用关系式和前面练习相似，只是问题稍作改变，要引起注意！主要培养学生解决问题的能力。

　　练习2：某商场将某种DVD产品按进价提高35%, 然后打出“九折酬宾，外送50元打的费”的广告，结果每台DVD仍获利208元，则每台DVD的进价是多少元？

　　设计意图：针对例2的配套练习，通过练习，熟练等量关系的表达以及公式的使用。

　　（五）归纳总结布置作业

　　1、本节课你学到了哪些知识？

　　2、通过本节课的学习你掌握了哪些方法，有什么体会？

　　3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？

　　设计意图：以上设计通过对三个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，加强反思、提炼，将新知纳入自己原有的知识体系。

　　作业：目标检测

　　板书设计

　　课题：3.4.1实际问题与一元一次方程—销售问题

　　销售问题基本量之间的数量关系

　　教学反思

　　本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课。教学方式灵活化，根据学习内容与学生年龄特点确定教与学的方式，在授课过程中，以学生自主探究为主体，弄清销售中的盈亏问题。如学习问题探究时先让学生猜一猜总的盈亏情况，采用自由发言的方式，目的是让学生说出真实的想法，调动学习的积极性，以便把问题引向深入。

说课稿篇9

　　各位评委老师：

　　大家好!我说课的题目是《在山的那边》，选自人民教育出版社初中语文七年级上册第一单元。下面我就按说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个部分四个方面来对本课进行说明。

　　说教材：

　　1.教材分析：

　　本课是整个初中阶段语文学习的第一课，对贯彻课程标准和整个初中阶段的语文学习有着深远的影响。教师一定要着眼于“全面提高学生的综合素养”，牢牢把握语文课程的工具性和人文性相统一的特点，要充分激发学生的主动意识和进取精神，努力形成自主、合作、探究的学习方式，让学生作课堂的主人，教师则做课堂的引导者和组织者。

　　诗人王家新借童年的想望和困惑，用山与海这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想境界。

　　2.教学目标：

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展，要注重知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　(1)知识与技能：朗读课文，品味语言;引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵

　　(2)过程与方法：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

　　(3)情感态度与价值观：体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀，联系生活，感悟人生。

　　3.教学重难点：在朗读训练中品味揣摩语言，体会对无数座山的理解。

　　4.学情分析：对刚入中学的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的.生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。

　　说教法：

　　1.创设情境法：诗以情成篇，以情动人，所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课;范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感;讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

　　2.朗读指导法：有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

　　3.点拨法：《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。

　　说学法：

　　1.朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。

　　2.联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。

　　3.尝试自主、合作、探究的学习方式：对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。

　　说教学过程：

　　导入课文：

　　我们从小聆听着黄河雄壮的涛声长大，看惯了滔滔河水奔涌向前的气势，却对巍峨挺拔的大山充满了向往。如果我们生活在大山里，每天抬头看到的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，绵延不断，你会想些什么呢?(课件播放大山的画面)

　　(此环节意在设置情境，激发学生的想象)

　　反复朗读，整体感知：

　　此步骤共分三大环节：初读，求流利;再读，显技巧;三读，含感情。