初中的作文[精选3篇]
无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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初中的作文 篇1
成长的岁月，总走不出家的界线，而发生在家里的趣事，如星雨，似花瓣，片片洒落进生命的岁月里，不管是遗憾，亦或是懊恼，都化为永久的温馨！
爸爸是个糊涂的人，由于公司里事太忙，所以他经常忽略一些琐碎的`小事！
一次爸爸洗澡的时候忘记把口袋里的手机拿出来，就直接把衣服放进了洗衣机！当天晚上，洗衣机工作的时候，爸爸听见洗衣机里有“咚，咚”的声音，也没在意！结果第二天，爸爸上班前，发现手机不见了，才想起手机还在洗掉的裤子口袋里！爸爸连忙朝洗衣机跑去，可怜的手机和衣服们一起痛快地洗了个澡！全家人一时都傻了眼，觉得好气又好笑，妈妈分明是家中的侦探，为什么就没有提前侦查出来呢！
妈妈不喜欢看侦探小说，也对破案没有任何兴趣，可是她的确是个破案高手，妈妈思维敏捷，头脑清晰，很有逻辑思维。
记得读四年级时，妈妈说：“晨辰，我出去买点东西，你在家乖乖写作业啊。”“这么晚了不要去了，我会害怕的！”其实，我心理一阵狂喜，我最喜欢一个人在家了，因为我正愁没电视看呢。只见妈妈在镜子面前画好妆，关上门出去了！
就在妈妈关上门的那一刹那，我以最快的速度打开电视，把声音开到最小，好听妈妈的脚步声。我看得入了迷，忘记了写作业。
“踢哒。踢哒-----“门外传来脚步声，肯定是妈妈回来了。我飞快地关掉电视，翻开作业本，坐在桌前，假装写作业。妈妈说：“作业写了几个字，我看看”“快写完了，写完了再看”我答道，“我才不相信”。于是，妈妈朝我走来，经过电视。“电视怎么会有静电，是不是看电视了”。“我没看”“不可能，电视机还是热的”。
妈妈沉默了，过了一会儿，妈妈又出去了。我怎么能放过这次看电视的好机会呢？于是，我又打开电视机，这次我关掉了声音，竖起耳朵听妈妈的脚步声，我估计妈妈快回来了，就拿起吹风机在电视机后面吹了一会儿，好让它散热。然后把吹风机放好，装着认认真真的样子写起作业来，这回我可是真的“没看”哦！
没一会，妈妈回来了。“你又看电视了。”“我没有”我很不耐烦地说。心想，“你怎么会知道”“那你为什么戴上了眼镜？”“遥控器为什么不在原位了？”“我只看了一会儿……。”
这就是我的老爸，回到家里就犯糊涂，这就是我的老妈，事事精明如侦探，我们仨用妙不可言的趣事构成了一个温馨的世界。
初中的作文 篇2
我的家乡——盐城的北方滨海县，虽没有历史悠久的名胜古迹，但也风景秀丽、特产丰富，来过了您一定会有心旷神怡、流连忘返的感觉。下面我就带你走进美丽的滨海吧！
我的家乡有闻名江苏、享誉中国的“四海飘香、五醍浆酒”，那醇醇的酒香飘洒到海内外……还有那名不虚传的四大仙草之一的何首乌，芳名“人参”，土黄色的外皮里面是晶莹洁白的嫩肉，它可以做成首乌片、首乌粉、有止心痛、益精髓、乌颜发、延年益寿的功效，吃了一定会年轻态的。
滨海的海边是最美的。早晨，鲜红的太阳冉冉升起，染红了天边朵朵白云。绚丽的朝霞映在辽阔的海面上，像仙女剪下的红绸，把大海装点得格外艳丽。
中午，金色的沙滩在灿烂的阳光下泛着耀眼的光，蔚蓝的.海水一波接一波的涌向沙滩，撞在岸边的岩石上，溅起半米多高的浪花；一艘艘游艇飞驰在碧波上，溅起的水花宛如一串串珍珠跳入水中，一群群海鸥在大海上空嬉戏。退潮时，海水哗哗往下退，只有浪花好像不忍离开似的。游客们飞跑着追赶远去的浪花。这时，沙滩上的人们，有的捉虾子、有的在捞海鱼、有的在捡贝壳……可开心啦！
傍晚，太阳偏西，晚霞退去，赶海的人们三三两两离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余辉，在水天之间自由自在地飞翔。
再让我们去游览一下滨海公园吧！灿烂的阳光撒在公园里，仿佛有点点碎金在公园里活蹦乱跳。游乐场上小朋友们玩得兴高采烈，有的在走“独木桥”、有的在玩“翘翘板”、有的在“荡秋千”……可开心了！远处的湖面上荡漾着一艘艘形态各异、五彩缤纷的小船儿。微风中飘来阵阵歌声，游客们的脸上露出幸福的微笑！放眼远眺，碧绿如丝绒般的草坪上，老人在锻炼身体，年青人在散步，小孩在嬉闹、玩耍，一幅其乐融融的景色。
滨海的夜景更加迷人，五颜六色的霓虹灯镶嵌在高楼大厦和一排排白杨树上，五颜六色的光浑然一体，整个城市像童话里的宫殿般神奇、美丽。这就是人间的天堂——滨海。
啊！美丽的滨海——生我养我的地方，我为住在这样的城市感到自豪，感到骄傲。
初中的作文 篇3
摘要：文章阐述了初中作文教学中引入有效教学的意义，指出了当前初中作文教学中存在的问题，并针对具体问题，提出了提高初中作文教学有效性的对策，即加强对教材中生活元素的挖掘；加强对周边生活环境的观察；教师需要充分发挥出自身的引导作用；加强对写作环境的创设与营造。
关键词：初中；作文教学；教学方式；有效性
当前的初中作文教学已经进一步改进和完善了传统的教学方式，但是从整体的教学效果来看，在很多方面还存在着缺陷和不足，需要应用全新的教学模式。在初中作文教学中引入更加有效的教学方式，对教学效果的提高具有重要的作用，教学的盲目性和随意性大大降低，对提高学生的综合能力具有重要意义和作用。因此，教师需要针对当前教学过程中存在的问题，提出针对性的解决措施，以使初中作文教学的有效性得到显著增强。
一、初中作文教学中引入有效教学的意义
在20世纪中期，西方国家就提出有效教学的理念，但一直以来都没有明确的定义，而我国在素质教育的推广和普及下，开始逐渐加大对有效教学理念的应用。不仅丰富了有效教学理论，同时也能够对教学实践提供一定的指导作用，进而促进教学水平和质量的提升。在当前的中小学教育中，不仅仅需要提高教学质量，同时还需要提高学生的综合素质，促进其全面发展。将有效教学理论引入到初中作文教学当中，主要原因在于当前初中作文教学的效率极低，甚至可以说是无效的，已不能起到提高学生综合能力的作用。在实际教学的过程中，虽然教师和学生都非常辛苦和疲劳，但是却很难取得相应的发展和进步，导致初中作文教学逐渐进入恶性循环[1]。因此，在初中作文教学当中，教师需要采取针对性的措施来提升其教学质量，从根本上提高学生的作文水平，以实现学生的全面发展。
二、初中作文教学中存在的问题
初中作文教学水平和质量低下，主要是由于在实际教学的过程中存在着很多问题，表现在以下三个方面。
（一）作文教学存在功利性
在初中作文教学中，由于在教育价值取向中表现出一定的功利性特征，导致教师、学生及家长都过于追求分数，从而忽视了学生的兴趣。在初中语文教学中，作文教学是其中的特殊组成部分，教学效果很难一蹴而就。目前初中作文教学的问题主要表现在：学生在写作的时候喜欢借鉴作文大全、作文选等书本中的素材，存在着拼凑、寻章摘句等情况，导致最终的作品常常与其实际生活之间存在距离感和陌生感，缺乏真情实感和个性；而且教师为了追求功利性，在教学的过程中甚至会让学生套用、抄袭或记忆他人的优秀作品，导致学生的.作文中普遍存在着“说谎”现象。
（二）作文教学存在无序性和随意性
在作文教学中，教师应该注重梯度训练，尊重学生的写作习惯、写作兴趣，以及思维形式特点，写作的内容也应该随着学生认识水平、思维能力及年龄等因素的增长发生相应的变化。但是在初中作文的实际教学中，教师常常过于重视学生的成绩，而导致教学内容多是依据考试类型来练习，进而导致作文教学缺少重点和明确的目标，存在着较大的无序性和随意性[2]。
（三）作文评改的效率较低
就目前的初中作文评改来说，由于教师还是深受传统教育理念的影响，导致在评改的过程中仍然注重精批细改模式，“主题不突出”“描写不够生动”“语言不流畅”等评语仍是评改中的主要内容，这样学生很难产生共鸣。虽然在素质教育和新课程标准的改革下，也加入了适当的生生互评、学生自评环节，但是由于教师没有给予适当的指点和引导，导致最终的效果还是不太理想，总体效率较低。
三、提高初中作文教学有效性的对策
通过上述分析可以看出在初中作文教学中还是存在着很多问题，这就需要加强对有效教学理念的应用，对原有的教学模式和教育理念做出相应的改变，这样就能够促进初中作文教学有效性的增强，同时提高学生的写作能力和水平。
（一）加强对教材中生活元素的挖掘
为了提高初中作文教学的有效性，最关键的就是需要注重对教材中生活元素的充分挖掘。在语文课本中，有很多小说、诗歌、散文等体裁的著名文章，通过对这些课文的详细分析，能够发现其在平实的语言中蕴含着鲜明的个性、丰富的想象力和表现力，能够为人们带来如沐春风、赏心悦目的感受。因此，在初中作文教学的过程中，教师可以挑选出具有代表性的文章让学生反复揣摩，了解和感受其中的内涵和意境，通过仔细研读和推敲来学习文章中谋篇布局和用词造句的能力。
（二）加强对周边生活环境的观察
对于写作来说，其对学生的观察能力也提出了一定的要求。因此，教师可以让学生在日常生活中加强对周边环境的观察，学生通过直接接触和亲身经历，会留下更加深刻的印象，这样在写作的过程中就会有话可说、有话可写，使文章的生动性和形象性能够得到提升。另外，在教学的过程中，教师可以让学生到野外、乡村地区等地方游玩，通过对乡村生活的观察和体会，不仅仅能够增加学生的生活阅历，同时也会增加学生的写作素材。
（三）教师需要充分发挥出自身的引导作用
由于学生的生活阅历和认识水平还比较有限，因此，在教学过程中教师的有效引导是十分重要的，能够帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，并树立写作的自信心和兴趣。目前在初中作文教学中，其课堂教学的时长还比较短，但是教学内容却比较多，所以教师在实际教学的过程中需要加强对课堂教学效率的重视，充分激发学生的写作兴趣，进而有效地提高其自主写作能力。同时教师也不应该仅仅只是单一地传授写作技巧和基础知识，还需要制定相关的写作计划，逐步帮助学生提升写作能力。同时在实际教学的过程中，还需要注重凸显出学生的主体地位，尊重学生的兴趣和爱好，让学生能够根据自己的思维形式来写作[3]。另外，教师与学生、学生与学生之间还应该加强互动，通过相互之间的交流和沟通，以增长学生的知识见解，有效解决其在写作过程中遇到的问题，促进学生写作能力的提升。
（四）加强对写作环境的创设与营造
为了帮助学生更好地写作，促进其思维的发散，教师需要注重对写作环境的创设和营造。首先，教师需要真正地尊重学生的看法，让学生感受到自身的价值，这样学生写作的主动性和积极性就能得到充分的激发。教师在实际教学的过程中，不应该带有有色眼光来区分学生，而是需要找出每一个学生的闪光点，尊重个性差异，实现因材施教。其次，教师需要认真地对待每一位学生的作品，用中肯的语言向学生提出意见和建议，通过真心沟通和交流，让学生感受到被信任感，进而激发其写作热情和动力。
四、结语
加强初中作文的有效性教学是实现素质教育和新课程标准教学的重要方面，同时对学生综合素质和能力的提升也具有重要作用。为了促进初中作文教学有效性的提升，首先，教师需要加强对教材中生活元素的有效挖掘，增加学生的生活阅历；其次，需要教师引导学生观察周边生活环境，提高学生的观察能力；再次，教师教学需要将自身的引导作用充分地发挥出来，帮助学生树立写作自信心；最后，教师需要加强对写作环境的创设与营造，增强学生的写作兴趣和写作积极性。
参考文献：
[1]冯飞.浅谈如何提高初中作文教学的有效性[J].传奇:传记文学选刊,20xx(4):28.
[2]侯影.兴趣点亮激情,方法指点迷津:初中作文教学有效性刍议[J].宿州教育学院学报,20xx,17(5):166-167.
[3]吴斐.发挥学生主体作用,改革作文评改方式,以自主模式全面提升初中作文教学成效:对当前初中作文评改教学的反思与研究[J].中国校外教育(基教版)，20xx(10):56.
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